一年级语文：认一认1教案(示范文本)
一年级上册认一认1教案(共五篇)[修改版]
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第一篇：一年级上册认一认1教案一年级上册《认一认1》教学设计教材分析“认一认1”是看图识字，一共有16个字，人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土。
这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。
要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
教学目标1、认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
3、激发学生识字的兴趣。
教学重点认识本课16个汉字，能够读准字音。
教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
教具准备1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头，黄土、黑土。
课时安排两课时教学过程第一课时一、做游戏，激趣导入1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。
(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。
教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。
一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。
】二、结合图，指导识字1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
小学一年级语文上册《认一认1》教案、教学设计
4.养成良好的学习习惯，学会珍惜时间，努力追求卓越。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的价值观，使学生在学习语文的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.强化反馈，及时指导：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服学习难点。
5.课后拓展，巩固提高：布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养。
6.评价方式多样化：采用课堂表现、课后作业、小组合作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。注重过程性评价，关注学生在学习过程中的努力和进步。
二、学情分析
针对小学一年级语文上册《认一认1》这一章节，学情分析如下：一年级学生刚步入小学阶段，他们对学校生活充满好奇，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散，自主学习能力较弱。在语文方面，学生已具备一定的听说能力，但阅读和写作能力尚需培养。此外，学生对汉字的认知大多停留在简单的日常用品和动物名称等，对于复杂的汉字及其含义还需进一步学习。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.教师引导学生回顾本节课所学的生字，总结生字的读音、书写和运用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调学习汉字的重要性，提醒学生课后加强复习，养成良好的学习习惯。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固提高。同时，鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
3.利用多媒体展示本节课将要学习的10个生字，让学生初步感知生字的外形和意义。同时，教师鼓励学生大胆地说出生字的意思，培养学生的观察力和表达能力。
一年级语文《认一认》教案
一年级语文《认一认》教案一、教学目标：1. 让学生认识并掌握本课的生字词，提高学生的认字能力。
2. 通过学习，使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的情感态度。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，分别是：（列出生字词）2. 课文的朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，并能够正确流利地朗读。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习与掌握，课文的正确朗读。
2. 难点：生字词在具体语境中的运用，对课文的理解。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观方式认识生字词。
2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用生字词。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生关注图片中的事物，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生认读，讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：让学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
4. 课文理解：教师提问，引导学生谈论自己对课文内容的理解。
5. 生字词练习：设计小游戏，让学生在游戏中运用所学生字词。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和生字词测试来评价学生在生字词掌握方面的表现。
2. 通过朗读比赛和课文复述来评价学生在课文理解和朗读能力方面的表现。
七、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写2遍。
2. 家庭作业：请家长协助孩子用所学生字词编写一个简短的小故事。
八、课程拓展：1. 组织学生进行生字词接龙游戏，提高学生的词汇量和反应能力。
2. 邀请家长参与亲子阅读活动，共同朗读课文，增进亲子关系。
九、教学反思：2. 根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后服务：1. 为学生提供课后辅导，针对学习有困难的学生进行个别指导。
2. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并与家长共同制定提高学生学习效果的方案。
(苏教版)一年级语文上册教案《认一认
趣。
针对不同层次学生的教学策略调整
针对基础较好的学生
增加拓展内容，引导学生深入探究汉字构字规律，提高自主识字 能力。
针对基础一般的学生
注重基础知识的巩固和练习，加强字形、字义的辨析和记忆。
针对学习困难的学生
采用个别辅导和小组互助相结合的方式，帮助学生解决学习中的困 难和问题，提高学习兴趣和自信心。
提问导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考并自然 引入新课。
故事导入
讲述与本课内容相关的简 短故事，吸引学生的注意 力，为新课学习做好铺垫 。
学习生字词
认读生字
教师出示生字卡片，学生认读生 字，注意纠正发音。
书写生字
教师在黑板上示范书写生字，学生 跟着书空练习，然后在田字格中书 写。
理解字义
《格林童话》
推荐学生阅读《格林童话》，通过阅读有趣的故事，激发学生的阅读 兴趣。
生活实践应用举例
识字应用
让学生在生活中寻找本课所学的生字，例如在超市、公园 等场所寻找相应的汉字并认读。
表达应用
鼓励学生在日常生活中运用本课所学的词语和句子进行表 达，例如用“爸爸、妈妈”等词语向家人问候。
阅读应用
引导学生将课外阅读中学到的知识和经验应用到生活中， 例如通过阅读《格林童话》中的故事，学会勇敢面对困难 和挑战。
竞赛机制
游戏化评价
采用游戏化的评价方式，如“汉字小 达人”、“汉字英雄榜”等，让学生 在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
引入竞赛机制，让学生在游戏中竞争 、合作，激发学习动力。
多媒体辅助教学法
1 2
课件制作
制作精美的多媒体课件，通过图像、声音、动画 等多种手段呈现汉字，提高学生的学习兴趣和积 极性。
小学一年级语文认一认1
认一认1一年级语文教案●一、导入1、板书：认一认1 今天我们来学习新的内容，谁来读课题？指读，齐读●二、学前8个1、今天要去认一认什么呢？看，这就是我们要认识的一部分生字，自己读读2、你认识哪个，请你当小老师教教大家。
我会念人，请大家跟我读人。
3、老师要特别提醒小朋友注意人、手和舌读的时候舌头要翘起来，跟老师念——足在念的时候舌头要放平。
4、谁能连起来教大家读读。
每个读2遍，边读边记。
5、汉字光会读还不行，咱们还得知道它的意思。
你可以通过什么方法明白它的意思？（问、猜）老师告诉你还可以通过看图的方法，打开书，请你借助图来明白汉字的意思。
6、学意思人（1）图上画了什么（图上画了两个人）回答完整，几个，什么样的（图上画了两个人，站着的，一个男的和女的）谁能回答得更精彩？（图上画了两个人，一个穿西装的男孩和一个扎辫子的女孩）（2）我们的世界由男人和女人组成，就像人这个字由一撇一捺两笔组成一样。
其实小朋友的身上也藏着人，找找。
（3）你能给人找哪些好朋友？（4）你家有几口人？都会用人说一句话了。
口（1）口还能表示人体器官，看，图上画的是什么？嘴，这不明明写得是口吗？口在哪，指给我看看（2）你看，这个字的空白处就跟嘴巴一样要留着吃东西。
你的嘴巴里有什么？（舌头、牙）舌牙老师这有两张图长得很像，你能区分开吗？牙：看看牙齿的颜色：洁白的牙齿耳头上还有什么？（耳朵）耳朵用来听声音的，这是一只耳朵，这是？一对耳朵。
目头上还有什么？眼睛这为什么写目？我们几只眼睛，里面两横。
少了一横是什么？日。
老师的讲台也是木头做的，一样吗？木干什么？表示眼睛的目能干什么？像这样相同的读音不同的字，我们叫做——板书：同音字。
手（1）这是？一只手，这是？（一双手）与手相对应的是？脚为什么写的是足呢？用脚踢得球叫——7、真能干，学了这么多，连起来还会不会？边读边想意思，第一行，我快你快。
一年级上语文教案-认一认1(1)
认一认1(2课时)教材学情简析：本课共有四组16个汉字。
主要包括生活中一些常见的小动物“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”和农作物“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”。
这16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。
全部是部首字或基本字。
前两组字表示的大都是人体的某一部分；后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。
这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。
有的小朋友在入学之前已经掌握了一定数量的汉字，教学时充分发挥学生的主体作用，以点带面的形式认读这些字，教师作好正音、范读的工作，渗透拼音，巩固拼音。
教学总目标：1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
第1课时教学随记栏一、游戏，导入新课。
1.教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛的人物。
提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。
叫一个同学出来把缺少的东西画上去。
画完后问同学这是什么？（人）板书：人2.告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指导看图1.看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2.范读，指名读：“人”。
3.用“人”结合图说一句话。
4.齐读，开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余7个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、游戏巩固1.教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。
2.教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。
四、作业生活中识字。
板书设计：人口手足舌牙耳目第2课时教学目标：1.认识“金、木、水、火、山、三、石、田、土”八个字。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重点：认识“金、木、水、火、山、三、石、田、土”八个字。
教学难点：通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
《认一认》的一年级语文教案
《认一认》的一年级语文教案一、教学目标1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，激发学生对大自然的好奇心。
二、教学重难点1.重点：掌握生字词，正确书写。
2.难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、教学准备1.课件、生字卡片。
2.学生预习课文。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：你们都认识哪些物品？（二）学习课文1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师逐个出示生字词，让学生跟读，确保读音正确。
3.学生再次朗读课文，边读边圈出生字词。
4.教师针对生字词进行讲解，让学生理解字义。
（三）课堂互动1.教师提问：课文中的物品，你们都认识吗？3.教师出示相关物品的图片，让学生说出物品名称。
4.学生分组，进行物品接龙游戏，如：桌子→椅子→黑板。
（四）学习课文内容1.教师提问：课文中的物品是用来干什么的？3.教师引导学生用自己的话复述课文内容。
（五）巩固练习1.教师出示生字卡片，学生快速认读。
2.学生在练习本上书写生字词，教师批改并指导。
3.学生进行课堂小测验，检查对课文内容的掌握。
（六）拓展活动1.教师提问：你们还知道哪些物品？它们是用来干什么的？3.学生分组，进行物品用途接龙游戏。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们都认识了哪些物品？它们有什么作用？五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过学习《认一认》这篇课文，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，激发了学生对大自然的好奇心。
在教学过程中，课堂互动环节较为活跃，学生参与度较高。
但在拓展活动环节，部分学生对于物品用途的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点1.重点：掌握生字词“桌、椅、黑、板、书、电、脑”的正确读音与书写，理解课文中的物品及其用途。
2.难点：培养学生有感情地朗读课文，学会观察生活中的物品并描述其用途。
小学一年级语文教案：《认一认1》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案
小学一年级语文教案：《认一认1》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够认识声母b,p,m,f四个字母，能够正确书写并辨认这四个字母。
2.学生能够辨认和认读与四个声母相关的音节及小学常见字。
3.学生能够了解语言规范，认识语言的基本要素。
4.学生能够自己动手完成练习册的创意速成模块的习题。
二、教学内容本节课教学内容为《苏教版》一年级语文上册第四单元“声母b,p,m,f”。
学习重点：b,p,m,f四个声母和与其相关的音节，小学常见字的认读学习难点：b,p,m,f四个声母及相关音节的书写与辨认三、教学方法本节课采用小组合作教学法，老师将学生分为若干小组，每个小组5-6人。
小组内的学生相互查看及互帮互助，组长辅导组员完成任务并由小组代表完成小组内的任务，鼓励学生相互交流，互相学习。
四、教学过程第一步、识字游戏1.四个声母b,p,m,f的读音，老师先教学，让学生跟读，培养学生的发音基础。
2.分小组进行游戏环节：老师站在教室前抛出一个球，学生接到球后，快速说出一个字，教师将获取球的组的同学带到板前识字，口头拼读，帮助学生了解这几个字母的书写偏旁的意义，让学生理解字母和文字的关系。
第二步、音节教学1.解释声母和韵母的概念，让学生对音节的基本概念有一个初步了解。
2.老师利用识字游戏中的单词，分析音节，将学生掌握的音母和韵母分离，帮助学生辨认和识记与声母b,p,m,f相关的韵母。
第三步、书法教学1.分配写字板纸片，让学生利用白色支票笔在纸片上反复书写四个声母的汉字。
2.老师对每个学生的书写与姿势进行指导纠正，以确保学生学习书法的正确性和规范性。
第四步、练习册教学1.学生在课堂上自主完成《苏教版》一年级语文上册的“创意速成”模块的习题。
2.学生完成后，将练习册领到教师处，师生共同校对，提出改进和纠正措施。
五、教学反思本节课采用小组合作教学法，并融入识字游戏和书法教学，让学生在合适的场景下，实现更好的互动与交流。
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( 语文教案 )
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一年级语文：认一认1教案(示
范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：认一认1教案(示范文本)
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课，板书课题。
1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都
关的。
二、观察图画，认读生字。
1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。
想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。
（1）学生看图自由读认识的字。
（2）同桌互相交流。
（3）指名生字，师生评议。
强调容易读错的音。
“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。
可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。
并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“人”：
（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。
(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
) （2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发：你家有几口人?分别是哪些人?
（4）引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
（5）指导读准字音。
“口”：
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
用手指指自己的口。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
“手”：
（1）指导观察图。
引导思考：图上画的是什么?
（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
)
（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
“足”：
（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
用手在自己身上指出“足”。
（2）指导读准平舌音。
（3）指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
“目”：
（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。
)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。
)
3、多种形式读生字。
范读、自由读、互读、齐读。
三、练习巩固。
1、摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正
确后，摘下来送给他（她）。
2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
3、找朋友。
发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
第二课时
教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、听儿歌导入
1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2．学生自由交流。
（我听到了……）
二、出示图文，读准字音
1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2．小老师领读，教师及时正音。
（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。
）
3．指导读出韵味来。
4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。
可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。
并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“山”：
（1）(出示高山图。
)小朋友们，你看到什么了?（山）
（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。
你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。
)
（3）(实物投影，展示部分学生的作品。
)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。
)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人
们不断改进，现在的山字这样写。
(出示“山”。
)请小老师领读生字。
（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?
“水”：
教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗? (高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
三、巩固练习。
1、摘苹果。
（出示生字认读。
）
2．图和文字交朋友。
（发下图片和字片。
）
3、猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。
（打一字：木。
）
十加一。
（打一字：土。
）
口里加个十，分成四小格。
（打一字：田。
）i
人字在中间，左右各一点。
（打一字：火。
）
四、书设计
认一认1
人口手足舌牙耳目金木水火山石田土
五、课后作业。
1、认读本课的16个生字。
2、给这16个字组词。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。