生理学-生理学(甲)学习指导手册-216

生理学（甲）学习指导手册

刘健翔丁悦敏编写

浙江大学城市学院医学院临床医学系

2014年5月

生理学（甲）学习指导手册

1 课程介绍

1.1 课程信息

课程编号：B04009

课程名称：生理学（甲）

课程模块：学科基础必修课

教学环节：课堂讲授、作业、讨论、期中考试、期末考试等

课程学分：4

周学时：4

主要适用专业：临床医学

先修课程：人体解剖学，组织胚胎学

1.2 课程目标与作用

1.2.1 教学目标

生理学是临床医学专业的重要基础课。本教学大纲针对五年制临床医学本科专业制定。本课程在人体解剖学和组织胚胎学的基础上，通过理论和实验（生理学实验课程另设）教学，使学生理解和掌握正常人体的基本功能和调节原理，把握生理活动的基本规律，并为后续医学基础课程和临床医学课程打下基础。

1.2.2 在专业课程体系中的作用

生理学是基础医学领域的医学机能学中的核心课程，是学习临床课程的重要先修课程。为了理解疾病发生的原因、过程、表现及治疗方法等，必须先理解健康人体的正常功能，理解人体循环、呼吸、消化、泌尿、神经、内分泌和生殖等主要系统的生理功能和内在机制，这就是生理学的学习任务。可以说，生理学是病理生理学、病理学、药理学等一系列课程的基石。

从广义的角度讲，人体的正常功能还包括物质代谢和免疫学等内容，但是因为这些领域相对独立地发展，形成了生物化学和医学免疫学，和生理学、病理生理学以及药理学共同组成了医学机能学。

1.3 主要内容

按照国内大多数教科书的编写体例，生理学的主要内容包括：（一）绪论；（二）细胞的生理功能（跨膜物质转运、信号转导、生物电、肌细胞收缩）；（三）血液；（四）血液循环（心泵、心电、血管生理、心血管活动调节等）；（五）呼吸；（六）消化和吸收；（七）能量代谢与体温；（八）尿的生成和排出；（九）神

经系统的功能（基本原理、感觉功能、躯体运动调节、内脏活动调节、脑电、脑的高级功能等）；（十）内分泌（内分泌与激素、下丘脑和垂体、甲状腺、甲状旁腺、胰岛素、肾上腺激素等）；（十一）生殖

1.4 学习方法

1）重视观察和分析生理现象

生理学的本质是一门实验学科。生理学起源于实验，也随着技术手段的进步而不断发展。因此在生理学的学习中要十分重视对人体生理现象和动物实验中现象的细致观察和深度分析。运用理论知识分析实验现象，不但可以帮助我们理解理论，也可以提升综合能力。注意生理学实验课的内容编排是根据操作难度由浅入深、循序渐进的，其理论内容并不一定和理论课同步一致，因此在学习时要做好预习，并有一定的自学能力。实验课首先介绍生理学基本实验技术，特别是学习生理信号记录仪的使用方法；再安排用蟾蜍这种较为低等的实验动物做神经-肌肉实验和心脏实验；之后是一组关于人体血液、心血管生理、感觉和神经生理的人体实验，操作较简单，现象直观、有趣，但是强调综合性；之后是用家兔这种小型哺乳动物进行呼吸运动的实验；还安排了大鼠（或豚鼠）离体小肠的实验；最后的自主实验由同学自主选做或设计，作为对同学掌握生理学理论知识，提升实验操作能力的综合考核。

2）擅长利用课外时间学习

为了帮助同学学习生理学，学好生理学，我们建设了BB平台资源，包括大量的练习题，许多生动有趣的动画，并提供了讨论版、生理学QQ群等互动平台，方便同学随时研习和讨论，养成“学而时习之”的良好习惯。生理学学科体系较为庞大，内容多，相互之间联系紧密，需要不断地巩固，逐步地深化和提升对生理学理论精髓的理解。这一切都离不开课外时间的投入。有一些不良习惯是学好生理学的障碍。比如：1）不重视预习，仅靠课堂听讲；2）不重视复习，仅凭印象；3）不重视平时的积累，仅靠突击；4）不重视思考和理解，仅靠记忆；5）不重视对理论内容的研读，仅靠泛泛表面功夫。因此，需要大量的课外时间进行预习和复习，课前泛读，课后精读；生理过程要不断推演，在理解的基础上才能掌握生理学原理。

3）重视对生理学知识体系的理解

人体是一个整体，各个系统和器官有各自的分工，同时也有密切的联系，整合是生理功能的特点。生理学的知识虽然是分章节分别介绍，但是其实内部形成了一个整体，只有构建起生理学知识体系，并加以系统地理解与消化，才能真正理解人体功能的玄妙之处。在理解各系统功能的基础上，还要从跨系统的、整体的角度去理解和分析人体功能。例如为了维持内环境稳态，人体的循环、呼吸、泌尿和消化系统分工合作，密不可分。一个简单的躯体运动，不仅需要以局部电

流为基础的细胞内兴奋传导，还需要电-化学-电模式的细胞间信号传递；又如人体功能的神经和体液调节，一个反射需要感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器才能完成，每一个部分都用各自的特有方式去行使功能，然后共同完成一项调节。体液调节情况更为复杂，形式也更为多样，但是大部分的体液调节是处于神经系统的控制之下，神经-内分泌-免疫调节网络的存在便是一个有力的证据。

1.5 推荐教材与参考书目及配套资源

1.5.1 推荐教材

生理学（朱大年、王庭槐主编），第8版，人民卫生出版社，2013

1.5.2 参考书目

生理学原理（Berne & Levy 著，第4版，梅岩艾等译），高等教育出版社，2008

医学生理学（林加帕&帕里著，秦晓群等译），科学出版社，2005

1.6.3 配套资源

网络教学平台位置：；生理学（甲）课程资源包括：课程简介、课程进度表、教学大纲、各章节的教学资料（包括教学课件、案例、动画和视频等）、作业题库、讨论版、通知等。

2 教学内容与基本要求

2.1 绪论（理论2学时）

2.1.1教学内容

（1）生理学研究的主题——稳态

（2）生理功能的稳态调节

2.1.2基本要求

（1）掌握生理学的定义，了解生理学的研究水平；掌握内环境和稳态及其生理学意义

（2）掌握人体生理功能活动神经调节和体液调节的特点，熟悉自身调节；掌握人体生理功能的反馈控制原理，了解前馈的控制原理

2.1.3重点与难点

（1）重点

内环境和内环境稳态；神经调节，体液调节；负反馈，正反馈

（2）难点

内环境稳态的维持；生理功能的正、负反馈控制的过程