邂逅中国原创图画书之美-精选文档
邂逅中国原创图画书之美
【案例背景】
邂逅指不期而遇，偶然所见，更勾勒出一种欢快的神态。
图画书是一种独特的儿童文学类型，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。
关于阅读心育校本课，用一句话来描述――在属于我们的情境里，老师、同学们携手邂逅一本图画书。
这样的邂逅是不期而至，更是在情境浸润下的主动亲近。
一本本经典图画书，带给孩子们无限欢愉。
在和中国福利会出版社携手，推广中国原创图画书的过程中，一同见证了闪耀中国文化之美的原创图画书的诞生与成长。
【案例描述】
打开《偷西瓜的獾》这本中国原创图画书，同学们一边看图画一边听老师读，不时地，他们会参与其中，读出一些随图出现的大的文字。
当然，他们更会及时分享所见所闻、所思所想，发挥共享阅读的独特优势。
渐渐地，他们已开始了与文本的积极互动。
一、让眼睛享受
片段一：
师：从封面你们捕捉到哪些信息？
生：这本图画书是用水墨画画成的，充分体现了中国元素。
生：刚才他说的是绘画风格，我还看到封面的构图特点，封面封底连成了一整幅画。
阅读图画书要时时刻刻关注图画之美。
除了绘画风格，也应该引导学生从构图的特点中捕捉信息。
书中很多处都是两页合并成一大页，让图画的表现力更强。
图中的细节也不容忽视，简单的圈圈就表现西瓜滚走了，简单的波浪线就表现出獾被张大伯捉后害怕得瑟瑟发抖的样子。
还引领学生把眼光聚焦在张大伯看护瓜田的工具――钢叉上，一个钢叉位置的变化已经让我们透视到了主人公张大伯真实的内心。
阅读过程中如果善于寻宝，总能在图中有更多的发现。
阅读图画书，首先是让我们的眼睛变亮，让我们的眼睛享受。
二、让情绪激荡
片段二：
师：看到这一页，你们怎么笑得这么开心呀？
生：看呀，张大伯弯下腰，低头和獾子说话，他占据了两页拼成的大页面的绝大部分，小小的獾子还没有张大伯的鞋子大，在张大伯的注视下瑟瑟发抖，多好笑呀！
师：是呀，这强烈的视觉对比给人带来了一种喜剧效果。
邂逅图画书，还应引领学生不断体会自己的阅读情绪，体会情绪激荡之美。
张大伯弯下腰，低头和獾子说话那张画面很夸张，强烈的视觉对比给人一种喜剧效果。
放了獾后，张大伯对獾说：“限你三天，给我挖一条很深很深的地窖。
”读到这儿，孩子们
大吃一惊。
原来张大伯并不老实，而是很奸诈。
“难以置信”写在孩子们的脸上。
读到最后一页，张大伯的真面目还没有被发现，村民都认为他是“为民除害”的英雄，而且李大叔明年还要和他一起种瓜，这时候同学们握着小拳头，嘴里面说着：“怎么会这样呀？”非常生气。
“邂逅含情，极尽欢昵”，阅读就是情绪激荡的旅程，抓住同学们阅读时情绪的变化，不知不觉加强了他们对主题的理解，让邂逅图画书的经历更为充实，触碰到儿童心灵深处，提高了阅读的愉悦感和美感。
三、让精神提升
片段三：
师：你们觉得张大伯到底是个什么样的人？
生：张大伯不是老实人，其实他是一个奸诈、贪婪、自私、表里不一的大坏人。
生：认识一个人很难，正确、全面地认识一个人太不不容易了。
生：张大伯做了坏事，以后都会提心吊胆地过日子，生怕有一天事情败露，自己声名扫地，这样不仅再也没有人和他合作种瓜，而且他在村子里面也待不下去了。
阴谋终究会败露。
师：你们的认识真丰富，老师都没有你们想得好，谢谢你们的分享！
一本图画书的美更多的是其主题思想散发出来的独特韵味。
无论多么微小的邂逅都必定影响未来的命运，我们相信邂逅中的点滴感悟必将融入孩子们心中的小小世界。
读完全文，同学们马上争先恐后地发表自己对书中人物的理解。
同学们除了对张大伯认识很充分，还谈到了獾，说獾为虎作伥，让自己“哑巴吃黄连，有苦说不出”，是自食恶果。
一个同学用一首诗表达出他对主题的领悟：幽静农村事亦多/合伙种瓜非易事/人人心中有虚荣/老实奸诈难分辨/坏人往往装好人/善良却易被人骗/人多手杂心贪婪/表里不一张大伯/故事结尾难置信/糊涂做事害自我。
当然，爱问是孩子的天性。
李大叔和张大伯合作种瓜，为什么张大伯还要偷自己的东西？为什么最终大家就没有发现张大伯表里不一呢？一个个“为什么”其实正是图画书的魅力所在，它吸引孩子们捧起书一读再读。
【案例分析】
与学生携手邂逅中国原创图画书，通过让眼睛享受、情绪激荡、精神提升，充分领略了它的美，取得了良好的心育效果。
究其原因是因为学生喜欢图画书，喜欢与图画书的邂逅。
对这样的阅读心育课，有以下几点思考：
一、回归原点：把图画书带给儿童
今天的孩子将来会成为什么样的人，起决定性作用的是他的童年怎样度过、童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。
卢梭极力主张“儿童就是儿童”。
把属于
儿童的图画书带给儿童，就是对儿童的尊重和对童年的呵护。
邂逅图画书，是一种我们所期待的阅读状态，或者说是儿童应有的一种美好的学习状态。
我们相信，每一个孩子都是向善趋美的，只要给他们提供好的阅读营养餐，他们是乐于享受这美味佳肴的。
面对好的阅读对象，相信我们的学生会期待邂逅，甚至主动与之相约。
二、顺应天性：尊重儿童独特感受
与图画书邂逅，其实就是帮助儿童透过图画和文字投射自己的生活和感受。
每一个儿童的发现、感受都是独特的，都值得尊重。
俯下身子去洞察儿童世界，我们应有一双慧眼，努力去认识儿童。
尽量不要表现出哪一个孩子和其他孩子不一样，不因谁与众不同而另眼相看或格外娇宠。
努力为儿童提供更为宽松的发展空间，利于儿童天性的散发和个性的彰显。
像在阅读之后的拓展活动环节，从多元智能角度出发，为不同学习风格的孩子设计不同的拓展活动，自由选择活动内容和合作伙伴让儿童更乐于参与其中，更利于他们找到自己最喜欢最擅长的方式，投射自己的生活，宣泄自己的情感，获得心灵的启迪，起到优化心理的作用。
顺应儿童天性，因势利导，方能达到“不求而至，不为而成”的理想境界。
三、情感浸润：尽享阅读美好旅程
儿童的成长需要情感滋润，就像他们需要营养、水和睡眠一样。
儿童时期温情的、积极向上的情感交流将有效促进儿童智力
的发展。
阅读中除了要冷静、理智地去发现儿童，更要以良好的情感互动给予儿童良好的自我觉察。
在情感浸润下，会让儿童更乐于学习、探索，关爱他人，并成功地应对生活中的挫折。
邂逅图画书的过程正是师生、生生、师生与文本激情互动的美好旅程。
用带有温度的语言，不断激发儿童期待邂逅的急切，与儿童用情感共荣共生，共赴与图画书的美好约会。
在这样一张情感互动交织的网中，没有谁是阅读中的绝对权威，没有对阅读结果的苛求，并不断消弭课堂学习的紧张，阅读就是一个心随书动，心随情动的美好过程。
“一朝邂逅成相识”，邂逅中国原创图画书，是与儿童共同向中国文化致敬，共同寻根的美好旅程。
邂逅图画书，就是要让儿童心怀憧憬，感受美好，心有所悟。
邂逅式阅读，就是消除压力、驱除功利、尊重体验、开放内心、收获美好的教师与儿童共赴与书的约会。
这也必将成为学校心理教育的全新范式，以供借鉴。
【。
绘本与美术的美妙邂逅
逅使 美术课 堂变得 更 富有活 力。教 师要精 选绘本作 为 美术教 学资源 ，拓 宽小学生的学 习渠道 ；巧 用绘 本培养 小学生的观
察能力 、绘 画技巧 ；善 用绘本培养 小学生丰 富的 想象力 ，以绘本 为载体 将 小学生带入 更为 宽广 的艺术空 间，全 面提升他
们 的综合素养 。
［关 键 词 ］绘本 ；美术 ；教 学资源 ；想象力
在 利 用绘 本 辅 助低 年级 美 术 教学 时 ，教 师不 仅要 引
从 而让小学 美术课 堂变得更 为活跃 、更加精 彩纷呈 。
导 小 学生 关 注绘 本 的精 美 图 画 ，利 用 色彩 鲜 明 的画 面激
一 、 精 选 绘本 作 为 美术 教 学资 源 ，拓 宽小 学 生学 习 发 小学 生 的审美 情 趣 ，还要 引 导小 学生 关 注绘 本 中 画面
术 传 承
绘本 与美术 的美妙邂逅
，钟 碧 如
（广东省深圳 市龙 岗区如意小学 ，广东 深圳
）
［摘 要 ］在小 学美术教 学中，教 师不仅要 注重对 学生美术 素养的培养 ，更要将培养 学生的美术学 习兴趣放在 首位。
既拥有精 关的画面 ，又 富有 内涵的绘本在 带给 学生 美的熏 陶的 同时还蕴藏 着丰 富的 美术教 学资源 ，绘本与 美术的美妙 邂
低 年 级 学生 的学 习渠道 。例 如 在岭 南 版一 年级 美 术 《海 绘 本作 为教学 的 载体 。小 学生 通过 对 图画进行仔 细观 察 ，
底 世 界 多美 妙 》一课 教 学 时 ，为 了成功 将他 们 的注意 力 成 功 了解 了动物妈 妈对 它们 的宝宝 表达爱 意 的不 同方式 。
的想 象力 具有 重 要促 进 作用 。小 学 美术 教 师可 以利用 绘 阅读绘本 过程 中还学习到 了画彩虹 的技巧 ，可谓一举多得 。
幼儿园绘本与美术的美丽邂逅
幼儿园绘本与美术的美丽邂逅作者：张晓颖来源：《西部论丛》2020年第06期摘要：培养幼儿对于美的感受力、对艺术的熏陶，提升幼儿审美情趣和能力以及幼儿的综合素质是学前阶段幼儿培养的重要内容之一，在学前教育中，教师将幼儿喜欢的绘本与美术进行完美的结合，不仅有利于幼儿美术技能的发展与提升，提高幼儿的口语表达能力，更能全方位的提升他们的思维力、想象力、创造力。
因此，让幼儿在欣赏精美绘本的同时，拿起手中的画笔，让心中的美景在纸上绽放。
本文就学前阶段绘本与美术的结合方法进行了阐述，希望能为大家提供一些简单的建议。
关键词：幼儿园;绘本;美术绘本是一种具备优质色彩以及精炼语言的一种简单读物，其类似于80年代初的那种“小人书”，其以简单通俗的语言以及美丽的图画深受学前阶段的幼儿喜爱。
在实际教学中，利用绘本中的故事以及图画来对幼儿进行有效引导，能够极大的提升幼儿对于美的感受力，提升和增强他们的绘画能力以及表达能力，提高他们的综合素养。
一、巧用绘本图画，提升幼儿绘画水平绘本是一种具有鲜艳色彩图画的一种纸质书籍，在这些书籍中，幼儿最喜欢最容易接受的内容就是其中鲜艳的图画，因此，幼儿在了解绘本的基础上，教师不妨利用一些优质的图画来提升幼儿对于美术以及绘画的兴趣，从而促进他们绘画能力的提升。
如绘本《蚂蚁与西瓜》，书中的西瓜大并且色彩鲜艳，给孩子留下很深的印象。
蚂蚁小，多，姿态各异，同样孩子印象深刻。
《纲要》指出，幼儿能大胆作画、构造和表演，富有个性的艺术表现。
因此，教师引导后，幼儿可根据自己的想象绘画不同姿态的蚂蚁，并说说这些不同姿态的蚂蚁在做什么，也可以自由选择你喜欢的情节画出来，并大胆的讲述，用自己的肢体表现蚂蚁的姿态与小朋分享。
这样的完美结合，不仅培养了幼儿对美术活动的兴趣，提升他们的绘画技能，增强他们的绘画水平。
同时陶冶了幼儿的情操，提高了幼儿的口语表达力。
二、巧用绘本情节，增强幼儿创造能力创造性思维以及创造能力不仅是当代国家与社会对于人才培养的重要内容，其更是直接影响着一个人的未来生活与发展。
当绘本邂逅美术美美交融
当绘本邂逅美术美美交融绘本是一种以图画为主要表现形式，结合文字的形式，用于儿童读物或故事书的一种出版物。
而美术则是通过绘画、雕塑、设计等形式表达艺术感受和思想情感的一种艺术形式。
在绘本中，美术与文学紧密结合，美术为绘本增添了更丰富的艺术表现力和视觉效果，绘本则为美术提供了更广阔的展示平台和观众。
当绘本邂逅美术，可以发生美美交融的情景。
绘本的插图常常通过画面的表现力，给读者带来强烈的艺术享受。
绘本中常常采用明快的色彩、夸张的形象、丰富多样的线条等手法，使画面更加生动、有趣。
绘本中的动物可以是活泼可爱的小熊，也可以是形象夸张的奇幻动物。
而这些画面背后的美术设计与艺术构思，则给人们带来了强烈的美感。
绘本中的绘画艺术也在为儿童提供更多的知识和学习的机会。
绘本中可以讲述动物的种类、故事的背景、历史事件等等。
而这些知识往往通过美术手法呈现，比如通过动物的插画来教授儿童动物的生活习性，通过城市景色的插画来讲故事的背景，通过历史事件的插画来让儿童了解历史。
美术和绘本的结合为儿童提供了一个学习和探索世界的平台。
绘本中的美术艺术还通过情感表达给儿童带来更多的情感体验。
绘本中的画面往往通过色彩、线条等表达情感和氛围。
红色可以代表热情和喜悦，蓝色可以代表平静和忧郁等。
而这些情感的表达往往会深深地触动儿童的内心世界，使他们产生共鸣。
绘本中的美术艺术还可以通过绘画的手法和形象表达故事中的情节和人物的情感，引导读者体验情感。
绘本还可以通过美术艺术的融合，让儿童在阅读中培养审美能力和想象力。
绘本中的插画往往经过精心设计，通过色彩搭配、形象构图等来展现故事的情节和气氛。
儿童在绘本阅读中不仅可以欣赏美丽的画面，还可以通过观察插画中细节，发现其中的奇妙和想象，培养自己的审美能力和想象力。
当绘本邂逅美术，美与美的交融不仅给读者带来快乐和艺术享受，还可以通过美术的表达吸引儿童的阅读兴趣，帮助他们学习知识、感受情感，培养审美能力和想象力。
最美中国系列图画书小青花
小花猫和青花瓷猫的冒险旅程充满了趣味和感动。他们在寻找生命的过程中， 不仅让我们看到了青花瓷的精致和美丽，更让我们感受到了传统文化的魅力和价 值。这种文化不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神的传承和延续。
在书中，作者巧妙地通过小花猫和青花瓷猫的互动，让我们看到了传统文化 在现代社会中的处境。虽然现代社会的发展迅速，但是我们不能忘记我们的根， 不能忘记我们的传统文化。只有将这些文化传承下去，我们才能更好地理解和欣 赏我们的历史，才能更好地塑造我们的未来。
激发读者的探索欲望和学习兴趣。本书的内容丰富、形式多样，既有知识性 的介绍，也有趣味性的解读，能够激发读者的探索欲望和学习兴趣。通过阅读本 书，读者不仅可以了解青花瓷的相关知识，还可以深入了解中国传统文化和艺术 的精髓。
《最美中国系列图画书小青花》这本书的目录结构清晰、内容丰富、价值高， 是一本值得一读的好书。通过阅读本书，读者可以深入了解青花瓷的历史、文化、 艺术等方面的知识，感受到中国传统文化的博大精深和独特魅力。本书也有助于 促进跨文化交流与理解，增进国际社会对中国传统文化的认识和尊重。
书中还表达了对如何传承传统文化的思考。小花猫和青花瓷猫在寻找生命的 过程中，也是一次次探索以青花瓷为代表的传统文化如何得到传承和发展的过程。 作者通过这个故事告诉我们，传承传统文化并不是一件遥不可及的事情，而是可 以融入我们的日常生活中，成为我们生活的一部分。
在书的结尾，作者独具匠心地让小花猫和青花瓷猫从高处跃下，青花瓷碎片 拼成的猫头，和一半青花瓷、一半小花猫的可爱形象，似乎在告诉我们：有生命 的东西并不惧怕损坏，反而是在磕碰摔打的日常中，更能被广泛接受和传承。这 也正是对于如何传承和发展传统文化的最好注解。
在目录编排上，本书采用了图文并茂的方式，将文字说明和图片展示相结合， 使得读者可以更加直观地了解青花瓷的相关知识。同时，目录的排版也非常精美， 采用了传统的书法字体和青花瓷图案作为装饰元素，营造出一种浓郁的中国传统 文化氛围。
当绘本邂逅美术美美交融
当绘本邂逅美术美美交融绘本是一种以图画为主要叙事手段的儿童读物，而美术则是一门通过绘画、雕塑等艺术形式来表现生活、传递情感的艺术形式。
绘本和美术可以说是两个密不可分的艺术领域，它们的结合不仅可以使绘本更加生动有趣，也能够使美术更加贴近生活和儿童的内心世界。
下面我将给大家介绍一些绘本和美术融合的例子。
绘本中常常出现的插图可以借鉴美术的色彩和构图技巧，使得绘本的视觉效果更为出色。
插图中可以运用美术中的明暗对比来增强画面的层次感，使用大胆鲜艳的色彩来吸引孩子的目光。
插图也可以运用美术中的透视法，使得画面更具立体感，给孩子带来一种身临其境的感觉。
绘本也可以借鉴美术的绘画技巧，使得画面更加细腻和丰富。
绘本中的人物形象可以通过绘画技巧来表现出他们的情感和个性。
画家可以运用线条的变化和姿势的表达来描绘人物的性格特点，使得读者能够更好地理解和感受到故事中的人物。
绘本中的背景也可以通过美术的绘画技巧来描绘出来，使得读者能够更加真实地感受到故事所发生的环境和氛围。
绘本和美术的融合还可以通过绘本的故事情节来呈现一幅幅美术作品。
绘本可以通过讲述一个画家的故事来向孩子们介绍不同类型的绘画作品。
通过故事情节的展开，孩子们可以了解到不同的画派、不同的绘画材料和技巧等等。
这样一来，绘本不仅可以娱乐孩子，也可以在娱乐中传递一些知识和文化。
绘本和美术的融合还可以通过绘本的内容来引领孩子们进行美术创作。
绘本可以通过讲述一个关于大自然的故事来激发孩子们对绘画大自然的兴趣，引导他们用画笔和画板来表达自己对大自然的感受和理解。
这样一来，绘本不仅可以培养孩子们的观察力和想象力，也可以激发他们对美术的兴趣和热爱。
绘本和美术的结合可以使得绘本更加生动有趣，也可以使得美术更加贴近儿童的内心世界。
通过绘本和美术的融合，我们可以给孩子们带来更多的艺术享受和美的体验。
我们应该鼓励孩子们在欣赏绘本的也可以自己去尝试绘画和创作，让他们在艺术中感受到无尽的乐趣。
美丽中国手绘儿童作品简介内容概括
美丽中国手绘儿童作品简介内容概括（原创实用版）目录一、美丽中国手绘儿童作品简介内容概述二、作品主题与价值三、作品风格与特点四、作品的创作背景与作者简介五、作品的社会影响与评价正文一、美丽中国手绘儿童作品简介内容概述《美丽中国手绘儿童作品》是一本以中国美丽风光为主题，以手绘形式呈现的儿童图画书。
该书精选了我国各地的自然风光、名胜古迹、民俗风情等元素，通过生动的画面和简洁的文字，向孩子们展示了祖国的壮丽景色和丰富多彩的文化。
这本书旨在培养孩子们热爱祖国、热爱自然的情感，提高他们的审美意识和文化素养。
二、作品主题与价值《美丽中国手绘儿童作品》的主题是展示中国的美丽风光和丰富文化，传递对祖国的热爱之情。
该书的价值在于，通过生动的手绘图画，让孩子们更加直观地了解祖国的自然景观和文化底蕴，从而激发他们的民族自豪感和文化自信心。
此外，这本书也可以作为教育辅助教材，帮助孩子们了解国情，培养他们的爱国情怀。
三、作品风格与特点《美丽中国手绘儿童作品》的风格独具特色，采用了手绘的方式呈现，画面生动、色彩鲜艳，充满艺术感染力。
同时，文字简洁明了，与图片相得益彰。
作品的特点在于，它以儿童喜闻乐见的形式，展示了祖国的美丽风光和丰富文化，寓教于乐，具有较高的观赏价值和教育价值。
四、作品的创作背景与作者简介《美丽中国手绘儿童作品》的创作背景源于作者对中国美丽风光和丰富文化的热爱，以及对儿童教育的关注。
作者希望通过自己的作品，让更多的孩子们了解祖国，培养他们的爱国情怀。
作者简介略。
五、作品的社会影响与评价《美丽中国手绘儿童作品》自出版以来，受到了广泛好评。
家长们认为这本书能够帮助孩子们了解祖国，培养他们的爱国情怀，具有很高的教育价值。
同时，孩子们也喜欢这本书，被其生动的画面和有趣的故事所吸引。
绘本与作文的美丽邂逅
教学篇•教学反思本文将从当前小学作文教学中存在的问题入手，进而谈谈绘本作文教学的优势所在和进行绘本作文教学的有效策略，最后提出绘本作文教学时应该注意的问题。
一、当前小学作文教学存在的问题当前，小学生的作文普遍存在作文结构大同小异、空话假话套话连篇、习作素材单调、缺乏童真、童趣的问题。
《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”著名语文家张志公先生说：“语文教学是基础教育中的老大难，作文教学又是老大难中的老大难。
”为什么这么说呢？目前，小学或者说是整个中小学作文教学存在以下问题：1.学生写作兴趣不高，习作的动力不足著名特级教师王崧舟认为：在作文教学中，没有什么比学生不想写更可怕的了。
不想写，就是言语冲动的冷却、言说兴趣的冬眠、言说欲求的屏蔽，这是作文教学的一切问题中最根本的问题。
一上作文课，学生就头疼，不想写作文。
为什么会存在这种状况？我想可以从著名学者潘新和先生的话语中得到启示，他说：“动力的缺失是根本性的缺失。
”可见，如果学生对作文没有兴趣，作文教学的有效性从何谈起呢？2.作文教学受到应试教育，更远一点说是受到“科举作文”的影响，以成人的标准要求儿童，儿童自由表达和真情表达都受到固定模式的影响，习作时存在“假、大、空”的现象教师在作文教学时，习惯用例文和框框条条来束缚学生的思维，重在“教”作文，而不是“导”作文。
所以有的孩子就说：“作文难，作文难，一说作文就心烦。
”3.缺乏习作素材作文，最基本的问题就是“写什么”和“怎样写”。
其中，“写什么”这个问题对于小学生来说，尤为突出。
我们怀宁县选择的语文教材版本是北师大版，许多内容对于农村小学生来说尤为陌生。
很多时候，学生怕写作文，就是不知道写什么。
“巧妇难为无米之炊”说的就是这种情况。
二、绘本作文教学的优势面对以上传统作文教学带来的问题，儿童文学界和教育界达成了一种共识，即当前存在的小学生作文问题或者是作文教学存在的问题可以借助绘本来解决。
做原创精品，立童书品牌——以天天出版社原创精品品牌打造为例
10【摘 要】打造原创精品是建设出版品牌的重要路径，是推动儿童文学向“高原”进发的关键。
结合天天出版社运营曹文轩儿童文学艺术中心、打造名家新品力作品牌力、 构建优秀青年作家发现培养机制等出版实践，就原创儿童文学图书如何从基础出版到精品打造，原创图画书、知识读物如何从零经验到建立新品牌，如何提升出版人才的品牌力三个方面，分享天天出版社立足原创精品，不断建设、拓展自有品牌的路径。
【关 键 词】原创；品牌建设；少儿出版；人才队伍【作者单位】张昀韬，天天出版社。
【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2024.05.002出版品牌涵盖商标商誉、价值理念、出版特色、图书质量、市场信任度等多方面的因素。
开卷2024年发布的《出版品牌发展研究报告》显示，早些年成立的出版品牌不断发展壮大，有些在原有领域中不断持续深耕，向更加细化的领域拓展［1］；有些通过建立子品牌向新的领域跨界拓展，进一步扩大市场版图，图书品牌化成为市场趋势。
从少儿出版的情况来看，2010年以后，整个少儿出版品牌数量呈现较快的增长，少儿金品种中品牌图书的品种和码洋占比都相对较高。
可见，在不断变化的少儿出版形势下，拓展品牌、打造子品牌对出版社具有重要意义。
打造原创精品是建设出版品牌的重要路径，是推动儿童文学向“高原”进发的关键，可以不断强化出版社自身品牌的影响力。
文学的创新创造，既包括作家个体创作力的发挥、主观能动性的调动，也包括文学生产机制各环节、全链条的创新［2］。
新领域的品牌建设是少儿出版应对市场变化的重要内容，知识读物和图画书原创精品打造的能力代表了新的竞争力。
出版新质生产力人才队伍建设则是创新和品牌力的源头，编辑、营销、发行工作的深度融合塑造了出版社的内容品牌和市场品牌。
一、从儿童文学基础积累到儿童文学精品品牌打造天天出版社（以下简称“天天社”）成立于2009年，是人民文学出版社的子公司，也是中国出版集团旗下唯一的专业少儿社。
人民美术出版社鉴赏第9课-中国古代绘画撷英
爱
，或是锦鸡太重，芙蓉
丹
枝被压得摇曳晃动低垂 下来。锦鸡回首仰望着
青
画面上方两只翩翩飞舞
的蝴蝶，这两只蝴蝶尽
赵
情地层示着翅膀上美丽 的斑纹，然而锦鸡不为
佶
《芙蓉锦鸡图》宋徽宗赵佶 所动，显得安逸而高雅 。
宋人小品
元代时期“四君子”题材之风行 元代花鸟画中最富有特色的是水墨画梅、兰、竹、菊。
元代画家几乎无人不画，而且人各一态，形式手法多种多 样。
莫高窟壁画内容极其丰富，主要可分为下列几类：
一、佛像 二、经变画 三、佛传、本生、因缘、佛教史迹、寓言故事画 四、供养人画像 五、山水画 六、装饰图案画
鹿王本生图（ 敦煌莫高窟257
窟)
萨垂那舍身饰虎 （北朝敦煌壁画）
三、中国古代人物画
中国人物画的历史悠久，早在远古的彩陶、岩画上就有以人物活 动为题材的纹样和符号，汉代画像石、画像砖及墓室壁画上的人物画 造型和线条质朴生动。
中国古代人物画
（1） 中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅是满足外形的肖似，而是
更着重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的传神。
（2） 中国古代人物画的独特传统，还表现在善于运用长卷的形式，突破
时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及其人物活动。
（3） 中国古代人物画的独代
董源《潇湘图》南派
关仝《关山行旅图》北派 荆浩《匡庐图》北派
巨然《万壑松风图》南派
五代时期
夏圭《雪堂客话图》南宋 马远《踏歌图》南宋 郭熙《早春图》北宋
范宽《溪山行旅图》北宋
宋时期
元四家
吴镇《渔夫图》 倪瓒《六君子图》
黄公望《富春山居图》 王蒙《太白山图》
仇英《松溪横笛图》 唐寅《溪山渔隐图》 文徵明《绿荫清话图》 沈周《庐山高图轴》
当绘本邂逅美术美美交融
当绘本邂逅美术美美交融
绘本是许多孩子童年时期最亲近的伙伴，而美术则是一门让人感到神奇的艺术。
当这
两者相遇，融合在一起时，便会产生美美的交融。
绘本的文字和图画通常会激发孩子们的
想象力和创造力，而美术则会让他们更好地理解色彩、线条和形式。
本文将探讨当绘本邂
逅美术时，会碰撞出怎样的火花，以及对孩子们的启发和教育都会产生怎样的影响。
绘本和美术相结合，对孩子们的启发和想象力有着巨大的推动力。
绘本中丰富多彩的
图画和生动的场景常常会让孩子们开拓自己的想象力，想象自己穿越到书中的世界中去，
与书中的角色一同冒险、学习和成长。
而当绘本中的图画能够与美术的形式和风格相结合时，会让孩子们更加深入地理解不同的艺术表现形式，从而开拓自己的美术想象力。
这对
于孩子们的启发和想象力有着非常重要的意义，让他们在美术创作中不断探索、发现和表达。
绘本和美术的结合，对孩子们的审美教育有着重要的意义。
绘本的图画往往会在孩子
们的心中留下深刻的印象，而美术则会让他们更加深入地理解和欣赏不同的艺术表现形式。
当这两者相结合时，会使孩子们对于美术产生更加浓厚的兴趣，从而提高他们的审美水平
和艺术鉴赏能力。
这对于孩子们的身心健康和全面发展有着非常重要的意义，让他们在审
美活动中得到更多的乐趣和成就感。
当绘本邂逅美术时，会碰撞出美美的交融，对于孩子们的启发和教育都会产生积极的
影响。
我们应该更加重视绘本和美术结合的教育方式，从而让孩子们在美术创作中得到更
多的启发和教育。
愿我们的孩子们在绘本和美术的世界中茁壮成长，获得更多的快乐和成长！。