我国南北气温的差异
初中地理知识点总结：我国南北气温的差异
初中地理知识点总结:我国南北气温的差异
⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低；冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。
一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。
⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。
原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。
⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇；夏季最热的地方：新疆的吐鲁番。
⑷我国温度带的划分
①依据：A、农业生产的实际
B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。
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2.2.1我国气温的特点
第二章中国的自然环境第二节气候第1课时我国气温的特点一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1．冬季气温特点(★)冬季，我国南北气温差别很大，大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低。
1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河线分布。
2．冬季温差大成因冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少；同时，北方离冬季风源地近，加剧了北方的严寒，而南方因受东西走向山脉的重重阻挡，受冬季风的影响大大减弱。
3．冬季气温之最我国冬季气温最低的地方是黑龙江漠河县的北极村，我国冬季气温最高的地方是海南。
4．夏季气温特点(★)夏季，我国大部分地区普遍高温，7月平均气温在20℃以上。
只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。
5．夏季温差小成因太阳直射北半球，北方太阳高度虽然较低，但白昼时间长，得到的热量比南方少不了多少。
6．夏季气温之最我国夏季气温最低的地方是青藏高原，我国夏季气温最高的地方是新疆的吐鲁番。
二、我国温度带的划分1．主要温度带(★)自北向南，习惯上将我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带，还有一个地高天寒、面积广大的青藏高原区。
2．各温度带的地理位置、范围和代表作物一、中国1月平均气温的分布1．描出我国1月0 ℃等温线，并在图上用字母A、B标注秦岭和淮河的大致位置。
【答案】填图略。
2．据图估算，漠河和海口的1月平均气温约相差。
【答案】50 ℃二、中国7月平均气温的分布在图上描出我国7月8 ℃等温线，并在适当的位置用字母A标注青藏高原。
【答案】填图略。
三、中国温度带的划分在图上适当的位置填写我国的温度带：①寒温带、②中温带、③暖温带、④亚热带、⑤热带和⑥青藏高原区。
(填数字)【答案】填图略。
1．[2018·安徽]我国疆域辽阔，南北气候差异显著。
冬季，西沙群岛天气炎热、树木葱郁，黑龙江沿岸却冰天雪地、银装素裹。
造成两地景观差异的最主要因素是(D)A．地形B．海陆位置C．经度位置D．纬度位置2．[2018·成都]黑龙江的漠河与广州温差最大的季节是(D)A．春季B．夏季C．秋季D．冬季读中国7月平均气温分布图，完成3—4题。
南北气温差异教案
(一)教学目标的要求分析与说明1.教材的地位和作用本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样季风显著”的第一课时，本节主要介绍中国的气候，在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。
要了解气候首先要了解它的基本要素--气温的分布及特点，对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。
(二)课程标准的教学要求新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律，进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
2.知识与能力(1)知道我国冬、夏气温分布特点。
初步学会分析气温的形成原因。
(2)通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图的技能。
3.过程与方法(1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图)，归纳我国冬、夏气温分布特点。
(2)通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。
4.情感态度与价值观(1)对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。
(2)树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念。
5.重点(1)我国冬、夏气温的分布特点及成因。
(2)我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
6.难点(1)有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。
(2)我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
7.学情分析学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。
但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。
教学过程（一）、创设情境、导入新课同学们都看过《家有儿女》吧，剧中有个情境：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象：夏东海准备带上夏雨、夏雪到海南三亚旅游，一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说这两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物？生：刘星要带上羽绒服，夏雪和夏雨他们带些薄的衣服，海南的冬天会出太阳。
南北气温的差异说课稿2
“南北气温的差异”说课稿（一）说教材本课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》的第一课时。
课程标准的要求：通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等温线分布图的技能。
初步学会分析气温分布特点的形成原因。
了解我国温度带的划分依据及分布地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
逐步学会联系生活经验并运用有关资料，分析不同温度带对人们生产生活的影响；（二）教材的地位和作用：1、在自然地理环境诸要素中，气候处在一个很特殊的位置，它既受制于地理位置、地形、地势等地理要素，又通过水热的不同组合，直接影响着各地区的河湖、土壤、植被乃至地貌等的形成和分布，影响着人类的生产和生活，由此可见，它渗透了地理学习的所有章节。
因此，在中国地理的学习中，学好气候知识是学好中国地理的关键所在。
2、本节“南北气温的差异”是中国的自然环境这一章的第二节〈〈气候多样季风显著〉〉的第一部分，体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。
这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。
（三）、教材的主要内容：1、我国冬、夏气温的分布特点及其成因。
2、结合我国气温的南北差异和农业生产实际划分的温度带。
3、不同的温度带对我们生产和生活的影响。
（四）、教学的重点难点分析1、重点：①我国冬、夏气温的分布特点及成因。
掌握我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。
而我国冬、夏气温分布特点的成因分析既能够引导学生联系“地球公转”的相关知识，起到温故知新的作用；又能够帮助学生理解“冬季风的性质和影响范围”提供感性认识。
使学生理解地理学科各部分知识之间的紧密联系，并通过深入学习逐步领会地理学科的学习方法。
0 °C等温线的分布位置是我国一条重要的自然地理分界线，这条线南北河流水文特征、植被、耕地类型、农作物种类等都有较大差异。
《南北气温的差异》教案设计
《南北气温的差异》教案设计【八年级地理上册第二章第二节】陈袁滩中学马铁军教学目标知识与能力目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。
知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
过程与方法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。
情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点：1．我国冬、夏气温分布规律。
2．我国1月0°C等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。
教学过程一、创设情境、导入新课：（“兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。
）通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。
一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。
为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。
幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。
学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。
）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北<0℃,以南>0℃）（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。
秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。
此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。
南北气温的差异
秦岭—淮河以 亚热带 南，青藏高原 4500—8000 以东地区 滇、粤、台的 热带 南部和海南菜或冬小麦
一年三熟，水稻、 热带作物等。
活动探究
对照地图，说出我们学校所在 地一、七月的大致平均气温及所属 温度带？以及对平时人们生产和生 活有哪些影响？
课件
教学目标 知识目标
1.通过阅读等温线分布图，了解我国冬夏气温分布特点 2.了解我国温度带的划分依据，使学生进一步明确.我 国地理环境的巨大差异性。
能力目标
通过阅读我国一月、七月平均气温分布图，培养学生 判读，分析等温线分布图的技能。
德育目标
1.我国南北跨度大，自然景观差别大，让学生了解我国 旅游资源丰富。 2.培养学生树立因地制宜、合理利用资源、人和环境相 互协调的地理观念。
A、纬度因素影响；
C、地形因素影响；
B、经度因素影响；
D、地势因素影响。
3、南京位于的温度带是：
A、热带； B、亚热带；
C、暖温带； D、中温带。 4、南京的小明同学春节期间去外地探亲，
旅途中，他逐渐脱下多余衣服，放进旅行 箱里，到了目的地后，箱放满了脱下的衣 服，小明探亲的城市最有可能的是： A、北京； B、哈尔滨；
2、大致沿青藏高原东南边缘向东经 秦 岭和
淮 河一线是我国一月0℃等降温线通过的地方。 3、根据气温的南北差异、各地活动积温和农业生产 的实际，可以划分为 五 个温度带和一个高原气候区。
选择题：
1、关于我国气温的叙述，正确的一项是：
A、冬季南北温差不大；
B、夏季除青藏高原外，南北普遍高温；
C、冬季最冷的地方在青藏高原； D、夏季最热的地方在海南岛。 2、黑龙江、海南岛气温差异大的主要原因是：
影响我国南北气候的主要因素是什么
影响我国南北气候的主要因素是什么1、我国南北气候差异如何呢？南北方气候差异明显表现在：1、气温差异大.北方地区夏季炎热,冬季低温,气温年较差大.南方地区夏季高温,冬季温暖,气温年较差较北方小.冬季温差大的主要原因是纬度差异大,北方地区纬度高,和南方相比冬季太阳高度角小,昼长短,晴天多,所以接受的太阳辐射能相差不大.北方地区离冬季风源地近,受冬季风影响大,温度低；南方地区由于秦岭等山脉的阻挡,受冬季风影响小,温暖.2、降水差异大.南方气候湿润,降水多,北方降水少.原因：夏季风从东南沿海登陆,带来的降水由南向北影响我国,所以南方地区降水多,雨季从4月开始到10月结束,北方地区7、8月份是雨季,雨季短.2、我国南北气候差异的根本原因是什么纬度位置是主要的原因，纬度位置不同导致获得太阳热量不同，南方多一些，北方少一些。
所以南方地区为热带、亚热带，北方地区为温带。
海陆位置决定了降水啊，但是更多的体现在东西部差异。
如果说南北差异还是纬度位置。
3、我国冬季南北气温差别大的最主要原因是什么最主要的原因是纬度差异。
具体的原因有以下几点：1、我国跨纬度多，冬季太阳直射南半球，北方的正午太阳高度角小于南方，昼夜长短短于南方，使得北方获得的热量远少于南方2、南方里冬季风源地远于北方，加上地形阻隔，受冷空气的影响弱于北方。
这是五三里面的标准答案，希望对你有所帮助。
4、造成中国南北气候差异的最主要因素是（）A．人类活动B．纬度位置C．海陆位置D．地形因受纬度位置影响，中国北方地区纬度高，正百午太阳高度角小，得到的太阳光热少，气度温低，而中国的南方地区纬度越较低，正午太阳高度角大，得到的太阳光热版多，气温高，因此中国南北气候差异大．故选项权B符合题意．故选：B．5、我国南北气候差异的根本原因是什么是海陆位置的影响我国南北方的气候差异主要是由于南方纬度较低，热量丰富，而北方纬度较高（中纬度），热量不足，即纬度位置的差异造成的。
《南北气温的差异》详细教案
南北气温差异教学目标1、知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2、初步学会分析气温特点的形成原因。
3、培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
4、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点1.我国气温的分布特点及差异。
2.我国温度带的划分教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带人们的生产和生活的关系。
教学课时一课时教学步骤第一课时一、导入新课每年的“十一”期间，我们在火车站会看到一种奇特的现象，从北面来的火车，人们的衣服都比较厚，而从南边来的人们，身上的衣服却穿的很薄，大家分析分析，原因是什么呢？二、学习环节：南北气温的差异1.冬季南北温差很大(1)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？读《我国1月平均气温图》(图2.13)，仔细观察气温递变有什么规律？我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低（2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭-淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响（3）观察1月份0℃等温线以南平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？0℃等温线以南平均气温在0℃以上，以北平均气温在0℃以下。
这是一条很重要的地理分界线，有很重要的地理意义。
比如说我们以这条线为界可以判断冬季北边河流会出现结冰现象，而南边河流则不会。
（4）再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
想一想，等温线分布密集，说明了什么？气温的差异较大（5）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值，计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(近50℃)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。
纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。
这往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。
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高原气候区 （一年一熟）
暖温带 （两年三熟）
亚热带 （一年两熟或三熟）
热带 （一年三熟）
当日平均气温稳定上升到10℃以上时，大多数农作 物才能活跃生长。把≥10℃持续期内的日平均气温累加 起来，得到的气温总和，叫做活动积温。活动积温反映 了一个地方气候对农作物所提供的热量条件，是划分温 度带的主要指标。
自南向北，等温线是怎样分布的？我国气温分布 有什么变化规律？
由上你能得出我国冬季气温分布有何特点？
你能找出0℃等温线大致与哪些山脉、河流吻合？ 想一想此线南北地区的河流有什么不同的现象？
漠河－28℃ －24 ℃
－16 ℃ －8 ℃ 0℃ 秦岭 淮 河
8℃
海南 16 ℃
读图：
夏季气温
1、七月我国大部分地区平均气 温在多少摄氏度以上？这说明了 什么？
二、温度带
1、划分依据：活动积温
2、温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、 高原气候区
课堂小结：
一、南北气温的差异
1、冬季：气温由南向北降低，南北气温相差很大 2、夏季：除了青藏高原等地区外，全国普遍高温
3、冬季最冷和夏季最热的地方： 冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇 夏季最热的地方是新疆的吐鲁番
温度带
一、温度带划 分的指标
二、主要的 温度带
寒温带 （一年一熟）
中温带 （一年一熟）
2、等温线在何处出现明显弯曲？ 什么地形区平均气温明显低于全 国其他地区？
3、漠河、海南岛的气温各是多 少摄氏度，两地温差为多少？
漠河 16 ℃ 20 ℃ 24 ℃ 28℃
28 ℃ 海南
小结 夏季，除了青藏高原以外，我国大多数地方普遍高温，南
北温差不大。由于青藏高原海拔高成为七月份平均气温最低的 地区。
漠河边境线
哈尔滨
祖国各地的春节
广州 海南岛
春节时期，北国的哈尔滨和南国的广州自然景 观有何不同？
广州花市
哈尔滨冰雪节
第二节 气候多样 季风显著
——南北气温的差异
－28℃ －24 ℃
－16 ℃ －8 ℃ 0℃
8℃
16 ℃
读一月平均气温图，思考：
图上相邻两条等温线平均气温相差多少摄氏度？
漠河镇、海口市的1月平均气温各约多少摄氏度？ 两者相差多少摄氏度？
①寒温带 ②中温带 ③暖温带 ④亚热带 ⑤热带 ⑥高原气候区
A北京 B上海 C哈尔滨 D漠河 E拉萨 F海口
课堂小结：
一、南北气温的差异
1、冬季：气温由南向北降低，南北气温相差很大
2、夏季：除了青藏高原等地区外，全国普遍高温
3、冬季最冷和夏季最热的地方： 冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇 夏季最热的地方是新疆的吐鲁番
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你想到了什么?
你想到了什么?
课堂练习
一、选择题：
1、影响我国气温分布的最重要因素是： （ B ）
A.海陆位置
B.纬度
C.季风
D.地形
2、我国夏季南北普遍高温的原因是：（ B ） A.南北部阳直射北半球，我国北方的太阳高度虽比南方低 一些，但昼长却比南方长，所以得到的太阳光热与南方相差不 大；
C.纬度位置的影响；
D.地形的影响
3、我国温度带的划分是依据：（ D ）
A生长期的长短
B温度的高低
C有无结冰期
D积温的多少
4、7月份，青藏高原平均气温比长江中下游平原低得多，
主要原因是：（ A ）
A地势高低不同
B纬度高低不同
C青藏高原受不到夏季风影响 D距海远近不同
二、连线题：
将下列温度带与地点、作物熟制分别用直线连接起来：