葡萄沟课堂实录窦桂梅
《葡萄沟》教学实录
《葡萄沟》教学实录【教学目标】1、会认新疆、吐鲁番等词语, 运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 领会葡萄沟的风土人情。
3、抓住重点词句, 激发学生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文, 在朗读中体会葡萄沟的美妙, 激发学生的爱国情感。
【教学难点】通过看图、学文, 了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。
【教学打算】课件、葡萄干【教学过程】一、沟通铺垫1、完毕了台湾省的日月潭之旅后, 上节课我们又踏上了奔赴漂亮葡萄沟的旅途。
此时此刻谁能结合上节课的学习和你课后的了解, 说说关于新疆、关于葡萄沟, 你还知道些什么？2、学生沟通查阅的资料。
3、教师也有一个资料和大家共享, 《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了, 对扑灭火焰山的大火。
教师告知你, 葡萄沟就位于火焰山的西端, 沟中生气勃勃,绿意盎然, 和光秃秃的火焰山相比, 形成了显明的参照。
大家想不想走进沟中, 去好好巡游一番？二、挖掘体验1、那教师请大家用你喜爱的方式再读读书, 坚信你会有许多漂亮的新收获。
学生自由朗读课文。
2、教师刚刚看大家读得特别投入, 那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？〔生读〕你从中知道了什么？相机指导朗读。
〔读出水果的多〕3、师生合作, 老师引读：通过刚刚的了解, 我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫〔葡萄沟〕。
那里出产〔水果〕。
五月有〔杏子〕, 七八月有〔香梨、蜜桃、沙果〕, 到了九十月份, 〔人们最宠爱的葡萄成熟了〕。
哦, 人们最宠爱的葡萄成熟了, 那我们班的小挚友喜爱葡萄吗？好, 教师就带你们去葡萄园玩一玩, 行吗？说去就去, 请看大屏幕。
谁来读？2、你来。
谁听出来了, 葡萄种在哪儿？〔理解山坡、梯田。
〕3、赶快登上山坡, 用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？〔1〕联系生活实际理解茂密。
人教版语文二年级《葡萄沟》的课堂实录点评.doc
人教版小学语文二年级下册情境中感悟积累运用《葡萄沟》（第二课时）课堂教学实录及点评设计理念：语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下坚实的语文基础。
”《葡萄沟》这篇课文，用生动优美的语言写出了葡萄沟的衙萄惹人喜爱，维吾尔族老乡热情好客。
教学时，抓住“葡萄沟好在哪里”这一问题主线，通过创设一个个优美的情境，引导学生展开想象，在读中感悟，并在感悟语言文字的同时，注重积累和运用，把听、说、读、写有机的结合起来。
教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们去葡萄沟游览了一番，相信大家会有很多收获，现在我來考考你？出示卡片：蜜桃维吾尔族梯田碉堡吃个够（新疆吐鲁番葡萄沟）师：你能用括号里的词说一句话吗？生：新彌吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
生：衙萄沟在新疆的吐鲁番。
师：还记得课文中有一句赞美葡萄沟的话吗？生：葡萄沟真是个好地方。
师：（板书：葡萄沟是个好地方）师：作者为什么说葡萄沟是个好地方呢？这节课就再一次让我们走进葡萄沟。
（点评：通过复习字词自然地引入课文内容，导入新课。
同时把生字词的学习和发展语言结合起来，让学生用词语说一句完整的话，使学生在轻松自由的氛围中开始学习。
）二、读文感悟师：葡萄沟好在哪里呢？读第二、三自然段，找找看。
生：我认为葡萄沟的葡萄好。
生：我觉得葡萄沟的老乡好。
生：我发现葡萄沟的葡萄干好。
师：（板书：葡萄老乡葡萄干）（一）读中感悟第二自然段师：自由读第二自然段，边读边看：这段中有几句话？生：有四句话。
师：你从书中哪些句子、词语中感到葡萄长得特别好呢？请你轻声读课文，边读边画。
师：找出来的同学能给大家读一读、说一说吗？生：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这一句写得美。
能看出枝叶长得又多又好。
师：你能给大家读一读，读出枝叶的美吗？生：（美美的读）。
生：从“一个个”能看出葡萄架也多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
窦桂梅葡萄沟启示录
窦桂梅葡萄沟启示录《窦桂梅葡萄沟启示录》这本书是关于中国葡萄酒行业的一本纪实性书籍，由窦桂梅所作，通过讲述在陕西省葡萄种植区域——葡萄沟的故事，展示出了中国葡萄酒行业的一些问题和发展的机遇。
这本书所涉及到的话题广泛，其中包括了中国的葡萄品种、葡萄酒的制作和市场营销等方面。
窦桂梅在书中详细介绍了中国的葡萄品种。
我们都知道，葡萄的品种繁多，每个品种都有自己的特点和适应环境。
葡萄的品种不同，所产出的葡萄酒也不同。
在中国，由于地理和气候差异的影响，各个地区种植的葡萄品种不同，因此所产出的葡萄酒也各自有着不同的特色。
窦桂梅在书中认为，中国的葡萄酒行业需要利用自身的资源，研发出适合中国消费者喜好的葡萄品种，从而打破外国品牌的垄断。
此外，书中还介绍了葡萄酒的制作过程。
制作葡萄酒包括酿造、贮藏、瓶装等环节，其中每一步都需要严格控制。
然而，中国的葡萄酒行业在制作过程方面，存在不少问题。
与欧洲等地的酿酒业相比，中国葡萄酒的酿造技术和制作工艺还有待提高。
书中提到，中国葡萄酒需要逐步的探索和实践，以提高品质、降低成本、增加市场占有率，从而打破“洋酒” 垄断市场的现状。
最后，书中介绍了中国葡萄酒市场的发展情况。
随着国人消费水平的提高，中国的葡萄酒市场也逐渐成熟。
据数据统计，目前中国的葡萄酒消费呈现逐年上升趋势。
窦桂梅认为，中国的葡萄酒市场发展还处在初级阶段，市场前景广阔。
与此同时，也希望中国葡萄酒行业能够树立自身的品牌形象和文化内涵，以能够在市场中脱颖而出。
总之，《窦桂梅葡萄沟启示录》这本书，深度剖析了中国葡萄酒行业的现状和未来发展趋势。
虽然行业尚有不少的挑战和难题，但是书中也给出了很多的切实可行的建议和启示，值得中国葡萄酒从业者借鉴和学习。
相信在这样的努力下，中国的葡萄酒行业一定会有更好的发展和前景。
2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1
2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课选自《葡萄沟》第二章“走进葡萄园”，详细内容主要包括葡萄的生长环境、葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。
二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长环境，认识到葡萄种植与地理、气候等因素的密切关系。
2.使学生掌握葡萄的品种及特点，提高对葡萄的认知水平。
3.培养学生对葡萄栽培与管理技术的了解，激发学生对农业生产的兴趣。
三、教学难点与重点重点：葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。
难点：葡萄栽培与管理技术的实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注葡萄沟的自然环境，激发学生对葡萄种植的兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍葡萄的生长环境，分析地理、气候等因素对葡萄种植的影响。
（2）讲解葡萄的品种及特点，通过挂图和多媒体课件，使学生直观地了解不同品种的葡萄。
（3）详细讲解葡萄的栽培与管理技术，结合实际操作，让学生了解葡萄种植的关键环节。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：葡萄的生长环境葡萄的品种及特点葡萄的栽培与管理技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述葡萄的生长环境对葡萄种植的影响。
（2）列举三种葡萄品种及其特点。
（3）简述葡萄栽培与管理技术中的关键环节。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了葡萄的生长环境、品种及特点、栽培与管理技术。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注葡萄产业的发展，了解我国葡萄产业的现状及未来发展趋势。
同时，鼓励学生参与农业生产实践，提高学生的实践能力。
《葡萄沟》教案设计范文葡萄沟教学设计窦桂梅
《葡萄沟》教案设计范文葡萄沟教学设计窦桂梅《葡萄沟》教案设计范文前置学习：1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。
2.边读课文边思考，①葡萄沟的葡萄什么样子？②葡萄干是怎样制成的？3.查找有关葡萄沟的资料。
4.自己提出不明白的问题。
5.积累本文中的好词好句。
教学目标1.会认11生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往，向往葡萄沟。
教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教具准备1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3.少量的葡萄干教学过程第一课时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）感悟1.指名读。
2.读了课文你知道了什么？3.根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）品读葡萄过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1.自读2.指名读3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
《葡萄沟》教案设计范文葡萄沟教学设计窦桂梅
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解葡萄沟的风土人情，认识葡萄沟的地理位置和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体展示葡萄沟的风光，培养学生的观察力和想象力。
（3）开展角色扮演活动，让学生体验葡萄沟的生活。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。
（3）教育学生勤劳朴实、诚实守信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解葡萄沟的风土人情，认识葡萄沟的地理位置和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解。
（3）对葡萄沟风土人情的深入了解。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示葡萄沟的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生谈论对葡萄沟的初步了解，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生熟练掌握。
（3）分析课文结构，概括每个自然段的主题。
3. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，回答相关问题。
（2）开展小组讨论，分享对葡萄沟风土人情的理解。
（3）进行角色扮演，让学生体验葡萄沟的生活。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文大意的理解。
4. 学生参与课堂讨论、角色扮演的表现。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的综合素质。
六、教学准备：1. 教材《葡萄沟》。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
5. 相关资料关于葡萄沟的风土人情。
七、教学步骤：1. 朗读课文：让学生齐读课文，熟悉课文内容。
窦桂梅教学实录
窦桂梅教学实录窦桂梅教学实录《窦桂梅》是小学的一篇课文，作为一名语文老师，应该怎么样做好这篇课文的教学实录呢？以下是小编精心准备的窦桂梅教学实录，大家可以参考以下内容哦！一、引出人与鸟的话题（学生课前朗读苏轼《题西林壁》，白居易《忆江南》，李白《赠汪伦》……）师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我们想起他的另一首《鸟》，我愿意与同学们一起诵一诵。
生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
”师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。
好在我们有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。
真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。
放在——（引读）生：“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
”（教师同时板书“珍珠鸟”）师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——生：珍珠。
我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。
师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说：“好小啊！”）我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。
（学生读题目《珍珠鸟》，读得很美、很轻）师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
（生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言）生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说“它是一种怕人的鸟。
”师：你读书真细心。
好，你领着我们再读这句。
生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆——“从中传出笛儿般又细又亮的声音显得格外轻松自在了。
”师：谢谢你给同学们借鉴。
我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真好。
介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。
当然，你读的声音也像笛儿一样好听呢。
生：珍珠鸟长得的确很小。
我发现课文写珍珠鸟“小”的词语很多，也找出句子读给大家听——“小红嘴儿。
”（师引导读出“儿”化的“小”）师：你真会体会这儿化音。
听起来很舒服，感觉它小得好可爱。
《葡萄沟》课堂教学实录_教学设计
葡萄沟》课堂教学实录| 教学设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6 个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？（板书：葡萄沟）2．齐读课题。
（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）二、以读为本，认知生字1、借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利。
（学生读课文，学生字。
）2、思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？葡萄沟是个好地方。
（板书：好地方）三、再读课文，品读感悟。
作者也说是个好地方。
那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看。
请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。
（学生小组内学习、交流。
）师：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）师描述：请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（葡萄种在山坡的梯田上。
）什么是梯田？画图理解梯田。
师：赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？生：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。
到了秋季，。
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精心整理
舒服的感觉。
）
（指名对比读——互相读——能读好的起立读
师：读得真好，听了之后什么感受？（听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下）
师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。
现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？（出示幻灯）
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：总之一句话，葡萄有很多的颜色，有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读）
师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。
我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？
（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色）
师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，可以说是什么（五光十色）师：哪一个词还表示颜色多呢，那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？（出示幻灯）自己读读，有什么不同？读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……（学生比较说两者之间的意思）
生：“颜”和“光”不同
师：一句话，吃不了了还让你们吃，吃不下去了还让你们吃，没完没了地让你们吃，一个劲地让你们吃，就是让你们——吃个够！
师：同学们，我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃，吃不了还可以带回家去给~~~~~吃，那么还有一些葡萄我们怎么办？刚才你们夸我们聪明能干，把葡萄种在山坡上，我们~~~~？（还有一部分葡萄变成葡萄干。
）师：真了不起！接下来读第三自然段想一想，阴房是什么样子的用横线画出来，葡萄干在阴房里是怎样制成的，用小括号括出来。
（点名读）
师：（阴房是用来干什么的（制成葡萄干）阴房是什么样子的，（点名回答）接下来老师领你们到阴房看看（出示幻灯片）
师：阴房里挂着成串的葡萄，它们是怎样制成葡萄干的呢？请同学们在课文里找，用小括号括出来。
（点名读，齐读）
谁能用自己的话说说，葡萄干是怎样制成的？（出示幻灯片）（点名两位同学）
师：太棒了，我奖励你们吃吃我们葡萄沟的葡萄干，刚才表现好的同学也来尝尝，边尝边观察葡萄干的颜色
师：说说看，我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样？（出示幻灯）（不知道，读读课文中的句子）生：颜色鲜，味道甜
师：颜色鲜，味道甜，能用一个词概括出来吗？（色鲜味甜）
师：刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。
即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么？（谢谢你的好客）
师：谢谢我的招待（谢谢你五光十色的葡萄；谢谢你带我去凉棚；色鲜味甜的葡萄干；老乡）
师：同学们，葡萄沟好不好，（好）
师：这次旅行我们真是眼见为实，不有的发出这样的感慨——（葡萄沟真是个好地方）（出示幻灯）师：没发过言的同学站起来，一起说——（葡萄沟真是个好地方）
师：同学们，旅行结束了，马上就要告别老乡了，我们都站起来，还想再发出同样的感慨——（葡萄沟真。