青岛版四年级(下册)数学教材分析

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版数学四年级下册教材分析

一、本册教材的主要容：
本册教学容共有七个单元，一、用字母表示数；二、乘法运算律；三、角与三角
形的认识；四、小数的意义和性质；五、观察物体；六、小数的加法和减法；七、
统计。

二、本册教材总的教学目标
1 使学生认识用字母表示数，会根据条件写出用含有字母的式子表
示数量关系。

2、使学生掌握乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算。
3、认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、直角、钝角、
锐角的大小关系，会用量角器量指定角的度数。能够按角的大小对三角形进行分
类。

4、理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单
的实际问题。

5、能辨别从不同方向看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
6、掌握小数加减运算的方法，并能运用运算律进行小数简便运算。
7、理解平均数的意义，会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。学
会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

三、教学重点难点：
教学重点：
用字母表示数 乘法运算律、小数的意义和性质、角与三角形的认识
教学难点： 小数的意义和性质及应用题。

四、本册教材编写特点：
1、选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活、认识社会。
2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。
3、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。
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4、提示了多样化的教学方式，重视学生的个性化学习。
五、教学措施：分析
1、实施以学生为主体，教师为主导的课堂教学。
2、 加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分
利用教具与电教教材，调动学生学习的积极性。

3、加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困
生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。

4、 培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
5、整个教学中要注意学生课堂中数学语言的培养。
6、 认真设计每一堂课，创设情景，提高学生的学习兴趣。让学生在
学中乐，在乐中学。

六、教学中应注意的几个问题。
1、概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识
的理解。

2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。
3、把握好动手实践的“度，开展有效操作活动。
4、用好教材，做教材“再开发”的智者。
5、重视小数口算、估算的平日练习。
6、全面、合理评价学生的学习情况。

下面按单元进行具体分析：
第一单元 黄河掠影——用字母表示数（三个信息窗）
单元容：一、用字母表示数；二、用字母表示常见的数量关系和计算公式；三、
用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；四、求含有字母的式子的值；五、
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运用加法运算律进行简便计算。
学生情况简析：学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关
系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。
教学策略：充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。
将“保护母亲河行动”与数学学习融合在一起，既能把抽象问题具体化，又有利
于调动学生的学习积极性。引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较
和抽象概括能力。经历“发现问题——揭示规律——字母表达——应用巩固”的
过程，既学会知识，又体验到探究问题的方法。注重评价的导向性。既要关注学
生是否实现了知识目标，又要关注学生思维发展和共同研究问题水平的发展情
况，在提高学生学习能力上下功夫。
第二单元 高速——乘法运算律（两个信息窗 ）
单元容：乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。
学生情况简析：本单元是在学生已经了解加法运算律的基础上进行教学的。它是
对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。学好这部分容，对学生进一步理解
四则运算的意义，合理灵活地进行计算，提高计算能力具有重要作用。
教学策略：
1. 注重沟通新旧知识间的在联系，使学生更好地理解和掌握乘法运算律。
2. 重视数学思想方法的渗透和学习，培养学生的自主学习能力。
3. 注重乘法运算律的拓展延伸。
第三单元 繁忙的工地——角与三角形的认识（两个信息窗）容多
单元容：角的认识（认识平角、周角），量角器的认识及使用（角的度量），角的
分类，角的画法，三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的底和高，三
角形的角和，三角形3边长度之间的关系。
学生情况简析：学生已经学习了三角形和角的初步认识，有了初步的感知，它是
今后进一步学习平面图形面积的基础。
教学策略：
（1）注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。
（2）注意操作的有效性：适时、适度、适量。
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（3）提供丰富的材料,供学生探索新知所用。
（4）为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动。
第四单元 蛋的世界——小数的意义和性质（五个信息窗）
单元容：本单元主要容是小数的意义和读写法，小数大小的比较，小数的性质，
小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用四舍五入法求小数的近似
数。
学生情况简析：这部分容是学生在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在四
年级上学期学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。这部分容是学生系统学
习小数的开始。通过这部分容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为
今后学习小数的四则运算打好基础。学生在学习小数和复名数的相互改写时，需
要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小
数大小的变化等知识，因此要求学生逐一扎实地学习。求一个数的近似数和把一
个数改写成用“万”、“亿”作单位的数容易混淆，需注意区别。
教学策略：教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提
出有价值的数学问题，及时切入本节容的学习，培养学生选择信息、提出问题的
能力。在探究小数意义、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小变化的
规律时，设计丰富多彩的活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。充
分发挥小组合作的作用。小组合作，既要倡导多样化的思考方法，又要及时调整
学生的思路，实现有目标的学习。用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。
借助这些图形，引导学生观察、思考问题，深入把握知识。
第五单元 走进商场——观察物体（共两个窗口）
单元容：辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。
学生情况简析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体
（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”容的重要组
成部分。这部分容，对不少学生来说是相当困难的，教学时，一定要注意激发学
生的兴趣，调动他们学习的积极性，还要注意关注每一个学生，放慢教学进度，
给每一个学生留出足够的思考余地和想像空间。
教学策略：
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教材编写选取了学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，
在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。两个信息窗分别选取冰箱、冰柜
展和搬运整理货物的情景，引导学生利用平时的经验，想像出从不同方位看到的
形状和相对位置关系。
教材中所说的正面、上面、侧面，是指眼睛正对的相应的面，与生活中的说
法是不同的，由于角度偏差，可能出现一些问题，需要教师注意引导，引导学生
学会想像。
第六单元 奇异的克隆牛——小数的加法和减法（两个信息窗）
单元容：两位小数的加减法以及连加连减。
学生情况简析：本单元容先教学小数加减法的意义和计算法则，再教学如何将整
数加法运算定律推广到小数中去。由于小数加减法有密切联系。计算法则基本相
同，学生在以前也已学会简单的小数加减法，所以本单元把小数加减法放在一起
进行教学。
教学策略：理解小数加、减法的意义。掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练
地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好
习惯。
第七单元 小篮球队——统计
单元容：求较复杂平均数的方法，一般复式统计表，复式分段统计表。
学生情况简析：学生已经学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和
简单平均数的基础上进行学习的。本单元继续学习求较复杂平均数的方法，同时
比较系统地学习复式统计表，为进一步学习统计知识打基础。
教学策略：创设问题情境，产生认知冲突，引起学生学习愿望。注意引导学生探
索求较复杂平均数的方法与策略。注重让学生经历统计的过程，感受统计在解决
现实问题中作用。