bbox教学
bbox_to_anchor用法
bbox_to_anchor用法
"bbox_to_anchor"是一个在matplotlib中常用的函数，用于在
图表中设置图例的位置。
通过指定bbox_to_anchor参数，可以精确
地控制图例的位置，使其不受图表中其他元素的影响。
通常情况下，bbox_to_anchor接受一个四元组参数，分别表示
图例的左下角在图表中的位置。
例如，bbox_to_anchor=(0.5, 0.5, 0.5, 0.5)表示图例的左下角位于图表的中心位置。
另外，bbox_to_anchor还可以接受一个二元组参数，用于指定
图例的锚点位置。
例如，bbox_to_anchor=(1.0, 1.0)表示图例的锚
点位于图表的右上角。
除了上述用法外，bbox_to_anchor还可以接受其他参数，用于
进一步调整图例的位置和大小。
例如，bbox_to_anchor=(0.5, 0.5, 0.5, 0.5, "axes fraction")表示图例的位置是相对于整个图表的。
总之，bbox_to_anchor是一个非常有用的函数，可以帮助用户
在matplotlib中灵活地设置图例的位置，使图表更加清晰美观。
希
望本文对你有所帮助！。
Faster-RCNN教学内容
Spatial Pyramid Pooling Layer（SPP）
如图，在卷基层和全连接层之间加入SPP layer。此时网络的输入 可以是任意尺寸，在SPP layer中每一个pooling的filter会根据输入 调整大小，而SPP的输出尺寸始终是固定的。
2.只对原图提取一次卷积特征
在R-CNN中，每个proposed region先rescale成统一大小， 然后分别作为CNNs的输入，这样是很低效的。
RPN整体结构
RPN的网络结构类似于FR-CNN，连接与最后卷基层输出的feature map， 有一个RoI层，两个输出层，一个输出滑窗为建议区域的概率，另一个输出 bbox回归的offset。其训练方式也类似于FR-CNN。注意：RPN与FR-CNN 共用卷积层。
RPN
RPN通过一个滑动窗口（图中红色框）连接在最后一个卷积层输出的 feature map上，然后通过全连接层调整到256-d的向量，作为输出 层的输入。同时每个滑动窗对应k个anchor boxes，在论文中使用3个 尺寸和3个比例的3*3=9个anchor。每个anchor对应原图上一个感受 野，通过这种方法提高scale-invariant。
Multi-task loss
FR-CNN的有两个网络输出 层，将原来与网络分开的 bbox regression的操作整 合在了网络中。并设计了一 个同时优化两个输出层的 loss函数。
RoI-centric sampling与Imagecentric sampling
RoI-centric sampling：从所有图片的所有RoI中随机均匀取样， 这样每个SGD的mini-batch中包含了不同图像中的样本（SPP Net采用）。SPP Net的反向传播没有到SPP pooling之前的层， 因为反向传播需要计算每一个RoI感受野的卷基层，通常会覆盖整 幅图像，又慢又耗内存。FR-CNN想要解决这个限制。
VB程序设计课程标准-精品
《VB程序设计》课程标准层次:授课形式:课程性质: 专业必修课适用专业:中专全日制64学时数:《VB程序设计》课程标准一、适用对象适用于全日制中专计算机应用专业的学生二、课程性质与定位《VB程序设计》课程是计算机专业的一门必修课。
通过本课程的学习使学生掌握编程的基础知识和基本方法，同时加强了结构化程序设计和常用算法的训练，并了解面向对象的程序设计方法。
本课程先修课是计算机应用基础，是进一步学习信息管理、计算机软件开发课程的基础。
三、课程教学目标通过本课程的学习，学生应能够掌握VisualBasic基本控件及简单程序设计，掌握结构化程序设计和面向对象程序设计的基本方法。
本课程内容的教学要求分为“掌握、理解、了解”三个层次。
实践环节是本课程重要的、不可缺少的组成部分。
其中的“掌握”是指能够熟练运用和操作；“理解”表示能够进行操作但不够熟练；“了解”表示看过演示或体验过功能性的操作过程。
学完本课程应达到以下基本要求：1.熟悉VisualBasic集成开发环境。
2.了解VisualBasic中对象的概念和事件驱动程序的基本特性。
3.熟练掌握结构化程序控制的三种基本结构。
4.熟练掌握标准控件和常用内部函数的使用5.掌握文件的基本操作。
6.了解数据库的基本操作。
7.掌握简单的应用程序界面设计方法、本课程学时安排五、课程教学内容和基本要求（按章节详细阐述）第一章VB程序设计概述（一）教学重点和难点重点：1、VisualBasic6.0及开发集成环境2、简单VB程序示例难点：1、理解面向对象程序设计的思想和用VB设计程序的方法2、VB的三种工作模式（设计模式、运行模式、中断模式）的功能及用法（二）教学内容和基本要求教学内容：1>VisualBasic发展2、VisualBasic6.0的功能及其特点3、VB的安装和启动4>VisualBasic6.0及开发集成环境主要组成部分及其使用基本要求：2>VisualBasic发展2、了解VisualBasic6.0的功能及其特点3、VB的安装、启动和运行4、掌握VisualBasic6.0及开发集成环境主要组成部分及其使用5、初步了解VisualBasic联机帮助功能的使用方法第二章：事件与事件处理（一）教学重点和难点重点：1、VisualBasic6.0及开发集成环境2、VB语言字符集及编码规则难点：1、理解面向对象程序设计的思想和用VB设计程序的方法2、VB的三种工作模式（设计模式、运行模式、中断模式）的功能及用法（二）教学内容和基本要求教学内容：1、介绍面向对象程序设计的方法2、窗体对象的常用属性、事件和方法及其使用3、文本框、标签和命令按钮控件的常用属性、事件和方法4、掌握开发一个VisualBasic应用程序的一般步骤基本要求：1、理解面向对象程序设计的方法2、掌握窗体对象的常用属性、事件和方法及其使用3、掌握文本框、标签和命令按钮控件的常用属性、事件和方法及其使用4、掌握开发一个VisualBasic应用程序的一般步骤第三章：VB语言基础（一）教学重点和难点重点：普通常量：整型、长整型、单精度、双精度、字符型、逻辑型、货币型、日期型符号常量的格式：Const常量名［As类型］二常数表达式算术运算符、字符运算符、关系运算符、逻辑运算符Dim语句显式声明变量用函数的sqr()、exp()>rnd()>val()>str()>Fix()等的使用难点：算术运算符：\、mod的用法逻辑运算符：not>and、or的用法%、&、！、#、@等符号的含义(二)教学内容和基本要求教学内容：1、变量与常量2、数据类型3、变量与常量的概念、掌握其定义和使用4、各种运算符、表达式的使用方法5、常用函数基本要求：1、理解变量与常量的概念、掌握其定义和使用2、了解各种常用数据类型的数据在内存中的存放形式3、掌握各种运算符、表达式的使用方法4、掌握常用内部函数的使用第四章：结构化程序设计(一)教学重点和难点重点：1、赋值语句的使用2、输入/输出语句3、条件语句4、循环语句5、常用算法：累加、连乘、求素数、穷举法、递推法、求最值难点:1、赋值语句的使用2、inputbox（）＞msbbox（）的使用3、条件语句嵌套4、循环语句及其嵌套（二）教学内容和基本要求教学内容：1、顺序结构程序设计方法2、赋值语句的使用3、输入/输出语句4、条件语句与条件函数5、循环语句6、常用算法（一）基本要求：1、掌握顺序结构程序设计方法2、掌握赋值语句的使用3、掌握VisualBasic数据的输入/输出方法4、选择结构5、循环结构第五章：VB数组（一）教学重点和难点重点：1、静态数组的定义及引用2、动态数组的定义及引用3、常用算法：分类统计、排序（选择法、冒泡法）、插入、删除难点：1、动态数组的定义及引用2、排序问题：选择法排序、冒泡法排序3、二维数组的定义及引用（二）教学内容和基本要求教学内容：1、数组的定义及引用2、静态数组的定义及引用3、动态数组的定义及引用4、数组的基本操作5、控件数组6、自定义数据类型7、常用算法（二）基本要求：1、明确数组的用途，即什么问题应该考虑应用数组进行求解2、掌握一维数组和二维数组的定义及引用方法3、掌握动态数组的使用方法4、掌握控件数组的建立与应用方法5、掌握数组的基本操作及相关算法第六章：VB过程（一）教学重点和难点重点：1、Sub子程序和Function函数过程的定义和调用方法2、传址和传值两种参数传递方式的区别及其用途3、数组参数的使用方法4、常用算法：数值转换、加密和解密、顺序查找、二分查找难点：1、传址和传值两种参数传递方式的区别及其用途2、数组参数的使用方法（二）教学内容和基本要求教学内容：1、Sub子程序和Function函数过程的定义和调用方法2、传址和传值两种参数传递方式的区别及其用途3、数组参数的使用方法4、过程的嵌套调用和递归调用的执行过程5、过程作用域的有关概念6、变量的作用域和生存期7、常用算法（三）基本要求：1、掌握Sub子程序和Function函数过程的定义和调用方法2、掌握传址和传值两种参数传递方式的区别及其用途3、熟悉数组参数的使用方法4、了解过程的嵌套调用和递归调用的执行过程5、了解过程作用域的有关概念6、掌握变量的作用域和生存期7、常用算法（三）第七章：VB多重窗体（一）教学重点和难点重点：1、掌握单选钮、复选框、框架、列表框、组合框、滚动条和时钟等标准控件的常用属性、方法和事件的使用2、掌握鼠标和键盘事件的使用难点：键盘事件KeyPress事件、KeyUp和KeyDown事件的使用（二）教学内容和基本要求教学内容：1、单选钮、复选框、框架、列表框、组合框、滚动条和时钟等标准控件的常用属性、方法和事件的使用2、鼠标和键盘事件的使用3、了解普通拖放和OLE拖放4、ActiveX控件和系统对象的使用方法基本要求：1、掌握单选钮、复选框、框架、列表框、组合框、滚动条和时钟等标准控件的常用属性、方法和事件的使用2、掌握鼠标和键盘事件的使用3、了解普通拖放和OLE拖放4、了解ActiveX控件和系统对象的使用方法第八章：VB的菜单设计和文件（一）教学重点和难点重点：1、通用对话框的使用2、菜单的设计及其使用难点：1、通用对话框的使用2、菜单的设计3、动态菜单的设计4、弹出菜单的设计（二）教学内容和基本要求教学内容：1、通用对话框的使用2、多窗体、多文档界面的设计3、顺序文件的特点和使用4、在应用程序中顺序文件的打开、关闭和读写操作基本要求：1、了解通用对话框的使用2、掌握菜单设计3、掌握顺序文件的特点和使用4、掌握在应用程序中顺序文件的打开、关闭和读写操作六、推荐教材与参考书目（一）推荐教材《VisualBasic程序设计》.郭贤海主编.科学出版社,2010年3月（二）参考书目参考书：[1]«VisualBasic程序设计基础》.陈庆章主编.浙江科学技术出版社,2004年8月[2]《VisualBasic程序设计教程》.曹青，邱李华，郭志强.机械工业出版社,2002年2月七、考核方式及评分方法本课程的成绩考核分为平时成绩、期中及期末考试三部分，其中平时考核成绩（作业、考勤、提问等）占课程总成绩的60%,期中考试成绩占课程总成绩的20%,期末考试成绩占课程总成绩的20%o八、审核。
fbox使用指导 -回复
fbox使用指导-回复读者关于如何使用fbox 的问题。
[fbox使用指导]fbox 是一个非常有用的LaTeX 命令，它允许用户创建一个带有边框的文本框。
在本指南中，我将一步一步地回答您关于如何使用fbox 命令的问题。
第1步：引入宏包要使用fbox 命令，首先需要在LaTeX 文档的导言区引入相应的宏包。
在导言区插入以下代码：\usepackage{fancybox}这将导入fbox 命令所需的宏包。
确保在编译文档之前，您已经安装了fancybox 宏包。
如果您使用的是在线LaTeX 编辑器，通常它会自动将所需的宏包加载到系统中，因此您无需单独安装。
第2步：使用fbox 命令要创建一个带有边框的文本框，只需使用fbox 命令将要放入框中的文本包围起来。
以下是一个示例：\fbox{这是一个文本框}在这个例子中，"这是一个文本框" 将被放置在一个带有边框的框中。
您可以在fbox 命令中放入任何文本，包括单词、句子、段落等。
第3步：更改框的样式fbox 命令默认创建一个简单的方框，但您可以使用一些可选参数来更改框的样式。
以下是一些常用的参数：1. \fboxsep：用于定义框与框内文本之间的间距，默认为3pt。
例如，要增加间距，可以使用以下命令：\fboxsep=5pt2. \fboxrule：用于定义框的粗细，默认为0.4pt。
您可以使用以下命令更改框的粗细：\fboxrule=1pt3. \shadowbox：用于创建带有阴影效果的框。
例如：\shadowbox{这是一个带阴影效果的文本框}4. \doublebox：用于创建带有双线边框的框。
例如：\doublebox{这是一个带双线边框的文本框}第4步：调整框的大小默认情况下，fbox 命令将根据文本的大小自动调整框的尺寸。
但如果您希望手动调整框的大小，可以使用以下命令：\fbox{\begin{minipage}{10cm}这是一个文本框，它被手动调整为10厘米的宽度。
巧用希沃白板（EN5）助力初中几何课堂教学——以《角》教学为例
巧用希沃白板（ EN5）助力初中几何课堂教学——以《角》教学为例摘要：本文以《角》为教学例子，阐述如何在教学中应用“希沃白板（EN5）”中的思维导图、蒙层、课堂活动、在线画板等功能助力初中几何课堂教学，发展学生的几何直观、推理能力、空间观念等核心素养，提高数学教学质量，提升学生的数学学习效率。
关键词：希沃白板几何图形教学几何直观推理能力类比思想初中几何在数学学习中，占有重要的比重，但它一直是大多数学生学习数学的障碍。
初中生要学好几何，最关键和首要的是学好简单的几何基础知识，只有牢固地掌握好简单的几何基础知识，才能为进一步学习几何知识打下坚实的基础。
《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出:“现代信息技术的发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应高度重视运用现代信息技术，大力开发并为学生提供更丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
”[1]随着交互智能一体机的普及，各种教学类软件的应用越来越成熟，其动态、直观、画面美感等促学效果越来越好。
为了让学生们爱学几何，在几何图形教学中，本文尝试基于希沃白板（EN5）构建高效数学几何课堂，培养学生几何直观与逻辑推理等核心素养。
一.巧用组合与动画，化静为动，发展几何直观素养“角”作为概念课，这节课的核心之一是角的概念抽象，用运动变化的观点描述角的概念，让学生形成对于角的认识与理解。
讲解角的相关概念时，让学生回忆生活中的角，教师除了出示剪刀、时钟、圆规等实物展示角之外，再借助白板的组合与动画，把角“请”出来，让角“动”起来，得出角的静态概念和动态概念以及平角和周角概念。
通过白板的动画展示，提高学生的抽象能力，让学生学会用运动变化的观点描述角的概念，用动态观点理解问题，发展学生几何直观和空间观念素养，激发学生几何学习兴趣，养成积极探索的精神和合作意识，感受数学的价值。
二.巧用蒙层、课堂活动，让学生变被动为主动，发展推理能力希沃白板（EN5）的“蒙层”是白板“橡皮擦”功能的一种应用，交互式电子白板一体机的触摸功能与其结合使用，使得该功能更加便利，只需用手在白板上预留的位置进行擦拭，即可出现“蒙层”下面所隐藏的内容。
开场白大全（精选17篇）
开场白大全（精选17篇）大全篇1街舞的动作变化极其为丰富，在动作表现方面会给练习者以更大的发挥空间，让他们听着动感强烈的音乐，按着自己的理解和个性去表现动作，这种独特的练习方式，更能激发练习者的热情，使他们充分展示自我，在忙碌之余，使疲惫的身心得以充分的放松。
男：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们!合：大家晚上好!女：欢迎大家来到由我院街舞社团举办的，温彻斯特舞炫之夜的晚会现场!我是主持人。
男：我是。
欢迎大家的到来!男：青春的旋律是舞动的音符，用年轻的节拍诠释澎湃的活力!女：青春就是无与伦比的舞蹈，舞出我们的美好年华!男：有一种舞蹈,他很随意。
女：有一种舞蹈,他很有活力。
男：有一种舞蹈,他有着无穷的吸引力!女：他、就是让我们众多少男少女所喜爱的街舞!男：今晚来到我们温彻斯特舞炫之夜的不仅有我院街舞社优秀的社员，还有来自外校、社会的一些热爱街舞的朋友们，他们将共同在这个舞台上舞出活力、舞出精彩!女：今夜，欢乐属于我们每一个人，所以，请每一位朋友准备好你的掌声和热情。
温彻斯特舞炫之夜……合：现在开始!1.男：下面请欣赏由我院街舞社带来的精彩breakingsoul!《internationallove》!2.女：刚才那一支活力四射的breaking，是我们男生们用他们的激-情与汗水为我们热了场，那我们的姑娘们当然也毫不逊色。
大家都知道爵士是一个性感而又神秘的舞种，它能够充分的展现女孩子曼妙的身姿，与优雅的体态。
现在就有请我院大一组为我们带来这支性感与优雅的爵士舞《lovealong》。
3.男：姑娘们的热情真的感染了我们现场的每一位朋友，然而我手中的这张节目单还有很长，还会有更多精彩的舞蹈soul值得大家期待!接下来就有请大一组为我们带来hippop歌舞串烧!4.女：白娘子与许仙的爱情故事感动了许多人，我们经常听到别人用歌曲来诠释这段经典，大家是否想过有一天能够在现场看到它的舞蹈演绎版?!接下来就由我院街舞社为大家带来《千年等一回》poppingsoul!掌声有请!5.男：炫动的音乐旋律，动感十足的舞步，感谢同学们为我们带来的这一场视听盛宴!女：是的，那街舞它其实是可以充分展现一个团队的协作精神的，并且可以让我们看到这个队伍最真实的一种生活态度!男：没错儿，那今天呢，我们也有幸邀请到了一些朋友，来看看他们的团队会为我们展现一场怎样的dancingsoul!掌声欢迎科技大学学院的同学们!女：掌声欢迎!6.女：感谢科技大学的同学们为我们带来的精彩演出!再一次的掌声送给他们!接下来的这段表演呀，非常特别，它是表演者通过模仿来进行的，类似于中国古代的口-技。
让学生在美妙的音乐世界徜徉——第八届全国音乐优质课展示活动有感
让学生在美妙的音乐世界徜徉——第八届全国音乐优质课展示活动有感程雯摘要：音乐课是备受学生欢迎的一门课程，如何上好音乐课也是众多音乐教师所关注的一个问题。
全国音乐优质课展示活动是一次契机，让中小学教师能够通过此次活动发现自己教学过程中的问题，借鉴优秀教师的教学经验。
本文为笔者参加全国音乐优质课展示活动后的感悟与反思，主要从教师和学生两方面对提高课堂质量进行分析。
关键词：音乐；优质课；教师；学生；2018年12月23日，受到中小学音乐教师们广泛关注的“中国教育学会2018年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动暨第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”在东莞市东华初级中学体育馆如期开展。
我有幸参与到活动现场，通过此次观摩学习我也受到了很大的启发，特将自己的感悟整理成文字，希望对广大音乐教育者有所帮助。
1.教师重视课堂，用心做教育1.重视团队力量，课前准备充足音乐教师都知道，音乐课并不是那么简单的，从选题到课程设计再到主题深化，每一个环节都不能纰漏。
相较于个人来说，团队的力量是巨大的，一个优秀的音乐教师团队不仅能弥补完善课程设计上的漏洞，更能有效提高课堂质量。
此次活动，展示教师提前一周抽课，在一周的时间里完成教案、课件，从高质量的现场表现效果来看，这肯定不是一个人的力量，而是一整个团队合力打造的结果。
在中小学音乐教学中，音乐教师们就是一个团队，在日常的备课过程中，教师也要结合学生学情进行讨论，以课本为依据，立足实际共同完成课件的制作，更好的发挥音乐教师团队的作用。
在现场展示中也可以看出，老师们的课件是经过了打磨的，整洁有序，很多老师的ppt中都有自己的小亮点，像是将乐段的分段用不同的颜色区别开、提到了鱼咬尾这个创作手法，就用几条鱼的形状让学生们直观的观看等。
团队的力量是无限的，教师团队合作让课前的准备更加充足，授课效果也大大提升。
1.巧用教学工具，提高课堂效率为了达到更好的教学效果，教师们常常借助一些教辅工具，在音乐课上一些简单有效的教学工具也能成为提高课堂效率的重要手段。
北师大版七上数学 综合与实践3 制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子 教案（表格式）
《制作一个尽可能大的无盖长方体盒子》教学目标1、能运用代数式的表示，代值等相关知识解决实际问题。
2、知道用数学知识解决实际问题需要建模3、让学生体验感受分割逼近的方法（夹逼法）和从特殊到一般的探究过程。
教学重点让学生体验感受分割逼近的方法（夹逼法）和从特殊到一般的探究过程。
教学难点让学生树立学习数学的信心与恒心。
教学准备1、用一张边长为20cm的正方形纸片制作一个无盖的长方体形盒子（不重叠，不留缝）2、剪刀、胶带，尺子。
教学过程设计导入新课动手实践，探索规律建立数学模型共同探究逼近结论解决实际问题回顾与反思布置作业教学程序及内容师生活动设计设计意图一.课前朗读，导入新课：学生朗读：1、长方体的体积=长x宽x高。
2、代值计算时要注意把省略掉的乘号还回去，计算一定要细心。
3、探索规律的一般方法：从特殊到一般，大胆猜想，及时验证。
引入课题学生明确了这节课所需要的知识点，打一场有准备的战斗。
二.动手实践，探索规律。
（课前已准备，视频播放，回顾总结）1.学生用正方形纸片制作无盖长方体形盒子；2.学生展示自己的制作和初步的研究成果；3.发现体积与小正方形的大小有关。
4、让剪掉的小正方形的边长等于组数，再次制作一个成功的无盖长方体形盒子。
让学生通过画、剪、折等亲自动手操作活动，感受纸盒的长、宽、高和原来的纸片的边长以及剪去的小正方形的边长之间的关系，为下一步表示长方体的体积扫清了障碍，初步体会到剪下的小正方形的边长对长方体的体积有较大的影响，再次制作，体验了成功的乐趣，并为后面的环节埋下伏笔。
三.建立数学模型：师引导：1、观察动态展开，折叠的过程思考1：剪掉的小正方形边长在围成盒子之后变成了这个长方体的什么量？思考2、若设剪掉的小正方形的边长为x，你能表示出长方体的长、宽、高吗？思考3：你能用x表示出无盖长方体的体积吗？2、选一名代表为大家讲解的理由；3、师利用多媒体手段帮助学生找出x的取值范围体会实际问题转化为数学问题的过程，体会建模的方法；为下一步分割逼近寻找最大值做准备。
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我们都是BBOXER，现在对这个感兴趣的人很多，可实际练起来的人并不多。
想玩BBOX 首先你要肯钻研，不要刚开始就发问.拜师。
首先学会基础音，这个是可以看视频自学的，很多人看教学练基础练几天感觉自己打得不像。
就想放弃。
那我要告诉你，天才很少，BBOX 不是打几天就能打出来的，需要不停地练。
不停的摸索。
三分钟热血肯定不行。
等你真正练会后你会发现它已经融入到你的生活里了。
从现在开始你才算起步，算是一名bboxer。
bbox的指南延边bbox纪录片激励你的同时让你对BBOX有一些了解/pr ograms/view/b64iRVg7u6I 主角桂晶接下来BBOX发音教学/beatbox/shipin/alist/ 这里面是Bea tBox 贴吧的视频专辑里面有桂晶付浩博子double 毛发毛天HBB 的教学建议先看桂晶的基础音教学可以同时了解一些bbox的术语。
HBB 教学国内一线BBOXE R 很多都是看这个学习的，但是由于是英语而且较为专业建议选择性观看。
付浩的教学就不只是基础音还有基础音的应用，以及其他音效，讲的很仔细，容易学习。
当然每个人都有不同的经验，建议都看一遍找到你自己最适合的练习方法。
学会基础后你就可以在网路上看高手们的视频，在Beatbox 贴吧进行交流学习/ 这里视频很多很多视频都是在外面看不到得/export/flashplayer.s BboxBattle 视频看看高手们怎么打的wf?playlist=http%3A///beatbox/shipin/playlist/BboxBattle 这个是求谱贴有问题就来问/f?kz=911580307 拜师求教贴/f?kz=911579915 那我就是延边的YB BBOX老莫很多人知道我是鹏子呵呵没所谓了Beat 篇掌握基础音之后我们开始来学习BEAT BEAT: 五线谱的4/4 拍这样,应该可以说为在一个规定的范围内做几个音BEAT 通常分为3. 2BEAT 这个是最基本的BEAT,以 2 个音为段举例: K S K S 3. 4BEAT 这个也算是基本BEAT,以 4 个音为段,可以适用于伴奏举例:K H S H K H R H 3. 8BEAT 4BEAT 进阶.以8 个音为段,可用于伴奏,FreeStyle 举例:K H S H H K S H K H S K H K S H 3. 16BEAT 同样为进阶,16BEAT 基本用于FreeStyle,此BEAT 效果非常好,难度系数也较高举例:K H H K S H H K H H K H S H H K K H K H S H H S H S K S S K H S 注意事项及建议: 2,4,8BEAT 相对掌握的会比较快,16BEAT 我们认为是一个重点学习的地方,这个对后期FreeStyle 有很大的帮助,BEAT 不是一个固定的模式,举例也是给大家提供一些练习的需要,当大家掌握时候希望能自己写出BEAT 的谱子,自己的创作也是大家学习的一个重点SNARE 多音篇给大家提供几种SNARE 1. HS=HELLO SNARE 发音方法近似于’饿死’ 发音技巧以吸气的方式发音,也就是说吸出’饿死’,在吸出’饿’这个音之后牙齿闭上吸’死’这个音注意事项HS 这个音做出来的时候应该是嘴巴(应该是牙齿吧,大家体会一下)从开到合的一个过程,这个音也是SNARE 的一种,可以取代BEAT 中的S(小鼓音), 不过此音在以后的使用会比较少,大多数人都会热衷于小鼓音和RIMSHOT.建议大家练习时候最好在身边没人的情况下练习,不然这个声音发不好的话会做出一种很别样的效果… 2. R=RIMSHOT 发音方法近似于’磕’ 发音技巧将舌间部分贴在上口腔,通过舌头两边与口腔之间的空隙做吸气的’K’ 注意事项相对于小鼓音这个音的练习会比较简单,也可以用这个音代替BEAT 中的小鼓音不过个人认为这个和小鼓音是都必须掌握的,因为后期的Style 中这个音用的一样会很频繁, 它会合小鼓音穿插着出现而不是替换. 当你能够顺利的发出此音时,做的时候感觉下,在吸气的时候,把气吸到肺里和吸到嗓子出的声音效果会有不同,吸到肺里会感觉声音较长,吸到嗓子之前的会感觉比较脆,这个常见于桂晶的段子中,可以去网上多看看他的视频感受下 3. PF=PS 发音方法喷式发音技巧教学提出的方式为做’PU’+’F’然后寻找它们连接位置的音,即为PF,这个是喷式的SNRAE 我们提出的方式为为’BU’+’F’,即用’F’的嘴行做KICK,也就是KICK 完后会有个’F’音注意事项PF 通常用于边鼻音边BEA T,而教学提出的方法在做完PF 时候你会感觉打出很大的一口气造成BEAT 中断,我们提出的方式主要原因是按照教学方式我们做不出来所以才建议大家按照我们的方式去做,因为我们的做法不会用到肺,所以也不会造成BEAT 中断换气篇因为换气我们也没有接受系统的教学,所以无法给大家提供最合适的学习方法,所以这里我们给大家提供一些建议我认为换气不需要刻意的学,有些朋友在练单个音的过程中会气息接不上,这种情况本是常, 你重复着做一个吸气或吐气音必然就会出现空气不足或者过多而无法继续下去,所以BB 的谱子一般都是吸气和吐气结合的,这样就不会出现练习中的错误了,等你掌握全基本音后自然就可以很随意的做出BEAT 来. 重点多听多练曲谱4Beat：KHSH 8Beat：KHSHHKSH KHSKKKSK 16Beat：KHHKSHHKHHKHSHHK KHHHSHHKHKKHSHHK KHKHSHHKHKSHHKKH 另外注意HI DI 和EHCO 【三音Beat You Box】大鼓(K),小鼓(S),镲(H),一般称之为基础三音,如果你已经掌握,Beat your box! 不要认为只会这三音太少,你一样可以做出好听的节奏. 基本的4Beat:KHSH 8Beat:KHSH HKSH 16Beat:KHHK SHHK HHKH SHHK 或KHKH SHHS HKHH SHHK 都是必不可少的练习. 基础牢了,再往下就可以慢慢摸索你的Style 了,按桂晶的话没错,加上我的话就是:多听多看, 多想多练反复的听和练【基础音之Kick】缩写为K,就是架子鼓的大鼓,地鼓.刚接触的朋友做的时候入门会有点障碍, 方法:发音类似于“不”“扑”.口腔充满气,唇紧闭,口腔向外挤气却出不去,突然张开气一下喷出就OK 了. 要领:不要用肺不要加嗓音,声音来自嘴唇的磨擦及气的爆破,所以如果放慢做像是放屁音. 有人做时是窒息的,其实你甚至可以边做边用鼻子呼吸. 挤气时不要用鼓起脸的方法,忒累,压力来自口腔的纵向,也就是说牙齿像在嚼东西,但不用碰咬合,边嚼变爆破！建议和H 一起练,比如:K H K H K HH K H KK HH K H. 【基础音升级之kick】第一部分: 大鼓连打: 干式:的个的个的个.... 湿式:不得不得不得.... 都是快速去读,让声音集中在舌头及嘴唇; 大鼓刷碟: 我只会种发:“补吃补吃补吃补”的. (补就是大鼓, 吃是气音,较轻) 这个我认为用在一段Be at 的开头挺好, 用麦时可以边把麦由远拉近边作; 心跳音?: 不知道叫什么,就是桂晶在天天演示house 音乐时的那个.闭嘴发恩(四声的),注意鼻子也不出气,声音尽量短促; 【基础音之Hihat】缩写为H,就是架子鼓上方的镲(钹).简单重要的音,看一遍就能会. 方法:发音类似于“呲”“特”. 要领:用气音的的感觉,不要加嗓音,牙齿别离得太远,微微张开,气的磨擦点在上牙膛前端. 【基础音升级之hihat】hihat 也并不一定是千篇一律的“次”“仄”.以下算是本人习惯的一些变化吧: 单击: 发音“剔丝”,注意过渡不能生硬否则有断裂感,“剔”音短“丝”音长；连击: 如: 的次次仄次次气次次弹次次(弹为弹舌)....或者刺个刺个....或的个的个.... 重击: 如果会大鼓的话, 用舌尖代替下唇并用上牙膛前端代替上唇磨擦爆破,想像发“踢”“特” “吃”等等; 【基础音之inwardSnare】缩写为S,就是架子鼓的小鼓.有一定难度. 方法:下唇包住下牙(大小不同音不同哦),上唇包住下唇,紧闭,用力吸气却吸不进去,然后突然打开(只打开)上嘴唇,让气进去. 要领:必须要用肺,声音来自嘴唇的磨擦及吸气的爆破,如果你只吸到口腔里就像KISS 的音了. 抬上唇时要快,整个音越短促越好. 建议练时嘴唇多试试不同位置,找感觉,别一个口型做不出硬做.如果单练这一个音很快会吸满,所以可以和K 一起来,比如:K S KK S K SH KK S. 【基础音升级之inwardSnare】浅谈下最难音吧最早会的是尾音发“丝”的那种,这种挺清脆. 在16Beat 的shhk 处,s 接吸的h 比较顺畅; 后来又看桂晶教程,发现不一样,研究了好久,我认为是这样的: 尾音时嘴成扁O 型,听着发“铺”. 这种挺浑厚,可以试着尾音per pou 等; 可感觉上种不舒服(对我而言),就“发明”了【基础音之inwardSnare】那种,可以尾音per 等; 用我“发明”的那种,发完音后,口型大概为:下唇包下牙,上唇包下唇,这时上唇内与下唇外侧稍分离,将有条缝,用它吸气,会发出类似“福”的音,可以S 完后接它,也可以用它作S 的尾音, 听着有点刷碟的感觉; Ps:我说的发明,意思是我自己发现,而非学来的【基础音之outwardSnare】缩写ps, pf, psh,是喷式小鼓,难度因人而异; pf 方法:先微收上下唇,呈抿嘴状, 上唇迅速弹出的同时,上牙轻触下唇; 要领:抿嘴时不用抿太大; 弹上唇速度要快,带动下唇也稍稍弹出(下唇的弹出不用刻意),在上牙轻击下唇时,会发出许多教程提及的“夫”音了;以前看教程说是“补+夫”,也作不太好,建议作免肺的找感觉至于ps psh 就是尾音不同的喷小鼓了,一个发“呲”,一个发“湿” 【基础音之Rimshot】缩写为R,有时可以代替小鼓,比较简单. 方法:嘴微张,舌尖抵住上牙膛最前端,舌头两边顺势贴紧上牙膛两边边缘,用力吸气却吸不进去,突然让舌头两侧与牙膛分开,OK. 要领:声音来自舌头两侧与牙膛的磨擦,以及吸气的风声.风声时可以让气时强时弱的进,有种回音感;正常用肺吸,同样动作不吸气打舌响也行. 长短不同音的感觉不同. 【刷碟音之假音刷碟】就是靠嗓音来模仿某些黑胶打碟. 做法:说“爱我(二声)”或“啊(四声)娃”或“异维”等,注意感觉是声音咽在喉咙里发出,而不是像平时说话那样直接说出,比如:K 异维S 异维异维K S 异维(就是8B 的H 换成异维) 【刷碟音之口哨刷碟】就是用口哨或气音模仿黑胶的某些打碟音. 第一部分:用气音发“七维”或“区”的感觉,再试着用下唇包着下牙发出,找到口哨的那种感觉; 比如: K 七维S 七维七维K S 七维(8beat 的H 换成七维) K 区区K S 区区K 区区K 区S 区区K(16beat 的H 换成区) 【刷碟音之吸指刷碟】模仿DJ 刷碟的音,简单好用好听. 做法(以左手例):嘴唇承O 型,拇指指肚压在食指侧面根部,此时拇指右边与食指有一夹缝, 轻放于O 型的中央,吸气. 要领:慢慢来回移动找好位置,吸气吸‘吐骨’的感觉,不用太大力吸. 善于总结和归纳量的积累质的变化。