函数的应用复习(公开课)
《4.5 函数的应用(二)》公开课优秀教案教学设计(高中必修第一册)
第五章函数的应用（二）4.5.3 函数模型的应用本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修1本（A版）》的第五章的4.5.3函数模型的应用。
函数模型及其应用是中学重要内容之一，又是数学与生活实践相互衔接的枢纽，特别在应用意识日益加深的今天，函数模型的应用实质是揭示了客观世界中量的相互依存有互有制约的关系，因而函数模型的应用举例有着不可替代的重要位置，又有重要的现实意义。
本节课要求学生利用给定的函数模型或建立函数模型解决实际问题，并对给定的函数模型进行简单的分析评价,发展学生数学建模、数学直观、数学抽象、逻辑推理的核心素养。
课程目标学科素养1. 能建立函数模型解决实际问题．2.了解拟合函数模型并解决实际问题．3.通过本节内容的学习，使学生认识函数模型的作用，提高学生数学建模，数据分析的能力．a.数学抽象：由实际问题建立函数模型；b.逻辑推理：选择合适的函数模型；c.数学运算：运用函数模型解决实际问题；d.直观想象：运用函数图像分析问题；e.数学建模：由实际问题建立函模型；f.数据分析：通过数据分析对应的函数模型；教学重点：利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题．教学难点：利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题，并对给定的函数模型进行简单的分析评价．多媒体教学过程设计意图核心教学素养目标（一）创设问题情境1．常见函数模型常用函数模型(1)一次函数模型y＝kx＋b(k，b为常数，k≠0)(2)二次函数模拟y＝ax2＋bx＋c(a，b，c为常数，a≠0)(3)指数函数模型y＝ba x＋c(a，b，c为常数，b≠0，a>0且a≠1) (4)对数函数模型y＝m log a x＋n(m，a，n为常数，m≠0，a>0且a≠1)(5)幂函数模型y＝ax n＋b(a，b为常数，a≠0)2.建立函数模型解决问题的基本过程（二）问题探究我们知道，函数是描述客观世界变化规律的数学模型，不同的变化规律需要用不同的函数模型来刻画．面临一个实际问题，该如何选择恰当的函数模型来刻画它呢？通过对常见函数模型的回顾，提出新的问题，提出运用函数模型分析解决实际问题，培养和发展数据分析、数学建模和数学抽象、直观想象的核心素养。
高中语文《第三章函数的应用复习参考题》31PPT课件 一等奖名师公开课比赛
2.集合的交、并运算中的注意事项 (1)对于元素个数有限的集合，可直接根据集合的“交”、“并”定 义求解，但要注意集合元素的互异性. (2)对于元素个数无限的集合，进行交、并运算时，可借助数轴， 利用数轴分析法求解，但要注意端点值能否取到.
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【题型探究】
类型一 并集的概念及简单运算
那么集合M∩N=
.
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【解题探究】1.典例1中集合A与集合B的公共元素是什么? 提示:两个集合的公共元素是1,2. 2.典例2中求两个连续数集的交集借助的工具是什么? 提示:当两个集合是连续数集时可采用数轴分析法求它们的交集. 3.典例3中的两个集合中的元素的特点是什么? 提示:两个集合的元素均是点集.
可得aa＋＋33≥＜2－a，1 或a2＋a＞3≥4，2a，
解得a＜－4或2＜a≤3. 综上可得，实数a的取值范围为a＜－4或a＞2.
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方法小结
(1)在利用集合的交集、并集性质解题时，常常会 遇到A∩B＝A，A∪B＝B等这类问题，解答时常 借助于交、并集的定义及上节学习的集合间的 关系去分析，如A∩B＝A⇔A⊆B，A∪B＝ B⇔A⊆B等，解答时应灵活处理．
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误区警示 含字母的集合运算忽视空集 1.若A＝{x|x2－2x－3＝0}，B＝{x|ax－2＝0}，
且A∩B＝B，求由实数a组成的集合C.
【错解】 由A＝{x|x2－2x－3＝0}，得A＝{－1,3}． ∵A∩B＝B，∴B⊆A，从而B＝{－1}或B＝{3}． 当B＝{－1}时，由a×(－1)－2＝0，得a＝－2； 当B＝{3}时，由a×3－2＝0，得a＝32. 故由实数a组成的集合C＝－2，32.
(2)当集合B⊆A时，如果集合A是一个确定的集合， 而集合B 不确定，运算时要考虑B＝∅的情况，切不可漏 掉．
《EXCEL中的函数应用》公开课教案
《EXCEL中的函数应用》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标让学生掌握Excel中函数的基本概念和作用培养学生运用函数解决实际问题的能力1.2 课程内容介绍Excel中函数的概念讲解函数的作用和重要性1.3 教学方法讲授与案例分析相结合互动问答与实践操作相结合第二章：常用函数介绍2.1 课程目标让学生掌握Excel中常用的函数及其用法培养学生运用函数进行数据处理的能力2.2 课程内容讲解常用数学函数（如SUM, AVERAGE, COUNT等）讲解常用日期函数（如TODAY, DATE, EDATE等）讲解常用文本函数（如LEFT, RIGHT, MID等）2.3 教学方法PPT演示与实践操作相结合案例分析与互动问答相结合第三章：公式与函数的应用3.1 课程目标让学生掌握公式的编写和应用方法培养学生运用公式和函数解决实际问题的能力3.2 课程内容讲解公式的基本概念和编写方法讲解如何通过公式和函数进行数据计算和分析3.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第四章：数组公式与函数的应用4.1 课程目标让学生掌握数组公式的编写和应用方法培养学生运用数组公式和函数解决复杂问题的能力4.2 课程内容讲解数组公式的基本概念和编写方法讲解如何通过数组公式和函数进行复杂数据计算和分析4.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第五章：常用数据验证与审核功能5.1 课程目标让学生掌握Excel中数据验证和审核功能的使用方法培养学生运用数据验证和审核功能提高数据准确性5.2 课程内容讲解数据验证的功能和应用场景讲解数据审核的功能和应用场景5.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第六章：条件格式和数据条的应用6.1 课程目标让学生掌握条件格式和数据条的功能及应用培养学生通过条件格式和数据条进行数据分析和可视化的能力6.2 课程内容讲解条件格式的概念、应用场景和设置方法讲解数据条的概念、应用场景和设置方法6.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第七章：图表的制作与编辑7.1 课程目标让学生掌握图表的基本概念和制作方法培养学生运用图表进行数据可视化的能力7.2 课程内容讲解图表的类型和作用讲解如何利用Excel制作和编辑各种图表7.3 教学方法PPT演示与实践操作相结合案例分析与互动问答相结合第八章：宏的使用和VBA编程8.1 课程目标让学生掌握宏的概念和基本操作培养学生运用VBA编程解决实际问题的能力8.2 课程内容讲解宏的概念、应用场景和基本操作讲解VBA编程的基本概念和语法8.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合第九章：数据透视表和数据透视图9.1 课程目标让学生掌握数据透视表和数据透视图的功能及应用培养学生运用数据透视表和数据透视图进行数据分析和可视化的能力9.2 课程内容讲解数据透视表的概念、应用场景和制作方法讲解数据透视图的概念、应用场景和制作方法9.3 教学方法实践操作与案例分析相结合互动问答与讨论交流相结合10.1 课程目标使学生对Excel中的函数应用有全面、深入的理解培养学生独立解决实际问题的能力10.2 课程内容进行实战演练，让学生独立解决实际问题10.3 教学方法讲授与案例分析相结合互动问答与实践操作相结合重点和难点解析一、函数的概念和作用重点：理解函数在Excel中的基本概念和作用，包括如何通过函数进行数据计算和分析。
初中数学《一次函数的应用》公开课课件
下图中l1,l2分别表示两船相对于海岸的距离s 海
公
（海里）与追赶时间t（分）之间的关系．
岸 快艇Ｂ
可疑船只A
海
（1）哪条线表示追赶快艇B到海岸距离与追赶时间之间的关系？
s /海里
8 6 4 2
l2
可疑船只Ａ
l1
快艇Ｂ
O 2 4 6 8 10
t /分
5海里
（2）A、B 哪个船速度快？
10分内，A 行驶了 2 海里， B 行驶了 5 海里，
y/元 6000 5000 4000 3000 2000 1000
收入 l1
l2
成本
A
O 1 23 4 5 6
x/ 吨
（4）l1对应的函数表达式是 y=1000x
，
l2对应的函数表达式是 y=500x+2000
．
交流巩固 结合本节课所学，你能从《龟兔赛跑》寓言
故事图象中获得哪些信息?
课堂小结
1.知识方面 ：从一次函数的图象上获取相 关的信息，注意理解图象上的关键点的实 际含义 2.数学思想：数形结合 3.数学能力：识图能力，应用能力
作业：请根据图象，充分发挥想象，自编一则不 同版本的“龟兔赛跑”故事情节。
当堂检测
1.如图OA、BA分别表示甲、乙两名学生运动的一次函数图象， 图中s和t分别表示运动路程和运动时间根据图象可知，快者的速
度比慢者的速度每秒快( C )
A．2.5米 C．1.5米
B．2米 D．1米
2.某校八年级同学到距学校6千米的郊外秋游，一部分同 学步行，另一部分同学骑自行车，如图，l1、l2分别表示 步行和骑车的同学前往目的地所走的路程y(千米)与所用时
海
公
《函数的应用(二)》示范公开课教学设计
《函数的应用（二）》教学设计◆教学目标1．通过实例了解指数函数、对数函数、幂函数在复利计算、增长率等实际问题中的应用，进一步培养数学建模能力；2．在解决相关问题的过程中，巩固指对幂运算，提升数学运算的核心素养；3．通过实际问题的解决，逐步培养分析问题、解决问题的能力，渗透德育教育．◆教学重难点◆教学重点：能够运用指数函数、对数函数、幂函数解决某些简单的实际应用问题.教学难点：根据实际问题建立相应的数学模型.◆课前准备PPT课件．◆教学过程一、整体概览问题1：阅读课本第42-44页，回答下列问题：（1）本节将要研究哪类问题？（2）本节要研究的问题在数学中的地位是怎样的？师生活动：学生带着问题阅读课本，老师指导学生概括总结本节的内容.预设的答案：本节课要学的内容是函数的应用（二），主要讨论的是指数函数、对数函数和幂函数的应用，类似的内容能加深学生对所学函数知识的理解，同时能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，在学习本节知识之前，可引导学生回顾一下有关内容，如指数函数、对数函数、幂函数的单调性等.设计意图：通过本节课内容的预习，让学生明晰下一阶段的学习目标，初步搭建学习内容的框架.二、问题导入引语：因为生活中很多量与量的关系都可以归结为指数关系，因此指数函数、对数函数和幂函数有着广泛的应用.下面举例说明.（板书：函数的应用（二））【新知探究】问题2：复利计息与“70原则”复利计息，俗称“利滚利”，是把前一期的本金和利息加在一起，作为下一期的本金进行计息的一种方式．所谓“70原则”，是指在复利计息的情况下，本息和翻倍的一种简算方思考与讨论：①复利问题中涉及到哪些变量？这些变量之间有什么数量关系？②“70原则”研究的问题中，所需满足的数量关系是什么？所需求解的变量是什么？③如何说明“70原则”包含的数学道理？师生活动：学生尝试自己得出问题的结果．并思考运用的是何种函数模型.预设的答案：①本金、利率、存期、本息和，本息和＝本金×(1+利率)存期．②设本金为a元，每期利率为r，存期为x*f x元，则x∈N，到期的本息和为()()=+．()(1)xf x a r设计意图：银行利率问题是我们身边最常见的一种经济指数模型，银行计息在存款与贷款中必不可少．通过这一例子，可以让学生初步认识到指数函数在利息计算中的应用，体现到用所学知识解决表面看起来很深奥的问题，为今后研究借贷计息作一铺垫．例 1 有些银行存款是按复利的方式和计算利息的，即把前一期的利息与本金加在一起作为本金，再计算下一期的利息，假设最开始本金为a元，每期的利率为r，存x期后本息和为f(x)元.（1）写出f(x)的解析式；（2）至少要经过多少期后，本息和才能不小于本金的2倍？解：（1）不难看出，f(1)=a+ar=a（1+r），f(2)=a（1+r）+a（1+r）r=a(1+r)2f(3)=a(1+r)2+a(1+r)2r=a(1+r)3......因此f (x )=a (1+r )x ，x ∈N*.（2）由f (x )≥2a ,由此可解得 x ≥ln2ln 1r +（）设不小于ln2ln 1r +（）的最小整数为0x ,则至少要经过0x 期后,本息和才能不小于本金的2倍.由例1的(2)可以得到银行业中经常使用“70原则”：因为ln2≈0.69315，而且当r 比较小时，ln （1+r ）≈r ，所以ln20.6931570ln 1100r r r≈≈+（） 即利率为r 时，本息和大约要70100r期才能“倍增”（即为原来的2倍）.例如，当年利率为5%时，约要经过14年，本息和才能“倍增”问题3： 年均下降率与节能减排问题按照《国务院关于印发“十三五”节能减排综合工作方案的通知》（国发[2016]74号）的要求，到2020年，全国二氧化硫排放总量要控制在1580万吨以内，要比2015年下降15%． 师生活动：①2015年二氧化硫排放总量的最大值是多少万吨？（精确到1万吨） ②年均下降率是指一定年限内，平均每年下降的速度．请问在“十三五”期间，全国每年二氧化硫排放的年均下降率是多少？（精确到0.001）③如果2016~2019这四年的年均下降率均为3%，那么2020年的年均下降率应为多少？（精确到0.001）④2019年全国二氧化硫排放总量应控制在多少万吨以内？（精确到1万吨）预设的答案：一般地，若记2015年之后的第x (0,1,2,3,4,5)x =年二氧化硫排放总量的最大值为()f x 万吨，则()(0)(1)x f x f r =⋅-．设计意图：节能减排，节约能源，保护环境，这是当前国家一项重要的工作举措．随着现代社会物质生活条件的提高，各种能源消耗也增大不少，而我们往往忽视能源的减少还会带来环境的恶化，危害人们的生活乃至生命．本例意图是给学生渗透一种节能环保的意识． 例3 已知某地区第一年的经济增长率为a （a ∈[0,1]且a 为常数），第二年的经济增长率为x （x ≥0），这两年的平均经济增长率为y ，写出y 与x 的关系，并求y 的最小值.师生活动：学生充分思考后，写出并有老师给出答案.预设的答案：解：根据题意有 (1+a )(1+x )=(1+y )2,从而有y =0,1)1)(1(≥-++x x a显然，上述函数是增函数，因此x =0时，y 1.设计意图：平均增长率是学生不太熟悉的，讲解时要重点解释为什么(1+a )(1+x )=(1+y )2, 问题4：声强等级与噪声污染人们通常以分贝（符号是dB ）为单位来表示声音强度的等级，其中0dB 是人能听到的等级最低的声音．一般地，声强级()f x 是指该处的声强x （单位：瓦/米2）与参考声强的比值的常用对数再乘以10，参考声强是12110-⨯瓦/米2，即：师生活动：①人能听到的等级最低的声音的强度是多少？②为了防止噪音，我国著名声学家马大猷教授曾总结和研究了国内外现有各类噪音的危害和标准，提出了三条建议：（1）为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75~90 dB ．（2）保障交谈和通讯联络，环境噪音的允许值在 45~60 dB ．（3）对于睡眠时间建议在 35~50 dB ．请你计算，90dB 、60dB 、50dB 的声音强度之比．预设的答案强度：310-瓦/米2、610-瓦/米2、710-瓦/米2，它们的比值为10000:10:1．嘈杂的马路声音等级为90dB ，其声音强度至少是正常交谈的1000倍，是睡眠的10000倍．人不宜长时间呆在嘈杂的环境之中．设计意图：噪声污染属于感觉公害，对人、动物、仪器仪表以及建筑物均构成危害，其危害程度主要取决于噪声的频率、强度及暴露时间．防止噪音，不制造噪音，这需要大家共同行动．通过这个例子渗透另一种环保意识，甚至激发有志者投身研究如何防止和利用噪音．生活中类似的应用还有很多，如地震的级别．练习：教科书第44页习题A1，2题．师生活动：学生做练习，教师根据学生练习情况给予反馈．【课堂小结】1．板书设计：4.6函数的应用（二）1．复利计息与“70原则”例12．年均下降率与节能减排问题例23．声强等级与噪声污染例3练习与作业：教科书第44页习题A3,4题；教科书第45页习题B 1，2题．2．总结概括：问题：（1）本节课我们学习了哪些常见的数学模型？2. 应用函数解决实际问题的一般步骤有哪些？其关键环节是什么？师生活动：学生尝试总结，老师适当补充.预设的答案：（1）指数函数模型：f(x)＝ab x＋c(a、b、c为常数，a≠0，b>0，b≠1)；对数函数模型：f(x)＝m log a x＋n(m、n、a为常数，a>0，a≠1)；幂函数模型：f(x)＝ax n＋b(a、b、n为常数，a≠0，n≠1)；（2）第一步：阅读、理解；第二步：建立数学模型，把应用问题转化为数学问题；第三步：解答数学模型，求得结果；第四步：把数学结果转译成具体问题的结论，做出解答．而这四步中，最为关键的是把第二步处理好．只要把数学模型建立妥当，所有的问题即可在此基础上迎刃而解．但是，很多同学在建模过程中忽视了一些细节，导致“满盘皆输”． 设计意图：通过梳理本节课的内容，能让学生更加明确函数的应用，随着新课标的实施，指数、对数函数模型将会起到越来越重要的作用，在高考的舞台上将会扮演愈来愈重要的角色． 布置作业：教科书第45页习题B 3,4题．【目标检测】1.有一个受到污染的湖泊，其湖水的体积为V 立方米，每天流出湖泊的水量等于流入湖泊的水量，都为r 立方米．现假设下雨和蒸发正好平衡，且污染物质与湖水能很好地混合．用g (t )表示某一时刻t 每立方米湖水所含污染物质的克数，我们称其为在时刻t 时的湖水污染质量分数．已知目前污染源以每天p 克的污染物质污染湖水，湖水污染质量分数满足关系式g (t )＝p r ＋[g (0)－p r ]e －r vt (p ≥0)，其中g (0)是湖水污染的初始质量分数． (1)当湖水污染质量分数为常数时，求湖水污染的初始质量分数；(2)求证：当g (0)<p r时，湖泊的污染程度将越来越严重； (3)如果政府加大治污力度，使得湖泊的所有污染停止，那么需要经过多少天才能使湖水的污染水平下降到开始时(即污染停时)污染水平的5%?(1)解 设0≤t 1<t 2，∵g (t )为常数，∴g (t 1)＝g (t 2)，即[g (0)－p r ]·[e －r v t 1－e －r vt 2]＝0， ∴g (0)＝p r. (2)证明 设0≤t 1<t 2，则g (t 1)－g (t 2)＝[g (0)－p r ]·[e －r v t 1－e －r vt 2] ＝[g (0)－p r ]·2112r r e t e t v v r e t t v-+， ∵g (0)－p r<0，t 1<t 2， ∴g (t 1)－g (t 2)<0，∴g (t 1)<g (t 2)．在湖泊污染质量分数随时间变化而增加，污染越来越严重．(3)解 污染源停止，即p ＝0，此时g (t )＝g (0)·e －r vt . 设要经过t 天能使湖水的污染水平下降到开始时污染水平的5%.即g (t )＝5%·g (0)，即有5%·g (0)＝g (0)·e －r vt . 由实际意义知g (0)≠0，∴120＝e －r vt . ∴t ＝v r ln 20(天)，即需要v rln 20天时间． 点评 高考数学试题中联系生活实际和生产实际的应用问题，其创意新颖，设问角度独特，解题方法灵活，一般文字叙述长，数量关系分散且难以把握．解决此类问题关键要认真审题，确切理解题意，进行科学的抽象概括，将实际问题归纳为相应的数学问题，然后利用函数、方程、不等式等有关知识解答．设计意图：高考数学试题中联系生活实际和生产实际的应用问题，其创意新颖，设问角度独特，解题方法灵活，一般文字叙述长，数量关系分散且难以把握．解决此类问题关键要认真审题，确切理解题意，进行科学的抽象概括，将实际问题归纳为相应的数学问题，然后利用函数、方程、不等式等有关知识解答．。
《EXCEL中的函数应用》公开课教案
《EXCEL中的函数应用》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生掌握Excel中常见函数的使用方法。
培养学生解决实际工作中遇到的Excel数据处理问题的能力。
1.2 课程内容Excel函数概述常用函数介绍函数应用案例分析第二章：Excel函数概述2.1 教学目标让学生了解Excel函数的概念、作用以及分类。
2.2 教学内容Excel函数的定义与作用Excel函数的分类函数的输入与编辑方法2.3 教学活动讲解Excel函数的基本概念。
通过实例演示Excel函数的作用。
引导学生了解Excel函数的分类。
第三章：常用函数介绍3.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的文本、数值、日期和逻辑函数。
3.2 教学内容文本函数（如：LEN、TEXT、TRIM等）数值函数（如：SUM、AVERAGE、RAND等）日期函数（如：TODAY、EDATE、WEEKDAY等）逻辑函数（如：IF、AND、OR等）3.3 教学活动通过实例讲解文本函数的使用方法。
通过实例讲解数值函数的使用方法。
通过实例讲解日期函数的使用方法。
通过实例讲解逻辑函数的使用方法。
第四章：函数应用案例分析4.1 教学目标让学生学会运用所学函数解决实际问题。
4.2 教学内容案例一：销售数据统计分析案例二：员工工资计算案例三：考试成绩排名4.3 教学活动分析销售数据统计分析案例，引导学生运用文本、数值和逻辑函数。
分析员工工资计算案例，引导学生运用数值和文本函数。
分析考试成绩排名案例，引导学生运用逻辑和日期函数。
第五章：练习与巩固5.1 教学目标让学生通过练习，巩固所学函数知识。
5.2 教学内容设计练习题，涵盖本节课所讲内容。
5.3 教学活动发放练习题，让学生独立完成。
讲解练习题，解答学生疑问。
总结本节课所学内容，强调重点知识点。
第六章：高级应用函数介绍6.1 教学目标让学生掌握Excel中高级应用函数，如数组公式、信息函数、查找函数等。
6.2 教学内容数组公式（如：SUMIF、COUNTIF、VLOOKUP等）信息函数（如：ISNUMBER、ISTEXT、ISBLANK等）查找函数（如：INDEX、MATCH等）6.3 教学活动通过实例讲解数组公式的使用方法。
高考数学复习第四章三角函数解三角形第四节函数y=Asin(ωxφ)的图象及应用市赛课公开课一等奖省
Z)时,函数y=Asin(ωx+φ)为偶函数. (2)周期性:函数y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0)含有周期性,其最小正周期为T=
2 .
ω
(3)单调性:依据y=sin x单调性来研究,由- +2kπ≤ωx+φ≤ +2kπ,k∈Z
2
2
得单调增区间;由 +2kπ≤ωx+φ≤3 +2kπ,k∈Z得单调减区间.
3/31
2.由函数y=sin x图象经过变换得到 y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,φ≠0)图象步骤
4/31
3.函数y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,x∈[0,+∞))物理意义
(1)振幅为A.
(2)周期T=
2
ω.
1
ω
(3)频率f= T = 2 .
(4)相位是 ωx+φ . (5)初相是φ. 注:本节关于函数y=Asin(ωx+φ)一些方法与结论可类比推理到y=Acos (ωx+φ)及y=Atan(ωx+φ).
25/31
解析
(1)f(x)=sin 2xcos -cos 2xsin
5
5
=sin2x ,所5 以f(x)最小正周
期T= 2 =π.
2
因为y=sin x图象对称轴方程为x=kπ+ ,k∈Z,
2
所以令2x- = +kπ,k∈Z,
52
得x= 7 + 1 kπ,k∈Z.
20 2
故f(x)图象对称轴方程为x= 7+ k1π,k∈Z.
2x.
6
30/31
中考数学二次函数的应用复习之篱笆面积问题公开课精品PPT课件
教材母题
王大爷准备围成一个周长为34米的饲养场地（AD一面靠 墙，墙长为12米），围成的场地是如图所示的矩形ABCD， 设AB= x 米，矩形ABCD的面积为S平方米．
(1)求S与x之间的函数关系式以及自变量的取值范围；
解：(1) S=x(34-2x)= -2x2+34x
王大爷用长度80米的篱笆围成一面靠墙（墙长18米）的 长方形养殖场区域ABCD，他想饲养三种不同品种的幼崽， 把饲养场地隔成面积相等的三个小长方形养殖区域。设 BC的长度为 x 米，饲养总面积为 y 平方米，
(1)求y与x之间的函数关系式以及自变量的取值范围；
解：(1)设AE= a 米
0＜x≤18
34-2x
∴11≤x＜17
(2)面积有没有最大值？若有请求出，若没有请说明理由 ∵11≤x＜17
变式一
王大爷准备围成一个周长为34米的饲养场地（AD一面 靠墙，墙足够长），围成的场地如图所示的矩形ABCD， 若此饲养场地中间用1道篱笆把它隔成两部分，设BC= x 米，矩形面积为 S 平方米 问：要使面积最大，饲养场的一边BC的长为多少米？
∴0＜x≤18
(2)为了物尽其用,该养殖户应该取x为多少米时,总面积y 有最间的关系
2、用二次函数表示出它们之间的关系以及自 变量的取值范围
3、求最值，若顶点不在范围内注意最值的求 取
谢谢大家
变式二
王大爷准备利用一面墙AD（墙的长度为20米），用34 米长的篱笆围成两个饲养场，中间用一道篱笆隔开，每 个饲养场均留一道1米宽的门，设AB的长为x米．
(1)若两个饲养场总面积为96平方米，求x；
x
x
36-3x
(2)若两个饲养场场的面积和为S,求S关于x的关系式及自变 量取值；
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利用函数模型解决问题的基本过程
选 择 函 数 模 型
收 集 数 据
画 散 点 图
求 函 数 模 型
检 验
不符合实际
用 函 数 模 型 符合 解 实际 决 实 际 问 题
三、几个例题
3 1.The solution of the equation x log 3 x 3 5 is in the int erval of ( ) A.(3, 4) B.(4,5) C.(5, 6) D.(6, 7)
2.试求a loga x的解的个数。
x
3.我们知道大气压强值是海拔高度的一个 函数，这个函数到底是什么呢？ 下面是某次某地的一组测量数据：
海拔高度 (千米) 气压 (105Pa) 0 1.01 1 1.5 2 2.5 3 4
0.90 0.850 0.802 0.758 0.720 0.630
海拔高度 (千米)
气压 (105Pa)
5
6
7
7.5
8
8.5
8.8
0.561 0.510 0.454 0.428 0.404 0.376 0.361
请问: (1)气压值y(105Pa)是海拔高度x(千米)的什 么函数？ (2)求海拔高度为600米的大气压强； (3)已知一般人当周围气压底于0.55×105Pa 时，就会危险，必须带氧气面罩，则当 海拔高于多少(千米)时就必须带氧气面罩.
函数的应用复习
一、本章知识网络 函 函数的零点与其对应方程 数 根的关系 与 方 函 用二分法求方程的近似解 程 数 的 函 几类不同增长的函数模型 应 数 用 模 型 用已知函数模型解决问题 及 应 用 建立实际问题的函数模型
解 决 具 体 问 题
二、几个问题 1.你能说说函数y=f(x)的零点和相应方程 f(x)=0的实数根有怎样的关系？函数y=f(x) 在区间(a,b)上存在零点的条件是什么？ 2.你能说说用二分法求方程近似解的一般 步骤吗？其基本思想是什么？ 3.你能说说指数函数、对数函数和幂函数 这三种函数模型的增长差异吗？ 4.你能说说利用函数模型解决问题的基本 过程吗？