教科版小学科学三年级下册科学第4课时 月相变化的规律
【新教材】教科版科学三年级下册3.4 月相变化的规律 课件 【课件】
月亮从新月位置到再次回到新月位置所需时间平均为29.53天,也就是说， 月相的更替变化周期平均29.53天，称为一个“朔望月”。中国农历的一 个月长度，就是根据“朔望月”确定的。
。方远和诗有还你，往向和心耐的你了尽耗活生让 义别 意。 的方 行远 旅和诗有还你，往向和心耐的你了尽耗活生让别
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弦月也被称为半月。
学习探究
1、圆圆的月亮出现在一个月当中的什么时候呢？ 农历的十五日
2、月相的变化规律是怎样的呢？ 新月——娥眉月——上弦月——凸月——满月 —— 残月——下弦月——娥眉月——新月，就这样循环， 月相变化是周期性的，周期大约是一个月。
通过观察实验及视频，小组合作讨论研究了解月相的规 律，并绘制出农历的初一、初七、初八、十五、二十二 、二十三、三十的月相 。
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工作完成情况
输入标题文本 请 在 此 处 添 加 具 体 内 容 ， 请 言 简 意 赅 ， 简 单 说 明 即 可 ， 不 必 繁 琐 。
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实验设计：
在教室让学生围成一个圆，学生代表地球上的观察者，老师举一 个一半用锡箔纸包裹的皮球，代表月球，沿圆移动一圈，表示月 球绕地球运动一个月 。
注意：座位上的同学根据不同的观察点，观察月相的变化。并画出自 己观察到的月相。
小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案(2023春新课标版)
4.月相变化的规律【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。
在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。
本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。
本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。
拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。
【学情分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。
他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，而且他们也对月相的变化存在一定的好奇心。
他们在二年级的科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与日期进行对应。
他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，以及月相变化的规律知之甚少。
【教学目标】[科学观念]通过观察月相图片，给月相图片进行排序等活动，发现一个月内月相是有规律变化的，上半个月由缺到圆，下半个月由圆到缺。
[科学思维]用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。
[探究实践]能结合自己平时观察月相的经验，对月相图片的信息进行正确的处理，做出月相图片的初步排序。
[态度责任]积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识；对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
【教学重难点】[重点]通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
[难点]根据一个月内，月相变化的顺序给月相图片排序。
【教学准备】[教师]多媒体课件、七张月相图片（大尺寸，可磁吸）。
[学生]月相变化图片（每组一份）、订书机或燕尾夹（每组一份）。
【教学过程】一、古诗词中的月相变化（预设3分钟）欣赏诗词《水调歌头·明月几时有》，提示学生思考：诗词中的“月有阴晴圆缺”这种现象，生活中有观察过吗？从而引出月相的概念。
【新教材】教科版三年级下册科学：3.4月相变化的规律教学课件
观察月球的运动
陆 游 （ 125— 1210） ， 字 务 观 ， 号 放 翁 ， 越 州 山 阴 （ 今 浙 江 绍 兴 ） 人 ， 南 宋 诗 人 ， 诗 与 尤 袤 、 杨 万 里 、 范 成 大 齐 名 ， 称 “ 中 兴 四 大 家 ” 。 主 要 作 品 ： 《 书 愤 》 《 示 儿 》读 通 顺 ， 读 出 节 奏 。 秋 夜 将 晓 出 篱 门 迎 凉 有 感 [宋 ]陆 游 三 万 里 河 东 入 海 ， 五 千 仞 岳 上 摩 天 。 遗 民 泪 尽 胡 尘 里 ， 南 望 王 师 又 一 年 。
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/ /
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托
书 写 指“扌”写得窄一点，右边竖弯钩向右平伸。 导
月相的变化有什么规律呢？
给月相图片排序
排成一字
排成圆圈
制作月相变化纸牌
将月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动， 我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
一个月内，月相变化规律是什么？
月相是变化的，变化是有规律性的。上半 月，人们看到的月相亮面面积逐渐变大，直到 满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月相 亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧 。
fān
帆
书 写 指“巾”竖长且直；右部横折弯钩不宜过大。 导
chén
辰
书 写 指长撇伸展，捺画伸展。 导
教科版小学科学三年级下册《月相变化的规律》名师教案+反思
4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
小学科学：月相变化的规律
1
2
3
4
5
67
8
9
10
十五
11
12
13
满月
14 15
16 17 18 19
20
上半月月相（圈出的）：1、2、3、4、6、7、11、13、14、15 下半月月相（没圈出）：5、8、9、10、16、17、18、19、20
温馨提示：，可将上下半月月相找出来之后再分 别进行排序。(例如将上半月月相圈出来)
三、再次研讨
7
1
缺
3
13
1
14
6
5
上半月，亮面在右边
11
2
4
圆
12
8
18
17
9
10
19
20
5
16
圆
下半月，亮面在左边
• 老师为你们准备了月相变化的相关视频，一起来学下吧！
• 月相变化视频.mp4 • 特别的月相.mp4
课后研究：让月相动起来
• 将老师发给你的月相图片打印出来排好序，再用夹子夹 起来，然后快速翻动。
教科版三下第三单元第四课
月相变化的规律
课前准备：
笔记本、铅笔、橡皮
一、聚焦
月有阴晴圆缺
缺
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
二.探索
廿七
廿三
二十
十五
初九
初六
初二
亮面朝左
亮面朝右
下半月
上半月Biblioteka 思考：1.该科学家观察到的月相有什么规律？ 2.你能否总结出一个月内月相变化的规律？
二、探索
活动二：给更多的月相排序
• 让月相动起来.mp4
谢谢！
教科版三年级科学下册第三单元第4课《月相变化的规律》教学课件
选择
1.农历上半月的月相变化规律是（ A）。
A.由亏到圆 B.由圆到亏 C.不变
2.晚上，小明同学睡觉前到院子里散步，发现晴朗的夜空挂着一轮弯月
（如图），请你判断，下列说法中正确的是（ A ）。
A.上弦月，农历上半月 B.上弦月，农历下半月
C.下弦月，农历上半月 D.下弦月，农历下半月
课堂总结
月相变化的规律
新知讲解
4
将一个月的月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月
内的连续变化了。
新知讲解
新月（朔月）、 蛾眉月、 上弦月、 渐盈凸月、 满月（望）、 渐亏凸月、 下弦月、 残月。
在一个月内，月相变化的规律是怎样的？
上半月，由缺到圆，亮面 在右侧，亮面面积逐渐变 大，直至满月。 下半月，由圆到缺，亮面 在左侧，亮面面积逐渐变 小，直至朔月。
到了农历十五、十六时，月亮在地球上运行到太
阳的正对面，日、月相距180度，即地球位于太阳和月
亮之间，从地球上看去，月亮的整个光亮面对着地球，
这时的月相叫满月或望月。黄昏时满月由东边升起， 黎明时向西边沉落。
满月（望） 渐亏凸月
满月过后，随着日、月位置逐渐靠近，月亮日渐“
消瘦"起来。它依次经历渐亏凸月、下弦月和蛾眉月几
新知讲解
1 在一个月内，月相的变化有什么规律？
月亮从新月位置到再次回到新月位 置所需的时间平均为29.53天，也就是 说，月相的更替变化周期平均为29. 53 天,称为一个“朔望月”。
教科版小学科学新版三年级下册科学《月相变化的规律》教学课件
观察月相
月相：我们看到的月球发亮部分 的形状叫月相。
教科版小学《科学》三年级 下
月相变化的规律
《太阳、地球和月球》单元第4课
聚焦月相变化规律
聚焦问题：以前我们已经知道月相会变化，那么序
① 给月相图片排序，要求排序情况 符合实际生活的观察;
② 排序好的小组可以去参考其他小 组的排序，及时修正自己的排序 结果。
交流排序结果
交流我们的排序有什么相同和不同之处。
认识正确的月相顺序
调整月相 图片顺序。
制作月相变化纸牌
快速翻动，是不是 看到月相在变化？
研讨
问题：在一个月内，月相变化的规律是什么？
拓展
观察月球的运动：观月时，我们可能会看到天 空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十 分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的 运动变化。你也可以试试，在不同时间，观察 月球和它周围的亮星位置有何不同？
课堂小结
通教过科版新今版三下天科学制作月球变化手册的活动，我们了解了一个月 之内的月相变化规律——从缺到圆，再从圆到缺，不断循环。
《月相变化的规律》教案教科版科学三年级下册
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对月相变化的概念和规律表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与生活相关的问题，成功吸引了学生的注意力，使他们积极参与到课堂讨论中。在新课讲授环节，我尽量用简洁明了的语言解释月相变化的基本概念，并通过案例分析让学生更好地理解月相与地球、太阳之间的位置关系。
-对于观察月相变化，教师可以设计观察记录表，引导学生有序观察，并进行详细记录，降低观察难度。
-在培养学生科学探究能力和逻辑思维能力方面，教师可通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思考兴趣，引导他们主动探究月相变化的规律。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月相变化的规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过月亮的变化？”（如月亮的形状、亮度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月相变化的奥秘。
3.科学态度：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的科学态度，增强学生对自然现象的好奇心。
4.科学精神：培养学生关注自然界规律，尊重事实，敢于质疑，勇于探索的科学精神，提高学生对科学知识的尊重和追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握月相变化的基本规律，能描述月相变化的过程。
（2）理解月相变化与地球、月球、太阳之间的位置关系，能解释月相变化的原因。
（2）观察月相变化并进行分析，对于三年级学生来说，可能存在一定的难度，需要教师引导学生逐步进行。
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4.月相变化的规律
导入
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
探索
活动一：观察七张月相照片并排序
1.观察月相图片，哪些是你曾经观察到的和哪 些是你没有观察到的。（全班交流）
探索
活动一：给七张月相照片排序
2.根据一个月内月相出现的先后顺序，给月相 照片排序。
小结：给月相排序的半月，亮面在右边
圆
下半月，亮面在左边
拓展
观察月球的运动
你有什么发现？
观察月相时，我们还会看到天 空中一些明亮的星星，古代人 类就学会了用这些明亮的星星 来观察和描述月球在天空中的 运动变化，你也可以试一试。
关于月球，你还想知道些什么？
教科版
根据一个月的月相变化，先思考哪些月相先出现，哪 些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序。
探索
活动二：给一个月的月相排序
1.观察月相图片，哪些是你曾经观察到的和哪 些是你没有观察到的。（小组交流） 2.根据一个月内，月相出现的先后顺序，给月 相照片排序。排好后，同伴之间说说月相变化 有什么规律。
探索
活动二：给一个月的月相排序
根据一个月的月相变化,先思考哪些月相先出现，哪些 月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序。 月相照片不要放反了。（可以看图片背后的箭头）
研讨 一个月内，月相变化的规律
1.排序有什么相同和不同的地方。 2.调整月相照片的顺序，用夹子夹起来，快速翻动，看 看月相的变化。
3.在一个月内，月相变化的规律是什么？