国培简报第八期修订
教师国培活动简报
教师国培活动简报
一、活动主题
本次教师国培活动的主题是“提高教育教学质量，促进教师专业成长”。
二、活动时间
活动时间为XXXX年XX月XX日至XX月XX日，为期X天。
三、活动地点
活动地点为XXXX学校。
四、参与人员
参与本次国培活动的人员包括来自各省市的中小学校长、教师代表共计XXX人。
五、活动背景
随着教育改革的不断深入，教育教学质量的提高和教师专业成长成为了教育领域关注的焦点。
为了进一步推进教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，教育部组织了本次国培活动。
六、活动目标
1. 提高教师的教育教学理论水平和实践能力；
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的有效方法和途径；
3. 培养教师的创新意识和实践能力，提升教师的综合素质。
七、活动内容
1. 专题讲座：邀请教育专家和优秀教师代表进行专题讲座，分享教育教学经验和成果；
2. 分组研讨：教师们根据学科和年级进行分组，针对教育教学中的实际问题进行深入研讨，提出解决方案；
3. 观摩教学：组织教师观摩优秀教师的教学实践，学习先进的教学方法和手段；
4. 互动交流：提供平台让教师们交流心得体会，分享教学经验和教学资源。
八、活动效果
1. 教师们的理论水平和实践能力得到了提高，对教育教学有了更深入的认识和理解；
2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的学术氛围；
3. 教师们的创新意识和实践能力得到了提升，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
国培教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，提高教师队伍整体素质，推动教育教学改革，根据教育部关于开展国家教师培训计划（以下简称“国培计划”）的总体部署，我校于近日成功举办了国培教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教育教学能力和专业素养。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日至3月19日活动地点：我校多功能厅及各学科教室三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家、学者进行专题讲座，内容涵盖教育教学改革、课程建设、教学方法、教师专业成长等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们带来了前沿的教育理念和实用的教学方法。
2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与合作，活动期间，我校组织了多场教学观摩活动。
来自不同学科的优秀教师展示了各自的教学特色和教学成果，观摩教师们认真记录，积极交流，共同探讨教学中的困惑与难题。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕教育教学中的热点问题展开深入讨论。
针对课堂管理、学生评价、家校沟通等方面的问题，教师们分享了各自的经验和做法，相互学习，共同进步。
4. 教学比赛为激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，活动期间还举办了教学比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，参赛教师充分展示了自己的教学风采，评委们对参赛教师的教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行了客观评价。
四、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次国培教研活动，教师们对教育教学改革有了更深入的认识，对课程建设、教学方法、教师专业成长等方面有了更全面的理解，为今后的教育教学工作打下了坚实基础。
2. 优化教学策略活动期间，教师们积极探讨教育教学中的热点问题，分享了自己的教学经验，优化了教学策略，提高了课堂教学质量。
3. 促进教师成长本次活动为教师们提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习，激发了教师的专业成长动力。
国培简报教育技术培训八期2013
下期再见
（国培计划）2013年宁夏中小学教师教育技术能力远程培训
班级简报
宁夏教育技术24班第八期简报
本 期 导 航
卷首寄语
学情通报
学情分析
佳作荟萃
乘舟侧畔千帆过，轻舟已过万重山。为期两个多月 的远程培训接近尾声了，在这里我们相遇，在这里我 们相互借鉴，在这里我们相互学习，在这里我们共同 进步。 最有效的教育是人的自我教育，最有效的培训是人 的自我培训，国培中的精彩不是为了国培。国培，只 是一扇通往学习途径的窗口，我们希望能通过这个窗 口，看到外面更精彩的世界，反思我们自己的教学， 总结我们自己的教学经验，做最好的自己，做最优秀 的自己。 我的感言 人生如若海苍茫。每人都把舵手当，海起波涛千 层浪。要活洒脱当自强。
Байду номын сангаас
杜卓
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温馨提示： 各位老师: 2013年国培教育技术培训已接近 尾声，没有完成作业和评论的老师请抓紧完成，在 您观看课程后，请您积极参加本bbs的网上讨论，提 出在教学工作中最感困惑的问题，交流学习心得、 收获；也可在网上发表见解、解答问题，您的学习 收获会更多，作业质量会更高。请理解：作业应该 是个人学习与思考的结果，让国培作业记录我们的 学习过程，让作业记录我们的教育实践，让作业记 录我们的专业成长！ 下一阶段我们将进入培训总结阶段。
BBS讨论—分享培训感受 观点集锦
通过远程教育 培训，使我们一线教师受益颇深。特别是一些专家点 评，解决了我们以往教学中遇到的困惑，使我们有一种紧迫感。作为现 代教师，一定要更新教学理念，并积极付诸于教学实践中 ——马丽梅 视角很新，比如我们常做的教学设计，通过对比教学设计、对比学生 情况、对比教学效果，凸显出不同教学设计的优势与不足，启发我的思 考，设计出更适合学生学情的设计方案 。——许杰 刚看了师德篇《身边的师德故事》，很让人感动。有时候，教育真的 不需要絮絮叨叨，更不需要孜孜不倦的冗长理论，几句话，就能感动天 感动地，能感化一颗冰冷的心！作为教师，我们面对的是一个个鲜活的 生命，我们没有理由拒绝颗颗希望的苗苗！虽然是工作之外的学习，虽 然是工作外的量，虽然有些累所以有些怨言，于教学、于育人、于身心， 我们还是有不少的收获的！所谓“痛并快乐”吧！其实，所有的学习都 能让人得到提高、得到净化。最近的学习有理论，有实践，有鲜活的案 例。学理了、看了、思考了，让我在以后的学和工作中更有理论支持， 更有优秀的例子做榜样！ ——罗金兰
国培培训简报
国培培训简报1.获得国培学习成绩优秀总结国培学习总结这次，我有幸参加农村中小学教师远程培训。
这次培训让我觉得充实而愉快。
我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
一、服从管理，认真学习在学习期间，我认真履行培训要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关的工作，如学习教育理论、做随堂笔记、听专家课、答疑、攥写教学反思、参与论坛、案例大赛、阅读简报等等。
随着课程深入研究，让我重新审视我的学生和我的育人理念：教师真诚的爱更会影响、感染、爱护每一个学生，这份爱会产生巨大的作用力，让干涸的心灵不再缺少雨露，让阴霾的日子不再缺少阳光。
学习期间，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。
二、内容丰富，形式多样培训期间，我参与了五个模块的学习，每个模块里都有专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。
还有优秀教师的课例，让我更直观的学习到站在第一线教师应有的面貌和方法，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。
三、在学习中交流我非常珍惜这一次的培训机会，也感谢领导给我们偏远教师提供了一次这样的学习方式，让我们坐在家里就可以学到各位教授和名师最新的教育理念。
培训中我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有师生间沟通的技能技巧等，同时非常感谢各位教授、各位老师辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。
通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。
同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。
在学习中，也结识了很多专业上的伙伴，我们也进行了很多沟通交流。
我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。
国培计划跟岗学习简报
国培计划跟岗学习简报一、学员基本情况我是来自XX省XX市的一名XXX公司的职员，今年有幸获得了参加国培计划的机会，在过去的一段时间里，我一直在XXX公司从事XXX工作，但由于行业发展的需要，我觉得自己在一些方面的知识与技能还有欠缺，因此决定申请参加国培计划，通过跟岗学习来提升自己的能力和素质。
二、国培计划简介国培计划是由国家教育部、人力资源社会保障部和国家发展改革委员会联合推出的一项人才培养计划。
该计划旨在通过跟岗学习，提升企业员工的技能和素质，并为他们提供更广阔的发展机会。
通过国培计划，参与者可以在国内外知名企业进行为期一年的跟岗培训，学习国内外领先的管理经验和技术知识，提高自身竞争力，实现自身职业发展目标。
三、跟岗学习情况在国培计划的选拔之后，我有幸获得了XXX公司的跟岗学习名额。
在整个学习期间，我深入到公司内部的各个部门，从销售、生产到研发，全方位地了解了公司的运营情况。
通过与企业内部的专业人士交流和学习，我对企业发展的战略规划、运营管理、市场营销等方面有了更深入的了解，并学习到了不少实用技能和管理经验。
在跟岗学习的过程中，我也遇到了不少困难和挑战。
因为跨行业的关系，有很多领域的知识和技能对我来说是全新的，需要不断地学习和提高。
但我坚信，只有不断地克服困难，才能学到更多东西，提升自己的能力。
四、学习收获通过这段时间的跟岗学习，我获得了很多宝贵的收获。
首先，我对企业内部运作的各个环节有了更深入的了解，对企业管理和经营方面的知识有了较大的提升。
其次，我学到了不少实用的管理技巧和经验，这些都将对我日后的工作产生积极的影响。
此外，我还结识了许多业内的专业人士，扩大了自己的人脉圈，这也将对我的职业发展起到很大的帮助。
五、回岗后的打算经过这段时间的学习和磨练，我感到自己取得了不小的进步，对自己的发展方向也有了更清晰的认识。
我将把在国培计划中学到的知识和技能，应用到实际的工作中去，希望能在未来的工作中发挥更大的作用。
国培计划小学数学培训简报
国培计划小学数学培训简报尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我代表国培计划小学数学培训团队，向大家汇报我们过去一段时间的工作情况和成绩。
首先，我要感谢各位领导和老师们对我们工作的支持和关心，是你们的指导和帮助，让我们的数学培训工作取得了巨大的进步和成绩。
一、培训团队组建情况国培计划小学数学培训团队由国内知名的数学教育专家和优秀的小学数学教师组成，团队成员具有丰富的教学经验和专业的教育背景，能够为学生提供优质的数学教育服务。
二、培训内容和方式我们的培训内容主要包括数学基础知识的学习、数学题目的讲解和解题技巧的培养。
我们采取多种方式进行培训，包括课堂教学、小组讨论、作业指导等，注重培养学生的数学思维和解题能力。
三、培训效果分析经过一段时间的培训，我们的团队通过考试和问卷调查等方式对学生的数学水平和学习情况进行了评估。
结果显示，大部分学生的数学成绩有了显著的提高，学习兴趣和学习态度也得到了明显的改善。
这充分证明了我们的培训工作取得了初步的成功。
四、培训团队的工作总结在过去的培训工作中，我们团队积极探索教学方法和手段，不断改进教学内容和方式，努力提高教学效果。
我们还建立了有效的学习跟踪和评估机制，及时发现学生的学习问题并采取有效措施加以解决。
同时，我们也积极与学校和家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力营造良好的学习氛围。
五、未来的工作展望虽然我们的培训工作取得了一定的成绩，但我们清楚地意识到还有很多不足和问题需要解决。
未来，我们将继续努力，改进教学内容和方式，培养学生的数学思维和解题能力。
同时，我们还将加强与学校和家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，努力提高教学质量和学习效果。
最后，再次感谢各位领导和老师们对我们工作的支持和关心，我们将一如既往地努力，为学生提供更好的数学教育服务。
谢谢大家！国培计划小学数学培训团队20XX年X月X日。
国培总结的简报
国培总结的简报
一、引言
“国培计划”是国家级的教师培训项目，旨在提高教师教育教学能力和教育教学研究水平，促进教师专业化发展。
本次国培计划自XXXX年XX月启动，历时X个月，共有来自全国各地的XX名教师参与。
二、培训内容与形式
本次国培计划涵盖了多个方面，包括学科前沿动态、教育教学理论、课程设计与实施、评价与反思等。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论、观摩实践等多种形式，帮助教师全面提升自身素养和能力。
三、培训成效
通过本次培训，教师们在教学理念、教学方法和技能等方面有了显著提升。
在课程评价中，教师们普遍认为本次培训内容充实、形式多样，收获颇丰。
同时，教师们在培训过程中互相学习、交流，形成了良好的学习氛围。
四、问题与建议
在培训过程中，部分教师反映课程内容较多，时间安排紧凑，建议增加一些实践环节。
此外，部分教师希望加强与其他地区教师的交流与合作，以便更好地分享经验和资源。
五、结论
本次国培计划取得了显著成效，为教师专业化发展提供了有力支持。
我们将继续关注教师需求，不断完善培训内容和形式，提高培训质量。
同时，我们也希望教师们能够将所学知识运用到实际教学中，提高教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献力量。
国培计划培训工作简报
国培计划培训工作简报尊敬的领导和各位同事们：首先感谢大家对国培计划培训工作的全力支持，正是在您们的指导和帮助下，我们国培计划培训工作取得了一定的成就。
为了总结过去一段时间的工作，我们特别编写了这份国培计划培训工作简报，希望能够与大家分享我们的努力和成果。
一、培训工作概况国培计划是国家教育部推出的重点教师培训计划，旨在提高我国教师队伍的整体素质，推动教育现代化的发展。
在过去一年里，我们全力以赴，按照计划要求，组织开展了一系列的培训活动，包括师资培训、课程设计、教学方法等方面的培训内容。
同时，我们还积极倡导创新教育理念，探索教育改革路径，取得了一定的成果。
二、培训成果1. 师资培训：我们邀请了一批国内外知名教育专家和学者，开展了一系列的师资培训活动。
他们带来了丰富的教学经验和先进的教育理念，受到了广大教师的热烈欢迎和肯定。
2. 课程设计：我们组织了一些课程设计大赛和展示活动，鼓励教师们开展教学设计和研究活动。
旨在提高他们对教学内容的把握和灵活运用能力。
3. 教学方法：我们还组织了一些教学方法培训班，通过案例分析、讨论交流等方式，帮助教师们提升教学质量。
三、存在问题在工作中，我们也遇到了一些问题，比如培训资源不足、培训内容不够贴近教师实际需求、培训成效难以量化评价等。
这些问题影响了培训工作的效果，也需要我们认真思考和解决。
四、下一步工作计划1. 加大培训资源投入：我们将积极寻求更多的培训资源，拓宽师资培训渠道，丰富培训内容，提高培训质量。
2. 加强培训成效评估：我们将建立健全的培训成效评估体系，量化评价培训效果，为后续工作提供数据支持。
3. 优化培训方案：我们将根据教师的实际需求，优化培训方案，确保培训内容贴近实际教学，能够帮助教师提升教学水平。
五、感谢与展望在此，我们要感谢所有参与国培计划培训工作的教师、专家、学者以及各位领导和同事们的支持和帮助。
正是有了您们的支持，我们才能取得一定成绩。
同时，我们也要表示感谢对我们提出建设性意见和建议的人士，您们的意见将帮助我们更好地推动国培计划培训工作。
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国培简报第八期(修订)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：国培一班简报第八期（2012年10月15日）●名师风采 ●精彩展示 ●研修心得 ●研修花絮卷首语汤爱斌∕编委在″国培″的日子里，有你我的一路同行！在浩瀚的天空下，有你我的无声相伴！在网络的天地中，有你我的心灵相约！在这里你一言我已语，我们相互交流，互相分享。
交流经验，分享精彩。
我们或许从未相识，或许似曾相识，或许相知相识。
无论你我身在何方，在这里，我们就是故交，就是朋友！愿我们在″国培″的日子里，精彩不断！收获不浅！本期导航阜阳三中郑伟老师在上课高家芳老师在给学员上课《荆轲刺秦王》教后记安徽省桐城市第二中学汤爱斌9月12日上午，我在阜阳师院附属中学高一（2）班上了一节课——《荆轲刺秦王》。
高家芳老师在上课前给我介绍了本班学生的基本情况，学生中考分低，基础比较薄弱，他们的自学习惯尚未养成，所以，要放低教与学的要求。
高老师在早自习时安排了预习，我进教室转了转，学生读的很认真，有的拿出字典查字词义，有的相互询问字音，也有的在看英语书。
这样的情况，与我带的班差不多。
然而，在这样陌生的环境中上课，我还是有些忐忑。
我以金庸的小说开始，谈到大侠郭靖，神雕大侠杨过，学生的兴趣一下调动起来，在检查预习环节，学生的预习情况并不好，课文朗读不顺畅，字音读错，破句现象多；文意的梳理也有不足之处，课文下有注释，他们要么没看，要么没理解。
原先的教学设想是，在他们已预习好的基础上花二十分钟时间梳理文意，接着让学生谈谈人物形象，尤其是有关荆轲身份的讨论，比如他是能说会道的“士”，他是扶危济困的“侠”，还是有勇无谋的“刺客”或兼而有之等。
在文意未懂的情况下分析人物形象无疑是沙上建楼。
于是，我调整教学方向，将积累文言知识，梳理文意作为本课的内容。
通过字词串联与师生交流互动，课堂气氛由原先的压抑、沉闷逐渐变得轻松、活泼。
总体来说，整堂课虽没有预期的那么顺畅，但是为下堂课分析人物形象打下了基础。
高老师也指出，字词文意过关后，才能谈鉴赏。
至于怎么让学生梳理文意则仁者见仁、智者见智了。
回过头看，本节课给我的感受很多。
《荆轲刺秦王》是一篇很长的古文，对于刚刚跨入高中的学生而言，有很大的难度：一、古文意思的梳理，这篇文章的重要的字词很多，一词多义现象很多，各种句式也很多；二、必要的背景知识复杂，荆轲刺秦的最直接背景在第一段，学生不难理解，但是燕太子丹与荆轲，与樊於期的交往，太子丹与秦王的恩怨情仇以及战国诸侯争战的历史，学生很难梳理清楚；三、一般而言，学生尤其是学习能力薄弱的学生对文言文有排斥心理，很难进入学习情境中去。
因此，对执教的老师提出了挑战：一是，长文如何短教，如何化繁为简，化难为易，使课堂高效；二是，如何帮助学生透过文字看文化，理解中国人所迷恋的“侠义”精神；三是，开始培养他们借助工具书自学文言文的能力；四是，也是最重要的一点，让他们克服畏难情绪，爱上古文。
高一阶段，文言文的教学重点是培养他们的阅读兴趣和自学习惯。
有关字词的积累可以先给学生一个学案，让他们在课下预习时独立完成，然后检测一下，不必占用课堂大部分时间，而人物分析则可由师生讨论共同完成，文中所涉及的古文化内容则由老师主讲。
当然，在教学实践中怎样处理文与言的关系、古为今用的问题尚待思索！2012阜阳高中优质课大赛听课笔记（一）：简洁即美桐城黄岗初中汪彤苹果的创始人乔布斯崇尚简洁的设计，视冗杂繁复为设计之弊。
同样，语文课堂教学也应追求简洁之美，以明晰的设计精炼的语言清楚的向学生传达知识，这考量的是教师的专业素养和知识背景，因为追寻最短的教学路径最清晰的教学流程，是一堂成功课堂的标志。
简洁体现在教学思路的清晰。
阜阳二中的李向慧老师的教学设计锁定“演”和“讲”字，引导学生探究梁任公先生演讲时的肖像举动和演讲引用的诗文，分析人物的外在特征和内心世界，可谓巧妙！李老师的成功在于抓住文眼，牵一发而动全身，避免繁琐的串讲，课堂教学主线分明，一目了然中尽显李老师加工文本的功底。
简洁体现在教学语言的精炼。
如果说教学设计是脚本，那么教学语言是台词，是推进和转化教学设计的工具。
有学者认为教师的教学具有一定的表演性质，一个教学技能高超的教师语言当是“行所当乎行，至于当乎止”，追求的是恰到好处，要言不繁。
太和二中的郑老师虽然外形缺亮点，嗓音少美感，但教学语言切中要害，到重点时讲解精要，到启发提问时表述简要，到难点时剖析深入，一堂课下来少废话多实实在在的师生交流，给人清晰明了之感。
反观一些参赛老师的课，语言措辞可谓华彩，表达功底可谓高超，但提问时用语繁多，挤占问题表述；讨论时不时提要求，挤占学生活动时间；师生交流时，不时抛出一些过热的表扬，动不动强调一些方法和技能，让学生应接不暇······。
凡此种种，由于过多掺杂不必要的信息，造成的是教师说多，说的不当，课堂偏向于教师的表演，造成学生活动减少，而教学有效时间得不到保障，以至于拖堂超时。
简洁要追求务实。
最后一位出场的老师在文本探究环节中，要求学生对梁任公先生出场文字找出最感兴趣的部分，谈谈自己的感受，这是常见的课堂教学设计，尊重学生的感受，引导学生对话文本，相比前几位教师的此内容的教学，这个设计简化了环节，把课堂还给了学生。
但实际教学中，这种简洁的教学并没有取得相应的效果，学生的回答较多，但总让人觉得留于表面没有深入，而太和一中的吴萍老师先提出一个范围较宽的问题：梁任公先生是怎样的人？再补问文章是从哪些角度写人，引导学生回顾以前的学习经验，最后通过PPT展示，一一归纳学生讨论的结论，虽然环节比那位老师多，但更具有操作性，问题的解决也有一定的梯度，内容更有集中型。
从这里我们可以看到，简洁是以学生活动和问题解决的有效性作衡量的尺度，没有学生切实的学习体验，简洁就成为隔靴搔痒，不着实处。
观摩上述千姿百态、各有出彩的课给我很深的感触。
我意识到自身教学的不足，教学设计不够简明，环节过多，要点不突出，上课时语言锤炼不够，不够简要，以致有时上课进度慢，效果一般。
今后在教学中要认真完善，挖掘文本，精心设计问题，锤炼教学语言，力求简洁高效，具有美感的教学。
合适的诵读定位桐城黄岗中学汪彤上周有幸观摩了阜阳师院附中三位教师的公开课，留下了深刻影响。
三位老师风格不一，设计合理，基本功扎实，善于调控学情，较好的完成了教学任务。
三位教师都注重诵读，注重通过学生的朗读走进文本，体会语言表达的情味，但在各自的课堂教学中，诵读的定位不同，产生的效果也不相同，值得我们去探究。
程驰老师再上《就英法联军远征中国给巴特勒的一封信》中，有这样一个环节“选读课文，品味语言”，要求学生评析体现“赞圆明园”和“谴侵略者”感情的文句，并朗读出相应情感。
这是一个常见的课堂教学环节，通过学生的品味，得出自己的体验，然后通过朗读予以验证，以此丰富学生的语言感悟。
但和我所见到的课堂一样，学生分析的出来，但读不出，任凭教师示范鼓励，但学生就是“声情不茂”！为什么出现这样状况了？照理说朗读和个人体会是结合一起的，心动自然传达到声音中，但体现在课堂为何如此不和谐了？在我看来，首先是学生的体会是“非真实的”，提出的问题，由于有了资料，脑中有了答案，分析自然是传声筒，没有自己的个人感悟，自然读之寡味；其次是缺乏必要的朗读技巧指导。
因为侧重于情感体验的朗读从某种程度上，是表演式朗读，有具备一定的技巧才能否则就是读不出或读不好，表现在课堂中，就是朗读平淡或朗读失真。
比如朗读文中两个“消失了”，那位男生两次大声朗读此处，很明显是将朗读重音误认为重重的朗读，如果教师告诉他重音的体现是有意的延长，读慢或者读轻，前一处消失了语调应读升调，后一处应读降调，尾音应读出颤音，这样就能读出遗憾和愤怒之情，读出雨果对圆明园消失的深长思绪。
也就是说，课堂的读不好是我们一味的要学生读，但没有考虑学生朗读的实际，自然不能形成呼应，教学的节奏就出现了卡壳。
只有教师在诵读教学的定位上，真正考虑到学生学习的障碍，采取合理的途径才能让学生声情并茂，动情朗读。
著名的特级教师郑逸农老师在执教《登岳阳楼记》给我们很好的诵读范例。
郑老师首先让学生自由朗读，交流各自原始体验，为什么如此呢？因为诵读是个性化的行为，自由朗读能最大化保证学生独自感受，获得文本的直觉体验。
接着，郑老师带领学生探究意义，质疑提问，合作交流，用一句话点评欣赏的语句，但学生读得还未入境，于是郑老师体验诗情，介绍背景，还原诗作作者本意，在这个环节，老师通过一个个问题，指导学生运用技巧，读出真滋味。
看到学生感受已经有所深化，郑老师设置了换位体验的环节，让学生化身作者，读出体会，读出自己所联想到的情景。
在这个课例中，我们看到诵读课的定位，是通过具体的学习活动，让学生主动积极思维和充沛的情感活动，以具体实践来认识事物，获得思想启迪，享受审美情趣。
反应到课堂教学中，就是设置多层次不断深化的诵读活动，最大限度的尊重学生学习过程中独特体验，这样学生就会在语音中感受文本的美妙，在心中留下深刻的烙印。
荆轲的说功------------《荆轲刺秦王》教后略记安徽省桐城市第二中学汤爱斌我们常常认为荆轲是一个侠客形象，不可否认，他与秦王没有直接的矛盾冲突，但他知恩图报，为太子丹两肋插刀，可见其义；对秦王的贪婪心理掌握的非常透彻，准备的见面礼令秦王“大喜”，同时他藏匕首于图，可见其智；他“顾笑”武阳可见其坦然；他不畏强秦廷击秦王，可见其勇。
有正义感心理素质强且智勇双全不可不谓侠客。
但我们细品荆轲劝说樊於期一节，我们不能不将他与春秋战国时期的的说客与策士联系起来。
他私樊於期因为他深知太子丹的仁慈，他要以三寸之舌说服一位活人自献首级。
见面之后，他开门见山地指出秦王与樊将军的仇怨之深，家仇不共戴天，这一下就抓住了樊将军的心，常言道，男儿有泪不轻弹只是未到伤心处，说的他泪流满面，仰天长叹。
报仇心切的他常常为未有良计整日不安。
荆轲这时便采取层层推进的方法说有一言既可解燕国之患又可报家仇，一箭双雕。
太子丹在樊将军穷困时不顾强秦威胁和众人反对收留了他并对他礼遇尤加。
而从樊将军死后太子丹便“驰往”、“扶尸而哭”且“极哀”可知太子丹与他关系非常深厚，报答太子丹的知遇之恩也是樊将军最为关切的事。
今闻有如此良策，便急切询问何计。
此时，荆轲才顺势说出廷杀秦王的步骤。
按常理，刺杀秦王是一件很机密的事，在未实施前知道的人越少越好，他为什么要告诉樊将军呢？很显然，他信任樊将军要让他相信按照自己的安排报仇之事必万无一失。
荆轲不愧为心理学家，他对樊将军的历史、现实处境、心事和其性格了如指掌。