把字句的对外汉语教学
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版一、教学内容本节课选自2024年版对外汉语教材《把字句》的第五章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、句型转换以及在不同情境中的应用。
重点讲解把字句的结构特点、使用场合以及与其他句型的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义、用法和句型转换，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生运用把字句进行实际交流的能力，提高汉语水平。
3. 增进学生对汉语语法知识的理解和运用，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
教学重点：把字句的定义、用法和结构特点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的书包丢了，请用把字句描述这个情景。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法、句型转换，结合例句进行分析。
（1）定义：把字句是一种特殊的句式，用来强调动作对宾语产生的影响。
（2）用法：把 + 宾语 + 谓语。
（3）句型转换：将一般句式转换为把字句。
3. 例题讲解：给出几个典型例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论如何运用把字句描述生活中的情景，提高实际应用能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 定义、用法、句型转换3. 例句4. 课堂练习5. 小组讨论结果七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）小华把书放在桌子上。
（2）我把你的手机找到了。
2. 作业要求：完成作业后，请认真检查，确保句子通顺、语法正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行实际交流，提高汉语水平。
同时，教师可推荐相关阅读材料，帮助学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
2. 例题讲解：解题思路和步骤的详细讲解。
3. 作业设计：作业题目的设置和答案的详细解释。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
《把字句》对外汉语教案
Hale Waihona Puke 03双宾语句有两个宾语，而把字句只有一个宾语，且把字句的宾
语通常是受事宾语。
03
把字句在日常生活中的应用
口语表达中的使用频率
01
02
03
高频使用
在口语表达中，把字句的 使用频率非常高，尤其在 描述动作变化或结果时。
简洁明了
把字句能够将动作和受事 直接联系起来，表达更加 简洁明了。
语气强调
使用把字句可以加强语气 ，突出说话人的主观意愿 或情感。
07
总结回顾与展望未来发展趋势
关键知识点总结回顾
把字句的构成
由“把”+宾语+动词+其他成分构成，其中宾语是动作的受事，动 词表示对宾语施加的动作或行为。
把字句的语义特征
表示对某物施加某种动作或行为，使其发生某种变化或产生某种结 果。同时，把字句还具有强调动作变化结果的作用。
把字句的语用功能
在交际中，把字句常用于表达请求、命令、建议等言语行为，具有较 强的祈使语气。此外，把字句还可以用于表达主观情感和态度。
动词
表示动作或行为，常有处 置性
主语
表示动作的执行者
宾语
动作的承受者，通常是受 事宾语
例子
我把书放在桌子上了。
与其他句式比较
与一般主谓宾句比较
01
把字句强调对宾语的处置或影响，而一般主谓宾句则更注重动
作本身。
与被字句比较
02
被字句强调动作变化的结果，而把字句更强调动作的执行者对
宾语的影响或处置。
与双宾语句比较
对外汉语教学界对把字句研究展望
深入研究把字句的语义和语用功能
目前对把字句的研究主要集中在句法结构和语义关系方面，未来可以进一步探讨把字句的 语用功能和交际策略等方面的内容。
对外汉语教学中的把字句教学课件
使用把字句可以使语言表达更加清晰、明确，同时也可以增强语言的节奏感和韵律感，提 高语言的表达效果。
04
把字句的教学方法和技巧
针对学生的问题及相应的教学策略
学生发音问题
对于把字句中动词的发音，学生可能存在发音不准确的 问题。教师可以采用语音对比和模仿练习的方式，帮助 学生纠正发音。
学生理解问题
把字句与其他相关句型的比较与辨析
把字句与被字句的比较与辨析
总结词
二者在语法结构、语义表达和语用功能上有显著区别。
详细描述
首先，把字句和被字句的语法结构不同，把字句通常由 “把+受事+动词”构成，而受事在句子中充当主语； 被字句则由“被+施事+动词”构成，施事在句子中充 当主语。其次，二者的语义表达不同，把字句强调动作 对受事的影响或结果，而受事通常是受益者；被字句则 强调施事承受或遭受的动作或结果。最后，二者的语用 功能也不同，把字句通常传达一种致使、诱因或原因的 意义，而被字句则传达一种遭受、受害或结果的意义。
THANKS
感谢观看
把字句的特点
总结词
结构特殊，强调动作和受动者关系
详细描述
把字句的结构与常规的汉语句子结构不同，它强调了动作和受动者之间的关系。 在把字句中，受动者通常出现在句子的前面，而动作则出现在后面。这种结构使 得把字句在表达动作或状态变化时具有特殊的语用效果。
02
把字句的类型和结构
把字句的基本类型
动词后置型
教学目标
教师需要根据教材和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括 掌握把字句的基本语法结构和用法、能够正确使用把字句表达等 。
教学过程
教师可以采用讲解、示范、练习和反馈等方式，引导学生逐步掌握 把字句的用法。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
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把（bǎ）emphasizes the result of an action verb. It appears between the subject and the direct verb and therefore change the word order of the sentence to “subject–object –verb”. Note the object that follows把（bǎ）is always a definite noun.
1.把（bǎ）+ object + verb + 了
他把书拿来了。
(tā bǎ shū ná lái le.)
他拿来了书。
(tā ná lái le shū.)
2.把（bǎ）+ object + verb + directional complements（qù、lái）
This construction can be used to express “take something to somewhere.”
爸爸把他带进来。
（bà ba bǎ tā dài jìn lái.）
爸爸带他进来。
（bà ba dài tā jìn lái.）
3.把（bǎ）+ object + verb + complement of result
他把饭吃完了。
（tā bǎ fàn chī wán le.）
他吃完了饭。
（tā chī wán le fàn.）
4.把（bǎ）+ object + verb + frequency complement
他把书看了三遍。
（tā bǎ shū kàn le sān biàn.）
他看了三遍书。
（tā kàn le sān biàn shū.）
5.把（bǎ）with a modal verb or negator
他应该把书放在桌上。
（tā yīng gāi bǎ shū fàng zài zhuō shang.）
他没把书放在桌上。
(tā méi bǎ shū fàng zài zhuō shang.)
6.把（bǎ）is not used with the following verbs:
xiāng xìn相信xǐ huān 喜欢xī wàng 希望jué de 觉得
shì是yǒu有dǒng 懂rèn shi 认识
kàn jiàn 看见tīng jiàn 听见。