北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。
通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。
2. 学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。
3. 学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。
2. 教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。
教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2. 讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。
例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。
”3. 演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。
然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。
所以，10除以3等于3又1/3。
4. 随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。
例如：12除以4，15除以5等。
5. 例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。
例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。
6. 学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。
教师巡回指导，给予帮助和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
北师大版三年级下册分橘子课程设计
北师大版三年级下册分橘子课程设计一、课程目标本课程旨在让学生通过学习分橘子的过程，掌握实际操作技能和创新精神，培养学生团队合作意识和实际动手能力，同时激发学生对美食文化的兴趣，提高其生活品质和情感体验。
二、教学内容1. 前置知识学生应该掌握以下基础知识：•橘子的基本知识•健康饮食的基本概念2. 主体内容学生将学会如下技能：•切橘子的方法•橘子皮的削除方法•动手制作橘子甜品和饮料3. 扩展内容橘子并不只是含有丰富维生素C的水果，还是一件艺术品，本课程将扩展学生的兴趣，让他们去了解橘子文化，包括：•橘子在中国文化中的意义•橘子的文化艺术形式，如红楼梦中的“香橙”等•橘子在其他国家文化的重要性1. 示范教学教师会通过展示和操作演示的方式，为学生呈现橘子的切削方法和制作流程。
2. 分组合作教师会将学生分为若干个小组，让他们互相合作完成制作任务。
3. 演讲分享学生在课程的最后会给其他同学演讲并分享他们的做法，效果和所学。
四、教学评估在本课程信中，我们会定期对学生进行评估，以确保他们的学习目标已经得到了实现。
评估方式包括：•作品评估：学生通过创造和制作，形成实际作品，这些作品将作为学生成果的展览。
•演讲分享评估：学生将对其他同学演讲自己的制作过程，并分享所学知识，在此过程中，老师会进行点评和评估。
五、课程安排•第一课：介绍橘子，切橘子等基础知识。
•第二课：削橘子皮的方法，讲解橘子的芳香和并放入混合水中制作蜜柚子水。
•第三课：橘子旋切法和橘子芝士饼干的制作。
•第四课：橙汁和奶酪夹心饼干•第五课：总结交流和分享作品•教师将为学生提供所需材料：新鲜橘子，小刀，面团材料等。
•橘子文化的书籍，文献和资料。
七、总结本课程通过将橘子这一普通的食材进行特别的课程设计，让学生在教学过程中了解到橘子的文化内涵，同时也在实际的动手过程中得到提高自己的创新和动手能力的机会。
总而言之，这是一门既实际又有趣的美食课程，也是提高学生实际操作能力的一个好方法。
分橘子(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。
2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
三年级数学下册1.2《分橘子》〔教学设计〕北师大版
三年级数学下册1.2《分橘子》教学设计北师大版一、教学目标1.知识与技能：•通过操作和自我体验，了解一到五的数码表示，体验数码的表示法和简便规律。
•通过体验和操作，了解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能灵活运用。
•理解一种计算方法，即将一个数分成等分数的和的计算方法，培养其灵活运用计算的能力。
2.初步情感与价值观：•学生喜爱学习，积极参与学习活动，愿意和他人探讨交流。
•从小激发学生对数学的兴趣和热爱，增强他们对数学的自信心和信心。
二、教学重点和难点重点•理解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能够准确运用。
•掌握将一个数分成等分数的和的计算方法。
难点•如何使学生真正理解“几个一组”和“几组一起”两种概念。
•如何让学生独立发现将一个数分成等分数的和的计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生自己设计一张计数卡：“卡片题目：小动物们玩耍！”2.在卡片中文和数字两边分别用颜色的方格横竖格出8个区域（不一定等分）。
3.老师和学生一起在第一格中写“1”，并问学生：“谁能用手指数数？”让学生数数，直到第八格，老师在第八格中写“8”。
4.然后老师再问学生：“我们现在有几个呢？”引导学生把数字“1”到“8”拼起来：“18”，并再次指分出8格，分别写上数字1到8。
2. 教授新知识1.老师出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并把它们分成两组，随后让学生数数。
老师将“2”写在黑板上，然后问学生：“我们现在有几个呢？”学生答：“有两个！”并在黑板上写出“两个”。
同时，老师引导学生理解“几个一组”的概念。
2.老师继续出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并让学生把它们分成几个组，并数数。
同时，老师引导学生理解“几组一起”的概念。
3.老师给学生出示两个橘子，然后问：“如果我有4个橘子，要分成两组，每组橘子的个数一样，你们知道应该怎么做吗？”让学生思考一下，然后老师展示橘子切成两半的图形，并写出“2÷2=1”，引导学生理解将一个数分成等分数的和的计算方法。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
《分橘子》(教案)三年级下册数学北师大版
《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。
2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。
2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。
3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。
2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2.学具：橘子、小刀、盘子。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。
2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。
3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。
6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。
六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。
（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
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分橘子(两位数除以一位数)
学习目标
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法
谈话法、练习法、讨论法
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商
6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：新- 课- 标-第-一-网
38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：练习册第3,4页。
六、板书设计X| k | B| 1 . c| O |m
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商
6.。