学霸教你如何对待错题,用图教你分析错题!
初中数学错题分类整理与分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学错题分类整理与分析在初中数学教学中，错题整理与分析是提高学生数学素养的重要环节。
通过对错题的深入剖析，学生可以更好地掌握数学知识，提升解题能力。
本文将从分类整理和分析的角度，探讨初中数学错题的处理策略。
一、错题分类1.概念性错误：学生对数学概念理解不透彻，导致解题过程中出现偏差。
例如，分不清有理数和无理数，将导致有关根号的题目解答错误。
2.计算性错误：学生在计算过程中，由于疏忽、马虎等原因，出现算术错误。
例如，简单的加减乘除运算错误，或者在小数点和分数运算中出现失误。
3.逻辑性错误：学生在解题过程中，逻辑思维不严密，导致解答不完整或者答案错误。
例如，在解一元一次方程时，忽略检验解的正确性。
4.应用题错误：学生在解决应用题时，不能正确将数学知识运用到实际问题中，或者对题目的理解出现偏差。
例如，在解决几何问题时，不能准确运用面积公式。
5.构图错误：学生在作图过程中，不能准确地根据题目要求绘制图形，导致解题思路混乱。
例如，在解几何证明题时，作图不准确，导致无法找到关键证明步骤。
二、错题整理1.建立错题本：学生应养成建立错题本的的习惯，将每次考试、练习中出现的错题记录下来。
2.归纳错题类型：学生在记录错题时，应注意归纳错题的类型，以便于后续分析和复习。
3.标注错题原因：学生在整理错题时，应在每道错题旁边标注出错的原因，以便于查找和改正。
4.定期复习：学生应定期复习错题本，巩固已掌握的知识点，避免重复犯错。
三、错题分析1.自我分析：学生应对错题进行自我分析，找出自己在解题过程中的不足之处，如概念理解不深、计算不准确等。
2.寻求帮助：学生在分析错题时，如有遇到困难，可以向老师、同学请教，以便更好地掌握知识点。
3.总结经验：学生应总结错题解析过程中的经验教训，提高解题能力。
4.反馈调整：学生应对错题进行分析总结后，对自己的学习方法、复习计划等进行调整，以提高学习效果。
四、教学建议1.注重概念教学：教师应加强对数学概念的教学，让学生充分理解并掌握基本概念。
如何进行有效的错题整理和分析？
如何进行有效的错题整理和分析？
嘿，各位同学！今天咱们聊聊学习中一个超级重要的环节——错题整理和分析。
是不是很多人跟我一样，每次考试完都会有一大堆错题？然后呢？就…就…就…直接扔到角落里，再也不想看它一眼？哎，别这样！错题可是宝藏啊！
我以前也特别抗拒看错题，总觉得自己错了就错了，反正下次就不会再错！可是，事实证明，我错了，错的彻底！每次考试总会遇到类似的题，而且还特容易再犯同样的错误！我终于意识到，错题不只是一张纸，它就像一个顽皮的小精灵，总会在你不经意间跳出来，给你致命一击！
所以，从那天起，我决定认真对待错题，就像对待一个老朋友一样。
我先给自己买了个超级可爱的错题本，封面是粉红色的独角兽，超级梦幻！然后，我把所有错题都工工整整地抄到本子上，就像写日记一样，详细地分析每一个错误的原因。
比如，我有一道物理题，明明公式记得一模一样，但就是算错了结果。
我仔细研究之后才发现，原来是我漏掉了单位换算！我当时就崩溃了，怎么会犯这么低级的错误！于是我在题旁边写了“注意单位换算”的提醒，还画了个大大的感叹号，以便下次做题时能一眼就看到！
别以为这样就结束了，我还用彩色的笔把错题分类，比如红色代表计算错误，蓝色代表概念不清，绿色代表理解偏差……这样一来，我的错题本就像一座
彩虹桥，把我的知识漏洞全部暴露了出来！然后，我会定期翻看错题本，把那些容易犯的错误反复练习，直到彻底掌握为止。
说真的，一开始整理错题真的特别痛苦，就像在啃着一块又硬又难吃的石头…但是，当我发现自己逐渐克服了那些曾经的错误时，那种成就感就来了！更重要的是，我的成绩真的开始慢慢提升了！
所以，同学们，别再逃避错题了，把它当作你的宝藏吧！用心整理和分析，你就能像我一样，在学习的道路上越走越顺！加油啊！。
用思维导图整理“错题”
用思维导图整理“错题”
思维导图是一种示意图，是使用者在把握全局，抓住事物关键的基础上，通过联想和想象找到事物之间的联系，采用图像和色彩的方式，把自己的思维过程用放射性的线条表示出来而画成的图形。
每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？用思维导图整理“错题”是解决这一问题的很好措施。
例如：一道错题绘制一张思维导图。
做错的原题在白纸中心原原本本地抄一遍或剪下来贴上；
第一分支：原来错误的解法清晰地摘要在错题上；
第二分支：分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误。
第三分支：纠正错误。
把正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，最好用图表示。
第四分支：必要的补充、说明、注意事项。
将所有的错题定期归类、整理
活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
在整理错题集时，一定要有恒心和毅力。
失败是成功之母。
你失败了，你不去挑战，那么，你没有资格去说它不对。
你失败了，你去挑战了，你又失败了，说明你经验教训总结的不够，方法不对。
你失败了，你去挑战，你成功了，说明失败孕育着成功，失败是成功之母。
吃一堑，长一智。
如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，才能说失败是成功之母。
高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
一本好的思维导图“错题集”就是你知识漏洞的题典，是一本使你走向成功的题典。
北大学霸学习经验：怎样高效整理错题.doc
北大学霸学习经验：怎样高效整理错题北大学霸学习经验：怎样高效整理错题被校长拉来分享经验，其实我是拒绝的，因为我根本不会什么学习方法!”某中学的经验分享会上，一位北大学长语出惊人。
整个会议厅安静了近1分钟后，这位学长才开口说道：“如果非要传授一点经验，那就是努力学，放开玩!”然后他拿起旁边的书包，倒了一桌的文具，不慌不忙地说了以下这些话...今天，我就以错题本为例，跟大家讲讲怎样才能高效地学习。
错题本的重要性大家都知道，那些说不知道的同学我也帮不了你了--。
但是，传统的错题本整理起来真的太费时间了!大家总会遇到各种问题，科目太多，试卷正反面都有错题怎么办?辅导书不舍得剪?那我们到底要如何选择?一、哪些科目需要做错题集?当然是数学、英语、理综和地理，因为这些科目的题目相对来说字较少，而且很多题目都是关于同一个知识点的变化题，适合整理在一起系统复习，以便快速弄懂同一类型的题。
至于像历史、政治等科目，我建议直接在试卷或者辅导书上改正，因为答案实在太长，花大量的时间再写一遍真的不划算，有这些时间，还不如多看几遍错题。
二、巧妙利用各种文具，快速整理错题集1 你需要一打透明文件袋彩色的文件袋虽然好看，但真心不实用。
透明的文件袋方便区分科目，要知道，你找试卷的时间，学霸都可以做一道题了!2 对文件袋进行分类每个科目需要三个文件袋，分别用油性笔标上：遗憾(装明明会做却错了的题)、不够努力(知识点理解不到位的题)和藏金阁。
或者你也可以用索引标签，写完粘贴在文件袋上，这样你就能快速地找到想要找的文件袋。
3 分周整理错题，每张试卷附上活页纸我建议每周整理一次错题，试卷和活页纸用回形针夹好，这样就不用把错题再抄一遍，只需在活页纸上标注题号，进行订正，可以大大节省时间。
这种做法还有一个好处，复习的时候先看试卷，把错题做一遍后再对答案，检验复习效果，真正消灭错题，做到错一防十!4 抓住重点步骤，高效整理错题请把订正内容写在试卷背面的活页纸上，清晰明了。
查错析错四步纠错
查错析错四步纠错
查错析错四步纠错
考试答卷是演练，考后总结才是提高。
每次考后，要分类找出自己卷面出现的各种错误并分析错因，明确自己的知识漏洞及思维短板，切实解决“根本不会，会而不对，对而不全”的各种问题。
错误分类：
粗心大意之错：分明会做，反而做错。
似是而非之错：记忆不准确，理解不透彻，应用不熟练，表述不清楚，答案不严密、不完整、不规范、不确切。
根本不会之错：卷面空白或答非所问。
把典型错题记入错题本，拿出下步学习措施。
四步纠错法：
使用错题本，按照“原题+错解+错因+正解+总结”的顺序写进错题本，并注明回望日期。
在回望日期重做该题，要用“不容二错”的标准严格要求自己。
在最近一段时间内进行变式训练。
与同学交换错题本，汲取他人教训，为我所用。
五步错题订正法
“三招”帮你提成绩五步错题订正法我们老师的疑惑是给学生讲了，学生也改了，也过关了，为什么一考试还是错？这是遗忘捣的鬼，大家可以尝试一下五步错题订正法。
第一步：找出错题的原因，如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等；第二步：规范订正；第三步：错题过关，要求学生必须把错题给你讲清楚，听懂了，也订正了，但未必会了，只有讲清楚，才说明会了；第四步：要求学生在做一至两道同一类型的习题进行巩固；第五步：对错题进行滚雪球式的循环检测。
这样学生对错题，不但知其然而且知其所以然，同时再加上学生对同一类型题的巩固、强化，学生在今后考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。
知识内容捆绑记忆法鸡零狗碎的东西最易丢，我给系统整合式学习起了一个形象的名字叫“捆绑记忆”。
“记忆”为什么要“捆绑”呢？因为不捆绑容易丢三落四，更做不到提纲挈领。
知识如何捆绑，举个例：“桃花源记”中有一句：“缘溪行，忘路之远近。
”大家应该知道“缘”是什么意思，对这个“缘”字如何捆绑？应该在旁边绑上“缘木求鱼”这个成语，这下学生不但理解了“缘”的意思，还巩固一个成语，可谓一举两得。
系统性学习常用到“知识树”和“思维导图”，也可以叫“建网”，就是要引领学生构建学科知识网络体系，要能深刻理解学科的主干知识并把他们有机统一起来，把书读薄，遇题能运用学科网络体系去思考分析，在网络中解决问题。
“知识树”就是对系统知识进行整理，然后画一个树状的结构图。
它的特点也是直观形象，脉络清晰，层次分明，重点突出，知识间的内在联系一目了然，可以通过这棵树了解每个知识点处于整体的什么位置，以及它与周围的知识点有什么区别和联系，帮助学生抓住重难点和关键点。
“思维导图”又叫心智图，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而挖掘利用大脑的无限潜能。
如何进行有效的错题分析？
如何进行有效的错题分析？哎，说到错题分析，这可是我这个老教师的“心头肉”啊！孩子们啊，你们可别小看这错题分析，它可是学习效率的“秘密武器”！就拿我前几天带的学生小明来说吧，这孩子学习挺用功，可就是成绩老上不去，每次考试都“喜提”一大堆红叉叉，我看着都替他着急。
后来我就给他出了个“妙招”——错题分析！什么叫错题分析呢？可不是简单的把错题圈起来就算完事了，那跟没做一样！真正的错题分析，要像侦探破案一样，层层深入地“审问”每个错误。
首先，你要搞清楚自己为什么错了，是知识点掌握不牢固？还是粗心大意？还是方法运用不当？找到“病根”才能对症下药。
我当时就和小明一块儿分析他这次考试的错题，有个题目是关于函数图像的，他直接把答案写错了，我问他：“小明，你看看你这题，你都错在哪儿了？”他挠挠头，说：“老师，我好像把这个函数的定义域搞错了。
”我马上就让他拿出课本，指着定义域的知识点给他讲了一遍，还让他把这个函数的定义域推导一遍，确保他彻底理解了这个知识点。
接着，我又问他：“你这次考试的时候是怎么想的？你是怎么解题的？”小明说：“我当时看到这个函数，就想当然地以为定义域就是全体实数，就把答案直接写下来了，结果就错了。
”他这个错误可就暴露了一大堆问题啊！首先是他没有认真审题，没有仔细思考函数的定义域；其次是他没有把知识点灵活运用到具体题目中去，这也说明他平时学习可能只是“死记硬背”，没有真正理解知识点。
我们分析完这个错题，我接着就让他再做了一道类似的题目，他这次做题就非常小心了，认真审题，一步步推导出函数的定义域，终于做对了！小明做完题目后，脸上露出了自信的笑容。
你看，错题分析可不就是这样吗？通过分析错题，我们能发现自己的学习漏洞，弥补知识缺陷，还能锻炼我们的思维能力，提高我们的学习效率。
当然，错题分析也是需要技巧的，不能“一刀切”。
对于不同的题目，我们需要选择不同的分析方法，比如对于简单的计算错误，我们可以直接记录错误，提醒自己下次注意；对于概念理解错误，我们需要查阅资料，深入理解概念；对于解题思路错误，我们可以尝试用不同的方法解题，比较不同方法的优劣。
只需一张图,教会孩子如何做错题分析
只需一张图，立刻教会孩子如何做错题分析错题分析，对孩子的每一个科目都非常重要。
通常学生有一个误区：一个孩子愿意花两小时作一套卷子，一个不错，却不愿意花半小时时间，将错题弄懂、弄会。
实际后者才是不浪费时间的真正意义上的学习，这后者才是真正体现出学习的价值和效率效果的。
停下你匆匆的脚步，把这个题认真分析一下，到底错在哪儿，究竟是因为基本概念不到位呢，还是基本公式没记住，或者是基本技能不过关，基本方法掌握不到位。
就这样认认真真地反思，甚至是顺着这个问题，往它的根源上去想，虽然好像耽误了时间，但绝对是值得的，这样的付出一定是高效的。
那如何做错题分析才高效呢？
首先，我们要知道，我们的题主要是那方面的错误？
如下图：
错题分为知识类错误和非知识类错误。
只有明确了错误的分类，我们才能有所针对的做题。
收藏下面的图吧，一张图就能完全了解如何做错题分析才高效，正确啦。
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学霸教你如何对待错题，用图教你分析错题！作业方面，我觉得我们老师反复强调的两句话十分正确。
第一句：做作业千万别抄。
第二句：做完作业千万别校对。
为什么？第一句的正确性我就不必赘述了，如果作业还想着每天抄抄蒙混过关，那是真心做大死，无药可救。
真有什么突发情况作业做不完，跟老师说一声一般都能通融一下的。
（当然，作业这种东西谁都避免不了抄袭的诱惑，每个人怎么说都会有抄的情况，包括我自己在内。
但是那种作业以抄为完成的思想绝对不能有，害人无穷）第二句话，我一直在揣摩，直到高二一次考试考完才有所明悟。
不校对，意味着你必须凭借自己的能力完成作业，即使有些题目不会做，而这就是你的真实水准。
这样做作业的状态，更接近你考试的状态，都会有做不出题目以后的忐忑不安，交上试卷（作业）以后担心错很多这种心态以及考出好成绩（做出好作业）时的兴奋。
不校对，还意味着暴露自己的问题，从而让老师知道还有问题存在，以便更好地解决问题。
以上两条是做作业的原则。
摈弃这两条原则，我不能说你一定考不好，但是绝对会有隐患埋下。
再说做作业的状态。
哪些状态应该尽量避免？.注意力不集中。
比如做作业的过程中和同学聊聊天、吃吃东西等等。
..随意地写下答案。
这就是老师常说的态度不端正，但是这却不包括纠结了很久然后才随便选一个答案的情况，相反，这种情况对你帮助和提升才是最大的。
随意写答案的苦头大家都可能尝过，最经常发生的就是想着A，选了B这种情况，一定要避免，不然真心浪费自己的精力。
..数学打草稿不规范。
大家为了追求速度，往往会随意打草稿，明明心算不过关，还在草稿纸上跳过几行化简。
这显然是一个非常不明智的举动。
你的心算能力过硬尚且没问题，如果你连一堆很烦的式子里面化简时4+2都会等于16的话（不要笑，我们班上有一次做解析几何，式子要多烦有多烦，在这一步最起码有5个人进坑。
而他们现在都是排名500~700的选手），还是乖乖一行一行来吧。
欲速则不达的道理大家应该都懂才对。
..拖沓。
有时候觉得时间充裕，然后作业就慢慢做，你们说这种拖沓的心理能提高效率吗？做作业也好，干其他事情也罢，效率都是至关重要的。
保质保量，速度还很快，这才是理想的状态。
.虽然不能说这些情况对作业质量一定有影响，但是我相信它们会影响你做作业的速度和效率。
而一旦效率低了，就绝对说不上好的学习方法。
如何高效地完成作业？完成作业并非简单地涂满整张卷子，而是搞清试卷中每一道题目所透露的思想、模型，以及考查的知识点。
为了达到这个目的，我们需要将做作业分成三个过程。
一、作业前做作业前，你需要做的，应该是回顾你的笔记本以及课本，查看在笔记本Cues区域的笔记和Summary区域自己所做的总结以及感悟。
从而整体回顾一下上课所讲的知识。
这个过程不会也不应该太长，最多5分钟。
二、作业中1、学会使用记号。
比如我是用圈圈符号，圈出题号标明这道题有疑问，并在其边上进行简单标注；比如我还会用三个大大的“？？？”标注在题号前，标明这道题完全没有思路，不懂；再比如我会用五角星标出比较精彩的好题（就是做出来以后感觉很有提升的那种）。
使用记号的好处，一是是能很很方便地记录你做作业时的状态和想法，二是方便自己做完作业后进行整理和归纳。
2、展现自己的做题思维。
这个什么意思，就是说要有点涂涂画画，比如数学中“以下不正确的是”，“x>0”这些容易看错的地方，要用划出来，反复提醒自己，甚至可以自己在边上写一遍（因为我常常是做之前看到了条件，做着做着就忘乎所以，然后直接忽略了关键性条件）；比如英语里面做阅读理解，每一道题的依据基本都能在文章里面找出来，你应该划出关键性句子，并标上题号。
这不仅是做题时的依据，如果老师分析起来，你也能快速回忆起来。
3、仔细琢磨出题者的意图。
出题者出一道题，有可能就是简单地让你回想知识点，也有可能是让你灵活应用，还有可能就是纯粹地刷优越。
你只有分析清楚出题者想让你干啥，你才有十足的把握做对题目。
还有，千万不要老是把出题者当成傻子，有时候我常常觉得自己已经猜到出题者想的了，可是转念一想，出题者有这么聪明来这么考吗？然后我摇摇头，转而写上了错误答案。
好几次化学考试都是因此考得非常不理想。
三、作业后虽然作业做完了，大家都歇了一口气了，但是这并不意味着你把作业完成了。
一般来说，每个人或多或少都会有不懂的问题，这个时候，老师或者同学，都是你最好的帮手。
找同学的话，最好找一个耐心一点的、语气温和，并且真的精通你问的问题的，而且最好固定下来。
因为有些说话冲的同学虽然可能心是好的，但是给你讲问题的时候你并不会感到特别舒服。
找老师的话，去的时候最好带上别的作业或者复习资料，因为在你前面可能有很多同学等着问问题，所以这段时间千万不要浪费在和其他同学扯淡上。
Attention！！我这里所说的找同学问，并非指就问个答案，而是问思路，问出题者意图，问题目的模型，问有没有简便方法等等。
并且这与校对并不等价！而一般问老师就不会出现只告诉你答案这种情况。
作业做完了，然后就上交了，然后就是打着红叉叉或者红勾勾的作业返回下来，我们接下来又面临着作业订正的问题。
在我看来，全部都是对勾的作业，在这一过程中就是一张废纸。
因为它没有提供给你提升和弥补的机会。
这也是我为啥反对校对的原因之一——校对会蒙蔽你的视线，以为你已经全都会了，而事实却是，你为自己埋下了许多地雷，保不准什么时候会炸开。
在作业订正中，最重要的一块就是错题的整理。
而我最自鸣得意的就是发明了一种简单粗暴的整理错题的方法。
传统的错题整理法——错题本。
你需要的做的，往往是剪下或者誊抄错题到自己的错题本，然后重新写一遍解答过程。
这是我高一所作的一部分数学错题本（因为用的是双面胶，所以现在都泛黄了）高二所作，惨不忍睹在我看来，错题本有三个比较大的缺陷1、制作一道错题非常麻烦和费时。
（只是针对认真做错题来说，如果你只是剪下贴上，写个答案，应该也快）剪下或者誊抄然后写过程，我自己测过用时，快的2分钟，慢的7、8分钟。
而一张试卷中基本不会只有一道错题，对于我这种又懒又惜时的人来说，这种错题本就是低效的代名词。
2、机动性不够强。
怎么说，就是你已经掌握一道题目之后，它还是会贴在那里，对我而言有些浪费错题本的空间。
（当然如果你有集物癖的话，这倒不是缺陷）3、无法还原做题目时的状态。
这是我认为错题本最致命的缺陷。
不知道大家有没有这种感受，就是做完错题本之后，再回来看错题，只会用一种欣赏，而不是重新做一遍的态度来看错题，而这就是很多人做了错题本，然后就丢在一旁永远也不去看的原因了。
无法还原的表现还体现在另一个方面——答案的无意识趋同。
怎么说。
就是当你看到答案写在边上的时候，你往往会无意识地用尽各种方法来证明这个答案的正确性。
这样一个很不好的地方，就是会让你失去粗心做错的机会。
（别笑，这个很关键，以下会有所提到）既然传统错题本有这些不足，怎么样才能做到高效地理错题呢？经过我一年半以来的实践和发展，我相信这是一种非常系统和高效的错题整理和蚕食方法——我称为“牛柳错题法”。
以下这个是牛柳袋，啊呸，错题袋。
你需要准备的东西有文具袋、美工刀（剪刀）、修正带、单面胶（可选）上图这种袋子就完全满足需求了。
我制作错题时的感受，就像是吃一盘尖椒牛柳，把我爱吃的牛柳（错题）都挑出来，然后把不要的青椒（做对的题目）全部丢掉。
然后一心一意地吃错题，啊不对，是牛柳。
名字也是由此而来。
用错题袋制作错题的时候，要把握的原则是：能剪的错题都剪下来；能保持完整的错题都要保持完整；尽量恢复一道题的原本面貌。
这些原则的目的是，方便复习，还原当时做错题时的状态。
（你面对这样的错题很有可能以相同方式做错。
）牛柳错题法包括以下几个环节：制作、定期回顾、重新整理。
制作第一步，剪下错题（美工刀和剪刀都可以，个人使用美工刀，锋利快捷）；第二步，用修正带将自己的痕迹都抹掉，尤其是答案一定要涂得干净，就像这样；第三步，用红笔在错题反面写上正确答案第四步，装袋。
经过我自己的实践，我发现错题袋分成3层比较合适，刚做好的错题，就放入1中。
在制作的时候你可能会遇到两种很尴尬的情况第一种，题目换页了，这个问题相对好解决，用单面胶粘上就行。
正如下图所示。
第二种，正反面都是错题，这个问题就相对麻烦。
解决方案有两个：1、选出价值更大的错题，剪下来；2、剪的区域大一些，把正反面两道题都包括进去。
我一般采取的方案是1，因为2的效果不算特别理想。
定期回顾在这一部分我先解释一下什么是一错错题，就是错题在重做一遍的时候，又做错了，那么这些错题称为一错错题。
二错、三错以此类推。
做对错题就是在重做错题时做对了的错题。
每隔一段时间对自己的错题进行回顾，一般比较合适的时间是周末作业量相对少一点的时候。
平时也可以，但是切记，一定要定期，一周一回顾是最有效的！你可以定下每周几回顾哪门功课的错题，甚至可以向老师申请当天作业先不交，优先完成错题的整理。
（想我高考前全停课的时候，数学作业满天飞，错题都来不及做。
后来和数学老师申请了一下，她还说不做数学作业怎么也考不出的。
后来和班主任去协商了一下，最后我还是如愿以偿地不做数学作业，只做自己的错题。
最后考了136（150满），还算不错的一个数据）做错题的时候，做完一道错题，看一下反面的答案，若是正确，反面打个勾，放进错题袋中做对错题那一层里面；若是做错，打一个叉叉，放进一错错题里面（当然，如果你是一错错题又做错，就可以放到二错错题C栏里面）平时做错的错题一般可以分为两类，一类是粗心做错，一类是思维上有漏洞做错。
分出一错的目的就是筛选掉那些粗心做错的题目。
如果你觉得一错的里面也好像要有粗心做错的题目，对不起，那并不是粗心的问题了，而是你在某个方面存在缺陷，请在这方面好好反省一下。
在回顾错题的过程中，你需要准备一个小本子，大概72K左右的的就行了。
用于记录做错一错的原因、一错的知识点或者自己的盲区，还有，不懂的错题一样要问清楚！不要放进一错里面就算数了！！重新整理说起来这一部分是我最喜欢的一部分。
错题袋用到一定时间之后，会变得很臃肿，里面会有很多未做错题、做对错题、一错、二错等错题。
这个时候重新整理就显得非常必要。
一般来说，重新整理时，做对错题基本就可以扔掉了，因为它们从牛柳变成了青椒。
（我非常享受扔做对错题，一堆堆小小的错题雪花般落进垃圾桶里，还是很有成就感的）如果你是一个能做到定期回顾的人，那相信你的未做错题会很少，而一错错题可能就很多。
这个时候，你就可以开始把做对错题层，变成二错错题层。
当然如果你的错题真的是多的放不下了，可以考虑另用一个错题袋来装错题。
（比如我有一次被逼无奈用了另一个袋子装物理的未做错题……）一些简单的补充一般来说，一错我习惯留到大考前一周，然后配合着小本子一点点开始蚕食，这个时候就会出现为数众多的二错，小本子里应该也会记录下很多有的没的的知识点和易错点。