苏教版小学二年级数学下册第一单元试卷分析课教案
二年级数学下册第一单元试卷分析(精编版)
二年级数学下册第一单元试卷分析二年级数学下册第一单元试卷分析一.基本情况分析本试卷共有五种题型，分别为计算题、填空题、判断题、选择题及解答题，覆盖了第一单元的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：1.计算题，共15道口算和3道列竖式计算。
第1小题口算做得较好，第2小题部分同学忘记列竖式。
2. 填空题，共7道，其中第6题的（3）小题失分较多，主要因素是少数学生不认真看题。
3. 选择题，共5道，考查了本单元的基础知识，在本大题中，失分较多的是第11小题。
除此之外，其它各题得分较好。
4.选择题。
本题共5个小题，错得较多的是第16小题，学生没有认真思考。
5.解答题，共2道，分为4个小题。
其中失分较严重的是第23题的第2小题。
考查了学生对之前学习的除法的初步认识的知识，分析问题能力差的学生失分较大。
二、学生成绩分析：这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生考得不理想，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2.在课堂教学时，为了急于完成课堂教学，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
三、改进措施1.抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对数学基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。
因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学基本概念、算理的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2.关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生对以前的数学基本知识掌握不牢固，从而成为提升教学质量的一大“颈瓶”，今后的教学中我打算学新知识的同时，给学生复习以前的旧知识，使学生在新旧知识中能够灵活得迁移和应用。
二年级下期第一单元讲评教案
4.学生订正，再写几个带有这些偏旁的生字。
5.学生订正。
6．回忆课文内容，订正。
7．朗读短文，说出主要内容并订正相应题目。
三、加强练习。（16分钟）
学生默写词语。
按课文内容填空。
一、试卷分析：
本份试卷共有九道题，涉及的是上半学期部分需要掌握的知识重点，从练习的结果看，部分学生学得扎实，没有因为一个寒假而有所遗忘。但还有的学生粗心大意，掌握得不好，“优”以下的有10人。
难点
通过讲评试卷，检查出学生已有知识的掌握情况，对学生不理解和没掌握的知识进行查漏补缺工作。
教学资源
二年级下学期第一单元的练习重点。
预习设计
自己尝试订正试卷。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、试卷分析（4分钟）
听自己在本次练习中取得的成绩，自己分析原因。
二、试题分析（20分钟）
1.学生订正错误的词语。
2.学生订正查字典。
二、试题分析：
1．看拼音写词语。
大部分学生掌握得比较扎实，有几个孩子“踏青”写成“踏清，把“瞄准”写成“描准”。还出现了错别字。
2．查字典。
有2位同学把音序写成了音节，“鼻”字的部首有5位同学没有写正确，其他同学完成得较好。
3.点标点。
小红你的家到底在哪儿
这句话中间的标点忘记点了。点标点重要的是培养学生的语感。
7.短文阅读，完成练习。
这段话从（ ）和 （ ）两个方面写了珊瑚。学生没有学会用概括的语言答题。
三、加强练习
1.默写生字词：
温暖 拜年 扫墓 踏青 倒影 骆驼
画廊 团圆 碧绿 杨柳 秧苗 菠萝
端午 象鼻 瞄准 山清水秀 青山绿水
苏教二级数学下册第一单元教案
苏教版二年级下册第一单元有余数的除法教材分析：通过对有余数是除法的学习，一方面可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，巩固表内除法计算；另一方面可以为以后学习一位数除多位数打好基础。
同时学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决实际问题的范围。
学情分析：1、学生在前面的学习中已经会把物体进行平均分。
2、学生已经会计算表内除法。
教学目标：知识与技能：1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，理解有余数的除法的过程，理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法计算方法。
2、理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。
过程与方法：1、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维。
2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
情感态度与价值观：1、使学生感受学生与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
2、在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心。
教学重点：1、理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。
2、掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学难点：1、有余数的除法的试商。
2、能正确地进行有余数的除法的计算。
课时安排：6课时第1课时课题：有余数的除法教学内容：教材第1——3页教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学难点：把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
二年级下册数学第（一）单元试卷分析教案资料
二年级下册数学第（一）单元试卷分析教案资料二年级下册数学第(一)单元试卷分析二年级下册数学第（一）单元试卷分析分析人：宜黄县实验小学雷家慧一、试卷分析本次测试的主要内容是第一单元解决问题，试卷较全面的考核了本单元的教学内容，从试卷难易来分析还是偏灵活一些。
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
具体分析如下：（一）计算题：近20位学生有不同程度的错误，说明计算方面有待加强。
（二）填空题：1、63比29多（），比80 少（）。
有16位学生将前面数字的结果拿过来跟80进行比较，有10位学生理解题意完全错误。
2、比较大小也有9个学生出错。
3、在□填上适当的数。
□×6＜30 彭灿、邵伟明、章志康都写成了5。
3×□=6×□洪思影、黄萌、黄敏、黄志祥4人前后的算式结果不相等。
（三）判断题1、妈妈买了14个苹果，给小红3个，留给爸爸2个，剩下的送给爷爷、奶奶。
送给爷爷、奶奶的苹果是9个（）。
有15个学生认为是错误的，都以为是送给爷爷、奶奶各9个的意思了。
2、把45—35=20和20+3=23写成一道两步计算的算式：45—25+3.李思懿、任敏、陈雨帆、孙瑞祥、池灵静、辛雨、池圆圆都判断错误，对两道算式综合成一道算式掌握的不扎实。
（四）、选择题四道选择题，近20人有不同程度的错误，个别学生还错了好几道。
主要是读题不够仔细，对题意理解不够，对于先计算那个不是很清楚，其中邹欣宇、池圆圆、池灵静、辛雨等几位学生较严重。
（五）填表邹欣宇、陈坤、池灵静三人完全不会做，扣8分，男生、女生中的一个未知条件当成了最后的总人数（粗心或不懂）还有陈雨帆、卢佳璐、辛雨、冉凡、张文雅、邓蒙婷都错了一个。
苏教版数学二年级下册第一单元有余数的除法教案
苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案第⼀单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着⼆年级上册表内除法编排的。
⼈们进⾏除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学⽣对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，⼜为以后教学两、三位数除以⼀位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
⽽且，本单元是除法计算从⼝算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该⽐除数⼩，例3除法的竖式、⽤竖式计算有余数除法，练习⼀。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的⼀些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应⽤。
有余数除法知识和计算⽅法是教学重点，求商⼜是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的⼀种计算，学⽣已经具有的除法概念在有余数除法⾥会继续应⽤并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利⽤有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题⾥表⽰不同的意思，使⽤的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另⼀个难点。
“余数必须⽐除数⼩”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排⼀道例题，教学余数和除数之间的⼤⼩关系，让学⽣从具体到抽象、从感性到理性地理解余数⼀定⽐除数⼩的道理。
1.让学⽣在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建⽴“余数”和“有余数除法”的概念。
⽇常⽣活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下⼀些不够再继续分。
学⽣在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学⽣认识余数和有余数的除法。
二年级数学试卷讲评课教案
二年级数学试卷讲评课教案第一篇：二年级数学试卷讲评课教案二年级下册数学试卷讲评课教案教学内容：数学二测试卷执教时间：2015年5月4日教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。
2.整理升华，总结提高。
教具：多媒体、投影仪。
教学过程：一、试卷分析本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。
）（二）总结检测情况：谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
苏教版二年级数学下册第一单元《练习一(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第一单元《练习一（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第一单元《练习一（1）》主要让学生掌握100以内数的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算速度，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能会对进位、退位的处理感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们正确进行加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行100以内数的加减法运算，能熟练地计算加减法题目。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极思考的学习态度，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确进行100以内数的加减法运算。
2.教学难点：进位、退位的处理，以及在不同情况下选择合适的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各个小动物的成绩。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组加减法算式，让学生观察并找出相同点和不同点。
引导学生发现加减法的意义，以及进位、退位的处理方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
在此过程中，教师关注学生的操作情况，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
二年级苏教版下册数学第一单元教案
教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12个苹果）4叫做什么？（除数）表示什么？（表示每盘有4个）这个3叫什么？（商）表示什么？（表示平均分成3盘）。
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？
（2）教学竖式
讲述：12除以4的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除号，在“厂”的左边写除数4。想一想，把12个苹果，？（3盘）就在除号上面对齐2的位置写上3。
（2）这些纸够做8个灯笼吗？为什么？
2．完成练习一第10、11题。
生弄清题意后独立完成。
指名板演，再说说理由。
3．完成练习一思考题。
（1）学生了解图意。（2）学生独立完成。
（3）交流、反馈。
小结：我们根据“余数要比除数小”的规律确定除数，再确定商和被除数。
四．全课小结
今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
课前分析及准备
教学重点：学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：会用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。教具准备：小棒。
教学预设
教学生成
一．复习
1．分一分，说一说
（1）把10根小棒，每2根一份。
（2）把10根小棒，每3根一份。
每人分几根
分给几人
还剩几根
2
5
3
3
1
5
2
4
2
2
6
1
4
像表（1）正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？
（生独立列式）
（2）说明：像表（2）这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
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第一单元试卷分析课
教学目标
1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．针对试卷中的错题，进行针对性练习，提高解决问题的能力。
3．培养学生的应用意识，体会数学来源于生活。
教学
重难点
提高解决问题的能力。
教学准备
多媒体 展台
课预习
板书设计
作业设计
教
学
过
程
一、导入
1．谈话：昨天，我们考了第一单元，小朋友都考出了自己的成绩，考完了，我们就要分析一下我们考得怎么样，哪些地方是粗心错了，哪些地方是不懂的，以便于我们更好的学习后面的内容，你们说对不对呀？
2．浏览试卷
教
学
过
程
二、分析试卷
1．错题屋
1）出示学生试卷上的错题
□÷□＝□……除数最小是（ ），被除数最小是（ ）
2）说说这些小朋友都错哪了，他们为什么会这么做？
3）订正
2.出示学生试卷上的典型错题
（ ）里最大能填几？
8×（ ）﹤5×6 （ ）×9﹤70 ……
3．请你来解决
1）出示错题
笔每支6角，5元钱可以买几支，还剩几角？
2）有26名学生，每个账篷住5名，5个能住下吗？
3）你提问题我来答。
4）拓展：
三、课堂小结
通过这堂课的分析，你觉得自己哪些地方还不够，你对自己今后的学习还有什么建议？
教后反思