最新化学选修五第一章教案
最新人教版高中化学选修五第一章 第二节 有机化合物的结构特点
第二节有机化合物的结构特点【学习目标】1.结合甲烷的结构认识碳原子的成键特点,认识有机化合物的分子结构取决于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布。
2.结合戊烷、丁烯认识到有机化合物存在同分异构现象。
【核心素养】1.能从碳原子的结构、化学键等角度认识有机物种类繁多的原因,能采用球棍模型、比例模型等认识“同分异构现象”。
(宏观辨识与微观探析)2.形成书写和判断同分异构体的思维模型,并运用模型书写和判断同分异构体。
(证据推理与模型认知)一、有机化合物中碳原子的成键特点1.碳原子形成有机物的成键特点分析(1)碳原子的结构及成键特点(2)有机物的结构特点:碳原子的成键特点决定了含有原子种类和数目均相同的分子,其原子可能具有多种不同的结合方式,从而形成具有不同结构的分子。
2.甲烷的分子结构(1)表示方法分子式电子式结构式CH4结构简式球棍模型比例模型CH4(2)立体结构:以碳原子为中心,4个氢原子位于四个顶点的正四面体立体结构。
在CH4分子中4个C—H键完全等同,两个碳氢键间的夹角均为109°28'。
【教材二次开发】教材中给出了甲烷分子的正四面体结构示意图,怎样可以证明甲烷分子为正四面体结构而不是平面结构?提示:甲烷分子中键角(碳氢键的夹角)是109°28'而不是90°,可证明甲烷分子是正四面体结构;若CH4分子为平面结构,则CH2Cl2可有两种结构,而CH2Cl2分子的空间结构只有一种,证明甲烷分子是正四面体结构。
二、有机化合物的同分异构现象1.同分异构现象和同分异构体2.实例:戊烷的同分异构体如下表所示。
物质名称正戊烷异戊烷新戊烷分子式C5H12结构简式CH3CH2CH2CH2CH3C(CH3)4相同点分子式相同,都属于烷烃不同点碳原子间的连接顺序不同3.同分异构体的类型异构方式特点示例碳链异构碳链骨架不同CH3CH2CH2CH3与位置异构官能团位置不同CH2＝CH—CH2—CH3与CH3—CH＝CH—CH3官能团异构官能团种类不同CH3CH2OH与CH3—O—CH3【微思考】(1)CH3COOH与HCOOCH3是否属于同分异构体?若是,属于哪种类型的同分异构体?提示:是,属于官能团异构。
鲁科版高中化学选修五1.1《有机物的命名》教案
有机化合物的分类和命名要点：1 有机物的分类：根据官能团不同，根据是否含有苯环，根据是否是链状的2 同系物的概念3 有机物的命名第二课时二有机物的命名（一）认识常见的基团：CH3－甲基CH3CH2－乙基CH3CH2CH2－丙基CH3CH3异丙基（二）烷烃的命名1习惯命名法原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用“天干”表示甲乙丙丁戊己庚辛壬癸②10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。
例如：CH4C2H6C5H12C9H20C12H26C20H42甲烷乙烷戊烷壬烷十二烷二十烷【例】我们知道有机物中存在着大量的同分异构现象，比如分子式为C4H10的有机物就有两种，那么在命名时如果都叫丁烷，肯定不行，需要加以区分。
CH3CH2CH2CH3正丁烷CH3CHCH33异丁烷再比如分子式为C5H12的烃就有三种同分异构体，同样在命名的时候要区分开来，一个名字只能给一种物质CH 3CH 2CH 2CH 2CH 3 正戊烷CH 3CHCH 2CH 3CH 3 异戊烷CH 3CCH 33CH 3新戊烷在习惯命名法中，通常把具有“CH 3CHCH 3”这种结构的称为“异”；把具有“CH 3CCH 23CH 3”这种结构的称为“新”。
【过渡】那么分子式为C 7H 16的烷烃有9种同分异构体，应该如何对每一种同分异构体准确的命名呢？随着C 原子数的增多，烷烃的同分异构更多，又应该如何来命名呢？显然，习惯命名法，有一定的局限性。
要有一种更完善的命名方法才能解决这些问题。
2 系统命名法【结合例题及课件讲解】烷烃系统命名法命名的步骤:（1）选定分子中最长的碳链做主链，并按主链上碳原子的数目称为某“烷”。
（2）把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。
（3）把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
化学人教版高中选修5 有机化学基础选修五 第一章 第一节 有机化合物的分类 教案
选修五第一章第一节有机化合物的分类教案一、教材分析在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。
在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。
其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。
二、教学目标1.知识目标（1）了解有机物的基本分类方法。
（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。
2.能力目标能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。
3.情感、态度和价值观目标体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
三、教学重点难点（1）了解有机物常见的分类方法（2）了解有机物的主要类别及官能团四、学情分析学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。
本节课的内容相对较简单。
大多数学生可以通过自学来解决问题。
采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。
化学选修5教学案
第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依据和原则。
【过程与方法】根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。
【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。
有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。
研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
我们先来了解有机物的分类。
【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）【板书】二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃—C≡C—三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 羟基乙醇CH3CH2OH酚—OH 羟基苯酚乙醚CH3CH2OCH2CH3醚醚键醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。
高中化学鲁科版选修五第1章第1节第1课时有机化学的发展教学教材
贝采里乌斯，故 D 正确。
自我·检测区
第1课时
本 2．下列物质不属于天然存在的有机物是
课 时
A．酒石酸
B．马钱子碱
栏 目
C．有机玻璃
D．海葵毒素
开
解析 有机玻璃是人工合成的有机物。
关
(C )
自我·检测区
第1课时
3．下列说法中正确的是
本
A．有机物都是从有机体中分离出来的物质
课
时
B．有机物和无机物不能相互转化
该反应类型是 加成反应 。
第1课时
学习·探究区
第1课时
探究点一 有机化学的发展
本 1．有机化学作为一门学科萌发于 17 世纪，创立并成熟于 18、
课 时
19 世纪。阅读教材，回答下列问题：
栏 目
(1)到 17 世纪，人类已经学会了使用 酒精、醋、染色植物
开 关
和草药，了解了一些有机化合物的性质、用途和制取方法等。
科一系列研究成果的出现，有机化学有了极大的发展。阅
本 课
读教材，回答下列问题：
时 栏
(1)关于有机化学 结构理论 的建立和有机 反应机理的研
目 开
究，使人们对有机反应有了新的掌控能力。
关
(2)红外光谱(IR)、核磁共振谱(NMR)、质谱(MS)和 X 射
线衍射(XRD)等物理方法的引入，使有机分析达到了 微量、高效、准确 的程度。
课 时
的无机盐是
(D)
栏 目
A．NH4NO3
B．(NH4)2CO3
开 关
C．CH3COONH4
D．NH4CNO
解析 无机盐直接转变为尿素[CO(NH2)2]，根据元素守恒，
该无机盐的分子式为 CH4N2O。符合该要求的只有 D 项。
化学人教版选修五第一章第二节有机化合物的结构特
C.四种
D.五种
【提示】采用换元法，将氯原子代替氢原子，氢原子代替氯原
子，从二氯代物有四种同分异构体，就可得到六氯代物也有四
种同分异构体。
【点睛】设烃的分子式为CxHy,如果它的m氯代物与n氯代物 的同分异构体数目相等，则m+n=y,反之，如果m+n=y，
也可知道其同分异构体数目相等。
有机物的结构特点
③ CH4 和 CH3CH3 是
CH2 否
④ CH3CH2CH3 和 CH3－CH2－CH－
是
CH3
CH3
⑤ CH3 CH2 CH2 CH3
CH3 CH CH3 否
CH3
2024/11/11
CH C CH3
2024/11/11
⑥ CH2=CH2 和
否
⑦ CH3OH和CH2OHCH2O否H
⑧ CH3COOH和CH2＝CHCO否OH
四．
CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH3 【答案】①②③④中两物质均为同分异构体，均属于类 别异构。
2024/11/11
2024/11/11
第二节 有机化合 物的结构特点
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汇报人姓名
一．认识有机化合物的成 键特点。
二．了解有机化合物的同 分异构现象，掌握同分 异构体的书写方法。
有机物组成元素有限 却种类繁多，原因是 什么呢？
【提示】1.碳原子的成 键特点；2.碳原子间的 结合方式。
1
2
3
C－C－C－C－C
4
5
6
C－C－C－C
7
C
C
8
C－C－C
C
（2）再用－OH取代图中数字碳上的氢原子，故共有8种。
最新-高中化学《醛》教案1 新人教版选修5 精品
醛·教案教学目标知识技能：掌握乙醛的结构式、主要性质及用途。
能力培养：通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系，提高形成规律性认识的能力。
科学思想：培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学知识在实际生产中的重要作用的认识，并增强学生对化学现象与化学本质的辩证认识。
科学品质：通过乙醛银镜反应实验现象，点燃学生对化学的好奇心的火焰，活跃学生思维，产生对化学现象本质的探索欲望。
科学方法：训练学生重视善于运用化学实验手段解决问题，培养学生对具体化学事物从感性知觉到理性思维的科学学习方法。
重点、难点乙醛的分子结构、化学性质及有关化学方程式的正确表示。
你听说过哈哈镜吗？住哈哈镜前一站，镜子里的像变成了很滑稽的模样。
真的，在不同的镜子里，有各式各样的怪相：胖身子、小脑袋、大头娃娃、长脸蛋、瘦高条……其实，在家里就有哈哈镜。
如果你对着暖水瓶瓶胆的脖颈部分照，也会看到哈哈镜里那种引人发笑的相貌。
那是因为镜面凹凸不平，不能平行地反射光线。
由于反射的光线有了偏差，反映到我们的眼睛里就不是原来的模样了。
我们到百货商店买镜子，首先挑玻璃厚薄均匀，镜面平整的。
象哈哈镜那样的镜子，怎么能用呢？说起镜子，也有它的历史。
在三千多年前，我们的祖先就开始使用青铜镜了。
那是将青铜铸成圆盘，打磨得又平整又光洁做成的。
这种青铜镜照出来的人影，并不明亮。
它还会生锈，必须经常磨光。
不过，在没有玻璃镜子的时代，还只能使用它哩。
在三百多年前，玻璃镜子出世了。
将亮闪闪的锡箔贴在玻璃面上，然后倒上水银。
水银是液态金属，它能够溶解锡，变成粘稠的银白色液体，紧紧地贴在玻璃板上。
玻璃镜比青铜镜前进了一大步，很受欢迎，一时竟成了王公贵族竞相购买的宝物。
当时只有威尼斯的工场会制作这种新式的玻璃镜，欧洲各国都去购买，财富象海潮一般涌向威尼斯。
镜子工场被集中到穆拉诺岛上，四周设岗加哨，严密地封锁起来。
后来法国政府用重金收买了四名威尼斯镜子工匠，将他们秘密偷渡出国境。
高中化学第一章第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5
有机化合物的命名[课标要求]1．了解习惯命名法和系统命名法。
2．学会用系统命名法命名烷烃类物质。
3．初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。
1．烷烃的系统命名口诀：选主链，称某烷；编碳号，定支链；支名前，烃名后；注位置，连短线；不同基，简到繁；相同基，合并算。
2．烯、炔烃的系统命名：(1)选含碳碳双键或三键的最长碳链作主链。
(2)离双键或三键最近一端给主链编号。
(3)命名时注明双键或三键位置及个数。
3．苯的同系物的命名以苯为母体，可将苯环上的6个碳原子编号，并令与最简单取代基相连的碳原子为1号碳原子，根据位次和最小的原则给其他取代基编号而后命名。
或者将取代基在苯环上的相对位置以“邻”、“间”、“对”来表示。
烷烃的命名1．烃基(1)概念烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团。
烷基组成的通式为—C n H2n＋1，一般用“R—”表示，如—CH3叫甲基，—C2H5叫乙基。
(2)特点①烃基中短线表示一个电子。
②烃基是电中性的，不能独立存在。
2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃可以根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。
如C5H12叫戊烷；如C14H30叫十四烷；如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为：(2)系统命名法①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。
②选主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在主链中的位置。
③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明位置，并在数字与名称之间用短线隔开。
④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并，用大写数字表示支链的个数。
两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用逗号隔开。
如：的命名为2,3二甲基戊烷。
[特别提醒]烷烃命名时，1号碳上不可能连甲基，2号碳上不可能连乙基或更复杂的取代基。
1．一种烷烃是否只对应一种烃基？提示：不一定。
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1课题：第一章认识有机化合物2第一节有机化合物的分类3【教学目标】4【知识与技能】 1、了解有机化合物常见的分类方法52、了解有机物的主要类别及官能团6【过程与方法】根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类7的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结8构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。
【情感态度与价值观】体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类910思想在科学研究中的重要意义11重点了解有机物常见的分类方法。
12难点了解有机物的主要类别及官能团。
13【教学过程】14［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有15生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，16直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿17素的实验事实。
我们先来了解有机物的分类。
18［板书］第一章认识有机化合物19第一节有机化合物的分类［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分2021类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。
今天我们利用1有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分22类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机23物特性的特定原子团来分类。
24［板书］一、按碳的骨架分类25链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）26(碳原子相互连接成链)27有机化合物28脂环化合物（如）不含苯环29环状化合物30芳香化合物（如）含苯环31［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂32肪族化合物。
而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含33元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。
而芳香烃指的是含有苯环的34烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，35环上侧链全为烷烃基的芳香烃。
除此之外，我们常见的芳香烃还有一类36是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。
37［过］烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化38合物，这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们39先来认识一下主要的官能团。
40［板书］二、按官能团分类412［投影］P4表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物42认识常见的官能团43［讲］官能决定了有机物的类别、结构和性质。
一般地，具有同种官44能团的化合物具有相似的化学性质，具有多种官能团的化合物应具有各45个官能团的特性。
我们知道，我们把这种结构相似，在分子组成上相关46一个或若干CH2原子团的有机物互称为同系物。
47常见有机物的通式48烃链烃(脂肪烃)烷烃(饱和烃)CnH2n+2无特征官能团，碳碳单键结合不饱和烃烯烃CnH2n含有一个炔烃CnH2n-2含有一个—C≡C—二烯烃CnH2n-2含有两个饱和环烃环烷烃CnH2n单键成环不饱和环环烯烃CnH2n-2成环，有一个双键3烃环炔烃Cn H2n-4成环，有一个叁键环二烯烃Cn H2n-4苯的同系物Cn H2n-6稠环芳香烃［小结］本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能49团对有机化合物进行分类。
50［课后练习］按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列51有机物的类别吗？5253545556教学反思：57585960616246364656667第二节有机化合物的结构特点68【教学目标】69【知识与技能】1、理解有机化合物的结构特点；了解碳原子杂化方70式与结构712、掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点和同分异构体72【过程与方法】通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解73题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，74真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的75认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少。
76【情感态度与价值观】1、体会物质之间的普遍性与特殊性；772、认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质。
78重点有机物的成键特点和同分异构体的书写。
79难点同分异构体相关题型及解题思路。
80【教学过程】81一、有机化合物中碳原子的成键特点5［讲］仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O82和H2O2，而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正83是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。
84碳原子最外层有4个电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离85子。
碳原子通过共价键与氢、氧、氮、硫、磷等多种非金属形成共价化86合物。
科学实验证明，甲烷分子里，1个碳原子与4个氢原子形成4个87共价键，构成以碳原子位中心，4个氢原子位于四个顶点的正四面体立88体结构。
键角均为109º28’。
89［板书］1、键长、键角、键能90［投影］键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。
91键角：分子中1个原子与另外2个原子形成的两个共价键在空间的夹92角，决定了分子的空间构型。
93键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为94键能，键能越大，化学键越稳定95［观察与思考］观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，96思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？97［投影］98699100101碳原子成键规律小结：1021、当一个碳原子与其他4个原子连接时，这个碳原子将采取四面体取向与之成键。
1031042、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成双键时，形成双键的105原子以及与之直接相连的原子处于同一平面上。
1063、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成叁键时，形成叁键的107原子以及与之直接相连的原子处于同一直线上。
1084、烃分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；以双键或叁键方式成键的碳原子称为不饱和碳原子。
1091105、只有单键可以在空间任意旋转。
72、有机物结构的表示方法111［讲］结构式：有机物分子中原子间的一对共用电子(一个共价键) 112用一根短线表示，将有机物分子中的原子连接起来，若省略碳碳单键或113碳氢单键等短线，成为结构简式。
若将碳、氢元素符号省略，只表示分114子中键的连接情况，每个拐点或终点均表示有一个碳原子，称为键线式。
115116117[板书］二、有机化合物的同分异构现象118[投影复习］1191、同系物：结构相似，分子组成相差若干个CH2原子团的有机物称120为同系物。
特点是物理性质递变，化学性质相似。
1212、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，122叫做同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。
12389［讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又124具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。
我们必须125学会判断并能够书写。
今天，我们将学习一种常用的书写方法—缩链法126(减碳对称法)。
127[板书］1、烷烃同分异构体的书写128 [点击试题］例1、 125H C 的同分异构体 129第一步：所有碳，一直链。
130第二步：原直链，缩一碳。
缩下的碳，作支链。
131第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。
132［讲］缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。
133[问］①两个甲基怎么连接?(只能同时连在第2个碳原予上) 134 135(注意：第2号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳136原子上了；除第2号碳原子外，四个碳原于是完全等效的) ②作为乙基，137它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第2个碳原子上? 138[小结］①要按照程序依次书写，以防遗漏。
139②每一步中要注意等效碳原子，以防重复。
140[随堂练习］写出己烷各种同分异构体的结构简式。
141［讲］以上这种由于碳链骨架不同，产生的异构现象称为碳链异构。
142烷烃中的同分异构体均为碳链异构。
143[板书］碳链异构144［进］对于碳链异构的书写一般采用的方法是“减碳对称法”。
包括145两注意(选择最长的碳链作主链，找出中心对称线)，三原则(对称性原146则、有序性原则、互补性原则)、四顺序(主链由长到短、支链由整到散、147位置由心到边、排布由邻到间)、148[问］烃的同分异构体是否只有碳链异构一种类型呢？149［讲］我们学习了烯烃的同分异构体的书写就知道了。
150[板书］2、烯烃同分异构体书写步骤151（1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式：152（2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。
153［点击试题］例2、写出分子式为的烯烃的同分异构体的结构154简式；（共5种）155［随堂练习］1、写出C5H11Cl的同分异构体1562、写出分子式为C5H10O的醛的同分异构体157［投影小结］等效氢原则1581591、同一碳原子上的氢等效160102、同一个碳上连接的相同基团上的氢等效1613、互为镜面对称位置上的氢等效。
162[小结并板书］烯烃同分异构体包括163［讲］上面已经学了碳链异构和位置异构，刚才所学的烯烃由于双键164在碳链中位置不同产生的同分异构现象叫位置异构。
还有一种同分异构165类型是官能团异构。
如乙醇和甲醚：CH3—CH2—OH（乙醇，官能团是羟166基—OH），CH3—O—CH3（甲醚，官能团是醚键），像这167种有机物分子式相同，但具有不同官能团的同分异构体叫官能团异构。
168[板书］官能团异构169［小结］170171【板书设计】172第二节有机化合物的结构特点17311一、有机化合物中碳原子的成键特点1741751、键长、键角、键能1762、有机物结构的表示方法二、有机化合物的同分异构现象1771781、烷烃同分异构体的书写1792、烯烃同分异构体书写步骤180（1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式：181（2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。
182烯烃同分异构体包括官能团异构、碳链异构、位置异构教学反思：183184185186187188189190191课题：第一章第三节有机化合物的命名192【教学目标】【知识与技能】理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名19312法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式194【过程与方法】 1、引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较195能力；1962、通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔197烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
198【情感态度与价值观】1、体会物质与名字之间的关系1992、通过练习书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不200同烃基的结构简式。