最新语文二年级上册看图写话说课稿
二年级语文看图写话教案
二年级语文看图写话教案一、教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用语言表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 能够用简单的语言描述图片内容。
3. 学会通过图片表达自己的情感和观点。
三、教学重点：1. 观察图片，描述图片内容。
2. 运用想象力，表达自己的观点和感受。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察图片，发现图片中的细节。
2. 如何帮助学生用语言表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 准备一系列图片，内容丰富，形式多样。
2. 准备记录学生作品的笔记本或画卷。
3. 准备评价学生作品的准则。
4. 准备教学PPT，展示图片和学生的作品。
六、教学过程：1. 导入：教师展示第一张图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”2. 观察与描述：学生观察图片，并用简单的语言描述图片内容。
教师引导学生关注图片中的细节，如人物表情、动作、环境等。
3. 表达与想象：学生根据自己的观察和感受，用语言表达自己对图片的看法和想象。
教师鼓励学生大胆表达，激发学生的想象力。
4. 展示与评价：教师将学生的作品展示在黑板上，让大家一起欣赏和评价。
学生之间互相交流，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，并反思自己在表达和观察方面的进步。
七、教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
2. 互动式教学：教师鼓励学生之间互相交流，分享观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 个性化教学：教师关注每个学生的特点和需求，给予个别化的指导和帮助。
八、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察学生的表现，如观察能力、表达能力、想象力等。
2. 作品评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的描述准确性、观点独特性、情感表达等。
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级看图说话《秋天》说课稿1一、说教材《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。
《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；3、品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为：1、体会优美的意境。
2、揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
二年级上册看图写话教案
二年级上册看图写话
教学内容
教科书94页看图写话
教学目标
学生表达欲望，让表达成为学生的内在需求。
2.观察图画，并用自己的话表达。
3.依据图片，合理想象故事的开展。
教学重点：观察图画，合理想象“图片〞背后的故事。
教学课时：一课时
教学准备
教具：课件。
教学过程
一．激趣导入，铺垫新知
教师：同学们老师给大家带来了一组有趣的表情包，你们想看吗？这是什么表情？你是怎么知道的？〔引导学生仔细观察图片〕教师：刚刚我们看了这一组有趣的表情包，你能选择其中你最喜欢的一幅猜一猜，可能发生了什么事他才会有这样的表情。
(激发学生表达欲望)
二．教授新知
教师：看，故事的主角来了，哎呀，这是谁呀？他怎么了？〔出示老鼠图片〕
教师：你从哪里看出来老鼠的害怕呢？
教师：请同学们接着往下看，这又是谁呀？你能用一两个词语形容下这只猫吗〔出示猫的图片〕
教师：那你们能知道为什么老鼠会有刚刚的表情吗？
教师：那这只猫在哪里呀？老师有个疑问了，老鼠为什么会在电脑屏幕前。
教师；谁能用一两句话来说说这个画面。
教师：故事到这里就结束了吗？那接下来又会发生什么呢？请大家展开想象和同学交流。
三．写属于自己的“猫和老鼠〞的故事
教师；刚刚说了这么多，还等什么呢，赶快动笔写一写属于你的“猫和老鼠〞的故事吧。
1.学生当堂写话，教师巡视指导。
2.现场交流，师生点评。
四．全课小结，拓展运用
1．通过今天的学习，你们有什么收获？
2.教师：之后看图写话都能用上今天看图写话的方法，关键在于仔细观察图片。
看图写话指导说课稿
看图写话指导说课稿各位领导，各位老师，我今天上的二年级看图写话指导课和讲评课。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
我选的素材是孩子们喜欢的小动物，根据画面内容引导学生展开想象，激发孩子表达的兴趣。
教学目标：1、学习多幅图写话四步法，（看、说、想、写）使学生在不同的多幅图写话中灵活运用这种方法。
2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。
3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。
4、正确使用标点符号。
教学重点：教会学生观察多幅图的方法。
教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以故事导入，激发孩子们讲故事的愿望。
二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。
1、引导学生仔细观察，把三幅图连起来讲一个小故事。
2、找学生讲故事，并说一说怎么弄清图意的？3、总结看图说话的方法，在看图时说出什么时候，都有谁，做了什么，发生了什么事，结果怎么样？请学生根据方法提示在试着讲故事。
三、引导学生发挥想象，把故事情节讲述具体，生动。
逐图开始指导学生发挥想象、用准确恰当的词语讲述故事内容。
四、激发学生写话的欲望。
五、给故事取名字。
看图写话讲评课说课稿教学目标：1、总结本次写话的的优缺点，以表扬为主。
2、通过自己修改、同桌修改等方式发现同伴作品的中的亮点以及作品中的错字、不通顺的句子等。
3、探索写好看图写话的方法。
教学重点：引导学生学会倾听，学习同伴的优点。
教学难点：批改符号的使用。
教学准备：学生写话教学过程：一、学生自己修改提出要求：1、书写规范正确。
2、正确使用标点符号。
3、语句通顺，用词准确恰当。
二、同桌修改再次重复要求。
三、全班交流，边读边修改。
要求学生认真倾听，用词是否恰当，语句是否通顺，故事情节是否合理。
及时发现学生的亮点表扬鼓励，增强他们的写话乐趣。
四、赏析作品教育学生做事前要动脑筋想一想，不要做徒劳无功的事。
部编版语文二年级上册《观察多幅图把内容写具体》说课稿
课后作业布置如下：
1.家庭作业：让学生选取一幅生活中的图片，运用所学知识进行观察和创编，将故事写下来。
2.作业目的：巩固所学知识，提高学生的观察力和表达能力；培养学生的想象力和创造力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：居中放置，突出本节课的主题。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和层次感。
-在课堂上适时更新板书，保持与教学进度同步。
-使用不同颜色的粉笔标出关键词和重要信息，便于学生识别。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生观察不够细致，容易遗漏重要信息。
-与学生交流，了解他们在学习过程中的感受和困惑。
-自我反思，总结课堂教学的亮点和不足。
反思和改进措施：
-针对学生存在的问题，调整教学方法，增加更多实践机会。
-加强个别辅导，关注学生的个性化需求。
-定期对教学效果进行评估，及时调整教学策略，以提高教学质量。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而提高他们的观察力和表达能力。
2.情境教学：依据情境学习理论，通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中自然地产生观察和表达的欲望，提高他们的学习兴趣。
（3）通过创编故事，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对观察和写作的兴趣，提高他们的自信心。
看图写话的说课稿
看图写话的说课稿看图写话的说课稿看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。
小编收集了看图写话的说课稿，欢迎阅读。
一．说教材分析看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文能力的一种手段。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
《保护青蛙》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为变化过程。
教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法；2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；3、激发学生自主表达的积极性，4、要求学生具有初步的环保意识。
教学重难点：1、学习有序地观察图片的方法；2、培养学生的口头表达能力。
二．说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《小蝌蚪找妈妈》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。
接着，用引导法，帮助学生解图意。
对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。
所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。
然后，用合作学习法组织学生们分小组讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的.乐趣。
最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写作能力。
从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。
三．说教学过程我的课堂结构是：讲故事导入——看图片——解图意——说故事——写话。
（一）故事导入引起兴趣对于小学二年级的孩子来说《小蝌蚪找妈妈》的故事并不陌生，我会通过讲这个故事吸引大家的注意力,激发他们对这节课的兴趣.并且让学生明白小蝌蚪长大后就是青蛙的基本常识。
最新看图写话说课稿
二年级看图写话第二课时说课设计一、说教材看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。
这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。
整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。
对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。
但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为：1．对写话有兴趣，能写自己想说的话。
2．在写话中乐于运用学到的好词好句。
3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。
四、说教学过程叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基础上，我设计了以下教学过程：（一）想一想，写一写（预计用时25分钟）1.提示写题目师：孩子们，上节课温老师给你们讲的这个故事真有趣，叶老师听了你们的课，发现你们真是能说会道的“故事大王”, 那么，谁还会给这个小故事取个好听的名字呢？师：抽两人说题目（设计意图：《语文新课程标准》中指出关于写作的评价，第一学段主要评价学生的写话兴趣。
《看图作文》 说课稿
《看图作文》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《看图作文》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《看图作文》是小学语文写作教学中的重要内容。
通过引导学生观察图片，发挥想象，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
看图作文能够帮助学生提高对事物的认知能力，激发他们的写作兴趣，为今后的写作打下坚实的基础。
本次选用的图片主题明确、内容生动，具有一定的启发性和教育意义。
图片中的人物、场景、细节等元素丰富多样，能够充分调动学生的思维，让他们有话可写。
二、说学情我所面对的学生正处于小学____年级，他们具备了一定的语言基础和认知能力，但在观察图片、组织语言和表达想法方面还存在不足。
部分学生在写作时可能会出现观察不仔细、描述不清晰、逻辑混乱等问题。
针对这些情况，在教学中我将注重引导学生有序观察、合理想象，逐步提高他们的写作能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够仔细观察图片，理解图片的主要内容和含义。
能够运用恰当的语言，清晰、有条理地描述图片中的人物、事件和场景。
2、过程与方法目标通过小组讨论、教师指导等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
让学生学会按照一定的顺序观察图片，抓住重点，展开合理想象。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养他们认真观察、善于思考的习惯。
让学生在写作中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生掌握观察图片的方法，能够准确把握图片的主要内容，并进行有条理的描述。
2、教学难点帮助学生展开合理的想象，丰富图片的内容，使作文更加生动、有趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过展示图片，让学生直观地感受图片中的信息，激发他们的兴趣和好奇心。
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语文二年级上册看图写话说课稿
遵义市育新小学张良彩
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。
从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，制定如下教学目标：
（1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。
（3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。
关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
一、谈话导入
1．师：同学们老师想了解一下平时你们都喜欢玩什么游戏？(鼓励学生畅所欲言)把这一次的看图写话通过通关游戏的形式层层深入
2．明确本节课学习内容。
师：这节课，我们要完成看图写话，看谁能最后胜利通关，成为看图写话的小能手。
二、“比一比，谁观察仔细”
1、师：你们可真幸福！没想到同学们的课余生活这么丰富，老师可羡慕了，同学们愿意和老师一起玩一个有趣而又刺激的游戏吗？那就让我们进入游戏第一关：词语大冲关
教师逐一出示图1（打篮球）、图2（拔河）
、图3（跑步）图片。
(要求：谁能在最短的时间内以最快的速度把你从图上看到的图上的人在干什么用一个词语说出来？)
2．指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“谁正在”的句式逐一说画面的内容。
学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“有的在，有的在，有的在，还有的在”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3．小结。
评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、“赛一赛，谁说的棒”
过渡语：小朋友的小眼睛真亮，图上在做什么都被我们看得一清二楚。
老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。
让我们来赛一赛，谁的小嘴棒! 1．出示课文中的画面。
先组织小朋友仔细地看一看。
2．指名说说自己看见的内容。
(1）估计学生不会直接表达出来，教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么，再加点自己的想法”的句式说清楚画面的主要内容。
(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。
他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。
(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把图上人的心情都说出来了。
3．小结。
评比“小嘴最棒”的小朋友。
四、“看一看，谁的本领大”
过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
可以这样组织这一环节的教学：
“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。
在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”
2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
五、“评一评，谁的能力强”
1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。
(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。
)这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表
达规范或者有个性表达”的学生。
以上就是我的教学设计思路，欢迎各位老师批评指正。