7.4 8、9的分与合
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
最新苏教版小学数学一年级上册《7.4 6-9的分与合》word教案 (2)
6-9的分与合教学内容：教科书第32——34页教学课时：2课时。
１、第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。
２、第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。
教学过程：一、激趣导入同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知１、出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”２、在这基础上引导学生去“有序地分”。
让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。
如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？３、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习1、“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。
先让学生独立思考探索，再组织交流。
要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。
可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。
在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。
练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。
对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
四、课堂总结五、能力检测练习与测试课后练习。
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.4 8、9的分与合(教案)
第4课时8、9的分与合▶教学内容教科书P41例2和“试一试”，完成教科书P41“做一做”。
▶教学目标1．体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2．通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3．在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践的能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
▶教学重点掌握8、9的分与合。
▶教学难点掌握“有序分”和“从一组数的组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
▶教学准备课件、圆片、三角形学具。
一、游戏激趣，导入新课师：同学们，我们先来做个游戏。
老师的袋子里有8个圆片，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。
你相信吗？【学情预设】学生从袋子里拿出了3个圆片，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。
像这样玩2～3次。
师：你们知道老师为什么说得这么准吗？【学情预设】学生可能会说用8减去拿出的圆片的个数，就是袋子里剩下的圆片的个数。
师：老师知道袋子里一共有8个圆片，根据8的分与合，知道了拿出的个数，就能推出还剩几个。
你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。
(板书课题：8、9的分与合)【设计意图】通过游戏导入新课，感受学习分与合的知识的重要性。
二、探究新知1.探究8的分与合。
师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我先移动1个圆片(学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(8分成了1和7) 师：我再移动1个圆片，这时分成了几和几？(8分成了2和6)同学们，如果再移动1个圆片呢？继续移动1个圆片，又会得到什么结果呢？学生移动圆片，指名说说分的结果。
【学情预设】师：看到这几种分法，你们还能想到其他分法吗？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如，看到8可以分【教学提示】探究8的分与合，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组分与合联想出其他几组分与合。
苏教版一年级数学上册分与合练习题
7.1 2-5的分与合1、数一数，填一填。
2、看图填一填。
3、填一填。
4、接着往下画，画满10个。
（1）○△○△ （2）★★☆★★☆ 5、想一想，填一填。
5 3 5 3 2 2 4 1 37.2 6、7的分与合1、填一填。
431254224567 7 62、3、哪两个数合起来是6，连一连。
4、哪两个数合起来是7，连一连。
5、找规律填一填。
7.3 8、9的分与合1、填一填。
2、3、每朵花应该插在哪个花瓶里？用线连一连。
65 3 12475 4 2 1462 5 43 3 12 6 4 1 5 33 2 12 1 16 43 2713 45 1 247 36 37 2614 5 1 6 2 6 8 1 5 3 7 24、在□里填上合适的数。
7.4 10的分与合 1、 填一填。
2、3、哪两个数合起来是10，用线连一连。
4、2-5的分与合1.看图写数。
86 5 3 1 14 6985 4 2 12 3693 2 58 19 583 8 1 1264101 476385291 2 3 4 557 6892. 填空题。
（1）2可以分成（）和（）。
（2）2和2合成（），4和1合成（）。
3. 填表题。
5 1 22 16、7的分与合1.看图写数。
★★★☆☆☆☆△△△△△▲◆◆◆◇◇◇72. 填空题。
（1）7可以分成2和（）。
（2）2和4合成（），5和2合成（）。
3. 填表题。
7 1 2 44 2 1练习三1.在括号里填上合适的数。
7 （ ） 7 （）2 （ ） 4 2 （ ）3 3 3 2. 填空题。
3. 看数涂色，数数还剩几个没有涂。
8、9的分与合1. 在方框里填上合适的数。
○○○○○○○● ○○○○○○●●● 8 8 9 9□ □□ □ □ □□ □2. 填空题。
3. 看数涂色，数数还剩几个没有涂。
10的分与合○○○○○○○○●● ○○○○○○●●●● 10 10 10 10□ □□ □ □ □□ □2. 填空题。
一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分丨苏教版
一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分｜苏教版一、教学目标1.了解8和9的合的概念，能够通过口算、物品等不同方式表示。
2.掌握8和9的分的概念，能够通过拆分、模型等不同方式表示。
3.能够比较8和9的大小，了解8和9的合与分的运算关系。
4.培养学生对数学问题的思考能力和探究精神。
二、教学重难点1.8和9的合和分的概念。
2.8和9的大小比较。
3.运用不同方式表示8和9的合和分。
三、教学准备1.数学教具：竖式板、棒棒糖等。
2.学生备课笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问学生已学过的数字和加法，引出本节课的内容：8和9的合与分。
2. 操作体验（20分钟）1.让学生用棒棒糖等物品模拟8和9相加，找出两数之和，表示8和9的合。
2.让学生运用竖式板等教具，对8和9求和，掌握加法口算技巧。
3.让学生自己分别用拆分、模型等方式表示8和9的分，找出两数之和，深入理解8和9的分的概念。
3. 拓展应用（20分钟）1.让学生通过画图、口算等方式比较8和9的大小，了解两数之间的大小关系。
2.让学生思考8和9的合与分的运算关系，探究两者之间的联系。
4. 总结归纳（10分钟）教师与学生互动，总结和归纳本节课的内容，加强学生对8和9的合与分的概念的理解和记忆。
5. 课后拓展（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识点。
五、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解8和9的合与分的概念，探究两者之间的联系，培养了学生对数学问题的思考和探究能力。
但在教学过程中，由于时间紧张，教师并未进行充分的拓展应用，对学生的巩固和应用能力影响较大。
因此，在今后的教学中，需要加强这一部分的教学内容，使学生在理解的基础上能够进一步发挥出他们的想象力和应用能力。
七、7.3 8、9的分与合
七、分与合
7、分与合
教学目标：。
1.让学生掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
2.在操作过程中由一种分法推想出另一种分法，从而
完整的认识6、7的分与合。
教学过程：
一、出示目标
同学们，这节课我们一起来认识8、9的分与合，这节课的学习目标是：（全班齐读），要实现这个学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：
二、先学
自学指导：认真看课本第39页的例3和看图、看文字，思考：8朵小红花可以怎样分？看一看图中小女孩是怎样分的?你有没有其它的分法？
做一做：
同学们看完了吗？看完的同学请举手？下面就来考考大家。
1.完成课本的做一做。
（比谁做的又对又快，比谁的字体工整、坐姿端正）
2.学生独立完成，巡视搜集学生中的错误。
三、后教
（一）更正
做完的同学，请认真看课本，点名让学生板演，发现错的请举手。
（二）讨论（议一议）
1.评第1题，问：认为对的举手！为什么？
2.评议准确率，板书，同桌互改，
四、当堂训练
课本第39、40页的想想做做。
五、板书设计：
8、9的分与合
8 8 8 8
8 8 8
9 9 9 9
8 8 8 8
课后反思：
1、优点：本节课的课堂气氛较活跃，学生能借助插图很快的完
成8、9的分与合。
2、缺点：9的分与合学生自己完成情况不很理想，需要老师用
图形协助同学们完成。
以后要让学生学会借助图形做题.。
一年级上册数学说课稿-7.4 8和9的分与合丨苏教版
一年级上册数学说课稿-7.4 8和9的分与合 | 苏教版一、教学内容及难点1.1 教学内容本次课程将介绍一年级上册数学中“7.4 8和9的分与合”这一内容。
1.2 难点分析这一内容对于一年级的学生来说，还有一定的难度。
首先是对于数字8和9的认知，8和9在十以内数字中是比较大的数字，而且对于分解、合成这一概念的理解也有一定的困难。
因此，老师在教学过程中需要引导学生去理解这些概念。
二、教学目标2.1 知识目标•了解数字8和数字9•熟练掌握数字8和9的分解方法•熟练掌握数字8和9的合成方法2.2 能力目标•培养学生分析数字的能力•培养学生整合数字的能力•培养学生的逻辑思维能力2.3 情感目标•提高学生对于数学的兴趣和热爱•培养学生积极参与课堂的态度•培养学生独立思考及自主学习能力三、教学重点和难点3.1 教学重点•数字8和9的分解方法•数字8和9的合成方法3.2 教学难点•学生对于数字8和9的理解和认知•学生对于分解、合成的理解能力四、教学流程4.1 导入老师与学生交流有没有遇到过一个数字，既像8又像9的数字是什么，展示数字78，引出本次课程的主题。
4.2 观察周期让学生通过观察周期中的数字发现其中的规律，例如数字8是由10减去2得到的。
4.3 分解与合成打印数字8和数字9的卡片，并将其分解成更小的数字进行讲解，如数字8可以分解成5和3、4和4等，数字9可以分解成5和4、6和3等，之后再将小数字进行合成，如数字8的合成就可以由4和4合成得到。
4.4 练习让学生两两搭桥，分别用数字8和数字9的分解和合成方法进行练习，加深对于这一内容的理解。
4.5 总结通过复习、概括等方式对于本次课程的知识点进行总结，强化学生对于数字8和9的理解和认知，以及分解合成的概念。
五、教学后记首先，本次课程在教学前为学生展示周期表，让学生通过观察周期表中的数字来发现其中的规律，是比较好的教学方法。
不过，在教学过程中，学生的认知能力可能有些吃力，需要老师有针对性更强的引导和教学。
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合丨苏教版 (25)
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合｜苏教版 (25)教材分析本节课主要是以数字8为主要掌握对象，教师可以在课前让学生知道数字8的”分”与”合”的概念，这样在上课时就会让孩子们更加的明确知道本节课的重点，方便教师讲解和学生学习。
教学目标1.能理解和掌握数字8的分法和合法。
2.能够灵活运用数字8的分法和合法解决简单的数学问题。
3.能够通过本节课的学习，提高学生对数字8的认知，为今后数学学习打下基础。
教学重点1.熟练理解和掌握数字8的”分”与”合”概念。
2.能够结合实际情况进行计算。
教学难点1.在练习中能够熟练运用数字8的分法和合法解决问题。
2.针对学生口算能力较弱的问题进行教学引导。
学情分析该课程适用于一年级学生，学生对于数字的认知还比较初步，因此在教学时需要多采用一些生动且接近孩子们生活的实例，同时也需要多注重培养其口算的能力，从而为后续的数学学习打下更加坚实的基础。
教学内容1.教师首先向学生讲解数字8的分法和合法，并通过举例进行讲解。
2.让学生自己动手实践，让学生分解数字8，并进行学习。
3.引导学生在分解数字8后，进行相关运算，例如加减法练习以及乘法口诀等。
4.将上述学习点进行串讲和总结，检验学生掌握情况。
课堂互动1.在讲解数字8的分法和合法后，可以进行小组活动，让小组组员举例讲解8的分法和合法，从而检测学生的掌握程度。
2.可以使用游戏形式对学生进行检测，例如猜谜游戏、口算大赛等等。
教学评估1.在教学过程中，教师可以通过提问的方式检验学生掌握情况。
2.在教学后可以通过相关练习进行测试，检验学生在学习本节课程中的掌握程度。
3.教学总结中，再次对本节课程的重点难点进行强调，检验学生对该部分知识的掌握情况。
教学反思本节数学课程旨在让学生理解和掌握数字8的分法和合法，加深学生运算思维的训练，同时也为后续的数学学习打下坚实的基础。
在实际教学中，我结合孩子们的认知特点，采用了多种生动形式进行教学。
同时，针对口算能力较弱的学生，我也多加注重，进行了个别引导辅导。
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4.先把9根 有次序地分成两堆，再填一填。
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请你读一读、记一记！
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5.哪两个数合起来是9？
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6.哪两个数合起来是9？
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8可以分成1和7。
8可以分成2和6。
按顺序填出分的结果。
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你还能想到什么？ 和同学说一说。
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课堂练习
1.哪两张卡片上的点数合起来是8？
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8、9的分与合
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一共有几层？每层各有几块 ？
8苏、教9的版分与数合学 一年级 上册
分与合
8、9的分与合
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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8、9的分与合
课前导入
这里准备了几个花片？ 你知道我们今天要研究 几的分与合吗？
这里一共有8个花片，我们要研究8的分与合。
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8、9的分与合
探究新知
你能按次序将这8个花片分一分吗？
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8、9的分与合
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8、9的分与合
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学会了8和9的分与合，并且运用这些 知识解决了一些实际问题。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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4.先把9根 有次序地分成两堆，再填一填。
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4.先把9根 有次序地分成两堆，再填一填。
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4.先把9根 有次序地分成两堆，再填一填。
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4.先把9根 有次序地分成两堆，再填一填。
一共有7层。
从上往下数，第一层有1块正方体， 第二层有2块正方体， 第三层有3块正方体， 第四层有4块正方体， 第五层有5块正方体， 第六层有6块正方体， 第七层有7块正方体。
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8、9的分与合
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哪两层的块数合起来是8？ 从上往下数， 第一层和第七层的块数合起来是8； 第二层和第六层的块数合起来是8； 第三层和第五层的块数合起来是8。
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8、9的分与合
7. 我出3。 我出5。
我出7。 我出……
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