张国良《传播学原理》(第2版)配套题库-课后习题-传播与传播学【圣才出品】

第一章传播与传播学1．传播有哪些特性？答：传播具有如下四种特性：（1）形态多样性根据使用符号的不同，传播有各种形态或类型，比如口语传播、文字传播、图像传播等。

（2）时空遍布性传播是一种无时不有、无处不在的现象。

从时间上看，传播从古到今，纵贯了整个人类历史；从空间上看，传播从东到西、从南到北，横跨着整个人类社会。

（3）行为伴随性传播是人类社会的基本现象和行为，人们的一切活动都伴随着传播现象的发生。

（4）极端重要性传播是人类赖以生存和发展的基本行为之一。

人类的一切（包括物质的和精神的、基本的和非基本的）行为都离不开传播。

传播在人类社会生活中具有极端的重要性。

2．如何理解传播与信息的关系？答：传播与信息的关系是密不可分的“两位一体”，它们在本质上是相通的。

如果说，授受“物质和能量”的行为可概括为“衣食住行”等，则授受“信息”的行为就称“传播”。

正是从这个意义上说，“传播”和“认知”、“有意传播”与“无意传播”之间，虽有差异，但作为信息行为，它们并没有本质的区别。

实际上，将“传播”定义为“信息”传受行为，就已经隐约地说明了它们的关系。

即：“传播”=“信息”的运动；“信息”=“传播”的材料。

世界上既没有不“传播”的“信息”，也没有无“信息”的“传播”。

简言之，一为形式，一为内容，两者密不可分：（1）信息无处不有。

按信息科学的观点，可将其分为“物理信息”、“生物信息”和“人类信息”。

与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界。

“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”。

（2）由于信息科学的启示，传播学首先承认“传播”的广义性，然后在这个前提下，声明自己的研究对象是“人类传播”的狭义性。

3．传播有哪些类型？答：根据角度或侧重点的不同，传播有各种分类方法，可分成许多种类型。

较有代表性的为以下两种：（1）二分法即将传播分为亲身传播和大众传播。

这里的着眼点是：传播的技术、手段。

①亲身传播是指以人体自身为媒介，尤以语言为主要手段，而以表情和动作等为辅助手段的传播方式。

②大众传播是指以机械化、电子化的大众媒介即报刊、广播电视等为手段的传播方式。

这样的分类，自然是可以成立的。

其优点是简明扼要，缺点是过于笼统。

（2）四分法即将传播分为自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播。

这里变换了视角，以传播的范围、规模（即参加者的多少、空间的大小）为着眼点。

其排列自左至右，由小到大。

4．为什么说传播研究不等于传播学？答：传播研究不等于传播学，这是两个既有联系、又有区别的概念。

（1）广义地讲，凡是对传播现象的关注和探索，都可称作“传播研究”。

这种研究早已有之，可以说是源远流长。

从这个意义上说，传播研究的历史应相当于或只稍短于传播的历史。

正因为传播与人类的生存、发展密不可分，始终贯穿于各项活动中，我们的祖先早就注意到传播的存在和作用，并对此展开了长期不懈的研究。

这主要表现为两个方面：①从语言、文字到鼓笛、号角、烽火，再到报刊、广播电视、网络等，这一切有关传播符号、传播媒介的改进和革新，都可以看作是传播技术（硬件）研究的成果。

②探索人与人之间的传播规范、技巧（软件）的智慧火花，也层出不穷，散见于中外大量的民谚俗语和汗牛充栋的各种文献（如中国孔子的《论语》、希腊亚里士多德的《修辞学》等），其中，有许多涉及传播问题的精辟见解，至今仍令人叹服。

（2）狭义地讲，如果把“传播研究”理解为“传播学”，情况就大不相同了。

作为一门独立学科的传播学，问世迄今不过半个世纪多。

对此，也可以这样理解：在广义的传播研究中，包含着两个部分，一是比较不成熟的部分（≠传播学），另一是比较成熟的部分（=传播学）。

那么，成熟的标准，即构成独立学科的必要条件是什么？至少有这样几条：自觉性、一般性、系统性、科学性。

换言之，古代传播研究的缺陷就在于：不具有明确的传播研究意识；与此相联系，始终局限于某些具体（如语言传播、政治传播等）领域，没能完成从“特殊”到“一般”的飞跃；失之于零散；夹杂着许多不科学的成分。

无疑，不解决这些问题，研究就无法上升为学。

5．美国成为传播学发源地的原因是什么？答：美国成为传播学的发源地是因为它在大众传媒的发达程度、科学认识的水准等方面最先进、完备，于是，理所当然地成了传播学的诞生地。

当时美国的情况如下：（1）媒介背景①伴随着工业化、都市化的巨大成功，到19世纪中叶，美国率先孕育出世界上最早、最成功的大众化报纸，这成了大众传播时代开幕的标志；进入20世纪后，又创立了最早的广播电台；第二次世界大战后的发展更为迅猛，在雄厚的经济和科技基础上，建成了全世界最发达的大众传播事业。

从大部分相关指标（如报纸的发行数、电视机的普及率等）看，美国皆名列前茅。

它还拥有美联社、合众社、《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《时代周刊》、三大广播电视网等一批全球闻名的媒介。

这种状况，对美国政治、经济、社会等各方面都产生了前所未有的巨大冲击和影响。

于是，对大众传播的利用和研究，就成为美国社会各界的急迫而重大的课题。

②从政治角度看，从建国前后起，报纸，后来又加上广播和电视等，就被纳入美国的政治机制中，一贯扮演着举足轻重的角色。

其具体表现为：平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持已有权力。

正因如此，有关议员竞选尤其是总统大选的报道及其研究，构成了美国政治及媒介文化的一大特色；战时，则更离不开媒介对群众的发动、对士气的鼓舞。

尤其是在此期间，第一、第二次世界大战的相继爆发，使这种紧迫性、重要性变得更加突出。

事实上，这方面课题在早期传播学的经典研究中占据了十分显著的位置，如拉斯韦尔等人有关战争宣传的研究、霍夫兰等人有关军队士气的实验等，都是直接配合政府的工作。

另外，政治家还发现，无论平时、战时，欲向国内外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒介都是十分合适、有用的工具。

③从经济角度看，媒介主要有两个方面的作用：a．以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节。

美国的广告业，在世界上首屈一指，其中的大多数业务由媒介承担。

从这个意义上说，称媒介为资本主义大厦的支柱之一，可谓恰如其分。

b．为各种企业服务（传播信息）的媒介本身也成为一种企业，为媒介资本家（主要通过广告收入）创造出丰厚的利润。

如果说，市场经济离不开媒介的协作，反过来，媒介也离不开市场经济的滋养。

由此就可以理解，为什么传播学在美国不仅被政界看重，也一贯受到商界（包括媒介企业自身）的青睐。

因此，美国传播学通常被认为具有明显的商业主义色彩。

④从社会角度看，媒介给大众带来的利与弊，都十分显著。

就好处而言，大量实用信息的快速传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐信息的提供，充实了人们的余暇。

就坏处而言，暴力、低俗、色情和煽情信息的泛滥，污染了人们尤其是未成年人的心灵；不真实、不恰当信息的流传，造成了社会的混乱。

这就形成了一种强大的舆论压力，迫使学界给出正确认识和解决问题的方案。

概而言之，美国人最早、最强烈地感受到“传播”的莫大威力，因此，最先萌生了对其追根究底的愿望。

这可以说是自然而然的逻辑起点。

（2）学科背景19世纪后半期至20世纪中叶的美国，在多种因素（诸如相对和平的社会环境、相对自由的学术氛围以及雄厚的物质、技术力量等）作用下，逐渐成为当时世界上最适宜开展科学研究的一方“沃土”。

各国、各地区的优秀人才，纷至沓来。

颇有讽刺意味的是，二战期间，正是在法西斯德国暴政的驱赶下，欧洲各国知识界的大批精英被迫流亡美国，为营造这一得天独厚的繁荣局面做出了不可磨灭的贡献。

他们当中，既有以爱因斯坦为杰出代表的自然科学家，也有弗洛姆、阿德勒等著名的社会科学家，仅就传播学领域而言，早期的四位奠基人中就有两位——即卢因和拉扎斯费尔德来自欧洲，足以证明其影响不可低估。

于是，人类几千年智慧的积淀和碰撞，在这里孕育出一大批新思想、新科学之硕果。

特别需要指出，其中许多成果，与传播现象有天然的密切联系，如社会学、心理学、社会心理学、新闻学、符号学、语义学、三论（信息论、控制论、系统论）等，由此奠定了传播学的学科基础。

6．传播学有哪几位奠基人，各自有哪些主要贡献？答：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯费尔德、霍夫兰、施拉姆，被公认为传播学的奠基人。

（1）拉斯韦尔对传播学的贡献主要表现为：①提出传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展，确立了总体构架，开辟了广阔道路。

②提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题。

③倡导并亲身实践（作为传播学的基本研究方法之一的）内容分析法，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门严格意义上的科学而立下又一功勋。

（2）卢因对传播学的贡献主要表现为：①首创“场论”和“群体动力学”，给传播学一个极为重要的启示：媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。

②培养了费斯廷格、卡特莱特、怀特等一批出色的、横跨传播和社会心理研究领域的弟子，这也是其对传播学的重要贡献。

③提出传播过程中的“把关人”等概念，有力地促进了传播学的科学研究。

（3）拉扎斯费尔德对传播学的贡献主要表现为：①创建“两级传播”理论，破除“魔弹论”，使深入探讨传播的效果和机制成为可能。

②倡导并确立“实地调查法”作为传播学又一基本研究方法的地位，其影响重大而深远。