小学数学六年级复习建议

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2024年六年级数学复习计划

2024年六年级数学复习计划
2024年六年级数学复习计划：
1. 复习整数的加减乘除运算：将整数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。

2. 复习分数的加减乘除运算：将分数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。

3. 复习小数的加减乘除运算：将小数加减乘除的规则进行归纳总结，做一些例题巩固
记忆。

4. 复习计算顺序与括号：复习计算时的顺序和括号的运用，做一些综合的计算题。

5. 复习图表的读取与分析：练习读取各种图表（如线图、柱状图、饼图等）中的数据，并进行分析与比较。

6. 复习面积与周长的计算：学习计算各种图形（如长方形、正方形、圆等）的面积与
周长，做一些相关习题。

7. 复习解方程与方程应用：学习解一元一次方程的方法，并应用解方程解决实际问题。

8. 复习几何图形的性质：复习各种几何图形（如三角形、四边形等）的性质，做一些
相关习题。

9. 复习数据的收集与整理：学习如何收集和整理数据，并进行统计与分析。

10. 复习概率与统计：学习概率的基本概念与计算方法，以及统计的相关知识。

以上是2024年六年级数学复习计划的一些建议，你可以根据自己的学习情况和教材内容进行安排和调整。

另外，每天进行定期的复习和练习是非常重要的，可以帮助你巩固知识、提高应试能力。

小学六年级数学学习建议

小学六年级数学学习建议一、重视计算，培养计算能力数学的计算学习就像语文的拼音和识字学习，是最基本的。

学不好拼音和识字，语文就学不好，计算差，数学同样学不好。

在小学数学教材中，计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学习的质量。

所以，提高孩子的计算能力，就要从低年级入手。

家长可以每天让孩子做几分钟口算。

一开始，可能孩子的速度会比较慢，错误率也会很高，但慢慢的，你会发现孩子的口算速度会越来越快，正确率也会越来越高。

在以后的中学阶段，许多科目都对计算要求非常的高，因此，在小学阶段，培养孩子较高的计算能力，为以后的学习打好基础非常重要。

二、注重实践，重视生活中的数学数学，并不是纸上谈兵。

其实数学的学习对生活的影响很大，能够给生活提供很多的帮助。

例如买东西、计算利率、盈利等，这些都会用到数学。

你可以在生活中，有意识地跟孩子提数学问题，让他解答。

很简单，你带孩子去买水果，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。

别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触得多，养成解答的习惯，在学校课堂上遇到类似的问题自然就会解答。

三、适当学奥数，锻炼思维在现在的小学数学学习中，奥数基本已经成为小学生必学的科目。

但是有的家长认为学校都没有专门开设奥数课，学习奥数肯定也没有什么用处，用不着学。

其实，大家不妨这么来看待数学和奥数：课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。

基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。

竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。

其实很多的奥数题并不难，只是教孩子从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的知识面。

这种训练能够更好的锻炼孩子的思维。

当孩子的思维变得更加灵活后，孩子就能用不同的方法或者是更加简单的方法去解决一个问题。

当然，家长不能要求孩子必须要拿奖，给孩子过多的压力，会使孩子讨厌学习。

小学六年级数学复习方法三篇

小学六年级数学复习方法三篇【#六年级# 导语】六年级临近毕业，毕业前的总复习非常重要，它对于巩固和加深理解所学的知识, 形成解题的技能技巧，发展学生的智力关系极大，因此应认真对待。

准备了以下内容，供大家参考。

篇一一、要明确复习的目的、任务, 从实际出发复习绝不能搞成简单的机械重复。

应通过复习系统整理小学阶段所学的数学基础知识,理清知识的重点和关键, 搞清知识间的内在联系, 使学生的四则计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念在原有的基础上得到进一步的提高。

通过复习，学生能系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识, 并能正确、迅速地进行整数、小数和分教的四则计算, 提高计算能力。

进一步掌握一常用的计量单位, 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积, 并能进行简单你土地丈量和土石方计算, 培养学生的空间观念。

能够掌握所学的常见的数量关系和解}答应用题的方法, 提高学生用算术方法和列方程解应用题的能力,培养学生逻辑思维能力科解决实际间题的能力。

复习前一定要结合本班学生的实际确定重点, 选取的教学方法进行复习。

每节课都要有明确的复习目的、要求和主攻方向，这样才能提高复习质量。

二、确定复习的重点及范围复习不是简单地重复以前所学的知识, 教师必须重视授课的内容, 对已学的知识进行系统的整理, 复习时，要注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性, 启发他们自学, 自己归纳整理所学的知识, 使知识系统化。

或启发学生质疑间难, 由教师引导学生释疑,以促进学生深入理解知识。

下面是十个复习重点：1)整数和小数的意义、读写法, 计量单位和名数的互化。

2)整数、小数、分数的四则混合运算。

3)平面图形的概念、周长和面积。

4)简易方程。

5)数的整除和珠算。

6)分数、百分数的意义和性质及繁分数的化简。

7)立体图形的表面积和体积。

8)比和比例。

9)各类应用题的解法及列方程解应用题。

1 0)统计表和统计图。

小学六年级数学考试复习有效策略

小学六年级数学考试复习有效策略小学六年级的数学考试复习如同一次充满挑战和乐趣的冒险旅程。

在这段旅程中，首先需要制定明确的目标和计划。

为此，先评估学生的现有水平，找出薄弱环节。

这个过程就像是探索未知的地图，发现潜在的障碍和宝藏。

接下来，运用多样化的学习资源和方法至关重要。

可以通过课本、习题集以及线上教育平台，获取不同难度的练习题。

仿佛是为旅途准备了各种装备和补给，确保在不同情况下都能应对自如。

复习时应注重理解而非死记硬背，帮助学生建立起知识的框架和联系。

类似于在探险中建立起地图上的标记，让每一步都更加明确。

另外，复习过程中应融入定期的小测验，以检验学习效果。

这些小测验不仅帮助检测学习进度，还能增强学生的自信心。

就像在旅途中不断检查方向和进度，以确保方向正确。

此外，帮助学生养成良好的学习习惯也很重要。

设定固定的学习时间，避免临时抱佛脚的现象。

让学习成为一种自然的习惯，而不是临时的冲刺，仿佛是旅途中的常规休息，保持足够的精力和动力。

与同学组成学习小组也是一个有效的策略。

通过讨论和互相帮助，学生能够从不同的角度理解问题，并解决疑难。

就像团队合作，共同面对挑战，可以让整个旅程更加顺利和愉快。

鼓励学生保持积极的心态也非常重要。

将数学学习视为一种有趣的挑战，而不是沉重的负担。

用积极的态度去迎接每一个问题，就像面对探险中的未知领域，充满好奇和期待。

总之，小学六年级的数学考试复习是一段值得投入的旅程，通过制定计划、使用多样化资源、定期测试、养成良好的学习习惯、组建学习小组和保持积极的心态，学生可以在这段旅程中获得成功，最终在考试中取得优异的成绩。

小学六年级数学的复习总结高效策略

小学六年级数学的复习高效策略1、强化目标意识。

复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。

复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。

2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。

而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。

(1)重视口算。

(2)弄清算理与法则。

(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。

(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。

先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。

一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。

3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。

形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构来认识单个知识。

(2)深化理解，提高能力，领悟数学思想，会联系生活经验对结果进行估算检验。

(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。

这些都是小学六年级数学的复习高效策略。

以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数学的复习高效策略对大家有所帮助。

构建小学六年级数学总复习的高效课堂六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。

复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。

基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。

小学六年级数学上册期末总复习计划

小学六年级数学上册期末总复习计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习

浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习小学毕业即时总复习是非常重要的，引导学生对它全面而系统地整理，是巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能的必要手段之一，做好这部分的复习是提高知识的掌握水平，进一步发展能力的重中之重。

我们不仅要重视这个再学习的过程，而且还要有目的、有计划地进行，现归纳如下：一、系统整理小学阶段知识数学知识本身就是一个系统的知识体系，小学数学教材根据每个年级的学生智力发展特点，将小学整个数学知识体系分散到一至六个年级来学习，所以六年级数学的复习，涉及小学各个阶段。

很多知识已被学生遗忘，所以有必要将所学知识进行归纳。

我们可整理成图表形式，可将数学知识结构分成不同主线，然后按层次逐步细化，一直到具体的定理、公式，形成知识链表。

这样的梳理所学的数学知识，显得十分必要。

尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。

二、强化典型习题训练针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，按照加强针对性训练、开展专题复习方式、各个击破的复习思路进行典型习题训练，这是提高数学复习有效性和学生学习成绩的关键。

要做好典型习题的训练，应当做到以下三点：1.选题。

首先做为任课教师要会选典型的习题。

这就要求任课教师要掌握学生知识面的整体性和局限性缺陷。

一般数学典型习题分为两个方面，一方面是对数学知识具有代表性的习题，另一方面是综合性的习题。

2.学生易错的难题。

对学生以前常做错的题目，要重点训练。

将学生订正过后的考卷隔段时间再巩固一次，或者针对学生经常出错的地方不仅要精讲巧析、洞查、记录，而且要经常整理以往的错误并分析学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”。

3.要多做灵活多变题，使学生达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。

要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境，加强“一题多变”的训练。

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夯实基础，严控低分率，提高合格率————小学数学复习建议一、备考的指导思想：依据课标（2011年修订稿），参照教材，突出四基，强化能力。

课标是编写教材的依据，也是考试命题的依据。

研读课标，领会课标，不仅仅是平常教学中要做的事，更是复习备考时要做的事。

教材是载体，而且是重要的载体，目前情况看，是唯一的载体。

在四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）考查中，基础知识和基本技能是考查的重点，同时，渗透数学基本思想的考查。

数学基本思想主要有分类思想、数形结合思想、方程思想、函数思想和化归思想等）。

基本的数学活动经验主要在平时的教学过程中得以贯彻和体现。

二、熟悉考查的主要内容在对课程标准有了准确的理解和领会之后，就要对小学阶段内的数学知识进行逐一梳理，然后分类整理。

现简单地作了个梳理，供大家参考。

1、“数与代数”部分，主要的知识点有：*数（整数、小数、分数、负数和百分数）的认识（意义、读法、写法）；*数的运算（运算法则、运算定律）。

运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法则进行的，通常情况下运算满足一定的运算律。

通过对近几年学生的答卷情况看，学生的计算能力较差。

*代数式（用字母表示数的意义、简单方程的列式与解答方法）；*常见的量（常见的计量单位，计量单位间的换算）；*比和比例（比和比例的意义、比和比例与比例尺的联系与区别、正比例和反比例的意义与应用）；*数与数之间的互化（小数、分数和百分数）；*数的大小比较；*有限小数、无限小数、无限不循环小数的意义；*奇数、偶数、质数、合数的意义；*公倍数、最小公倍数、因数、最大公因数的意义；*求比一个数多几分之几的数是多少的问题；求一个数是另一个数的百分之几的问题；*综合应用（利用以上知识解决实际问题，并以教材上已出现过的应用题类型为主）；*0和1两个特殊数的认识。

*2、“图形与几何”部分，主要的知识点有：*图形的认识（点、直线、线段、射线、三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、圆锥）；*组合图形的面积和体积的计算；*实践操作的能力（对称、平移、旋转、位置与方向、展开与折叠等）；*三视图的认识。

*3、“统计与概率”部分，主要的知识点有：*统计表的认识；*常见统计图的认识（条形统计图、折线统计图和扇性统计图），会作这些图，会从这些图形中捕捉到相关信息并作出相应的分析；*可能性的认识。

*关于数学思想。

数学思想是渗透在平时的教学过程之中的，考试时是体现在解题过程之中的，如数学建模中的列方程解应用题的数学思想。

三、切实把握好知识点的深度和广度。

在对各知识点进行复习训练时，既不能降低标准，又不能超出要求。

这其实就是对知识点深度和广度的把握问题。

这个问题是老师们最大的困惑。

其实，解决这个问题也很简单，那就是研读课标，分析教材。

据我了解，哪怕课标颁布实施十多年了，但真正去研读过的老师还不是很多，即使学习过，那也是轻描淡写地应付了一阵子。

下面我以“分数”这个知识点为例，就其深度和广度问题做个梳理。

课标要求：第一学段的要求（1——3年级，现人教版放在三上学期）：1、初步认识分数，能读、写分数。

解读：“初步认识”的深度有两点，一是了解分数产生的背景，二是理解分数的意义。

能读能写出分数就可以了。

2、会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。

解读：在这个学段内，分数的运算仅限于加减法，分母为同分母，且分母上的数字小于10，否则为超标。

第二学段的要求（4——6年级，现人教版放在五下学期）：1、关于分数的认识：①结合具体情境，理解分数的意义（单位“1”和分数单位的含义）；②能比较分数的大小（分母不超过100）。

2、关于分数的运算：①能进行简单分数的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

这里的“简单分数”简单到什么程度呢？那就是分母最大是两位数。

两个异分母分数相加减时，要求每个分母最大是两位数。

因为课标是这样界定的：在1——100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

如教材上的计算题原题：53－（152＋31）就是两步，最大的分母是15，没有超过100.②会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。

3、关于常见分数应用题的归类理解并掌握好了分数应用题，对百分数应用题就会迎刃而解。

下面归类的是几种最常见的分数应用题，也是用分数知识解决问题时最基本的内容，应引起老师们的高度注意。

常见的分数应用题（含对应的百分数应用题）有以下几种类型：1、甲数是乙数的几分之几（或百分之几）。

计算方法：甲数÷乙数。

2、甲数比乙数多几分之几（或百分之几），求甲数。

计算方法：乙数×（1+百分之几）。

1（或百分例如：小明家六月份用电80度，七月份用电比六月份多5之二十），小明家七月份用电多少度？1＝96（度）。

80＋80×53、甲数比乙数多几分之几（或百分之几），求乙数。

计算方法：甲数÷（1+百分之几）。

例如：爸爸体重60千克，比妈妈重百分之二十，妈妈体重多少千克？60÷（1＋20﹪）＝50（千克）。

4、甲数比乙数少几分之几（或百分之几），求甲数。

计算方法：乙数×（1－百分之几）。

1（或百分例如：小明家七月份用电100度，六月份用电比七月份少5之二十），小明家六月份用电多少度？1）＝80（度）。

100×（1－55、甲数比乙数少几分之几（或百分之几），求乙数。

计算方法：甲数÷（1－百分之几）。

例如：妈妈体重50千克，比爸爸体重轻百分之二十，爸爸体重多少千克？50÷（1－20﹪）＝62.5（千克）。

6、甲数比乙数多几分之几（或百分之几）。

计算方法：（甲数-乙数）÷乙数。

例如：10比8多百分之几？（10－8）÷8＝0.25＝25﹪。

7、甲数比乙数少几分之几（或百分之几）。

计算方法：（乙数-甲数）÷乙数。

例如：8比10少百分之几？（10－8）÷10＝0.2＝20﹪。

建议：以上各类题型可反复自编一些情境相似的题目进行模仿性训练，以加强理解和巩固。

除此之外，百分数应用题还有以下几种类型：10、商品打折问题，计算方法：现价÷原价①一件商品打几折，求现价。

计算方法：原价×折数②一件商品打几折，求原价。

计算方法：现价÷折数13、银行存款计息的问题。

四、注意事项1、科学拟定复习计划，四、五月份逐一按知识点进行“清障”复习，六月份进行综合复习。

复习内容与时间要对应安排到周。

从目前了解的情况看，无计划或计划不科学的现象十分突出。

2、备课与课堂教学，要严格按照本学期下发的《市小学“361”快乐课堂读本》的要求进行，即复习课除了做好课前的几个辅助环节外，重点要抓好三个流程的工作,即先检测，后更改，再训练这几个主要环节。

3、面向合格率，严控低分率。

提高合格率，控制低分率，应该是小学教学质量的最基本要求。

这不仅是全面贯彻党的教育方针的需要，更是义务教育基础性和普及性的具体体现。

4、2011年课标版中已明确删去的内容或已移到第三学段的内容，坚决不要纳入复习范围。

现将2011年课标版与原实验版比较后，将已经变化的主要内容整理如下，供老师们教学时参考。

变化的主要内容有：第一学段1．增加“能进行简单的四则混合运算（两步）。

2．将“能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形”放在第二学段。

3．将“能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形”放在第二学段。

4、不要求学生学习“正规”的统计图（一格代表一个单位的条形统计图）和平均数，此内容移到第二学段。

5、关于概率，在第一学段, 《标准》去掉了对此内容的要求。

第二学段1．增加了“结合现实情景感受大数的意义，并进行估算；发展学生的数感；加强与现实的联系。

”2、增加了“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值”。

3．增加了“了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最大公因数”。

4．删除了“会口算百以内一位数乘、除两位数”。

5．删除了“两点确定一条直线”和“两条相交直线确定一个点”。

6、将“理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程”改为“能理解简单的方程”。

7、关于概率，删去了“体会数据可能产生的误导”这一要求。

只要求学生体会随机现象,并能对随机现象发生的可能性大小做定性的描述，对定量描述未作要求。

8、关于统计，只要求学生体会平均数的意义，不要求学生学习中位数、众数（这些内容放在第三学段）以及平均数易受极端数的影响（最大数与最小数的影响）。