【小学语文】二年级语文《坐井观天》教学设计板书
2024年小学语文二年级上册课文《坐井观天》教案
2024年小学语文二年级上册课文《坐井观天》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文二年级上册教材，具体章节为《坐井观天》。
内容讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到井口上方的一小片天空，从而误以为天空就只有那么大。
通过故事，教育学生要开阔视野，认识世界的广阔。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，如“井、青蛙、天、只、看”等。
2. 理解课文内容，体会故事寓意，培养学生的想象力。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，课文内容的理解，故事寓意的感悟。
难点：培养学生从故事中提炼出生活哲理的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张井的图片，引发学生对井的好奇心，进而引出课题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
3. 课文讲解：带领学生一起阅读课文，分析课文内容，讲解故事寓意。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 情景实践：组织学生进行小组讨论，讨论如果自己是那只青蛙，如何才能知道天空有多大。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、天、只、看等。
3. 课文结构：青蛙坐井—误以为天空只有井口大—跳出井口，认识真正天空。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅青蛙跳出井口，看到广阔天空的画。
答案：略2. 作业题目：用自己的话复述课文故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》，让学生认识到世界的广阔，教育学生要不断拓展自己的视野。
课后，教师应反思教学方法是否生动有趣，学生是否真正理解故事寓意。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察大自然，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
同时，鼓励学生多读书，提高阅读能力。
小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）
二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。
谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。
二年级语文《坐井观天》优秀教案
二年级语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解故事内容，懂得“坐井观天”的含义。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
（2）教育学生要有广阔的视野，不能局限于眼前的事物。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解“坐井观天”的含义，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？今天我们就来学习一篇关于“坐井观天”的故事。
2.朗读课文师：请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.学习生字词师：请同学们再读一遍课文，边读边圈出生字词，并尝试理解它们的意思。
师：现在我们来逐个学习这些生字词。
请同学们跟我一起读。
4.理解课文内容（1）课文中的青蛙为什么说“天只有井口那么大”？（2）小鸟为什么说“天无边无际，大得很”？（3）青蛙明白了什么道理？师：请同学们分组讨论，然后分享你们的答案。
5.角色扮演师：请同学们分成小组，选择课文中的一个角色进行扮演。
可以自由发挥，加上动作和表情。
我们来比一比，哪个小组的表演最生动、最有趣。
师：通过学习这篇课文，我们知道了“坐井观天”的含义。
那么，我们在生活中应该如何避免“坐井观天”呢？生1：我们要敢于质疑，勇于探索。
生2：我们要有广阔的视野，不能局限于眼前的事物。
生3：我们要多学习，多了解外面的世界。
师：很好！希望大家在今后的学习和生活中，能够不断拓宽视野，勇于探索，成为有远大理想的人。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“坐井观天”这个成语写一篇小故事。
（3）搜集关于“坐井观天”的成语故事，与同学分享。
四、板书设计坐井观天青蛙——天只有井口那么大小鸟——天无边无际，大得很道理：敢于质疑，勇于探索；拓宽视野，有远大理想。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
二年级语文上《坐井观天》优秀教案板书阅读优秀教案
二年级语文上《坐井观天》优秀教案板书阅读优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解“坐井观天”的含义，培养开阔视野、积极向上的品质。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解。
3.“坐井观天”寓意的把握。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.对课文寓意的深入理解。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过“坐井观天”的故事吗？这个故事告诉我们一个什么道理呢？2.今天，我们就来学习一篇关于“坐井观天”的课文。
（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2.在阅读过程中，把不认识的字圈出来，查字典或询问同桌。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解。
a.课文中的青蛙为什么坐在井里？b.青蛙为什么认为天很小？c.青蛙认识到了什么错误？（四）学习生字词1.请同学们拿出生字卡片，一起学习生字词。
2.指导学生正确书写生字词，注意笔画和笔顺。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，谁能复述一下课文内容？2.今天，我们继续学习这篇课文，深入了解“坐井观天”的寓意。
（二）深入解读课文a.青蛙为什么开始认为天很小？b.青蛙是如何认识到错误的？c.这个故事告诉我们什么道理？2.分组讨论，分享各自的观点。
（三）课堂活动1.请同学们分成小组，每组选一位代表，用动作和语言表演青蛙坐井观天的故事。
2.其他小组观看表演，评价表演是否生动、形象。
1.请同学们谈谈对“坐井观天”寓意的理解。
五、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认，督促孩子完成作业。
六、板书设计课题：《坐井观天》生字词：坐、井、观、天、小、错、开、阔课文寓意：开阔视野，积极向上，不断进步。
七、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的寓意。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力，提高学生的语文素养。
二年级语文《坐井观天》教案
二年级语文《坐井观天》教案一份好的教案更能帮助小孩子学习哦!下面是由小编精心为大家整理的“二年级语文《坐井观天》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!二年级语文《坐井观天》教案【一】教学目标：1、会认“信、沿、际”三个生字。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
教学重点、难点：1、重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
2、难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
课时安排：一课时教学过程一、解题、导入新课1、谈话：小朋友们平时看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今天，我们一起来学习一个有关动物的故事。
2、出示课题课件并板书：坐井观天3、齐读课题，你知道观是什么意思吗?“坐井观天”又是什么意思“(观：看。
“坐井观天”就是坐在井底看天。
)二、初读识字1、出示背景音乐并范读课文。
学生边听边看课文有几个自然段?听清字音。
2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。
3、出示课件，“沿、际、信”学生读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，(沿和信很容易读成后鼻音)，师带读，学生自由读，师正音。
三、细读感悟1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?(提示：谁和谁争论什么的事?)汇报，师随机板书：小鸟青蛙。
2、小鸟和青蛙的看法分别是什么?学生默读，在书上用横线画出。
师巡视指导。
学生汇报。
师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。
(1) 青蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。
(2) 学生分角色朗读：男女生读，小组读等。
2、学生再读课文画出第二次对话，师巡视指导。
3、学生汇报，师随机出示课件第二次对话。
(1)“大话”是什么意思?这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句?(飞了一百多里)(2)“无边无际”什么意思?你能用“无边无际”说句话吗?指名用“无边无际”说话。
二年级语文上册教学设计：坐井观天
二年级语文上册教学设计：坐井观天二年级语文上册教学设计：坐井观天1一、教学目标1、相识3个生字，会写8个生字。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重难点重点：相识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。
难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，使学生理解一个深刻的道理：看问题、相识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
让学生在生活中学会正确对待问题。
三、教学过程〔一〕谈话导入1、师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余局部遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？〔生沟通〕2、互动小判定：“教师白板上只有‘观天’二字。
”学生判定这个说法对不对，然后教师显示剩余局部，为后文如何对待事物做铺垫。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。
〔二〕学习生字出示生字，学生小组学习生字，沟通识字方法。
生开火车读字，识词。
信、沿、抬、际、蛙、错、答、还井沿、无穷无尽、不信、抬头、青蛙、弄错、答复、还用〔三〕听录音，初步感知课文〔四〕朗读感悟1、自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟其次次对话。
〔1〕男女生分角色读其次次对话。
〔2〕说说读懂了什么。
思索：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？〔3〕竞赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
4、感悟第三次对话。
〔1〕小组合作学习。
分角色朗读。
探讨：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？〔2〕朗读对话，读出适当的语气。
〔五〕戴头饰表演〔六〕拓展活动1、思索：假如青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？2、全班沟通。
指名续编第四次对话〔戴头饰〕。
〔七〕谈感悟学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？二年级语文上册教学设计：坐井观天2一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
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【小学语文】二年级语文《坐井观天》教学设计板书教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意;懂得学习、做事要眼界开阔;不能目光短浅;自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文;有感情朗读对话;理解寓意。
教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事;老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）
今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：
沿（沿着）（边沿）
答（回答）（答案）
渴（口渴）（渴了）
喝（喝茶）（喝水）
话（说话）（讲话）
弄（弄错）（弄堂）
错（犯错）（错误）
际（边际）（国际）
哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手）
是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鸟在争论什么？
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来;落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来;让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边;那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底;很久没有见到过朋友了;突然有一天小鸟来了;它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里;那就是飞了很远很远的距离啊;这个时候;小鸟会感到很累;很渴;谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话;指生读小鸟的话;两名同学读后全班读小鸟;突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话;你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？
（根据学生发言板书：天）
青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
师：青蛙认为小鸟在吹牛;那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
你们知道“无边无际”是什么意思？
无边无际：没有边际;形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
师：选择自己喜欢的角色;认真的进行练习;一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟;开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大;小鸟认为天无边无际;大的很呢;同意小鸟说的请举手;那你们读小鸟的话一定很棒。
同意青蛙说的请举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法;那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方;生活的地方很小。
到底是不是这样呢？我们来做个小游戏;把书本卷起来看天花板;看到的天花板有多大？小圆点。
现在把书拿开看天花板有多大？很大。
是什么挡住了我们的视线。
纸筒。
那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小;看到的东西就少;见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上;看到的东西多;见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。
青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的;它现在仍然认为自己是对的;那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。
（生齐读）青蛙为什么笑了;它笑的对不对？青蛙自以为是;相信自己是对的;小鸟说的是错的;它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了;它笑什么;它是怎样帮助青蛙的？
笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。
找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大;能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告;一定会急着跳出来;
看看这无边无际的天空;这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口;会看见什么？
四、全课总结：
演一演“坐井观天”这个故事。
交流：学了这则寓言故事后;你懂得了一个什么道理？
看问题;认识事物;不要像青蛙那样自以为是;要像小鸟那样飞得高看得远。
板书：
12坐井观天
小鸟见多识广
青蛙见识短浅
教学反思：
课文的教学目标是否真正实现;关键在于寓意是学生自己悟出来的;还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授;还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节;需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙;要勇于接受新事物;虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节;用多媒体课件;配上动听的音乐;展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋;飞过无边的沙漠;飞过茂密的森林;飞过灿烂的田野;飞过清澈的小溪;也没有看到天的边;而这时的青蛙仍然坐在井底;一抬头只能看到巴掌大的天;此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比;让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩;而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇;而最终目的是理解寓意。
我从无边无际;大话;笑;着手进入对文本的分析。
进入文本后;我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中;分析二者的特点;实现本文寓意的理解。