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教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知
教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.07.04•【文号】教基厅函〔2018〕57号•【施行日期】2018.07.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知教基厅函〔2018〕57号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。
但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。
通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。
二、治理任务1.严禁教授小学课程内容。
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
2.纠正“小学化”教育方式。
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知
孟教字〔2012〕23号孟州市教育局关于规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知各中心校、市直幼儿园：日前，焦作市教育局转发了《河南省教育厅关于印发科学保教防止和纠正幼儿园教育小学化现象十不准的通知》（焦教发【2012】59号）文件。
为贯彻落实文件精神，进一步规范幼儿园保育教育行为，结合我市实际，提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、充分认识幼儿教育“小学化”问题的严重性幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践的一种教育现象。
目前，我市大部分民办幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向，主要体现在：一是教学内容小学化，过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、计算等内容的教学。
二是教学形式小学化，采取单调的填鸭式授课方式，使幼儿坐听多，活动少。
三是教学方法小学化，偏重知识的灌输、技能的训练，忽视发挥幼儿主体性的环境创设，违背了幼儿“在玩中学，在学中玩”的天性。
幼儿教育“小学化”，超越了幼儿身心发展水平，违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，给幼儿身心带来巨大的压力，极易使幼儿对今后学习失去兴趣、丧失信心，严重扼杀着幼儿的个性发展。
同时，幼儿教育“小学化”也严重干扰了小学正常教学秩序。
由于幼儿在幼儿园阶段接受的小学知识参差不齐，严重影响了小学的正常教学进度。
另外幼儿教育“小学化”也势必导致社会上不良教育风气的形成，更加助长家长“拔苗助长”的教育行为。
二、切实防止和纠正“小学化”倾向的办园行为（一）规范办园行为，加强对学前教育的管理与指导一要严格控制班额。
各学前教育机构要严格按照《幼儿园工作规程》中有关编班要求，严格控制班级规模。
二要严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
三要规范课程和教材管理。
各学前教育机构要根据《幼儿园教育指导纲要》要求，建立符合实际、突出地域特色的科学的园本课程方案。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、背景和意义随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育也面临着转变。
一些幼儿园存在着“小学化”倾向，即过度注重学习内容和考试，忽略了幼儿的身心发展和兴趣培养。
为了规范幼儿园教育，更好地促进幼儿全面发展，制定幼儿园“小学化”专项治理工作方案显得尤为重要。
二、工作目标1.规范幼儿园教育实践，坚持以游戏为主导，注重幼儿身心健康成长。
2.强化幼儿园管理，建立健全的管理制度和师资队伍。
3.倡导家长参与，加强家园合作，形成育人合力。
三、工作内容1. 规范教学内容和方法•强调以游戏为主，促进幼儿主动探究和体验。
•拓展教学内容，注重启发幼儿思维和创造力。
•落实因材施教，关注幼儿个体差异。
2. 完善管理机制•建立幼儿园管理规范，明确各项管理职责和流程。
•定期进行教师培训和考核，提高教师素质和专业水平。
•加强教育课程管理，严格控制课业负担，合理安排学习时间。
3. 加强家园合作•定期开展家庭教育活动，提高家长教育水平。
•增加家长参与度，共同关注幼儿成长和教育效果。
•建立沟通机制，及时解决教育过程中的问题。
四、工作措施1.制定《幼儿园“小学化”专项治理工作方案》，明确各项工作的时间节点和责任人。
2.设立工作专班，负责协调推进各项治理工作。
3.加强宣传教育，提高幼儿园“小学化”现象的认知，形成共识。
五、预期效果1.幼儿教育内容更符合幼儿身心发展需求。
2.幼儿园规范运行，管理水平和师资队伍得到提升。
3.家园合作更加紧密，共同促进幼儿健康成长。
结语通过幼儿园“小学化”专项治理工作，我们将努力使每一个幼儿都能够在快乐成长的氛围中发展自己的潜能，以更加全面的教育理念引领幼儿园教育的未来发展。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、引言近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，这不仅违背了儿童的身心发展规律，也给幼儿教育带来了诸多负面影响。
为了有效纠正这一现象，保障幼儿能在适宜的环境中健康成长，特制定本专项治理工作方案。
二、工作目标消除幼儿园“小学化”倾向，确保幼儿园教育回归以游戏为主、保教结合的轨道。
提高幼儿园教师的专业素养，使其能够正确理解和实施幼儿园教育目标。
加强家园合作，形成教育合力，共同营造适宜幼儿发展的教育环境。
建立幼儿园“小学化”整治的长效机制，确保整治工作取得实效并得以持续。
三、工作内容与措施1.教育观念的转变与培训组织幼儿园园长和教师参加专题培训，学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，明确幼儿园教育的目标和任务。
邀请专家开展讲座，引导教师树立正确的儿童观、教育观，深刻理解游戏在幼儿教育中的重要性。
开展教育反思活动，鼓励教师反思自身教育行为，查找“小学化”倾向的表现和原因，并制定整改措施。
2.课程与教学的调整审查幼儿园教育课程，剔除不符合幼儿发展规律的内容，确保课程设置符合幼儿年龄特点。
强化游戏在幼儿园教育中的地位，要求幼儿园以游戏为基本活动，创设丰富的游戏环境，鼓励幼儿在游戏中学习。
禁止在幼儿园教授小学内容，如拼音、汉字书写、算术等，减少过早注重学术知识的压力，增加游戏和自主活动的时间。
3.家园共育通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传正确的教育观念，纠正家长对幼儿园教育“小学化”的错误认识。
举办亲子活动和开放日活动，让家长了解幼儿园的教育方式，理解游戏对幼儿发展的价值。
4.管理体制优化建立健全幼儿园的管理体制，完善规章制度，加强对教师和学生的管理，提升教育的质量和效益。
设立专项治理工作组，明确责任部门和工作流程，确保治理工作的有序进行。
5.监督与评估制定幼儿园“小学化”专项治理的评估体系，定期对幼儿园的教育内容、保教方式、教学环境等进行检查和评估。
收集数据，进行教育质量评估，并根据评估结果调整教学计划和管理措施。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案引言：近年来，我国教育体制改革不断深化，幼儿园教育也面临着新的发展机遇和挑战。
为了促进幼儿园教育更加符合幼儿身心发展规律，提高幼儿园教育质量，各地纷纷提出“小学化”发展方向。
本文旨在探讨幼儿园“小学化”专项治理工作方案，以期为广大教育工作者提供有关的指导和启示。
一、背景分析：随着社会的不断发展，家庭教育观念逐渐转变，人们对幼儿园的期望值也在提高。
然而，一些幼儿园在发展过程中存在“小学化”过度的问题，过早引入小学教育内容和模式，可能对幼儿身心发展造成不良影响。
因此，有必要制定专项治理工作方案，引导幼儿园发展走向正确的方向。
二、目标设定：1. 明确幼儿园定位：目标设定：将幼儿园确立为幼儿成长的乐园，强调培养幼儿的综合素质，使其在幼儿园阶段形成健康的成长基础。
实现方法：制定明确的教育宗旨，使其突显培养综合素质的重要性。
确定幼儿发展的关键领域，如认知、情感、社交等，注重全面发展。
设计课程和活动，着重培养幼儿的创造力、合作精神和自主学习能力。
2. 强调游戏教育：目标设定：最大限度地发挥游戏在幼儿园教育中的作用，创造积极、有趣的游戏环境，促进幼儿全面发展。
实现方法：制定游戏教育指导方针，确保游戏活动贴近幼儿的兴趣和发展需要。
提供多样化的游戏材料，创造激发创造力和想象力的游戏环境。
教师在游戏中担任引导者的角色，倡导积极参与和互动。
3. 促进动手能力：目标设定：鼓励幼儿通过实际操作，培养动手能力和创造力，摆脱对纸上活动的过度依赖。
实现方法：设计实践性的课程和活动，鼓励幼儿亲身体验，从中获取知识和技能。
提供丰富的实物材料和工具，让幼儿进行自主探索和创作。
支持幼儿参与各种实际操作，如手工制作、种植等，培养他们的实际动手能力。
4. 注重情感培养：目标设定：重视情感教育，培养幼儿积极向上的情感品质，帮助他们建立良好的情感态度。
实现方法：教师注重情感与幼儿的交流，建立亲近和信任的关系。
设计情感教育课程，引导幼儿了解情感的表达和管理方式。
幼儿园“小学化专项治理方案
幼儿园“小学化专项治理方案”一、背景分析近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，表现为过早教授小学课程内容、过度强调知识技能培养，忽视幼儿身心发展规律和兴趣培养。
这种现象导致幼儿教育偏离了原本的轨道，对幼儿的全面发展造成负面影响。
为了纠正这一现象，特制定本专项治理方案。
二、治理目标1.纠正幼儿园“小学化”倾向，确保幼儿教育遵循幼儿身心发展规律。
2.强化幼儿园教育内涵，提高幼儿教育质量。
3.建立健全幼儿园教育管理体系，规范幼儿园办学行为。
三、具体措施1.加强师资培训（1）组织全体教职工学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高教师对幼儿教育规律的认识。
（2）定期开展教师业务培训，提高教师教育教学水平。
（3）加强教师职业道德教育，树立正确的教育观念。
2.优化课程设置（1）严格按照《幼儿园教育指导纲要》要求，合理设置课程内容。
（2）注重幼儿兴趣培养，引导幼儿在游戏和活动中自然学习。
（3）减少小学课程内容，避免过早传授小学知识。
3.改进教学方法（1）采用启发式、探究式教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（2）注重幼儿实践操作，培养幼儿动手能力和创新能力。
（3）尊重幼儿个体差异，因材施教。
4.加强家园合作（1）定期开展家长座谈会，提高家长对幼儿教育的认识。
（2）加强家长学校建设，提高家长教育素质。
（3）建立家园沟通渠道，共同关注幼儿成长。
5.规范幼儿园办学行为（1）严格执行幼儿园招生政策，杜绝提前招生、提前入学现象。
（2）加强幼儿园内部管理，规范教育教学秩序。
（3）加强幼儿园师资队伍建设，提高教师待遇，稳定教师队伍。
四、组织实施1.成立幼儿园“小学化专项治理工作领导小组”，负责组织、协调、指导专项治理工作。
2.制定具体实施方案，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
五、预期成效1.幼儿园“小学化”现象得到有效遏制，幼儿教育回归正轨。
2.幼儿园教育质量得到提高，幼儿身心发展得到全面发展。
3.家长和社会对幼儿园教育的满意度得到提升。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案3份
幼儿园“小学化”专项治理工作方案（一）引言随着社会的发展和家庭教育观念的改变，一些幼儿园存在“小学化”的现象，即过早引入小学教育元素，加重了幼儿的学业负担，影响了幼儿的身心健康。
为了确保幼儿园教育回归本质，本方案旨在制定一套系统的“小学化”专项治理工作方案，以规范和改进幼儿园的教育教学环境，保障幼儿的健康成长。
一、问题分析过早引入学业压力：一些幼儿园在教育中过早引入小学教育元素，导致幼儿承受过大的学业压力。
缺乏游戏和探索：幼儿园应注重幼儿的游戏和探索，但一些幼儿园强调课程和考试，忽视了这一重要环节。
家长期望过高：家长普遍期望孩子早早接触学习，一些幼儿园为了满足家长的期望，不得不加大学业负担。
二、目标设定本次专项治理工作的目标是：规范幼儿园教育教学，确保幼儿园回归游戏和探索的本质。
减轻幼儿的学业压力，保障幼儿的身心健康成长。
提高教职员工的教育理念，使其更好地理解和实施幼儿园教育。
三、治理措施明确教育理念：幼儿园应明确教育理念，将幼儿的身心健康放在首位，强调幼儿园教育的独特性。
优化课程设置：精简课程，注重游戏和探索，减少课堂教学时间，鼓励幼儿自主学习。
制定教育教学指导意见：编写明确的教育教学指导意见，明确教育目标，强调幼儿园教育的本质。
教育教学质量监控：设立监控机构，对幼儿园的教育教学质量进行定期检查和评估。
家长教育：开展家长教育活动，向家长传达幼儿园的教育理念和课程设置，减轻家长的期望压力。
教职员工培训：为教职员工提供培训，使其更好地理解幼儿发展特点和教育方法。
建立反馈机制：设立家长和幼儿的反馈渠道，听取他们的意见和建议，不断改进教育教学工作。
四、时间表和责任分工明确时间表：制定详细的时间表，包括每一阶段的时间节点和工作任务。
责任分工：指定专人负责每一项工作，明确工作职责，确保工作有序进行。
五、评估与调整定期评估：设立定期评估机制，每学期对治理工作进行评估，收集幼儿和家长的反馈。
问题发现与解决：及时发现问题，制定相应的解决方案，确保治理工作的顺利进行。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、背景与目的近年来，我国幼儿园普遍存在“小学化”现象，即一些幼儿园在教学内容、教学方式等方面过度借鉴小学教育模式，给幼儿造成了过早的学业负担和心理压力。
为了保障幼儿的健康成长和全面发展，有必要对幼儿园“小学化”现象进行专项治理。
本工作方案旨在明确治理目标、制定治理措施，促进幼儿园教育回归本源。
二、治理目标1. 着力解决幼儿园“小学化”现象，减轻幼儿学业负担和心理压力，促进幼儿健康成长。
2. 坚持以幼儿为中心，营造积极、快乐、和谐的学习环境，发挥幼儿的主体作用。
3. 建立完善的评估和监测机制，定期评估治理效果，及时调整措施。
三、治理措施1. 完善管理制度（1）制定幼儿园工作纲要，明确幼儿园教育的价值取向和发展目标。
（2）建立幼儿园管理委员会，制定相关规章制度，加强管理监督。
（3）推行家园共育，加强家长与教师的沟通与合作，共同促进幼儿的健康成长。
2. 优化教育内容（1）建立幼儿园独特的教育课程体系，注重培养幼儿的综合素质。
（2）合理安排教学科目，减少幼儿的学习压力，增加游戏和体验活动。
（3）改变传统的考试评价方式，注重幼儿的体验和主动性。
3. 深化教学改革（1）建立多元化的教学模式，注重幼儿的兴趣和参与性。
（2）鼓励教师运用多媒体、互联网等现代技术手段进行教学，提高教学效果。
（3）加强教师培训，提升教师的教育教学水平和综合素质。
4. 加强幼儿园环境建设（1）提供适宜的教学环境，保证儿童的学习和游戏空间。
（2）配置适量适性的教学器材，满足幼儿的学习需求。
（3）定期检查和维护幼儿园的设施设备，确保安全和卫生。
五、落实措施1. 制定详细的工作计划和时间表，明确治理工作的具体任务和责任人。
2. 开展治理工作培训，提高相关人员对幼儿教育与幼儿发展的认识和理解。
3. 加强对园所的日常管理和监督，建立健全的教师、家长和幼儿之间的互信机制。
4. 配置专职教研员，指导和监督教师开展教学工作，确保教学质量。