人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计_4.doc
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案优秀教案
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.3学会本课的生字词，积累语言。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养合作学习的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2教育学生对待事物要全面、客观、公正。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词。
2.教学难点：1.1理解小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.2培养学生全面、客观、公正地对待事物的能力。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示一片蓝色的树叶，引导学生观察并提问：“你们见过蓝色的树叶吗？这片树叶有什么特别之处？”2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
b.教师检查朗读情况，指导学生正确、流利地朗读。
3.理解课文a.教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们对待蓝色树叶的态度分别是什么？”4.学习生字词a.教师出示生字词，引导学生逐个认读。
b.学生跟读，教师指导书写。
5.深入理解课文a.教师提问：“为什么小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待蓝色树叶的态度不同？”6.小组讨论a.教师提出讨论话题：“如果你是小松鼠、小麻雀或小蜜蜂，你会如何看待蓝色树叶？”b.学生分组讨论，教师巡回指导。
a.教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”8.课后作业a.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
b.课后拓展：观察大自然中的事物，用全面、客观、公正的眼光去看待它们。
四、板书设计1.课题：《蓝色的树叶》2.生字词3.小松鼠、小麻雀、小蜜蜂对待蓝色树叶的态度4.全面、客观、公正地对待事物五、教学反思本节课通过学习《蓝色的树叶》，让学生明白了全面、客观、公正地对待事物的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解、观察和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二年级语文上册《蓝色的树叶》教案
二年级语文上册《蓝色的树叶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“彩色”“飘落”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会树叶给人们带来的快乐。
（2）学会用想象和表演的方法表现课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养关爱环境、保护树木的感情，懂得分享与合作的品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“彩色”“飘落”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会树叶给人们带来的快乐。
2. 用想象和表演的方法表现课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察树叶的图片或实物。
（2）学生分享对树叶的认识和观察。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（3）教师讲解生字，学生跟读。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考树叶给人们带来的快乐。
（2）学生讨论，分享自己的观点。
4. 想象与表演（1）教师引导学生发挥想象，想象自己是一片树叶，体验树叶的快乐。
（2）学生表演，展示自己的想象。
5. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调关爱环境、保护树木的重要性。
（2）学生提出问题，进行拓展讨论。
6. 作业布置（1）学生回家后，用“彩色”“飘落”等词语造句。
（2）家长签字确认。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对课文内容的理解和参与程度。
2. 评价学生在朗读、讨论、想象和表演等方面的表现。
3. 收集学生作业，检查他们对生字词的掌握和应用能力。
七、课后作业：1. 家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
3. 家长协助孩子进行阅读拓展，鼓励孩子分享学习心得。
八、课程反馈：1. 教师与学生家长保持沟通，了解学生的学习进度和遇到的问题。
二年级上语文教案蓝色的树叶人教新课标
二年级上语文教案《蓝色的树叶人教新课标》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（3）培养学生观察事物、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜友情，乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生口语表达能力的提高。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文故事情节的理解。
3. 学生观察事物、思考问题的能力培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的人物图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片的观察心得。
（3）简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读与书写。
（3）分角色朗读课文，学生讨论课文故事情节。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中的道理。
（2）学生分享他们的理解与感受。
（3）教师总结，强调珍惜友情、乐于助人的品质。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词编写小故事。
（2）学生进行口语表达练习，如角色扮演、情景对话等。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习与运用，以及课文故事中的道理。
6. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
（2）拓展作业：观察身边的事物，思考其中蕴含的道理。
六、教学反思：在本节课中，教师应注重学生的朗读训练，提高学生的口语表达能力。
在讲解生字词时，要注意学生的发音准确性，及时纠正错误。
在讨论课文情节时，要引导学生积极思考，表达自己的观点。
二年级上册语文教案蓝色的树叶(4)_人教新课标
蓝色的树叶教课方案教课目的1.认识“术、铅、惹” 10 个生字，会写“铅、笔” 2 个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，懂得人与人之间应当相互帮助。
教课重难点：1.识记字词。
2.有感情地朗诵文中的对话，懂得人与人之间应当相互帮助。
教课准备：讲课神器教课课件教课过程：一、激情导课师：同学们你们看，老师手中的树叶图片跟平时所见的有什么不一样？生：它是蓝色的。
师：我们平时所看到的树叶都是什么颜色的？你见过蓝色的树叶吗？它的背后又有如何的故事呢？图片贴在黑板上，板“树叶”齐读课题。
二、初读课文1.认读生字，如何来记着它们。
2.齐读3.指导书写“吐”“桌”两字。
师：生字宝宝都认识它们了，再来认识几组词语如何。
4.美术铅笔引人爱吞吞吐吐桌子盒子削铅笔皱着眉头三、细读课文1、想想 :课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？学生自读课文点名表达本课，师适合评论。
2.认真察看李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读，并谈谈从对话中领会到什么。
3.边读边思虑：李丽是如何向林园园借绿铅笔的？请用“”划出李丽说的话，用“﹏﹏”划出林园园说的话。
（1）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”（出示幻灯）师：你是如何理解“吞吞吐吐”一词的？从中你领会到林园园怎样的心情？（2）李丽只能趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“此刻能够把你的绿铅笔借给我了吧。
”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：“我当心一点儿。
”师：从这句话中你又领会到什么？(3)林园园从盒子里取出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要使劲，不要画得太多。
”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”师：从三个“不要”中你领会到了什么？谁能把这样的语气读出来。
过渡：不论李丽如何借绿铅笔而林园园老是以各样原因很不宁愿地借给她，李丽是如何做的。
《蓝色的树叶》教案设计
《蓝色的树叶》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、分析、讨论，了解蓝色的树叶是如何产生的。
（2）培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、实验操作，培养学生动手操作和团队协作能力。
（2）引导学生运用科学方法，对蓝色树叶进行观察、记录和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，提高学生环保意识。
二、教学内容：1. 蓝色树叶的产生原因2. 蓝色树叶的生理特性3. 蓝色树叶在生态环境中的作用三、教学重点与难点：1. 教学重点：蓝色树叶的产生原因及其生理特性。
2. 教学难点：蓝色树叶在生态环境中的作用。
四、教学准备：1. 教师准备：搜集相关蓝色树叶的图片、视频等资料。
2. 学生准备：提前了解绿色树叶的基本知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示绿色树叶，引导学生观察其特点。
（2）提问：“你们见过蓝色的树叶吗？蓝色树叶是如何产生的？”2. 探究蓝色树叶的产生原因：（1）学生分组讨论，分析蓝色树叶产生的可能原因。
3. 了解蓝色树叶的生理特性：（1）教师展示蓝色树叶的图片，引导学生观察其特点。
（2）学生通过实验操作，观察蓝色树叶的生理特性。
4. 探究蓝色树叶在生态环境中的作用：（1）学生分组讨论，分析蓝色树叶在生态环境中的作用。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）观察身边的树叶，了解其颜色和特点。
7. 板书设计：《蓝色的树叶》教案设计一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学内容1. 蓝色树叶的产生原因2. 蓝色树叶的生理特性3. 蓝色树叶在生态环境中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点四、教学准备1. 教师准备2. 学生准备五、教学过程1. 导入新课2. 探究蓝色树叶的产生原因3. 了解蓝色树叶的生理特性4. 探究蓝色树叶在生态环境中的作用5. 课堂小结6. 作业布置7. 板书设计六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及教学目标的达成情况。
二年级上语文教案蓝色的树叶人教新课标
二年级上语文教案蓝色的树叶人教新课标教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，并能正确书写。
理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与书写。
2. 引导学生深入体会故事中的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：通过展示蓝色的树叶图片或实物，引导学生关注树叶的颜色和形状，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并认读生字词，讲解生字词的意思和书写。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，引导学生思考课文中的问题，如：树叶为什么会变成蓝色？小鸟为什么会飞走？4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，教师巡回指导。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何关爱大自然和他人，进行情感教育。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文故事，并试着用生字词造句。
注意：教师在教学过程中要注意启发学生的思维，引导学生主动参与学习，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问或课后作业，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与情感体验：通过问答环节和学生分享，了解学生对课文内容的理解和情感体验。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、教学方法的适用性、学生的学习反馈等。
二年级上册语文教案蓝色的树叶_人教新课标-word文档
《蓝色的树叶》教学设计教学目标1.认识“术、铅、惹”10个生字，会写“铅、笔”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：1.识记字词。
2. 有感情地朗读文中的对话，懂得人与人之间应该互相帮助。
教学准备：授课神器教学课件教学过程：一、启发导入同学们，你们见过蓝色的树叶吗?今天老师要和大家一起学习《蓝色的树叶》的故事。
板书课题，齐读课题。
这是一个怎样的故事呢?让我们一起走进《蓝色的树叶》这个故事。
二、欣赏动画整体感知1.播放课文动画。
2.提问：课文讲的是谁和谁的故事，讲了一件什么事？三、初读课文生字过关1.出示自度要求：（1）自由读课文，读准字音，遇到不认识的借助文中的拼音多读几遍，把课文读正确读流利。
（2）给自然段标上序号。
2.学生读课文，师巡视。
3.检查生字词。
（1）出示本课带拼音的生字，同桌拼读互查。
（2）将生字去掉拼音，指名读，男女生赛读。
（3）交流识字方法。
重点指导“拿”“皱”。
（4）猜字谜。
（5）出示生字组成的词语，“开火车”读。
4.写字出示生字动画。
（1）指导学生写“铅”。
仔细观察“铅”字，写这个字时你想提醒同学什么？看电脑写字动画，跟着书空。
（2）指导学生写“笔”。
（3）在“我会写”的田字格中吧着两个字描一个写一个。
（4）老师巡视，拍照学生写字作业，上传到授课神器，进行评议。
（5）欣赏自己的字，修改完善写得不好的几笔。
5.检查课文朗读情况。
分段读课文，思考：林园园画的绿色的树叶可爱吗？李丽和林园园一共有几次对话？四、朗读感悟1. 课文中林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关句子。
2. 出示第一幅图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
读2、3、4自然段，找出课文中的对话读一读，体会一下。
3. 学习第一次对话（1）指名读第一次对话，其他的人要仔细听。
师出示第2自然段，用红笔在课件上画出李丽和林园园的对话。
（2）李丽是怎么向林园园借笔的？“小声”、“行吗”说明了什么？指导学生用礼貌、谦和的语气读。
蓝色的树叶教学教案
蓝色的树叶优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对蓝色树叶的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍蓝色树叶的概念和特点。
引导学生观察周围的树叶，发现蓝色的树叶。
1.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察周围的树叶，分享自己见过的蓝色树叶。
问题引导：提出问题，引导学生思考蓝色树叶的原因和特点。
第二章：蓝色树叶的奥秘2.1 教学目标：了解蓝色树叶的形成原因。
学习蓝色树叶的光合作用过程。
2.2 教学内容：介绍蓝色树叶的形成原因，如叶绿素和花青素的含量。
讲解蓝色树叶的光合作用过程，包括光能的吸收和转化。
2.3 教学方法：讲解和演示：通过PPT或实物演示，讲解蓝色树叶的形成原因和光合作用过程。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶的光合作用过程，分享自己的理解。
第三章：蓝色树叶的生态意义了解蓝色树叶在生态系统中的作用。
学习蓝色树叶对环境的影响。
3.2 教学内容：介绍蓝色树叶在生态系统中的作用，如水质净化和大气净化。
学习蓝色树叶对环境的影响，如吸尘和降温作用。
3.3 教学方法：讲解和实例分析：通过PPT或实例分析，讲解蓝色树叶在生态系统中的作用和对环境的影响。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶对环境的贡献，分享自己的观点。
第四章：蓝色树叶的欣赏与应用4.1 教学目标：学习欣赏蓝色树叶的美丽。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用。
4.2 教学内容：学习欣赏蓝色树叶的美丽，如树叶的形状和颜色。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用，如绘画和装饰品。
4.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察蓝色树叶的形状和颜色，分享自己对蓝色树叶的欣赏感受。
创作活动：让学生利用蓝色树叶进行绘画或制作装饰品，展示自己的创意。
第五章：蓝色树叶的观察与保护学习观察蓝色树叶的方法。
了解蓝色树叶的保护意义和方法。
5.2 教学内容：学习观察蓝色树叶的方法，如观察树叶的形状、颜色和纹理。
了解蓝色树叶的保护意义和方法，如保护树木和减少污染。
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人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计-
课题名称
19、蓝色的树叶
科目
语文
年级
二年级
课时
两课时
作者
常锋军
一、教材内容分析
《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是:互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。
二、教学目标
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
三、学习者特征分析
作为小学二年级的学生，他们已经有了较强的拼读能力，也学会了熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁等记字方法。
有一定的朗读能力和语言表达能力，但表达时可能不够完整，清晰。
四、教学重难点
重点
1、认识9个生字；会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
难点
1、懂得人与人之间应该互相帮助。
2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。
五、教学资源
实验（演示）教具
字卡，插图
教学支持资源
黑板、教科书
网络资源
多媒体课件、计算机
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及媒体使用
10分
一、揭示课题，初读课文
1、板书课题，让学生自己读课文。
2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。
3、给生字找朋友
互相帮助，读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
整体感知。
自主识字。
记住字形，了解字义。
15分
二、感知课文内容
1、读课文，要求:把生字读正确，把句子读通顺。
2、检查读书情况，指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:读得正确、流利。
4、说说你读懂了什么。
自由读课文
听读，入境
学生练读。
学生观察；发言。
在朗读中识字。
引导入境
15分
四、写字指导
1、认读生字
2、生字组词
3、观察字形，数笔画。
4、说说你是用什么方法认识这些生字的。
5、巩固识字:互相考问；拼字游戏
6、重点指导:笔、铅、拿
学生认记，观察，
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
教
学
过
程
流
程
图
七、教学评价
教师利用挂图资源，更加形象直观地让学生感知课文内容。
引导学生一步步地找出该故事的起因，可以说是水到渠成。
此环节中教师重点指导学生朗读第一次对话:先自读，再同桌分角色读，体会一下人物的心理活动，然后男女生分读，模仿证据读，带着表情读等，读的形式多样，真正做到了读中悟，悟中读，达到了理想效果。
此环节教师充分发挥学生的主体性，大胆放手让学生运用已有方法自己读书感悟，并在交流中适时引导、启发。
这样让学生在自读自悟中，边读边思考中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习。
在充分理解文本的基础上揣摩人物的心理活动，然后在此基础上进行不同形
式地练读，让学生体验到一种成就意识。
学到最后，教师一连串的问题充分调动起学生的思维，重视了学生的主观感受，关注了学生的独特感受与想法，巧妙的设计恰当地渗透了德育，培养了学生乐于助人的美好情感，也达到了本课时的预期目标，很好地完成了教学任务。
八、教学反思
这节课我按照课题组的建议改动了我的教学设计，按照跨越式课题的模式重新修改了我的教案，在时间分配上比较合理。
教学过程中，我多次利用同桌合作的方式进行合作学习，提高了学习效率，和给每个学生发表自己的想法、意见创造了机会。
随文识字代替集中识字，把难点分散，减轻了学生的识字压力。
在学生说出识字方法的同时，总结识字方法，并渗透字理识字的方法，帮助学生区分同音字。
堂上学生能够积极思考，用自己的语言表达自己的想法。
能正确流利第朗读课文，认识所学生字。
通过开动脑筋编出记字的短语。
书写时干净工整，笔顺正确。
在复习巩固的环节中，占的时间较多，应该把会认的字和会写的字结合在一起，避免重复，浪费时间。
这节课学生在编识字方法的儿歌时，不是很理想，我应该在猜字谜的环节中利用字谜的例子加以指导、启发。
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