串联和并联评课稿
串并联电路的电压特点评课稿
串并联电路的电压特点评课稿
研究串并联电路的电压特点-评课稿
这节课是我校陈老师在八年5班开的一节公开课，我将从几个方面对其进行评价。
首先，从教学基本功看，陈老师的教态自然稳重，语言比较言简意赅，非常精炼。
在组织活动方面，也做得非常有序，指导学生先通过小组合作设计实验方案，再对每个小组的方案进行点评，然后让学生做实验记录数据，最后对实验数据进行分析，得出结论。
值得一说的是，这个实验有两个，陈教师通过让学生组间合作的方式，不同的小组测不同的数据，将大家获得的数据放在一起探讨，这样既节省时间，又能培养学生的合作精神。
其次，这节课是一节实验课，因此，从教学目标来看，本节课的教学目标是偏向于过程与方法，情感态度与价值观。
在过程与方法上，要求学生会把电压表正确接入电路中，学会电压表的读数。
在情感态度与价值观上，要求学生用严谨的态度做实验，不捏造数据，对数据进行客观的分析。
在得出实验结论前，要多做几次实验，避免偶然性。
学会与其他小组合作与交流，分享观点和意见。
陈老师在过程方法目标上，指导地很到位，先让学生把操作步骤以画图和文字结合的方式写在白板上，然后对每个小组的方案点评，这样学生对实验方案就更清楚了。
同时，陈老师还引导学生思考自己做的实验中要测了几组数据，应该测几组数据，让学生意识到要多测几组数据，从而避免偶然性。
最后，从教学程序上看，陈老师的这节实验课，环节流畅，衔接自然，给学生的活动时间很多。
稍微有些不足的是，最后给学生做实验的时间就有些短了。
首先，从导入看，用电压表测串并联的电源的电压来做铺垫，类比串。
探究串、并联电路电压的规律评课稿
探究串、并联电路电压的规律评课稿
《探究串、并联电路电压的规律》听课反思
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，从而使学生初步领会科学实验的思想过程和方法，培养学生合作交流.
为在课堂上充分发挥学生的主体作用。
小杰老师利用导学案引入水流的情景启发引导学生进行大胆的猜想，并选择实验器材设计实验方案进行自主探究，从而达到对知识的“发现”和领悟的目的，
在串、并联电路中电压规律的探究过程中，组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论.通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的考学过程如探究课题那样去进行. 在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者.教学过程是师生交流、共同发展的互动过程.当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想，分析，从中点拨思维.
几点建议：
1 制作一个微课视频演示演示实验过程启发学生发现问题，提出注
意事项
2通过微视频情景再现师生合作式：通过录制教师实验操作的录像再现探索过程，师生合作得出规律。
增强直观性、真实性、可视性，轻松突破教学难点.。
优质课《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来进行说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《串联和并联》是人教版教科书九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点本节课重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
本节课难点：认识串、并联电路，理解串、并联电路的连接特点二、说教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，引导学生在科学探究活动中去体验物理科学实验的魅力。
把难点通过实验变得直观，促进学生在动手动脑中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，本节课要有两个用电器连接在电路中且都亮，这样引导，令学生认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据本节内容，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。
三、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。
（一）复习：电路的构成用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。
（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）（二）引入：提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。
串联和并联评课稿
串联和并联评课稿
《串联和并联》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《串联和并联》这节课，使我受益匪浅，下面我将从以下几个方面进行评课：
1. 教学设计：[教师姓名]老师的教学设计非常合理，从生活中的实例引入，让学生通过观察和实验，逐步理解串联和并联的概念和特点。
教学过程中，[教师姓名]老师还设计了一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，加深了学生对知识的理解和记忆。
2. 教学方法：[教师姓名]老师采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
[教师姓名]老师还注重启发式教学，引导学生思考，培养了学生的思维能力和创新精神。
3. 课堂氛围：[教师姓名]老师的课堂氛围非常活跃，学生积极参与，课堂互动良好。
[教师姓名]老师还注重课堂评价，及时对学生的表现进行反馈，激发了学生的学习热情。
4. 教师素养：[教师姓名]老师的教学语言准确、生动、富有感染力，教态自然大方，亲和力强。
[教师姓名]老师还具有较强的课堂掌控能力，能够灵活应对课堂上的各种情况。
总之，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的课，教学设计合理，教学方法多样，课堂氛围活跃，教师素养高。
如果在课堂上能够再多给学生一些自主探究的时间，让学生充分发挥自己的创造力，那么这节课将会更加完美。
以上是我对这节课的评课意见，如有不当之处，请多多包涵。
串联电路和并联电路 评课稿
串联电路和并联电路评课稿一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。
二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。
三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。
物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。
为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。
六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。
八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对他们的情感态度影响深远。
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“串联和并联”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“串联和并联”是初中物理电学部分的重要内容，它是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压等基本概念之后，进一步深入学习电路连接方式的关键环节。
这部分知识不仅是电学基础知识的重要组成部分，也是后续学习欧姆定律、电功率等内容的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅能够帮助学生理解电路的工作原理，还能够培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
通过对串联和并联电路的学习，学生能够更好地理解日常生活中的电路现象，提高解决实际问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电路的基本组成和电流、电压等概念有了一定的了解，具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。
但是，对于电路的连接方式，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，初中学生的抽象思维能力还相对较弱，对于一些复杂的电路问题可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际操作来理解串联和并联电路的特点，同时运用多媒体等教学手段，帮助学生将抽象的知识形象化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解串联和并联电路的概念，知道串联电路和并联电路的特点。
（2）学生能够正确识别串联和并联电路，并能够根据电路图连接实物电路。
（3）学生能够通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中电流、电压的规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（2）通过对电路的分析和计算，培养学生的逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对电路知识的学习，让学生了解物理知识在日常生活中的广泛应用，培养学生学以致用的意识。
串联和并联讲课稿（5篇材料）
串联和并联讲课稿（5篇材料）第一篇：串联和并联讲课稿各位评委老师大家下午好，我讲课的题目是串联和并联电路。
上节课我们绘制了家用手电筒电路图，大家观察一下这个手电筒几个灯泡？这节课我们就来一起研究一下两个灯泡的电路。
现在以小组为单位，在原有电路图的基础上设计出两个灯泡的电路图，要求开关闭合两灯泡都亮，开关断开两灯泡都灭。
同学说一下你设计电路图的思路，在原图的基础上，直接把另一个灯泡替换后面的导线，使电流通过导线依次流过两个灯泡。
另一个同学，我认为有电流通过就可以使小灯泡亮，所以在图中位置又引了一条电流出来。
大家说可行不可行？那么现在我们动手进行实物验证。
在这里注意两点1、电源不能短路。
2、链接开关时候，开关要断开。
展示一下你们的结果，闭合开关，两个灯泡都亮了，第二个闭合开关两个灯泡都亮了。
说明这两个电路都能够使两个小灯泡亮起来，我们管第一个电路叫做串联电路，第二个电路叫做并联电路，串联电路用电器依次相连，顺次链接？那么图上老师标出了红色及蓝色点，大家观察一下有什么特点，红色是流入，蓝色是流出，我们管流入叫首，流出叫尾，那么串联电路的链接特点就是首尾依次相连。
好，我们一起来链接一下电路图，从电源的正极出发，依次连接开关，灯泡，灯泡，回到负极。
并联电路用电器，并列连接，首连首，尾连尾。
我们一起链接一下。
那么现在我们来判断一下下列四个图哪个是并联，依据什么判断的？对并联的用电器连接方式。
那我们来看一下这个这个是什么链接方式呢？还有我们的教室里面的灯是什么连接方式呢？能看到电路图的我们能知道电路是串联还是并联，那如果不能看到，怎么办？我们还需要一些串联电路和并联电路的特点，才能进行判断？下面，就需要同学们努力，小组一起来动手探究串并联的电路特点，这里老师给大家了几个问题，我们从几个问题出发，第一个1、电流路径的特点。
2、两个小灯泡的通断是否互相影响？3、开关位置的特点。
注意后面的提示信息。
现在开始。
6分钟后，告诉老师结果。
串联和并联评课
《串联和并联》评课稿1、就本节课“教学目标的制订”的点评：这是一节《串联和并联》的新授课。
党老师根据课程标准，制定了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
并注重物理教学的侧重点，侧重于激发学生学习的兴趣，培养学生探究意识，养成自主学习的习惯2、就本节课“教学内容的处理”的点评：⑴、为培养能力突破难点问题“并联电路的特点”把演示实验改成个人与合作交流相结合的实验。
⑵、增加了“开关的作用”知识点，完善了知识点的链接。
是知识结构更完整。
3、就本节课“教学过程的设计”的点评：1.本节教学重点不是满足知道串并联两种连接方式，而是通过动手实验实际连接操作过程，分析归纳出小灯泡的连接方式：串并联电路及特点。
教师把教材中的课堂演示实验改成自主探究又学生之间合作交流的实验，学生完全成了课堂的主体。
体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
2.本节课采取了“课前预习、查阅资料—生成目标、导学交流——展示提升、教师点拨”的教学模式，在教师引导下，学生自行实验，合作实验，讨论交流评价归纳出串并联电路及特点，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机结合起来，基本达到了获取物理知识，培养实践能力的目的。
4、就本节课“学习方式的完善”的点评：⑴以生生之间的互动合作学习为主要特征。
整堂课以教师引导、学生探究为主线，注重合作学习.主动参与动手连接串并联电路，学生围绕串并联电路中开关的作用和电流特点开展讨论和探究，各小组讨论积极性高，“我参与我快乐”。
通过主动参与交流，在尊重同伴意见的同时，能提出自己的见解，使学生体验到了合作需求、角色分工和成果共享等基本过程，改变了学生的学习方式。
⑵学生之间的互动合作离不开教师的指导。
教师上课只听不讲授，在恰当的时机进行点评和解答。
教师真正是课堂的组织者。
⑶不足：在展示提升环节中，学生照本读，这样效果不好，若用自己的语言来表达，对知识的掌握会更牢固。
5、就本节课“教学效果”的整体点评：⑴教学目标的制订适合学生的年龄特点和学习基础，三维目标很好地有机整合与一起。
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串联和并联评课稿
串联和并联是电路中常见的两种电路连接方式。
串联是将电路元
件连接起来，使电流只能有一个路径通过，而并联则是将电路元件并
列连接，使电流可以选择多个路径通过。
本文将从电路原理、特点和
应用等方面，对串联和并联进行评述。
首先，我们来看串联电路。
串联电路的特点是电路元件连接在一
条路径上，电流只能沿着这条路径依次通过各个元件。
串联电路中的
电阻值相加，电压分布则根据电阻值来分配。
这意味着，在串联电路中，当一处故障出现时，整个电路将中断，因为电流无法绕过故障点。
而串联电路的总电阻等于各个电阻的总和，总电压等于各个电阻的电
压之和。
串联电路的应用非常广泛。
在家庭日常生活中，串联电路常用于
灯泡、电视等家用电器的供电。
在工业生产中，串联电路常用于电子
设备的电源供应、自动化生产线的控制等方面。
此外，串联电路还用
于保护电路元件，如在电路中加入保险丝，当电流超过设定值时，保
险丝会断开，保护电路不受损坏。
接下来，我们来看并联电路。
并联电路的特点是电路元件并列连接，电流可以选择多个路径通过。
并联电路中的电阻值按照一定的公式计算，总电阻小于各个电阻中最小的一个。
而并联电路的总电压等于各个电阻的电压相等。
并联电路的应用也非常广泛。
在家庭日常生活中，常见的应用包括多个开关并联控制同一电源、卧室中的插座等。
在工业生产中，串联电路常用于电阻器、音响等方面。
此外，并联电路还用于保障电路的运行稳定性，如在计算机主板上通过并联连接多个电容，以提供电源稳定性。
串联和并联电路的选择取决于具体的需求。
串联电路适用于需要顺序连接多个元件的场合，如需要串联多个电阻器来调整电路的电阻值。
而并联电路适用于需要分支连接多个元件的场合，如需要并联多个电容来提高电路的稳定性。
总结起来，串联和并联是电路连接的两种基本方式。
串联电路的特点是电流只能有一个路径通过，总电阻为各个电阻之和；并联电路的特点是电流可以选择多个路径通过，总电阻小于各个电阻中最小的一个。
串联电路适用于需要顺序连接多个元件的场合，而并联电路适
用于需要分支连接多个元件的场合。
无论是串联电路还是并联电路，在不同的方面都有各自的应用价值，可以满足不同的需求。
总的来说，串联和并联电路在电路连接中起着重要的作用。
通过串联和并联可以实现电路中元件之间的协调工作，确保电路的正常运行。
对于电路设计和电路故障排除等方面，掌握串联和并联的原理和特点是非常有必要的。