22 为中华之崛起而读书 精彩片段 (1)
为中华之崛起而读书电影片段
为中华之崛起而读书电影片段
以下是一部关于“为中华之崛起而读书”的电影片段：
镜头缓缓推进，映入眼帘的是一排排破旧的房屋，狭窄的街道上满是尘土和垃圾。
突然，一群衣衫褴褛的孩子们跑进镜头，他们笑着、追逐着，无忧无虑地玩耍。
随后，镜头切换到一个简陋的学校。
孩子们坐在破旧的课桌旁，手里捧着书本，认真听老师讲课。
老师激情四溢地讲述着中国的历史和文化，孩子们聚精会神地听着，脸上流露出对知识的渴望和对未来的憧憬。
突然，一个男孩站起来，他的眼中闪烁着坚定的光芒。
他大声说道：“我要为中华之崛起而读书！”他的声音虽然有些颤抖，但却充满了力量和决心。
镜头再次切换，这次是一个现代化的城市。
高楼大厦林立，街道宽阔整洁，人们穿着时尚的衣服，生活丰富多彩。
那个曾经发誓要为中华之崛起而读书的男孩，如今已经成为一名杰出的企业家。
他用自己的智慧和努力，为国家的繁荣做出了巨大的贡献。
这个电影片段通过展示男孩的成长历程和他对祖国的热爱，传递了一个强烈的信念：只有通过不断学习和努力，才能为国家的发展和繁荣做出贡献。
同时，它也强调了教育对于个人和国家的重要性。
部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》精彩片段【课堂实录】
部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》精彩片段【课堂实录】一、背景介绍《为中华之崛起而读书》是一篇描写中国传统思想的课文，被收录在部编四年级上册语文教材第22课。
这篇课文通过讲述孔子、孟子等古代圣贤的故事，引导学生了解中华文化的博大精深，激发学生对民族精神的热爱和自觉。
二、课堂实录孔子教子弟孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他提出的“修身齐家治国平天下”的思想影响深远。
在课堂上，老师生动地讲述了孔子教子弟的故事：“孔子对子弟们说：‘读书破万卷，下笔如有神’，孩子们听了非常认真，表示要向孔子学习，努力读书。
”孟子谈救国之道孟子是中国古代著名的思想家和政治家，他提出了“性善论”、“王道治国”等重要思想。
在课堂上，老师生动地讲述了孟子谈救国之道的故事：“孟子说：‘为中华之崛起而读书’，他呼吁年轻人努力读书，为中华民族的崛起做出贡献。
”学生讨论在听完老师的讲解后，学生们展开了热烈的讨论。
一位同学表示：“我明白了读书的重要性，我要努力学习，为中华之崛起贡献自己的力量！”另一位同学也表示：“听了这些故事，我更加热爱我们的国家，我要为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
”三、总结与展望通过这堂课，学生们对中国传统思想有了更深入的了解，也懂得了读书的重要性和为国家发展献出力量的意义。
希望学生们能继续努力学习，把传统文化传承下去，为中华之崛起贡献自己的力量。
以上就是本次课堂实录的部分内容，希望同学们能在接下来的学习生活中不断汲取知识，为中华之崛起而不懈努力。
感谢大家的聆听！[结束]。
为中华之崛起而读书的优美词句
为中华之崛起而读书的优美词句1. 为中华之崛起而读书,好词佳句美段摘抄请展开看倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
体验自然是财富。
风是一副透明的锦缎，雨是无数晶莹的珍珠，森林宛如翠绿的刺绣，而海湾湖泊则是湛蓝的宝石。
天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。
天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。
照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的；第二种人应该悲观。
不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。
相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。
伟人与平凡人的差别在于，伟人的胸中并不是没有不自信的时候，只是他能够在不自信时调整自己，从而从不自信中走出来，以达到自信的旺盛的精神状态。
我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作放弃了沉思：要不断地工作，也要不断地沉思。
生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停的奋斗，来印证我们生命的真正存在。
这样我们便须活跃我们的思维，点燃灵台的明灯，照亮我们该走的路，以便我们继续跋涉。
生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你园圃里有多少花朵，那是属于昨日；若你一心沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清醇的欢欣。
今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们去孕育。
人生是一条永远走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而泪尽。
我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
我完全读懂了父母的心。
我不是傲霜斗雪的青松，也不是委身厅堂的盆景，而是广袤无垠的土地上的一株小草——点缀风景如画的大自然。
我不是璀璨夺目的明珠，也不是一过即逝的星辰，而是茫茫大海中的一排浪花——装扮勇敢无畏的探索者。
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文其次十二课《为中华之崛起而读书》课文原文新学年开头了，修身课上，沈阳东关榜样学校的魏校长向学生们提出了一个严厉的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。
””为明理而读书。
””为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样答复。
有位同学始终悄悄地坐在那里，若有所思。
魏校长留意到了，他打手势让大家宁静下来，点名让那位同学答复。
那位同学站了起来，清楚而坚决地答复道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的理想和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，快乐地连声赞美：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来诞生于1898年。
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。
一到沈阳，伯父就告知他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要任凭去玩，有事也要围着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来怀疑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来固然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘记。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。
这一带果真和别处大不一样：街道上喧闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
正值周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本希望巡警局给她撑腰，惩办这个洋人，谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而训斥她。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
为中华之崛起而读书好句摘抄
为中华之崛起而读书好句摘抄
一、艰难的路总是长，只有矢志不渝的信念，才能攀登至最高峰。
二、只有脚踏实地，才能开拓道路。
三、国之崛起，乃出于勤劳，必经学习而至，才能飞跃发展。
四、读书是一种责任，也是一种投资。
五、古圣先贤们有言：“用书修身，用书养德，用书开口，用书长才”，所以读书不可或缺。
六、只有勤奋读书，才能让智慧的种子长出新的花蕾。
七、读书是一种创造力，是一种解决问题的方法，也是一种挑战极限的力量。
八、读书是一种美德和信仰，一种牺牲、一种责任，作为人类的子民，都需要用读书来提高自己的素养、完善自身的品质。
九、读书是一把双刃剑，它既有提高修养的效果，又有增加知识与见识的作用。
十、唯有以严谨的态度，及审慎求精的技巧，去读书，才能使读书成为利剑，以开疆拓土。
为中 华之崛起而读书笔记摘抄
为中华之崛起而读书笔记摘抄《为中华之崛起而读书笔记摘抄》不知道从什么时候开始，读书对于我来说，不再只是翻开书页、浏览文字那么简单。
它变成了一场心灵的冒险，一次与历史和未来的深度对话。
而在这个过程中，读书笔记摘抄就像是我在这场冒险中捡到的珍贵宝石，每一颗都闪耀着智慧的光芒。
记得有一次，我读了一本关于中国近现代史的书。
那段历史，充满了屈辱与抗争，泪水与热血。
当我翻开那泛黄的书页，仿佛能听到枪炮声在耳边回响，能看到先辈们坚定的眼神。
我被深深吸引，也被深深刺痛。
我摘抄下了这样一段话：“在那个风雨飘摇的年代，中国就像一艘在狂风巨浪中艰难前行的巨轮，随时都有倾覆的危险。
但正是那些勇敢的舵手们，用他们的智慧和勇气，引领着这艘巨轮穿越迷雾，驶向光明。
”这段话让我感受到了当时局势的危急，也让我对那些为国家命运挺身而出的人们充满了敬佩。
我一边摘抄，一边在心里默默想着：他们面临着那么多的困难，却从未放弃，我们如今的幸福生活，不正是他们用汗水和鲜血换来的吗？我们有什么理由不珍惜，不努力？还有一次，我读了一本关于中国传统文化的书籍。
书中对于诗词、书法、绘画的解读，让我仿佛走进了一个充满诗意和韵味的世界。
我摘抄下了对于一首古诗的赏析：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，这十个字，没有一个华丽的词藻，却把大漠的辽阔、孤烟的挺拔、长河的奔腾、落日的雄浑展现得淋漓尽致。
诗人用最简单的文字，勾勒出了最壮丽的画卷。
” 看着这段摘抄，我不禁感叹中国传统文化的博大精深，几个字就能营造出如此美妙的意境。
在摘抄这些文字的过程中，我越来越深刻地体会到，读书不仅仅是获取知识，更是一种心灵的滋养。
每一个字，每一句话，都像是一把钥匙，打开了我对世界、对人生的新认知。
我曾经以为，读书笔记摘抄只是简单地把喜欢的句子抄下来。
但随着时间的推移，我发现它其实是一个思考和沉淀的过程。
当我摘抄下那些触动心灵的文字时，我会反复咀嚼，思考作者想要表达的深层含义，也会联系自己的生活经历，从中汲取力量和智慧。
为中 华之崛起而读书笔记摘抄
为中华之崛起而读书笔记摘抄《为中华之崛起而读书笔记摘抄》曾经，我以为读书只是为了应付考试，为了在老师和家长面前有个交代。
但随着年岁的增长，我逐渐发现，读书，尤其是做读书笔记摘抄，有着更为深远的意义。
记得有一次，我偶然读到了一本关于中国近现代史的书籍。
那本书就像一个时光机器，把我带回了那个风云变幻的年代。
书中详细地讲述了中国在近代所遭受的种种屈辱，从鸦片战争到八国联军侵华，从甲午战争的失败到各种不平等条约的签订，每一个字都像是一记重锤，狠狠地敲打着我的心。
我如饥似渴地读着，手中的笔不停地在本子上摘抄着那些让我痛心疾首又热血沸腾的文字。
“中国之领土主权，在鸦片战争后逐渐被列强侵蚀，割地赔款，民不聊生。
”当我摘抄下这句话时，我的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住。
我仿佛看到了当时的百姓，在列强的铁蹄下苦苦挣扎，生活在水深火热之中。
“甲午战争，号称亚洲第一舰队的北洋水师全军覆没，这是何等的耻辱！”摘抄到这里，我的眼眶湿润了。
我无法想象，那些英勇的将士们在战场上是怎样的悲壮，他们怀着保家卫国的信念，却最终落得如此下场。
“辛丑条约的签订，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，国家的尊严荡然无存。
”我一笔一划地摘抄着，心中充满了愤怒和不甘。
随着阅读的深入，书中也讲述了无数仁人志士为了拯救国家于危亡之中，挺身而出，不惜抛头颅、洒热血。
“林则徐虎门销烟，展现了中国人民反抗外国侵略的坚定决心。
”我摘抄下这句话时，心中涌起一股敬佩之情。
林则徐那坚决的眼神仿佛就在眼前，他的英勇无畏让人动容。
“孙中山先生领导的辛亥革命，推翻了清王朝的统治，为中国的民主革命开辟了道路。
”摘抄到这里，我仿佛看到了那个动荡的年代，孙中山先生为了实现国家的富强，四处奔走，呼号呐喊。
还有那些在抗日战争中英勇牺牲的烈士们，“狼牙山五壮士，在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
为中华之崛起而读书(共10篇)
为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书（一）“为中华之崛起而读书”这是12岁的周恩来在面对沉睡的中华巨狮发出的一声震响，响声震响了千千万万的中国人，从那时起中国有了希望，中国有了将来。
我们现在之所以能够生活在温暖温暖舒适的书海中不断充实自己，那是革命先烈用鲜血和生命换成的，他们为了中华的崛起而发奋图强，少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强，他们做到了，他们不仅仅让中国崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！虽说现在的中国已经走上了发展的着道路，但我们毅然要努力，革命先烈能为中华崛起而读书，为什么我们不能呢？我们应该学习科学知识，在学习中发展，在展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的中国；建设成独一无二永远走在世界前列的中国。
虽说现在的中国已强大，但我们依然要发扬老一辈精神，既然革命困境能使中华崛起，那我们生活在福中，为什么不努力呢？祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，中国应该结束那样的命运，结束那样的历史。
同学们，为了中华民族，为了龙的利益，为了祖国的明天，努力吧！为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而奋斗吧！为中华之崛起而读书（二）中国是一个伟大的国家。
中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。
身为一名二十一世纪初的小学生，我对中华五千年的文明史有着十分浓厚的兴趣。
我读了很多历史书，我认为了解祖国的过去是十分重要的，是一件义不容辞的义务，只有这样我们才能更加热爱祖国的现在和将来。
“龙的传人”、“炎黄子孙”，我们应该为自己拥有这样的名字而感到骄傲。
《二十五史》是我所读的历史书中比较有代表性的。
读完了它，我觉得自己受益非浅，它让我深刻地感受到了中国历史的源远流长与博大精深。
上下五千年，英雄万万千。
我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化；我们民族的优秀代表??许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。
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22、《为中华之崛起而读书》精彩片段
感悟“中华不振”。
师：仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。
（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）
师：同学们，刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们集体来交流一下，你是从哪些地方看出了“中华不振”？
生：我从第16自然段的“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
……中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥了她。
”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。
师：你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗？
生：我从第11自然段体会到“中华不振”，“沈阳有些地方是外国人的租界，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
”，租界本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？
师：从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？
生：我从第15自然段：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
师：你从热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。
其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！老师刚才看到很多同学都把有个自然段全部勾画了下来，是哪个自然段？
生：第16自然段。
师：那我们就把目光投向第16自然段，看看租界里发生的那一幕。
（出示第16自然段）
师：这就是租界里的一幕，老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐朗读）
师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心地痛哭。
师：你看到了那伤心的妇女。
你还看到了？
生；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。
师：你看到了那个洋人得意的嘴脸。
你仿佛还听到了什么呢？
生：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。
师：你听到了妇女那伤心的哭喊。
你还听到了？
生：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。
师：你听到了巡警的训斥。
你还听到了？
生：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。
师：你听到了同胞的劝慰。
假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？
生：我为妇女的遭遇感到伤心。
生：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。
师：让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。
师：刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，谁愿意来读一读？引读：
这个妇女的亲人（一生接着读）——她原指望（生接着读）——谁知（生接着读）——反而（生接着读）——
师：这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。
生1：生读——她原指望……
师：我感受到她丧失爱子的悲痛，这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。
女生：生读——她原指望……
师：这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她泣不成声、悲痛欲绝。
男生：生读——她原指望……
师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑海里一定会有许多的问题，那就问出来吧！你想问谁？
生1：我想问那个中国的巡警。
师：那你就指着中国巡警的鼻子问。
生1：（生指着前方）为什么你不为自己的同胞撑腰？反而去帮助那个外国人呢？
师：你还想问？你要问谁？
生：我要问那个洋人。
师：你戳着那个洋人的脊梁问。
生：（生指着前方，愤怒地发问）你这个耀武扬威的洋人，你明明看见那个妇女就在你的前方，你为什么不能让他们走过了再开过去，你难道有什么急事吗？你也不能轧死他（她）呀！
师：我感受到你已经义愤填膺了，同学们，你还有什么不解和疑问，那就痛痛快快地问出来吧！
生：生一起朗声发问。
师：大家都纷纷说出了自己的不解。
相信你再仔细读读这段话，一定能找到答案。
（教师指名一位同学再读这段话，相机插问。
）
生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
师：这个轧死中国人的洋人被惩处了吗？
生：没有
师：按照常理来说，这个洋人撞死了妇女的亲人，他该怎么做？
生1：应该赔偿。
生2：应该道歉。
师：他还应该？
生3：应该被处罚。
师：是呀！而我们看到的却是：
生：再读：她原本指望巡警局给她诚邀，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
师：这是为什么？课文中告诉我们答案了吗？指名回答。
生：齐答“中华不振”（教师补充板书：在“中华不振”后写上啊！）
师：再读
生：中华不振啊！
生：继续读：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
师：师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？看到的却是
生：（读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
师：师再问：你知道这是为什么吗？
生：齐读板书：中华不振啊！（师再加一个“！”）
师：再接着看。
生：全班继续读：围观的中国人都紧握着拳头。
但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？
师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？只看到：
生：读：围观的中国人都紧握着拳头。
师：是什么让围观的中国人紧握着拳头？
生1：外国洋人把中国妇女的亲人轧死了，不但没受到惩处，中国巡警不但不帮她，反而训斥她，这没有理由啊！
师：你心中充满了？
生：愤怒。
师：是愤怒让她举起了拳头。
（面向其他学生）是什么让他们举起了拳头？生2：是中国巡警局那颗软弱的心和洋人那得意洋洋的鬼脸让他们觉得愤怒。
师：也是愤怒让他们举起了拳头，对吗？让我们紧握着拳头来读出我们的愤怒。
生：读：围观的中国人都紧握着拳头。
师：再读，把拳头握紧，再读。
生：围观的中国人都紧握着拳头。
师：此时，你握紧拳头，你想干什么？
生1：揍洋人和中国巡警。
师：你握紧拳头还想干什么？
生2：把洋人和中国巡警个个打成熊猫眼。
（生笑）
师：你想狠狠地打。
你还想？
生3：我还想砸那个洋人的车。
生4：我还想烧那个洋人的房子。
师：你已经怒火中烧了。
同学们，我们握紧了拳头，都想揍人，都想打那个洋人和可恶的巡警，用文中的一个词就是想要？
生：惩处
师：我们都想惩处，什么叫“惩处”？
生：惩罚、处置。
师：我们都想惩罚、处置那可恶的洋人，这个“惩”字是多音字，我们一起来写一写。
举起你的手，一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在？公正在哪里？（师范写“惩”字）
生：公正只在心里。
师：我们都想？
生：惩处
师：我们都想痛痛快快地
生：惩处
师：想不想惩处？
生：想
师：该不该惩处？
生：该
师：但，敢不敢惩处？
生：不敢
师：知道这是为什么吗？
生：因为“中华不振”啊！
师：所以我们只能（师再加一个“！”）
生：劝劝那个不幸的妇女。
师：同学们，在当时的中国，这样的事情难道只有一件两件吗？
生：不是
师：就让我们回到百年之前的中国，感受中国不振的屈辱。
（播放当时的背景录相）
师：正是因为中华不振，所以……
生：中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
师：正是因为中华不振，所以……
生：围观的中国人都紧握着拳头。
师：也正是因为中华不振，所以人们……
生：只能劝劝那个不幸的妇女。
思考“中华不振”。
师：租界里的一幕，才让少年周恩来真正体会到——
生：伯父所说的“中华不振”的真正含义。