为语言化妆教学设计
演讲化妆造型教案设计模板
课程目标：1. 让学生了解演讲化妆的基本原则和技巧。
2. 培养学生根据不同演讲主题和个人特点进行化妆造型的能力。
3. 提高学生的审美能力和自信心，使其在演讲中更具吸引力。
课程时长：2课时教学对象：初中、高中学生教学资源：1. 教室多媒体设备2. 化妆品（粉底、遮瑕膏、眼影、眼线、睫毛膏、腮红、唇膏等）3. 化妆工具（化妆刷、海绵、棉签等）4. 演讲主题图片或视频5. 学生个人照片教学过程：一、导入1. 播放一段优秀演讲视频，引导学生思考演讲中化妆造型的重要性。
2. 提问：为什么演讲中需要化妆？化妆对演讲者有哪些好处？二、化妆基础知识讲解1. 介绍化妆的基本原则，如：自然、和谐、个性等。
2. 讲解化妆工具和化妆品的正确使用方法。
3. 分析不同场合、不同演讲主题所需的化妆风格。
三、化妆技巧演示1. 化妆师现场演示演讲化妆的步骤，包括底妆、眼妆、腮红、唇妆等。
2. 重点讲解如何根据个人肤色、眼型、唇型等进行化妆调整。
3. 展示不同风格的演讲化妆造型，如：正式场合、休闲场合、舞台表演等。
四、学生实践操作1. 将学生分成小组，每组提供一套化妆工具和化妆品。
2. 每组选择一位学生作为模特，进行演讲化妆实践。
3. 化妆师巡回指导，解答学生在化妆过程中遇到的问题。
五、成果展示与评价1. 各小组展示化妆成果，邀请其他小组进行评价。
2. 化妆师对学生的化妆造型进行点评，指出优点和不足。
3. 学生分享化妆心得，交流化妆技巧。
六、总结与反思1. 回顾本次课程的主要内容，强调演讲化妆的重要性。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用所学化妆技巧。
3. 鼓励学生在演讲、表演等场合大胆尝试化妆造型。
教学评价：1. 学生对化妆知识的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，如：化妆技巧、化妆效果等。
3. 学生对化妆造型的审美能力和自信心提升情况。
教学反思：1. 教师在讲解和演示过程中，是否能够充分调动学生的积极性。
2. 教学内容是否符合学生的实际需求，是否具有实用性和针对性。
讲课化妆话术教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解讲课化妆的基本概念和重要性。
2. 培养学生掌握讲课化妆的基本技巧和方法。
3. 提高学生的化妆沟通能力和课堂表现力。
教学重点：1. 讲课化妆的基本概念和重要性。
2. 讲课化妆的基本技巧和方法。
教学难点：1. 讲课化妆技巧的掌握。
2. 化妆沟通能力的提升。
教学准备：1. 教学课件。
2. 化妆道具（化妆品、化妆工具等）。
3. 学生分组。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍讲课化妆的概念和重要性，引起学生的兴趣。
2. 提问：为什么讲课化妆很重要？二、讲课化妆的基本概念和重要性1. 讲解讲课化妆的定义和目的。
2. 分析讲课化妆对学生形象、自信心和课堂表现的影响。
3. 强调讲课化妆在职业发展中的重要性。
三、讲课化妆的基本技巧和方法1. 教师演示化妆步骤，包括底妆、眼妆、唇妆等。
2. 讲解化妆工具的使用方法，如化妆刷、海绵等。
3. 分组练习，学生互相指导，教师巡回指导。
四、化妆沟通能力的提升1. 讲解化妆沟通的基本原则和技巧。
2. 案例分析：优秀讲课化妆师的沟通技巧。
3. 学生分组模拟讲课，展示化妆沟通能力。
五、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调讲课化妆的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在讲课化妆方面的困惑。
教学评价：1. 学生对讲课化妆的基本概念和重要性有了深入了解。
2. 学生掌握了讲课化妆的基本技巧和方法。
3. 学生的化妆沟通能力得到提升。
教学反思：本节课通过讲解、演示、分组练习等形式，让学生掌握了讲课化妆的基本技巧和方法，提高了学生的化妆沟通能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的团队协作精神。
3. 结合实际案例，提高学生的实际应用能力。
4. 关注学生的个性化需求，因材施教。
幼儿园中英文双语美妆教案
幼儿园中英文双语美妆教案主题：幼儿园中英文双语美妆教案教案难度级别：低目标学生群体：幼儿园儿童教学内容：1. 美妆的定义2. 常见的化妆品及其用途3. 如何正确洗脸及保护肌肤4. 如何穿搭服装和配饰教学目标：1. 理解美妆的基本概念和作用2. 能够识别和了解常见的化妆品及其用途3. 掌握正确洗脸及保护肌肤的方法4. 能够选择合适的服装和配饰，让自己更加美丽教具准备：1. 一张大海报，上面有常见的化妆品图片及名称2. 一组化妆道具（如彩色眼影、唇彩、粉底等）3. 一份简单的洗脸保养手册4. 一些小孩子喜欢的服装和配饰，如头饰、裙子、鞋子等步骤：1. 引入：通过展示大海报，出示不同的化妆品图片，教师引导学生了解并识别不同化妆品的名称和用途，如唇膏、眼影等。
2. 正文：教师介绍化妆品的作用和使用方法。
引导学生进行简单化妆体验，让他们试用一些化妆道具（如唇彩、眼影等）。
同时，教师注重引导学生注意卫生，如不与他人分享化妆品等。
3. 教师通过图片、卡片等形式，向学生介绍如何正确洗脸，保养肌肤的方法。
引导学生体验手洗脸和使用洗面奶的方式，并注意洗脸的次数、步骤、温度以及使用保湿霜等的注意事项。
4. 教师向学生介绍如何穿搭服装和选择配饰。
展示小孩子喜欢的服装和配饰，如头饰、裙子、鞋子等，鼓励学生尝试不同的穿搭方式，提高他们的美学观察能力。
评估：1. 通过教师的观察和评估学生的化妆体验情况，考察学生对不同化妆品的应用和了解程度。
2. 通过问答或小组展示等形式，考察学生对洗脸保养手册的掌握程度。
3. 通过评定学生选择的服装和配饰是否搭配得当，鼓励学生发挥创造力，从中挖掘出更多的美学素养。
扩展：1. 教师可以安排学生分组编写一份小小的美妆指南，搜集、整理、分享大家的美妆小技巧和心得。
2. 教师可以邀请一位专业美妆师过来，向学生介绍更多的美妆知识和品牌，同时与学生互动并分享自己的经验。
给奶奶化妆容教案小班语言
给奶奶化妆容教案小班语言教案标题：给奶奶化妆容教案（小班语言）教学目标：1. 帮助学生通过语言表达，描述给奶奶化妆的过程和结果。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 提高学生的团队合作和社交技能。
教学准备：1. 图片或实物道具：包括化妆品、镜子、刷子、假发等。
2. PPT或黑板、白板等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示图片或实物道具引起学生对化妆的兴趣。
- 引导学生回忆或讨论他们是否见过别人化妆，以及他们对化妆的了解。
2. 介绍化妆品和工具（10分钟）- 展示不同种类的化妆品和工具，如口红、眼影、腮红等，并逐一介绍其用途。
- 通过简单的语言描述，帮助学生理解每种化妆品和工具的功能。
3. 观察奶奶的面部特征（10分钟）- 让学生观察奶奶的面部特征，如皱纹、眼睛、嘴巴等。
- 引导学生用简单的语言描述奶奶的面部特征，如“奶奶有很多皱纹，眼睛很亮”等。
4. 分组合作化妆（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一位学生扮演奶奶。
- 给每个小组提供化妆品和工具，让他们根据之前观察到的奶奶的面部特征，为扮演奶奶的同学化妆。
- 鼓励学生在小组内相互合作，使用简单的语言交流和讨论化妆的过程。
5. 展示和描述（10分钟）- 让每个小组的学生依次上台展示他们化妆后的“奶奶”。
- 引导学生用简单的语言描述他们化妆的过程和结果，如“我们给奶奶涂上了红色的口红，她看起来更年轻了”等。
6. 总结和评价（5分钟）- 引导学生回顾整个化妆过程，让他们分享自己的体验和感受。
- 对学生的表现给予积极评价，鼓励他们的努力和创造力。
拓展活动：1. 让学生尝试用简单的语言写一篇关于给奶奶化妆的短文或绘制一幅描绘化妆过程的图片。
2. 邀请学生和奶奶们一起进行化妆活动，让学生亲身体验给奶奶化妆的乐趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生将通过观察和描述，提高他们的语言表达能力和创造力。
通过小组合作活动，学生将培养团队合作和社交技能。
爱化妆的化妆教案大班语言
爱化妆的化妆教案大班语言教案标题：《爱化妆的化妆教案》（大班语言）教学目标：1. 培养幼儿对化妆的兴趣和好奇心。
2. 提高幼儿的语言表达能力，包括词汇量和句子构建能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
教学准备：1. 化妆道具和工具（如假发、假眼睛、口红、眼影等）。
2. 镜子。
3. 幼儿适用的化妆书籍或图片。
4. 一些简单的语言活动材料，如卡片或图片。
教学过程：引入活动：1. 创设一个小型化妆角落，将化妆道具和工具摆放整齐。
2. 引导幼儿观察和探索化妆道具，提问引发他们对化妆的兴趣，例如：“你们知道化妆是什么吗？你们有没有见过化妆品？你们喜欢化妆吗？”3. 让幼儿自由选择化妆道具，进行简单的化妆尝试，鼓励他们用语言描述他们的化妆过程和感受。
主要活动：1. 展示一本幼儿适用的化妆书籍或图片，引导幼儿观察并描述书中的化妆形象，例如：“这个女孩画了红色的唇膏，她的眼睛用了蓝色的眼影。
”2. 准备一些简单的语言活动材料，如卡片或图片，上面印有不同的化妆品或化妆步骤。
让幼儿分组合作，根据卡片或图片内容进行对话练习，例如：“你想要什么颜色的唇膏？你怎么画眼影？”3. 引导幼儿用语言描述他们自己或其他幼儿的化妆形象，例如：“我画了粉红色的脸颊，我的朋友画了紫色的眼影。
”鼓励幼儿使用形容词和动词来丰富他们的语言表达能力。
结束活动：1. 让幼儿欣赏彼此的化妆成果，鼓励他们互相赞美和鼓励。
2. 结合幼儿的表现，进行简单的总结和回顾，例如：“今天我们学了什么？你们喜欢这个活动吗？为什么？”3. 提醒幼儿爱护自己的皮肤，化妆品只能在成人的指导下使用。
拓展活动：1. 邀请家长参与，组织一个家庭化妆游戏活动，让幼儿与家长一起化妆并进行语言交流。
2. 安排幼儿参观当地的化妆品店或美容学校，让他们亲身感受和学习化妆的过程。
评估方式：1. 观察幼儿在化妆过程中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿的语言作品，如描述化妆步骤的绘画或简短的口头表达。
为语言化妆教学设计
锤炼语言点石成金——为语言“化妆”作文教案导语：（分）有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。
的确，三分人才，七分打扮。
我们写作文也是这样。
孔子说：“言之无文，行而不远。
”意思是说“文章没有文采，就不能流传很远”。
特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！。
这节课老师就跟大家一起来探讨锤炼语言点石成金。
——为语言“化妆”。
看看中考作文评分标准（出示ppt ）作文评分等级（分）等级（一）:好（45-50分）17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚。
语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。
结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。
很明显，作文的语言是重中之重。
我们每个同学都不能够掉以轻心。
(出示PPT)学习目标：1、带领学生探究提升语言表现力的方法，让学生学会为自己的语言“化妆”。
2、让学生学会运用多种妙法，提升语言的表现力，让自己的作文文采．．飞扬。
（理解“文采”一词的含义即文章华美；词藻华丽。
（分钟）好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。
出示学生的例文(一) ( 分钟)小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。
点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。
过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一位同学的表达。
出示学生例文（二）（分钟）小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自己的座位。
师：大家来对比一下，觉得哪个同学写得比较好？毫无疑问，当然是第二个同学，因为第二个同学能够适当的添加了修饰语之后，语言比第一个同学更具体生动得多了。
幼儿园中班语文《句子化妆师》教案
幼儿园中班语文《句子化妆师》教案
标题：幼儿园中班语文《句子化妆师》教案
一、教学目标：
1. 让孩子们理解句子的基本结构，学习如何把简单的句子变得更有趣。
2. 培养孩子的语言表达能力和创新思维。
3. 通过游戏的方式激发孩子对语文学习的兴趣。
二、教学准备：
1. 教学卡片：每张卡片上写有一个简单句子。
2. 彩色笔和画纸。
三、教学步骤：
1. 导入新课：教师可以以故事的形式引出“句子化妆师”的概念，比如：“有一天，小明发现他的句子太普通了，他想让它们变得更有趣，于是他找到了句子化妆师……”
2. 学习环节：
- 教师出示一张写有简单句子的卡片，例如：“小狗在跑。
”
- 引导孩子们思考如何把这个句子变得更有趣，如：“快乐的小狗在草地上飞快地跑。
”
- 让孩子们自己尝试“化妆”其他句子。
3. 实践环节：
- 分发画纸和彩色笔，让孩子们自己创作有趣的句子，并用画画的方式表达出来。
- 鼓励孩子们分享他们的作品，互相评价和学习。
四、教学总结：
本节课我们学习了如何把简单的句子变得更有趣，希望孩子们能在日常生活中运用这个技巧，让自己的语言更加生动活泼。
同时，也希望孩子们能继续发挥他们的创新思维，创造出更多有趣的句子。
五、家庭作业：
请孩子们回家后，尝试为他们读的故事或看的动画片中的句子进行“化妆”，并和家长分享。
六、教学反思：
通过对孩子们的作品和反馈进行观察和分析，了解他们在学习过程中的难点和问题，以便在下一次教学中进行调整和改进。
方言化妆教学教案设计模板
课程类型：美妆课程课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解方言化妆的基本概念和技巧。
2. 通过实际操作，提高学生运用方言进行化妆的能力。
3. 培养学生对美妆的兴趣，提升审美能力。
教学重点：1. 方言化妆的基本技巧。
2. 方言化妆的工具和产品选择。
教学难点：1. 方言化妆的独特性。
2. 方言化妆的实践操作。
教学准备：1. 教学课件：包括方言化妆的基本知识、技巧、工具和产品介绍。
2. 化妆工具和产品：包括化妆品、化妆刷、海绵、镜子等。
3. 实验室：具备化妆操作台、照明设施等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍方言化妆的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对方言化妆的了解和看法。
二、理论讲解1. 讲解方言化妆的基本技巧，如底妆、眼妆、唇妆等。
2. 介绍方言化妆的工具和产品选择，如化妆品、化妆刷、海绵等。
3. 分析方言化妆的独特性，强调其地域特色。
三、案例分析1. 展示方言化妆的成功案例，让学生了解方言化妆的实践效果。
2. 分析案例中的化妆技巧和产品选择，让学生从中学习。
四、分组讨论1. 将学生分成小组，讨论如何运用方言化妆技巧进行实际操作。
2. 每组选出一名代表，分享讨论成果。
第二课时一、实践操作1. 教师现场示范方言化妆技巧，学生跟随学习。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
二、成果展示1. 学生展示自己的方言化妆作品，互相评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，给予改进建议。
三、总结与反思1. 学生总结方言化妆的技巧和心得体会。
2. 教师总结课程内容，强调方言化妆的重要性和实用性。
教学评价：1. 学生对方言化妆知识的掌握程度。
2. 学生实践操作的能力。
3. 学生对美妆的兴趣和审美能力的提升。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中尝试方言化妆，提升个人形象。
2. 组织学生参加方言化妆比赛，激发学生的创新能力和实践能力。
注意事项：1. 教师要充分了解方言化妆的特点，为学生提供专业的指导。
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锤炼语言点石成金
——为语言“化妆”作文教案
导语：（分）
有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。
的确，三分人才，七分打扮。
我们写
作文也是这样。
孔子说：“言之无文，行而不远。
”意思是说“文章没有文采，
就不能流传很远”。
特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中
吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！。
这节课老师就跟大家一起来探讨锤炼语言点石成金。
——为语言“化妆”。
看看中考作文评分标准
（出示ppt ）作文评分等级（分）
等级（一）:好（45-50分）
内容（17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚。
语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。
结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁
从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。
很明显，作文的语言是重中之重。
我们每个同学都不能够掉以轻心。
(出示PPT)学习目标：1、带领学生探究提升语言表现力的方法，让学生学会为
自己的语言“化妆”。
2、让学生学会运用多种妙法，提升语言的表现力，让自己的作文文采
．．飞扬。
（理解“文采”一词的含义即文章华美；词藻华丽。
（分钟）
好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。
出示学生的例文(一) ( 分钟)
小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回
到了自己的座位。
点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。
过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一
位同学的表达。
出示学生例文（二）（分钟）
小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自
己的座位。
师：大家来对比一下，觉得哪个同学写得比较好？毫无疑问，当然是第二个同学，因为第二个同学能够适当的添加了修饰语之后，语言比第一个同学更具体生动得
多了。
教师总结（出示PPT）为语言化妆的秘方一：添加修饰语，使句子表达更具体、
生动。
（出示PPT）练一练1：为下面句子加上修饰语
老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。
说：“这次我们班的段考成绩有了进步了，希望同学们今后继续努力发扬。
”
学生动手练习（2分钟），自由发言并说明清楚自己运用了哪些修饰语。
（分钟）师：很好，修饰语加得都不错，大家也可看一下下边的例文（分钟）老师（笑吟吟地）走进教室，（轻轻地）拿起（一支红色）粉笔，在（一尘
不染的）黑板上（用力地）写下了一个（遒劲有力的）“大”字，（高兴地）说：“这次我们班的段考成绩有了（很大的）进步，希望同学们今后继续努力发扬。
”出示例文（三）（）
师：要使作文语言形象、生动，必须注意锤炼动词、形容词等。
我们在对人物、
事物等进行描写时，只有使用一些鲜明、生动的动词、形容词等，才能使描
写的对象形象、生动，使读者如临其境。
我们来看一下课文《范进中举》的
片段。
（分钟）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好了！我中了！”……他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。
走出大门不多路，
一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉
他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
（摘自《范进中举》）评价：这段动作细节描写非常逼真，“拍、笑、爬将、飞跑、踹、挣、跌散”几个典型动词
能够淋漓尽致的表现出范进发疯的丑态。
讽刺意味更加深刻。
过渡：还记得朱自清先生描写他父亲爬月台买橘子的片段。
学以试用2：续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心情。
在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期六大逃亡。
放学铃声刚响，我……
学生自由发言，并按照下面的句式自己评价：（分钟）
我注意运用了（）等动词，形象的表达了我（）心情。
教师小结，出示参考示例：我立刻抓起几本书，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直
奔向操场……
学以试用2（分钟）
（出示幻灯片）仔细观察，描写姚明投篮的过程。
（100字左右）。
（注意使用动词形容词）
学生先相互交流再着手练习（5分钟）
自由发言并说明清楚运用了哪些动词形容词（分钟）
生1姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。
（
生２：接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
．．．．．．
生3、、、、、
师：刚才我在下面走一走的时候，发现同学们都写得不错，由于时间关系，就不一一提问了，大家也可看一下下边的例文（出示幻灯片）
姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。
姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后
卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
出示例文（四）（出示PPT）
1、春天来了
春天的脚步近了（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）
2、雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
评价：朱自清先生巧妙地运用了拟人，比喻，排比的修辞方法，把春天和小草描
写得活泼可爱，具有人的灵性。
语言非常生动形象，很有艺术魅力。
出示例文（五）
整句的运用
1：乐观就是那直上青天的一行白鹭，
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，
乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
长短句
2：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（朱自清《春》）
评价：句式整齐，增强语言气势，增强了抒情效果看起来，错落有致；读起来，
口顺气爽；品起来，又突出特点，初春小草“嫩嫩的，绿绿的”。
五、小结（1分钟）
为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们必须得下一番功夫。
（出示PPT）（学生读）
一：精心锤炼动词、添加修饰语，形容词等，使语言更具体形象生动。
二、：巧妙运用修辞，使语言非常生动形象，具有艺术魅力。
三、整句，长短句的运用，增强文章的语言气势。
当然，除了以上几种方法外，还有：运用联想和想象、使用多变的句式、适
当的引用古诗文等。
希望同学们掌握方法，多加运用，梅花香自苦寒来，语言靓
从创新出。
六、课堂作业（或者课外作业）：
请同学们按“语言化妆”的几种方法修改你最近写的一篇作文。
教学反思与自我评价：
要使学生的作文有文采，绝非一朝一夕的事。
这节课，我的教学目标明确，
思路清晰。
运用讲练结合的教学方法，使学生掌握了一定的语言创新技巧，也发现了学生内在的语言潜力。
同时我还运用了参与式教学方法，学生的学习积极性被充分调动了，有了作文创新写作的欲望。
当然，这节课我也有需要改进的地方，比如我的教学方法还比较单一、笼统，这些都必须在我今后的作文教学中加以探索、补充。
只有不断求索、不断耕耘，才会有“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的成效。