六年级语文德育渗透的工作总结
2024年小学六年级语文德育渗透总结
2024年小学六年级语文德育渗透总结2024年，我所在的小学六年级语文德育工作取得了显著的成绩。
在这一年里，我们学校注重将德育融入到语文教学中，通过语文课堂的开展，培养学生的思想道德品质，提高他们的综合素质。
以下是我对这一年语文德育渗透工作的总结。
首先，我们注重通过语文阅读培养学生的道德情感。
我们选择了一系列优秀的文学作品和经典课文，让学生在阅读中感受到作者传递的正确价值观。
我们引导学生关注作品中的人物形象，通过对他们的行为、言语等进行分析，培养学生的同情心、责任感和友善精神。
例如，我们读了《小兵张嘎》这篇课文，让学生明白了坚强的意义，通过张嘎的故事激发学生的勇气和拼搏精神。
其次，我们注重通过语文写作培养学生的道德素养。
我们通过写作让学生思考，提升他们的思辨能力和价值观念。
在写作过程中，我们不仅关注学生的语言表达能力，更注重培养他们的积极向上的情感和正确的价值观。
例如，我们组织了一次“我的榜样”写作活动，让学生选择一个榜样，描述他们的榜样是如何影响自己的。
通过这个活动，学生不仅锻炼了自己的写作能力，更对榜样的道德品质有了更深的认识。
此外，我们注重通过语文讲解培养学生的道德意识。
我们在课堂上对一些文学作品和课文进行解读，引导学生发现其中的道德问题，并进行讨论和思考。
在课堂上，我们以案例分析的方式展开讨论，让学生从故事中学会分辨是非。
例如，我们讲解了《小红帽》这个故事，讨论了小红帽是否应该相信狼和母亲应该如何教育小红帽等问题。
通过这样的讲解，学生了解到了不同行为的不同后果，加深了他们的道德意识。
最后，我们注重通过语文评价激发学生的道德责任感。
在语文作业和考试中，我们不仅关注学生的语文水平，更注重评价学生的道德表现。
例如，我们通过评选每周的“语文之星”，将表现优秀的学生作为激励对象，激发全体学生的学习积极性和道德责任感。
通过这样的评价方式，学生同时也明白了在语文学习中的道德要求。
综上所述，2024年小学六年级语文德育工作取得了可喜的成绩。
语文德育渗透总结(11篇)
语文德育渗透总结（11篇）语文德育渗透总结（精选11篇）语文德育渗透总结篇1教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。
小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。
”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。
然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。
一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。
小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。
由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。
因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。
然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。
作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。
将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。
从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。
例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。
通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。
教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。
二、教学与实际相结合来渗透德育。
对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。
因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
2024年小学六年级语文德育渗透总结（3篇）
2024年小学六年级语文德育渗透总结1. 精准施策，适应个体差异。
每位学生的素质、才能、知识、性格和兴趣都有所不同，这些差异源于各自独特的自然环境影响。
因此，班主任应深入学生群体，与学生建立友好关系，全面了解每个学生的具体情况。
要及时发现学生间存在的问题，针对不同对象采取不同的方法，实施因材施教，确保教育工作的针对性和有效性，如同“一把钥匙开一把锁”，以实现教育的精准化和个性化。
2. 持之以恒，引导学生进步。
对于后进生的教育，班主任需保持耐心，不能急于求成。
要尊重和关心他们，以诚挚和循序渐进的方式引导，以情感人，以理服人，既避免伤害学生的自尊心，又要达到教育目标。
要注重发现和鼓励他们的优点，帮助他们认识并改正不足，激发其向上的动力。
例如，对于因错误行为影响班级荣誉的学生，应引导其反思，指明改进方向，同时表达对其改变和为班级贡献力量的期待。
3. 关注心理健康，担任学生的心灵导师。
鉴于部分学生可能出现的心理问题，班主任应注重培养学生的心理素质，通过组织各类活动和社会实践，让学生在实际情境中锻炼和提升。
在面对挫折和困难时，要给予关心和支持，帮助他们建立积极的心态，促进个性心理的健康发展。
4. 精心设计主题班会。
主题班会是寓教于乐、启迪学生的重要途径，应注重内容的丰富性和针对性，以多元化的形式激发学生的情感共鸣，提升他们的思想认识和道德素养。
5. 不断创新，探索德育新途径。
班主任应与时俱进，针对德育工作的新挑战，探索新的教育方法。
以身作则，以榜样影响学生，以情感打动学生，同时建立和完善德育评价机制，实现德育工作的规范化和系统化，确保教育效果的最大化。
通过上述多方面的努力，班主任能够有效地开展德育工作，塑造学生的良好道德品质和个性特质。
2024年小学六年级语文德育渗透总结（二）本学期的语文教学遵循初期设定的课程改革方案，教学活动有序展开。
我定期总结教学经验，将这些宝贵的经验融入教学实践中，充分激发学生的学习主体性。
2024年小学六年级语文德育渗透总结标准范文（二篇）
2024年小学六年级语文德育渗透总结标准范文随着时间的流逝，本学期的教育教学工作已圆满结束。
现就本学期的工作进行全面总结。
一、教育教学方面本学期，我继续担任六年级四班的语文教学任务，并继续履行班主任职责。
在语文教学上，取得了稳中有升的成绩。
具体而言，班级全体学生的及格率达到了____%，这一数据是通过多次检测得出的可靠结果。
中等学生的成绩有了显著提升，分数主要集中在75-85分之间。
优秀学生的比例也有所扩大。
尽管与平行班级相比仍存在一定差距，但值得欣慰的是，这一差距在本学年得到了有效缩小。
分析教学成绩提升的原因，主要得益于以下几点：一是充分调动了班集体内部的互助合作机制，通过学习互助小组、组长轮换制以及班干部分片负责制等方式，促进了学生之间的交流与帮助；二是积极拓展语文教学课堂的空间，营造了快乐学习、快乐合作、快乐交流的氛围，使每个学生在语文课堂中都能找到学习的乐趣；三是深入研究课程标准、教材内容，并积极向他人学习，不断提升自身的教学水平。
教学成绩的提升也面临着一些制约因素，如学生教学基础薄弱、任课教师频繁更换以及班级中留守学生比例较高等。
在班级管理方面，本学年之初制定的班级计划和教育计划已基本实现。
学生展现出良好的品德素养，懂礼貌、讲诚信，自我管理与约束能力强。
良好的学习习惯已经形成，学生能够自我学习、合作学习，并主动与他人交流学习心得。
在班级日常管理中，教师的角色逐渐淡化为督促和引导者，班干部及小组长和普通学生都能各司其职、各尽其责。
班级还荣获了多项荣誉，如手抄本评比一等奖、作文竞赛奖项以及优秀班队综合评比优异成绩等。
二、其他工作方面本学期，我继续参与学校领导及教师的值日工作，每次值日都能按照学校要求做到早到、晚走、课间主动巡查。
我积极配合值日领导完成各项值日任务，并在其余时间主动参与到日常值日工作中去。
我继续做好学校的信息报道工作，自____月份以来共完成新闻稿件发送____余篇（不包括节假日时间），其中在市教育局网页上发表____余篇，在省教育厅网页上发表____余篇。
小学六年级语文德育渗透总结（通用16篇）
小学六年级语文德育渗透总结（通用16篇）小学六年级语文德育渗透总结篇1一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培的人格呢?我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体理医生”工作做好、做活、做的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班周应伦同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要育、疏导、启示，使学生的思想问题决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
小学语文德育渗透总结8篇
小学语文德育渗透总结8篇篇1一、引言德育教育是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、塑造正确的人生观和价值观具有重要作用。
本篇总结将针对小学语文德育渗透的教学实践进行全面分析，旨在提升小学语文德育教学的效果和质量。
1. 教材中的德育元素小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国情感、诚信品质、团结协作等。
这些元素通过生动的故事、形象的描绘和深入的思考，得以充分展现。
在教学过程中，教师需要深入挖掘这些德育元素，结合教学内容进行讲解和引导，让学生在掌握语言知识的同时，受到德育的熏陶。
2. 课堂上的德育渗透课堂是小学语文德育渗透的主要阵地。
通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方式，教师可以将德育内容融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
同时，教师还需要注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动，培养他们的道德意识和责任感。
3. 课外的德育拓展课外的德育拓展是小学语文德育渗透的重要补充。
通过组织各种形式的课外活动，如参观展览、访问调查、志愿服务等，教师可以让学生走出课堂，深入了解社会、接触自然、感受生活，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，课外的德育拓展还可以帮助学生将所学德育知识运用到实际生活中，形成良好的行为习惯和道德品质。
尽管小学语文德育渗透在教学实践中取得了一定的成效，但仍存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师缺乏对德育教育的重视和认识，导致德育教育流于形式；有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和道德实践；此外，家校合作不够密切也是一个突出问题。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：一是加强教师培训和学习，提高他们对德育教育的认识和重视程度；二是注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动；三是加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
五、结论小学语文德育渗透是一项长期而艰巨的任务。
通过教材中的德育元素、课堂上的德育渗透以及课外的德育拓展等多种方式，我们可以全面培养学生的德育素养。
2024年小学六年级语文德育渗透总结标准范文（5篇）
小学六年级语文德育渗透总结标准范文对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累、再苦也不觉得。
做教师的都知道班主任工作千头万绪非常辛苦，但苦与乐常常是孪生兄弟共存。
作为一名六年级学生的班主任，我更加体会到班主任工作的繁重与伟大。
俗话说：“一分耕耘一分收获”，我在享受喜悦的同时，更多的是静心思考这一学期的工作，从中也发现了诸多盲点，现将本学期的工作总结如下：一、常规教育、常抓不懈本学期开学伊始，我便将常规教育放在首位来抓，措施得力，落实的比较扎实、有效。
1、根据学生手中的思品教材，对学生进行思想教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，学生的心灵得以净化，去除学生思想中残留的不良因子。
2、抓住锲机、适时引导（1）、每当学校举行节日演讲、征文、手抄报比赛（教师节、国庆节、歌咏比赛、蓓蕾读书节目演出）等活动时，我就顺势利导，对学生进行思想教育。
（2）、利用好每周一次的班会课，我放手让学生针对自己的一些不良习惯，明确方向，制定积极有效的措施并付诸于行动。
每次班会课开的都比较成功，学生个个都激情高涨，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
（3）、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育学生永恒的主题，我要求学生在充分理解的基础上必须背诵下来，进而运用到自己的日常生活当中，在学校组织的《守则》、《规范》测试中，我班取得了令人满意的成绩。
二、从严治班、狠抓落实六年级的学生独立意识强，而且大部分学生有展示自己的欲望。
针对这种特点，本学期通过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立开展活动。
如：“教室板报”、“走廊专栏”、“广播操比赛”、“学生生日集体晚会”、“歌咏比赛”、“蓓蕾读书节目演出”等活动，让他们自主设计、活动，我做总监。
事实证明，他们是有潜力可挖的。
依据班干部分工和岗位职责，实行班干部管理制度，有负责对学生的行为打分的（教学区、宿舍区、餐区）根据学生的表现来评定“安全星”、“自理星”、“礼仪星”的得失;有的负责每天早、晚饭后学生的自主学习情况;还有的负责各学科作业的督查等等，让他们担当起为全体学生服务的责任，同时又有利于培养学生的各种创造能力和奉献精神。
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六年级语文德育渗透的工作总结
根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工
作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”因而，作
为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。
智的发展促成了德的提高。
著名的教
育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高
尚的道德和优美的品质”。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社
会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这
要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育
的效果。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我做了如下德育渗透工作：
一、主要工作和成绩：
本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。
除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。
现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。
利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。
一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。
3、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。
通过让学生写读后感等形式，让他们充
分认识时间的可贵与不可挽回。
教育学生要善于发现信息，收集信息，并为我所用。
4、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的
人生观和世界观。
在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。
通过录音、感
情范读、学生诵读，师生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。
此外，我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。
加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育
工作计划
，带领学生实现学校的德育培养目标。
二、经验和体会：
教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。
善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。
教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。
道德建设，修身立人是发展先进文化的重要内容，综观古今中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。
把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。
端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。
”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。
学生通过获取知识的过程，确立信念，全面发展，这是德育发展的途径。
德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。