教师职业道德的基本功能有那些
教师职业道德的功能与作用
教师职业道德的功能与作用
教师职业道德的功能与作用主要体现在以下几个方面：
1.规范教师的行为准则。
教师职业道德是教师必须遵守的行为规范，它规范教师的职业行为、道德标准和行为准则，使教师的行为更加符合职业规范和道德规范。
2.建立良好的师生关系。
教师职业道德能够促进教师与学生之间的互动和交流，调动学生学习的积极性和兴趣，建立良好的师生关系，从而提高教学效果。
3.提高教师的教学水平。
教师职业道德要求教师持续学习和进修，提高教学技能和教育教学水平，进而推动教育事业的发展。
4.塑造教师的形象。
教师职业道德对教师本身和整个教育行业的形象都有很大的影响。
遵守职业道德的教师能够建立良好的口碑，为整个教育行业树立积极的形象。
总之，教师职业道德是教师工作中不可或缺的一部分，作为教育行业的基石，教师必须始终严格遵守教师职业道德规范，才能够切实为学生的成长和发展做出积极的贡献。
幼儿教师职业道德的功能
幼儿教师职业道德的功能1. 引言幼儿教师是从事幼儿教育工作的专业人士，他们承担着培养幼儿良好品德和行为习惯的重要责任。
职业道德对于幼儿教师来说至关重要，它不仅是一种职业素养的体现，也是保证教学质量和促进幼儿全面发展的重要保障。
本文将探讨幼儿教师职业道德的功能，并分析其在实际工作中的具体体现。
2. 功能一：规范行为准则职业道德为幼儿教师提供了明确的行为准则和规范，使他们能够在工作中树立正确的价值观和职业操守。
幼儿教师应以身作则，做到言传身教，成为幼儿学习、模仿和学习行为规范的榜样。
他们应遵守社会公德、职业纪律和法律法规，保持良好的个人形象和行为举止，以提高幼儿对幼儿教师的尊重和信任。
3. 功能二：促进幼儿全面发展幼儿教师职业道德的核心目标是促进幼儿的全面发展。
他们应树立正确的教育观念，关注幼儿的身心健康和个性发展，注重培养他们的思维能力、创造力和社交能力。
他们应根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育计划，并通过寓教于乐的方式激发幼儿学习兴趣和主动性。
幼儿教师还应积极参与家庭教育工作，与家长密切合作，共同推动幼儿全面成长。
4. 功能三：维护职业形象良好的职业道德是维护幼儿教师职业形象的重要保障。
他们应尊重每个幼儿的个体差异和人格尊严，不歧视、不虐待、不侵犯幼儿权益。
他们应与同行保持良好的合作和沟通，共同提高幼儿教育质量。
幼儿教师还应不断提升自己的专业素养和教育水平，参加相关培训和研讨活动，为自己的职业发展打下坚实基础。
5. 功能四：传承社会价值观幼儿教师职业道德的一个重要功能是传承社会价值观。
他们应积极引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们的道德意识和社会责任感。
他们应注重培养幼儿的公民意识和法治观念，使他们具备正确的行为规范和社会行为准则。
他们应通过教育活动和课堂教学，传递社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，培养幼儿对家庭、学校、社会以及国家的认同感和归属感。
6. 功能五：建立信任与亲近关系幼儿教师职业道德在与幼儿建立信任与亲近关系方面发挥着重要作用。
教师职业道德的基本功能
教师职业道德的基本功能教师，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
那么教师的职业道德的基本功能是什么?以下是为大家收集的相关内容!教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
1.教育功能首先，教师的人格、品性、德操对学牛人格的形成起着奠基作用。
其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
最后，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2.调节功能调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的`功能，它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。
第一，教师职业道德对教育过程具有调节作用。
教师职业道德作用于学校工作，主要是通过教师行为规范的约束来有效地调节教师职业活动中应该共同遵守的行为准则，并以此为依据，妥善地处理好学校教育过程中出现的师生之间、教师之间、教师与领导之间、教师与教育事业和社会其他方面之间的矛盾，以便形成各个方面和环节的最佳结合。
第二，教师职业道德对教师本身具有自我调节功能。
教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。
3.促进功能在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。
教师职业道德的功能_4
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教师职业道德有什么样的特征与功能
教师职业道德有什么样的特征与功能首先，教师职业道德具有价值导向。
教师职业道德的源泉是一种社会共同认可的道德价值观。
教师应秉持着以人为本、爱岗敬业、崇尚真善美等价值取向，为学生的全面发展、道德修养和人格塑造提供指导和示范。
其次，教师职业道德具有规范性特征。
教师职业道德要求教师在教学中遵守教育法律法规、学校规章制度、教学计划和学生的个人权益等等，同时，教师也应当遵守师德师风，做到言行一致、以身作则，为学生树立良好的榜样。
再次，教师职业道德具有综合性。
教师职业道德不仅要求教师在教育教学活动中言行举止的道德规范，还要求教师在师生关系、师友关系、师家关系等方面也要保持道德操守。
教师的每一举动都应当符合道德规范，以综合性的道德修养充实自己。
最后，教师职业道德具有促进作用。
教师职业道德能够促进学生的健康成长，培养学生的道德情感和道德品质，引导学生在成长的过程中形成正确的道德观念和行为准则。
教师职业道德也能够推动教育事业的发展，增强教育教学的社会效益和公信力，为社会稳定和进步作出积极贡献。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教师职业道德的功能
教师职业道德的功能一、教师职业道德的认识功能教师职业道德的认识功能是指教师认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和道德判断能力。
它是建立在教师教育实践的基础上的。
教师在教育实践中，逐步认识教育过程中的诸种利益关系和对教师行为的特定要求，并借助于道德观念等形式来表达认识的成果。
在这一过程中，一旦离开教育实践，教师职业道德认识功能的发挥就会失去意义，成为无源之水、无本之木。
二、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能主要表现在它的调节功能、教育功能和对社会的促进作用等方面。
1.调节功能。
调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能，对学校教育工作的健康和稳步发展起着促进作用。
前苏联教育家契尔那葛卓娃和契尔那葛卓夫在《教师道德》一书中对教师职业道德的调节功能作了高度的概括：教师的道德是在各种利益互相冲突的情况下，从调节教师行为的需要中产生出来的，以便把教师的行为协调地纳人职业集团的活动中，纳入社会中去，从而保证所有其他参加教育过程中的人都能合作相处。
2.教育功能。
教师职业道德的教育功能对于青少年的健康成长起着奠基作用，因而也影响国家的未来。
学校的工作千头万绪，但归根结底是培养人。
在社会主义条件下，党和政府把培养青少年一代的重任交给了教师。
这是把责任加在教师身上的一种重托。
因此，教师能否把学生培养成德、智、体全面发展的有用人才关系十分重大。
青少年正处在长知识、长身体，世界观、人生观逐步形成的阶段，他们认识事物、分析问题的能力有限。
在他们眼里，教师的话就是真理，教师是一切美好品格的化身和仿效的榜样。
3.对社会的促进作用功能。
教师职业道德的作用不仅表现在学校教育过程中，而且还会直接或间接地影响社会风气，促进社会主义精神文明的建设。
这种对社会的影响所起的促进作用，主要是通过以下途径来实现的。
首先，通过学生来影响社会。
教师用什么样的思想教育学生，培养学生具有什么样的品质等，都会通过他们去直接或间接影响整个社会的道德面貌和道德风尚。
教师职业道德的原则、功能、规范
良好的品行——从未见他发脾气；
对个人的关注——帮助我认识自己，我 的进步有赖于他；
伸缩性——他发现自己有错传说出来， 并会尝试其他方法；
宽容——装出不知道我的愚蠢，将来也 是这样。
3、对社会生活的影响作用
A、通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远 的影响； B、通过教师亲自参加社会活动而影响社会； C、通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、 朋友和邻里。
（二）教师与学生关系中的道德规范
1、尊重、理解学生，平等对待学生
A、尊重学生人格和作为受教育者的主体地位； B、理解学生的志趣和爱好，做学生的朋友； C、平等对待不同家庭背景，不同学习成绩，不同生理、心 理特征的学生。
2、真诚关心学生，哺育学生成长
A、精心诱导学生学会做人； B、细心指导学生发展个性； C、耐心辅导学生掌握技能； D、真心引导学生报效国家。
三 教师职业道德的重要范畴
（一）教育爱
——基于对职业的理解，为实现职业理想和 道德，在教育实践中产生的一种超越血缘关系 的爱。是教师热爱教育事业最直接、最集中的 表现。
——教育爱的目的是通过自己的积极努力，使 教育的内在价值和外在价值均得以实现，从而 提高他人和社会的幸福。
夏丐尊： 教育之不能没有感情，没有爱，如同
池塘没有水一样，就不能为池塘；没有 情感，没有爱，就没有教育。
孙敬修： 教师要热爱学生，应把学生看成是自
己的儿女手足。有了这种感情，才能把 每一个学生培养好。
程今吾： 如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便
教不好你的学生，我深信这是十分正确的。
程今吾： 教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，
农夫之于土地一样有着深挚的热爱。
教师职业道德的含义
教师职业道德的含义、特征与基本功能（一）教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二) 教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律,同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
1．教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质.要实现这个理想,必须做到以下几点：（1) 热爱教育事业（2）热爱学生（3）献身教育事业（4) 勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5）不断提高自身素质2．教师职业责任所谓教师职业责任,就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人,也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
自觉履行教师职业责任,就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
那么，教师怎样才能做到这一点呢?（1）教师必须自觉地做到对学生负责(2) 对学生家长负责（3）对教师集体负责（4）对社会负责（5) 勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3．教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动,简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度.在社会主义社会,教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。
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资料
一、简答题
1、教师职业道德的基本功能有那些？
2、如何正确看待和处理教育过程的协作性与教师施教方式个体性的关系？
3、教师职业道德与一般社会道德的联系与区别是怎样的？
4、教师与学生家长关系的道德性调节应把握的基本问题有哪些？
5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范都是什么？
二、判断正误，并说明理由
1、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。
2、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。
”
三、案例分析
1、许多进行教育工作卓有成效的教师都有一个共同特点，那就是尊重关爱学生。
请你谈谈这其中都有哪些道理？
2、“老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。
你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。
小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不在难为小飞了。
可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。
评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。
你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。
尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。
老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？
四、论述题
请联系实际论述当代教师应有的师表风范。
答案
一、简答题
1、教师职业道德的基本功能
教师职业道德的功能具有多样性，主要包括；
对教师工作的动力功能；对教师职业行为的调节功能；对教育对象的教育功能；对教师工作的评价功能；对社会文明的示范功能；对教师自身修养的引导功能。
2、如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系
（对这一问题重要性的认识）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题
（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现；
（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性
3、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别
（联系）教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；
（区别）社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。
4教师与学生家长关系的道德调节应把握的问题
主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；
认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；；
尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；
教育学生尊重家长。
5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范
共有八个方面，；具体包括：依法执教；；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；；团结协作；
尊重家长；廉洁从教；；为人师表
二、辨析题（本题共24分，每小题12分）
1、（对此说的看法）这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人题中应有之意，但却是不完全的。
（理由）思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美等方面和谐发展之人，培养良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有能够很好生存和发展的能力如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性
2、（对此说法的看法）这一说法表面看来有一定好心在内其实是一种伦理观念上的误区；
（理由）因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，
并没有把学生当作和自己一样是个与别人在地位上平等的人这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；
教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
三、案例分析题
1、这是教师从教为教应该具备的一种职业品质；
这样做有利于建立良好的师生关系，为有效进行教育铺设良好的通道和奠定良好的基础； [3分]。
是培养学生良好品德、陶冶感化学生的重要因素；
是激励学生有效进行各种学习的动力；。
有利于创造积极愉快的人际氛围和学习气氛，使学生保持良好的学习状态
2、（主要问题）为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待；
（主要危害）从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。
（怎样对待）对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序
（理由）关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。
四、联系实际论述
内在思想情操的高尚性；
外在言行举止的文明性；
个性品质的健康性；
工作上的纯熟性和进取性。
倡导良好师表风范的意义。