浅谈怎样提高课堂气氛
浅谈语文教学中如何调动课堂气氛
浅谈语文教学中如何调动课堂气氛现代教学论认为：“良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。
”可见，良好的课堂气氛是保证有效教学的重要因素之一。
那么，在中学语文教学中如何才能调动课堂气氛，并使其达到良好状态呢？下面笔者谈四点浅见。
1平等友爱的师生关系是调动课堂气氛的前提融洽和谐的师生关系，是调动课堂气氛的前提，是教学成功的秘诀。
新课改的核心理念是教育以人为本，以学生的发展为本，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
因此，给学生营造一个轻松愉快、民主和谐、激思善学的学习气氛，给学生以更多的人文关怀，是教师实施教学的重要前提。
有位心理学者说过：学生在接受你给他的教育之前，首先接受的不是教育，而是你教师本人。
可见，要想调动学生学习的积极性、主动性和创造性，首要的问题是在师生之间要架起一座情感的桥梁，使其产生共鸣、共振。
师生间情感的交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素，是打开学生智力渠道阀门的钥匙。
教师要尊重学生，尤其要尊重后进生；要放下架子，善于使用商量的口吻和讨论的方式；不要约束学生的思维，不该规范的地方，不要规范。
要让学生感到亲切、温暖、自由、快乐；让其自然产生与教师交流的愿望。
教师还应善于控制自己的消极情绪和不良的心境，用积极的满腔热情的姿态投入教学，以其饱满的精神状态去感染学生，激发学生，达到最佳心理状态。
2联系社会生活是调动课堂气氛的源泉新课程强调课堂教学要关注学生的生活，回归学生的生活世界，要加强学科间的整合。
学生最终是要走进社会、走进生活的，课程惟有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会和生活，使学校成为社会、生活的一部分，才能体现课程的本质功能。
生活是最好的老师。
知识是源于生活并服务于生活的，知识最终是在使用中获得其意义、效果和价值的。
所以我们不但要关注学生是否拥有知识，拥有知识的量有多大，更要关注学生在生活实践中如何运用这些知识。
也只有从生活中挖掘题材，从学生身上寻找话题，才能引起学生的兴趣和注意，贴近学生的心灵，促进学生自主学习。
创设良好课堂气氛
浅谈创设良好的课堂气氛课堂气氛,是指课堂教学中师生通过情感的相互作用而构成的环境。
课堂教学是学校教育教学的主阵地,是学生健康成长的主阵地。
良好和谐的课堂气氛能使师生思维活跃,智力活动紧张有序,注意力高度集中,心境愉快,人际关系融洽,是一种催人奋发的教育环境,对提高教育教学效果有着十分重要的作用。
然而在我们实际教学中课堂气氛不和谐的现象常有发生。
教师精神不振、语调平淡,学生心不在焉、被动听课,学生的积极性调动不起来,影响了掌握知识的质量和情感素质的发展,影响了课堂效率的提高。
那么,怎样创设一种良好和谐的课堂气氛呢?下面谈几点看法。
一、教师要有威信教师的威信是一种使学生感到尊严而又敬佩信服精神感召力量,具有很强的的教育作用。
它是影响学生的情感体验,制约课堂气氛的重要因素。
有威信的教师能够赢得学生的尊重和爱戴,学生也甘愿接受教育,乐意与教师交往,容易取得良好的教育、教学效果。
教师威信的形成有诸多因素,但就教师自身来说,高尚的品德、渊博的知识、高超的教育、教学艺术等,是获得教师威信的主要条件。
此外,教师的仪表,生活作风习惯,教师给学生的第一印象等,也对威信的树立有一定的影响。
因此,教师要处处严格要求自己,以身作则,不断提高自己的思想和文化专业水平,以良好的形象去影响学生,给学生以积极的情感体验,为创建良好的课堂气氛创造必不可少的条件。
二、要坚持教学民主的作风所谓教学民主的作风,主要表现在两个方面:一方面,教师要增强学生主体意识,要鼓励学生积极参与教学活动,让他们心情愉快地学习,真正成为学习的主人。
教学中的问题,让学生充分发表意见,即使与教师的意见不同,也鼓励其讲出来,通过民主讨论取得一致。
另一方面,教师对学生要有所“约束”,不使讨论漫无目的,不着边际,让教学有组织有计划有纪律地进行。
一般来说,教师作风民主,就能与学生和谐相处,使学生情绪高涨,表现出极大的学习兴趣。
作风专制的教师,对学生要求苛刻,学生的表现不是冷淡就是怀有逆反理。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资营造良好的课堂气氛对于教学的成功非常重要。
一个积极、和谐的课堂氛围可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的良好关系。
下面是一些可以帮助教师营造良好课堂氛围的方法：1.创造积极的环境：教师可以通过布置课室和展示学生作品来创造积极的学习环境。
清洁整齐的教室，有趣的课堂装饰和展示，可以激发学生的好奇心和学习积极性。
2.建立师生关系：教师应该积极与学生交流，了解他们的兴趣和需求。
通过关心和尊重学生，建立起师生之间的信任和友好关系。
教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，尊重每个学生的个性差异。
3.清晰的教学目标：教师应该在课堂开始前明确教学目标，并向学生解释为什么这个目标对他们的学习很重要。
明确的目标可以帮助学生理解课程内容的重要性，并激发他们的学习动力。
4.制定规则和期望：教师应该在课堂开始前与学生共同制定规则和期望。
这些规则可以涵盖课堂纪律、对话尊重、积极参与等方面。
学生参与制定规则可以增加他们对规则的理解和遵守的积极性。
5.激发学生主动参与：教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的主动参与。
积极参与可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习效果。
6.采用多样化的教学方法：教师可以利用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和兴趣。
例如，使用多媒体教学材料、小组合作学习、案例研究等。
多样化的教学方法可以使学生在积极参与中获得更丰富的学习经验。
7.及时关注学生的进展：教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。
及时的正面反馈可以增强学生的自信心和积极性，激励他们继续努力。
8.培养合作精神：教师可以设计一些小组项目或合作活动，鼓励学生之间的合作和交流。
合作可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和集体意识。
9.利用教学技术：教师可以利用教学技术来增强课堂的互动性和趣味性。
例如，使用电子投影仪、电子白板等多媒体设备，或者使用在线教学平台和应用程序，以增加学生的参与度和教学效果。
浅谈“活跃课堂气氛”的几种方法
浅谈“活跃课堂气氛”的几种方法新宁四中曹元清摘要：在英语教学中，教师要积极探索教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色、有动有静、充满欢乐。
引导学生记住语言知识。
千篇一律的深入教学方法往往使课堂变得沉闷，毫无生气，这种方法不利于学生听说能力的培养，也不利于学生智能的提高。
因此，我总是努力探求新型的教学方法，调动学生的学习热情，使学生积极主动的成为学习主体。
在此，我总结出以下几种自认为较好的方法去活跃课堂气氛。
一、角色表演法。
它是由师生或是学生扮演故事里不同角色，把课文以小剧的形式表演给大家。
表演的方法可以是单纯的会话表演，也可以逐步获知做一些简单的道具，把讲台当做舞台。
比如我在教“Ben lanmbert's Vacation plans！”时，我让三个学生来演这篇文章，一个学生扮演Ben lanmbert，一个学生扮演记者，另一个学生解说。
扮演Ben的学生稍稍化妆，要带有明星气质。
通过这种表演，学生们纷纷表示对Ben的假期计划都很向往，都希望通过自己的努力去实现自己的假期梦想。
在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生，注意力都高度集中，一个个显示出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，既增长了知识，又提高了口语的表达能力。
二、游戏法。
教学游戏也是英语教学的一种好方法。
进行游戏式教学，就是要对原有的教材进行再创造，精心设计出一系列与教材配套，知识性、趣味性强的听、说、读、写的教学游戏。
根据中学生好奇心大，喜欢猜谜的特点，我在教单词时经常用到这种方法。
1、猜口型。
首先教师不出声地“读”出该单词，让学生用抢答的方式猜该单词。
在游戏中，学生为了抢先回答，他们都聚精会神地观察教师的口型，模仿教师逐渐发出清晰、纯正的音调。
2、猜指令。
做这个游戏时，我先准备一些有单词或词组的小纸条。
比如“swim”、“dance”等等，请学生抽出一张，然后照纸条上所写的做个“哑剧”动作，然后让大家猜。
教师如何改善课堂讨论气氛
教师如何改善课堂讨论气氛在课堂教学中，课堂讨论是一种非常重要的教学方式，它可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
然而，有时候课堂讨论的气氛可能会出现僵硬或者不活跃的情况。
作为一名教师，如何改善课堂讨论的气氛，让学生更加积极参与其中，是每个教师都需要思考和不断实践的问题。
首先，教师自身的角色至关重要。
教师在课堂讨论中要充当引导者和组织者的角色，要有耐心和关注每一个学生的能力和价值，要尊重学生的思想和观点，不要轻易给予评价或者批评。
教师要以身作则，展现积极的学习态度和主动的思维方法，这样会激励学生更加努力和谨慎地表达自己的看法。
其次，教师可以设计一些有趣、引人入胜的话题或者问题，来激发学生的兴趣和潜在的思维能力。
课堂讨论的话题应该是贴近学生生活和社会热点，引发学生的思考和讨论欲望，让学生产生共鸣和情感连接。
通过设计多样性和跨学科的讨论话题，可以提高学生的跨学科思维和创造力，培养学生解决问题的能力。
此外，教师还可以通过小组讨论或者角色扮演的方式，来丰富课堂讨论的形式和内容。
小组讨论可以让学生更加积极主动地参与讨论，增强团队合作能力和沟通技巧。
角色扮演可以让学生从不同的视角和身份出发，理解他人的立场和观点，培养学生的同理心和社会责任感。
最后，教师可以适时地给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的重要性和价值。
教师要善于表达自己的观点和鼓励学生表达自己的看法，建立师生之间平等和尊重的关系，让学生敢于向老师提出问题和建议，创造一个和谐、积极的教育氛围。
总的来说，教师如何改善课堂讨论气氛是一个具有挑战性和复杂性的问题，需要教师不断地总结经验和不断地实践。
通过提升自身素养和专业技能，培养学生的学习兴趣和创新意识，才能使课堂讨论更加丰富多彩、富有活力。
希望每位教师都能够在课堂教学中发挥自己的潜力，激发学生的学习热情，共同创造一个和谐、积极的学习氛围。
浅谈课堂气氛的改善
浅谈如何改善英语课堂氛围，提高学习效率日照市实验高级中学焦玉奎兴趣是最好的老师。
因而，英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。
中学生活泼好动、好奇心较强，因此，教师应针对学生的这些心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲，让他们在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
要调动学生积极性，教师先要激情投入，上课时语言要响亮，抑扬顿挫，配以丰富的表情、动作，吸引学生眼球，让他们精神振奋；其次，教师要善于运用表扬，激励的语言。
当然表扬的方式和语言要多样化，不要一成不变，不然的话起不到表扬的作用，对于一些经常不举手的同学更要善于捕捉表扬的机会，让他们尝到举手发言的好处而变得乐于举手。
除了以上两点之外，教学环节的设计也是非常重要的一个方面，这就需要教师课前对课文进行深入挖掘和精心设计，尽量使每堂课结构合理，环环相扣。
教师在英语教学中，应该把培养学生兴趣放在重要位置，这就要求教师在备课时认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验，展现英语在实际生活中的意义和实用价值，力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐形成并增强学习英语的信心和兴趣。
（一）创设情景，愉快教学。
学生活泼好动，如果教学枯燥无味，他们就会失去学习兴趣，甚至产生厌恶感。
因此，英语教师应该让学生感到新鲜有趣，让课堂经常有愉快的笑声。
一堂课的教学成功与否，其中关键也在这里，把学生带入预置的教学情景之中，开启学生感情闸门，激起学生强烈的求知欲与感情共鸣，激发学生想说的欲望。
使学生在特定的英语环境中活动，全面提高和发展他们的英语思维能力、表达能力和交际能力。
①知识激趣活动要超越以前那种只重视旧知识或前一天所学知识的复习，要运用结构教学的复习方式，由知识、方法、情感构成的一种立体信息的交流，我们要将学生学过的旧知识，本单元的新知识和其它各种元素交织在一起设计复习活动，由“浅”到“面”，让学生先用旧知识进行活动，尝试成功，再愉快地感受和体验新知识，最后学会运用新知识。
浅谈如何调动语文课堂气氛
是把 问题 分 解 ： 宗对 三 矢 态度 如 何 ？ （ 重 、 肃 ， 庄 郑 严 从“ 以一 少 牢告 庙 ” 看 出。 可 ） “ ！说 明他 是 如 何 对 待 先 王 之 愿 的 ？ （ 定要 对 ”一 实现 其 父 之 遗 志 ， 决心 很 大 。 ） “ 见 他 的 行 动 怎 样 ？ （ 推 测 出 他 是 Ｅ夜 知识的传播者 ， 堂的 课 组织 者 ， 其在教学 中的主导地位 对如 何诱发 学生求 知 的 积 极 性有 着 重 要 的 意义 。 创 造 和 谐 有 序 的 课 堂 节 奏 是 调 动 良 好 课 堂
一
、
气 氛 的 护 航 伞
教 学 相 长 。 良好 课 堂 气 氛 ， 但 能 调 动 教 师 的 不 讲课 激情 、 思维 ， 把课讲得有 滋有 昧 、 妙趣横生 ， 而且 能使 学 生 思 维 活跃 、 味 盎 然 ， 浸 于 知 识 汲 取 与探 兴 沉 求 的 境 界 中 ， 生 在 不 知 不 觉 中受 到 熏 陶 ， 而 使 师 学 从 生之 间 的 知识 传递 融 入 和谐 的情 感 交 流 中 。 良好 的 课 堂 气 氛是 师 生 共 同浇 灌 的 结 果 ， 教 师 主 导 作 用 是 下的学生 配合 。俗话 说 ：万 事开 头难 ， 的开头 是 “ 好 成功的一半。所 以 ， ” 设计一个精彩而生动 的导语 ， 往 往是一堂 良好 气氛 的课 的开 端。导语精 彩生 动 ， 引 人 人 胜 ， 往 瞬 间 便 可 激 发 学 生 的 热 情 。例 如 在 教 往 《 拿来主义》 一课 时 ， 为寻找最有吸引力的突破 口， 以
阳光灿烂的课堂——浅谈课堂气氛的营造
阳光灿烂的课堂——浅谈课堂气氛的营造语文新课程中明确指出“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建出这样阳光灿烂的课堂呢?一、教师注重教态，以亲切可感的外在形象营造课堂气氛教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1.用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，就不利于教学的开展;2.给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的，多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习,学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、教师注重偶发因素，以闪光的教学机智营造课堂气氛教师的教学观念，教学艺术与教学中各种偶发因素的巧妙结合，便会呈现一种教学机智，而幽默的教学机智往往可以使整个课堂活跃起来。
前苏联教育家维特洛夫这样说过：“教育家最重要的也是第一位的助手是幽默。
”幽默的教学机智能真正让课堂活起来。
在讲《螳螂捕蝉》的故事时，不知坐在后面的哪位男同学拿纸团丢前面的女同学，被砸到的同学站起来说：“老师，有人砸我头。
”我问谁干的，没人吭声。
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课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式，又是一种教学环境，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。
一开始上课的时候学生对新内容会很陌生，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，这样学生会积极主动的配合你教学，为你顺畅的完成教学任务做好铺垫。
以下是我对教师的一些想法。
一.、良好课堂气氛的条件
1、树立良好的自身形象。
现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，喜欢模仿明星的形象，渴望得到教师的正确指导。
因此，教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。
教师传授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加教学的“磁性”以吸引学生。
2、师生关系和谐。
建立真诚的师生情感。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观。
二、良好课堂气氛的创造
1、要创造良好的课堂气氛，教师要实现角色转换。
在教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，教师才能比传统教学发挥更大的作用。
通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。
如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2、要创造良好的课堂气氛，新授课时要引发兴趣，以学生为主体。
比如导入课时要激发兴趣课堂导入好像一场戏剧的序幕，一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发生最佳的学习状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。
我在导入课堂时，有时设置新鲜的有趣的实验，有时播放一段音乐，有时从游戏开始，总之用不同的形式吸引学生，给学生一种好奇、新颖的感觉。
使学生带着好奇心，探求新知识的欲望进入课堂。
3、要创造良好的课堂气氛，我们要游戏化教学。
小学课堂教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成教育教学任务有重要的意义和作用。
游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。