二年级语文下册听鱼说话2教案鄂教版
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案：听鱼说话一、教学目标1.能够正确表达听鱼说话这一主题；2.了解鱼的一些基本知识，比如外形、生活习性等；3.掌握一些描述鱼的用语，如“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等。
二、教学内容本单元的主题为听鱼说话，通过引出友善的游泳故事，引出这一主题。
通过讲解鱼的一些基本知识和生活习性，让学生更好地了解鱼。
并通过小组合作形式，了解鱼的表现和描述方法。
最后通过学生制作鱼的画册，进一步巩固所学内容。
三、教学重难点1.教学重点：引出听鱼说话的主题，让学生认识了解鱼。
2.教学难点：让学生理解鱼的生活习性，以及描述鱼的用语。
四、教学过程1. 导入环节故事时间。
通过故事讲述，引出听鱼说话的主题，并通过呼应的问题引导学生对于鱼的描述。
2. 新课讲授1.鱼的基本知识：通过图片介绍，让学生对于鱼的外形有一定的了解，并介绍鱼的生活习性。
2.鱼的表现方法：通过教师或者学生集体模拟表现，让学生认识“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等几个描述鱼的用语。
3. 合作探究1.小组合作：将学生分成小组，给予每个小组一个具体的鱼，让小组合作讨论该鱼的生活习性，并根据鱼的特征进行描述。
2.分享讨论：每个小组介绍自己所讨论的鱼，并介绍自己对于鱼的描述方法。
4. 拓展延伸让学生制作鱼的画册，要求画册包含所学知识和所描述的鱼。
五、教学反思通过引导学生听故事、认识鱼的基本知识和生活习性，让学生进一步了解世界中的生命。
通过集体模拟和小组讨论，进一步培养学生观察能力和表达能力。
最后通过制作画册，让学生进一步复习所学内容并拓展自己的想象空间。
这一教案的教学形式多样，深受学生喜爱，同时也提高了课堂参与度和认知。
最新鄂教版小学语文二年级下册《听鱼说话》公开课教学设计第二课时
《听鱼说话》教案第二课时教学目标：知识与能力：正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。
方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学重点：学会本课生字及词语。
教学难点：有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
教学方法：多媒体课件课前准备：1.通读课文，理解课文内容。
2.你爱护过哪种小动物，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1. 认读生字组成的词语。
2.播放手机精彩的导学作业二、引导发现，读演悟情1.入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。
(学习课文第7一第16自然段)师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?(1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么?(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。
”小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。
(3)引导学生自主质疑。
重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!(4)引导学生自主探究。
(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。
)(5)全班交流。
a指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
琼儿看着有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。
b创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。
教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。
她看着看着，仿佛听到小鱼说—— (指名直接回答)(估计)学生回答：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受……”师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!c再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话教学内容：鄂教版二年级语文下册教案第三单元《听鱼说话》授课时间：两课时教学目标：1.了解鱼的生活习性和特点；2.理解并朗读课文；3.能够通过回答问题和填空方式检测自己的阅读理解能力；4.能够自由绘画并描述自己想象中的小河和水生动物。
教学重点：1.理解课文中的语言内容；2.掌握回答问题和填空的答题方法。
教学难点：1.能够综合了解小鱼的生存习性和对栖息环境的依赖；2.能够在听将要朗读的课文前，运用预测能力猜想故事情节中的发展。
教学过程：第一环节：导入为了引起学生对教学主题的兴趣，教师可以先向学生展示两幅图片，一张是美丽的小河，几只旖旎游弋的小鱼在水中舞蹈;另一张是污浊的小河，满是食物残渣、塑料袋和空罐头等垃圾，鱼儿已经死去了。
老师应鼓励学生谈谈自己对河流生态和保护环境的看法，激发学生保护环境的意识。
第二环节：核心内容1. 阅读课文老师可以先逐行阅读《听鱼说话》这篇课文，让学生跟读。
这可帮助学生理解文章中的语言和文章结构。
课文有两个主要角色，一个是小鱼，另一个是大鱼。
学生可以用神志怨言的目光色来辨别不同角色，进一步加深她们的印象。
2. 理解课文在学生对每个段落理解后，教师可以提出一些问题，要求学生回答。
这些问题将某些需要考虑的文本信息放在最终的注意力位置，因此在教师放下这些问题之前，要先让学生自己思考一下。
老师的提问可能包括以下内容：•小鱼的生活是怎样的？•小鱼为什么害怕黑暗？•大鱼应该带小鱼去哪儿找树枝呢？3. 填空作业教师可以根据这个故事设计一份填空作业，检测学生的阅读理解能力。
一般来说，这种类型的填空作业既可以填单词句子或短语，也可以填具体的数字，甚至可以用图片或柱状图表示。
这次的填空作业可以包含以下内容：小鱼的朋友都是___。
小鱼生活在___里。
小鱼害怕___的黑暗。
小鱼喜欢游泳、玩耍和去___。
大鱼带小鱼去哪儿找树枝___。
这些提问可以考虑适当的难度，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
小学语文鄂教版二年级下册《听鱼说话》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B009
外公又惊又喜，说：“真是这样说的吗？” “当然是的。”琼儿说。 “那好，你就把它放回去吧。”外公说。
“小鱼好像在说什么。”
“是的，鱼儿真的像是在说话呢。” “小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。’”
“我要自己来听。”
“你能听懂鱼话吗？”
“试试看吧。” “小鱼说：‘我还小呢，放我回水里去吧！’”
“真的是这样说的吗？”
）的人。 ）说话呢!
• 说说：琼儿的外公是怎样的人？
1.琼儿的外公是个（ 有趣 ）的人。 他爱钓鱼，还能听懂（ 蚯蚓 ）说话呢!
小鱼躺在岸边草地上，小 嘴一张一张的。琼儿看着有些 不忍心了。
小鱼躺在岸边草地上，小 嘴一张一张的。琼儿看着有些 不忍心了。
小鱼躺在岸边草地上，小 嘴一张一张的。琼儿看着有些 不忍心了。
小学语文鄂教版二年级下册 《听鱼说话》优质课公开课 课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
11. 听鱼说话
钓吗拿 接呀 就竿 忍 汤 竟
认读词语
问问 欢 什么 心思 学着
看着 真的 水里 尾巴 这么
听了听
一张一张
又惊又喜
一摇一摆
• 说说：琼儿的外公是怎样的人？
1.琼儿的外公是个（ 他爱钓鱼，还能听懂（
琼儿把小鱼轻轻放回了水里， 看着他尾巴一摇一摆地游远了。
琼儿把小鱼轻轻放回了水里， 看着他尾巴一摇一摆地游远了。
从“一摇一摆”这个词 你体会到了什么？
• 讨论：琼儿真的听到了小鱼说话吗？ • 你觉得琼儿是个怎样的孩子？
善良、有爱心 ……
“我还从来没有见过，学听鱼话竟有 像你学得这么快的，一学就会。”
“当然是的。”
“那好，你就把它放回去吧。”
读一读，演一演吧！
【xx教育网优选】小学语文新鄂教版二年级下册《听鱼说话》教学
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精读课文
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小鱼回到水里了吗？
又惊又喜
一摇一摆
琼儿和外公为什么放走小鱼？
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讨论：琼儿真的听到了小鱼说话吗？ 你觉得琼儿是个怎样的孩子？
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精读课文
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想象：琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么？
第四单元 第11课
听鱼说话
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学习目标
1. 学会10个生字，会认8个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿 的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
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初读课文
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自读要求： 1、把句子读通顺。 2、思考：是谁听懂了鱼说话？鱼都说了些什么话？
思考：琼儿和外公听到鱼说了什么？
“是的，鱼儿真的像是在说话呢。” “小鱼说，‘拿我做汤，一定很鲜。’” “小鱼好像在说什么。”
这里的两句话是比喻句吗？
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小鱼说：“拿我做汤一定很鲜。” 小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！” 讨论：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容不一样呢？
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拓展练习
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《和XX的对话》 可以是路边的小花小草，也可以是我们的
地球母亲，还可以是小鸟，家里养的小动物都可 以！（写几句话）
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谢谢观看！
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小学语文鄂教版二年级下册《听鱼说话》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B005
写字要求： •头正
•身直 •臂开 •足安
我相信只要同学们和琼儿一样，有 一颗善良、纯真的心，对世间充满爱， 就一定能听懂大自然里更多的语言。
《和________的对话》
可以是路边的小花小草，也可以是我们 的地球母亲，还可以是小鸟，家里养的小动 物都可以！（写几句话）
拿忍
温馨提 示：
1、这个字是……结构，要写得…… 2、它的关键笔画是…… 3. 我会记……字，我用……的方法…… 4、我会给它找个词语朋友……
小学语文鄂教版二年级下册 《听鱼说话》优质课公开课 课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
11 听鱼说话
蚯蚓
鱼汤
不忍心 钓鱼
鱼竿 鱼钩
又惊又喜 一张一张 一摇一摆
轻声自由读第7-16自然段，思考：
1、琼儿钓到鱼了吗？结果如何？
2、边读边找：外公听到小鱼说了什么话， 用横线画出;琼儿又听到小鱼说了什么话， 用波浪线画出。
思考：琼儿和外公听到鱼说了什么？
小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”（外公）
小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”（琼儿）
同是一条鱼，为什么琼儿和外公听到的 却不一样呢？
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张 的。琼儿看着有些不忍心了。
琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴 一摇一摆地游远了。
想想躺在草地上的小鱼：嘴巴一张一张的，多么（ ）！
再看看水里游动的的小鱼：尾巴一摇一摆的，多么（ ）！
如果小鱼会说话，现在的小鱼又会 说什么?你们能听懂吗？试试吧！
自读17、18两个自然段，想想：如果琼 儿学听蚯蚓说话，又能听懂什么呢？
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《听鱼说话》这篇文章的主题和背景。
激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍海洋生物的多样性和特点。
引入文章主题，即鱼类的交流方式。
1.3 教学活动：展示海洋生物的图片，让学生观察和描述。
引导学生思考鱼类的交流方式，如声音、姿态等。
1.4 教学资源：图片素材：海洋生物的图片。
文章素材：《听鱼说话》文章。
1.5 教学评估：观察学生的参与程度和对海洋生物的兴趣。
记录学生的思考和讨论结果。
第二章：鱼的交流方式2.1 教学目标：让学生了解鱼类通过声音、姿态和化学信号进行交流的方式。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍鱼类通过声音进行交流的例子，如鲸鱼的歌唱和鱼类的声。
介绍鱼类通过姿态进行交流的例子，如鱼类的鳍摆和身体姿态。
介绍鱼类通过化学信号进行交流的例子，如鱼类的信息素和气味。
2.3 教学活动：让学生观察和分析鱼类交流的视频或图片，引导学生识别不同的交流方式。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
2.4 教学资源：视频素材：鱼类交流的视频。
图片素材：鱼类交流的图片。
小组讨论材料：交流方式的例子。
2.5 教学评估：观察学生的观察和分析能力，以及对鱼类交流方式的理解。
收集学生的讨论结果和分享。
第三章：鱼类的听觉系统3.1 教学目标：让学生了解鱼类听觉系统的结构和功能。
培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：介绍鱼类听觉系统的结构，如耳石、耳膜和听神经。
解释鱼类听觉系统的工作原理，如声波的接收和信号的传递。
3.3 教学活动：展示鱼类听觉系统的图片和模型，让学生观察和触摸。
进行实验或演示，让学生体验鱼类听觉系统的功能。
3.4 教学资源：图片素材：鱼类听觉系统的图片和模型。
实验材料：鱼类听觉系统的实验或演示器材。
3.5 教学评估：观察学生的观察和触摸能力，以及对鱼类听觉系统的理解。
收集学生的实验结果和体验感受。
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的特点，包括生活在水中、鳞片覆盖、用鳃呼吸等。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高保护水生生物的意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学内容：1. 鱼类的特点：生活在水中，鳞片覆盖，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 生态环境的保护：了解人类活动对水生生物的影响，提高保护水生生物的意识。
3. 观察鱼类：学习如何观察鱼类，培养观察能力。
4. 思考与讨论：探讨鱼类在生态系统中的作用，培养思考能力。
5. 表达与合作：以小组形式，制作关于鱼类的手抄报，培养表达能力与合作能力。
三、教学重点与难点：重点：鱼类的特点，生态环境的保护。
难点：观察鱼类，思考与讨论，表达与合作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解鱼类的特点，生态环境的保护。
2. 观察法：观察鱼类，培养观察能力。
3. 讨论法：探讨鱼类在生态系统中的作用，培养思考能力。
4. 合作法：以小组形式，制作关于鱼类的手抄报，培养表达能力与合作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含鱼类图片、生态环境图片等。
2. 鱼类标本或图片：用于观察和讨论。
3. 手抄报材料：纸张、彩笔、剪刀等。
4. 教室环境布置：确保教室整洁、舒适，便于学生专注学习。
六、教学过程：1. 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解鱼类的特点，让学生了解鱼类的生活习性。
3. 案例分析：分析人类活动对水生生物的影响，引导学生关注生态环境的保护。
4. 观察与讨论：观察鱼类标本或图片，讨论鱼类在生态系统中的作用。
5. 小组活动：分组制作关于鱼类的手抄报，培养学生的表达和合作能力。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考如何保护水生生物。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生手抄报的制作质量，评价学生的学习效果。
3. 学生思考与讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维等。
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听鱼说话
第二
设计思想：
这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。
于是，我在第二教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。
在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。
在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标：
知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。
教学重难点：
教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。
教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
教学过程：
一、复习导入
1.创境读新词。
2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？
二、品读感悟7——18自然段：
1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
2.（1）学生汇报外公说的，读句子。
出示句子，齐读。
（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。
指名读，齐读。
3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。
出示句子
（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。
师巡视。
（3）指名读找到的句子。
品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。
（4）指导读，评读。
（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。
指名配乐读。
齐读。
（6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……
指名读句子。
琼儿这时心里是怎么想的呢？
生交流后指名读。
4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。
5.指导分角色朗读第二次对话。
同桌合作读。
师生配合读。
6.自由读16自然段，品读句子。
由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。
指导读。
指名读，齐读。
7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。
琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？
8.师总结。
三、指导识记、书写生字。
1.齐读四个生字。
2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。
3.重点指导书写“汤”字。
4.生在书上描红。
师提醒写字姿势，巡视。
板书设计：
听鱼说话
外公有趣
琼儿善良。