写身边熟悉人的一件事

《写身边熟悉人的一件事》教学设计
四、教学过程
（一）激趣导入
1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示投影片）。

2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。

（板书课题：一件小事）
（二）展学评导
1．请同学们看大屏幕。

（出示：习作提示）
2．指名读。

其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。

3．学生汇报。

（教师板书：熟悉的人一件事值得写）
4．明确什么是自命题作文。

（板书）
（三）讨论交流
1．请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪件事。

2．学生说，教师点拨，交流评价。

（1）学生尽情说。

（2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。

那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。

（出示投影片）（3）学生再说，师随机点评。

（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。

（出示投影片：人人心中想，个个笔下无。

）
（四）例文引路
1．出示一篇例文。

2．指名读文章，请学生思考：文章讲了一件什么事？
例文：
同桌的往事
自从她调走后，那座位一直空着。

她，就是小雅。

记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。

作为一个女生，这多难为情呀！
正在这时，小雅走了过来。

我赶紧坐下，心里怦怦直跳。

上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。

我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。

我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。

我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。

”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：“不行，太短了，盖不上啊！”“那可怎么办呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望着她。

她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。

她猛地一拍脑袋说：“有办法了！”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，
又用两只袖子结结实实地打了一个结。

“怎么样，满意吗？”她得意地说。

我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。

太妙了！“警报”解除了，我们不约而同地笑了。

美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

学例文，谈感受。

（1）作者想表现出同桌小雅的哪一点？
（2）文中的哪些地方让你感觉值得写？
3．小结：作者是通过语言、动作及神态的描写，把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。

（师板书：语言、动作、神态）（五）构思草稿
1．出示幻灯片：静思难忘事，细写动情处。

2．学生写，教师巡视指导
（六）评议交流
1．学生展示
2．集体评议
（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？
（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案。

内容具体中心突出条理清楚详略得当语言流畅用词鲜活想象丰富
（3）师生共同评价一篇习文。

（七）同桌互改
1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2．学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

3．小结：强化“三分文章七分改”的意识。

（八）查验总结
1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。