信息技术在中小学教育中的应用1
现代信息技术在小学课堂中的重要作用
现代信息技术在小学课堂中的重要作用引言随着科技的发展，现代信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在小学课堂中，现代信息技术的应用为教学带来了巨大的便利和创新。
本文将探讨现代信息技术在小学课堂中的重要作用。
一、拓宽知识渠道传统的小学课堂教学主要依赖教师的口头讲解和书本知识。
而现在，通过现代信息技术的应用，学生可以利用互联网等资源获取更广泛、更深入的知识。
他们可以通过搜索引擎获得即时的信息、查找更多的例子以及参与在线学习社区，从而拓宽他们的知识渠道。
这样一来，学生们可以更全面地了解学术知识、拓展学习范围，提升他们的想象力和创造力。
二、激发学习兴趣在传统教育模式下，学生们可能会感到单调和乏味，缺乏学习的动力。
然而，现代信息技术的引入为小学课堂带来了更多的趣味和互动性。
例如，在数学课上，教师可以利用数学游戏和教育软件来帮助学生更好地理解抽象的概念。
此外，通过在线学习平台，学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识，这样一来，他们会更有动力去学习，并且乐于参与到学习过程中。
三、提供个性化学习每个学生都有自己的学习 rhythm 和方式。
有些学生可能对某些课程感兴趣，而对其他课程则缺乏兴趣。
现代信息技术可以帮助小学教师实现个性化教学。
通过在线学习平台和教育软件，教师可以为不同的学生提供个性化学习的机会。
例如，一些软件可以根据学生的学习表现自动调整难度和内容，以满足不同学生的学习需要。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并提升他们的学习成绩。
四、促进合作与分享现代信息技术的应用还可以促进学生之间的合作和分享。
通过在线协作工具，学生们可以与同学们一起完成作业，分享思考和解决问题的方法。
此外，利用社交媒体和在线讨论论坛，学生们还可以与其他小学生交流和分享学习经验，互相帮助和启发。
这样的合作和分享有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进他们在学习中共同成长。
五、培养信息素养和数字技能现代信息技术的应用使得小学生们在信息获取、处理和分享方面具备了前所未有的能力。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的发展和普及，信息化已经成为了现代教育的重要组成部分，信息技术的应用也逐渐进入了中小学教育教学中。
信息技术在中小学教育教学中的应用对于提高教学质量和效果，培养学生的信息技术能力，促进学生综合素质的全面发展起到了积极的推动作用。
信息技术的应用能够丰富教学资源，拓宽教学渠道。
通过互联网和多媒体技术，教师可以利用丰富的网络资源来丰富课堂内容，引导学生参与到学习当中。
教师可以利用互联网搜索引擎查找到各种与课程内容相关的资料和工具，比如教学演示文稿、教学视频等。
利用互联网还可以进行远程教学，通过网络课程的形式为中小学生提供优质的教育资源。
信息技术的应用能够提高教学效果。
利用信息技术可以使得教学内容更加形象、生动，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
教师可以利用多媒体技术将教学内容以图像、声音等方式传递给学生，使得抽象的知识变得更加具体和易于理解。
利用信息技术还可以进行个性化教学，根据学生的兴趣和学习水平进行针对性的教学安排，提高学生的学习效果。
信息技术的应用能够培养学生的信息技术能力。
信息技术已经成为了当今社会的基本技能之一，掌握信息技术对于学生未来的发展至关重要。
中小学阶段正是学生形成基本技能的关键时期，通过信息技术的应用，学生可以了解和掌握各种信息技术工具和软件的基本操作，培养学生的信息获取、处理和表达能力。
这不仅有助于学生更好地进行学习，还为将来的就业和社会交往打下了良好的基础。
信息技术的应用促进了学生的综合素质的全面发展。
信息技术的应用让学生接触到了更加广泛的知识领域，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识储备。
信息技术的应用也提供了更多与他人交流和合作的机会，培养了学生的团队合作和社交能力。
信息技术的应用还锻炼了学生的创新思维和问题解决能力，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定了良好的基础。
信息技术在小学教学中的应用
信息技术在小学教学中的应用随着信息技术的迅速发展和普及，它在小学教学中的应用逐渐受到重视。
信息技术不仅可以丰富教学内容，提升教学质量，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
本文将探讨信息技术在小学教学中的应用，并结合实际案例进行具体分析。
1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学教学中最常见的应用方式之一。
老师可以通过投影仪或电子白板展示图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解教学内容，激发学生的学习兴趣。
在地理课上，老师可以通过多媒体资料展示世界各地的地貌、风土人情，让学生仿佛置身增强他们对知识的记忆和理解。
2.电子化教学电子化教学是信息技术在小学教学中的另一种应用方式，它包括教学软件、网络课堂等多种形式。
教学软件可以帮助老师制作交互性教学课件，让学生在课堂上更加积极主动地参与学习。
而网络课堂则可以让学生通过网络获取更广泛的知识资源，提高他们的学习效率和能力。
3.编程教育现代社会对编程技能的需求日益增加，因此在小学教育中引入编程教育也成为一种趋势。
通过编程教育，学生可以培养逻辑思维、解决问题的能力，提高他们的创新意识。
Scratch是一种适合小学生学习的编程软件，通过简单的拖拽操作就可以编写出自己的作品，让学生在践行中体会编程的乐趣。
二、信息技术在小学教学中的实际案例1.数学教学在小学数学教学中，信息技术可以帮助老师更加直观地展示数学概念和解题方法。
老师可以使用数学软件制作互动性教学课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与到数学教学中，加深他们对数学知识的理解。
在教学有关三角形的知识时，老师可以通过数学软件展示三角形的属性和计算方法，让学生通过操作感受数学的魅力。
2.语文教学在小学语文教学中，信息技术可以提供更加丰富多样的学习资源。
老师可以利用多媒体资料展示中国古诗词、名人故事等内容，让学生在欣赏中学习。
老师还可以通过网络课堂引入阅读讨论、写作分享等活动，促进学生的语文学习和实践能力。
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色信息技术在中小学课堂教学中扮演着重要的角色，不仅帮助学生获得知识，培养能力，还提供了创新的教学方法和资源，促进了教学的多样化和个性化发展。
以下将详细介绍信息技术在中小学课堂教学中的作用。
信息技术在中小学课堂教学中起到了传授知识的作用。
通过使用电子教材、多媒体资料、网络资源等，教师可以将信息技术融入课堂教学中，丰富教学内容，使学生更加直观、形象地了解知识，提高了教学效果。
信息技术还可以实时更新教材内容，及时补充新知识，使学生对知识的了解更加全面和及时。
信息技术在中小学课堂教学中能够培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术为学生提供了丰富的学习资源和工具，使得学生可以利用信息技术进行自主学习和创新实践。
通过电子书包、在线学习平台等，学生可以自主选择学习内容，进行自主学习。
通过编写程序、制作PPT等，学生可以锻炼自己的创新思维和实践能力。
信息技术在中小学课堂教学中可以提供多样化的教学资源和教学方法。
通过信息技术，教师可以提供丰富多样的教学材料，如图文并茂的课件、教学视频、实验模拟等，使得教学更加生动有趣。
信息技术也可以帮助教师采用不同的教学方法，如分组合作学习、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第四，信息技术在中小学课堂教学中可以促进教学的个性化发展。
通过信息技术，教师可以根据学生的个性化差异，提供不同的学习资源和教学内容，满足不同学生的需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容，进行自主学习。
通过信息技术还可以实现个性化评价，对学生的学习情况进行及时、准确的评估。
信息技术在中小学课堂教学中还可以促进教师的专业发展。
通过信息技术，教师可以不断提高自己的教学素养和教学技能，掌握新的教学方法和技术，提高教学质量。
信息技术还为教师提供了丰富的教学资源和教学工具，方便教师备课和教学管理。
教育信息技术在中小学课堂教学中的应用
教育信息技术在中小学课堂教学中的应用引言近几年来，随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的中小学教育界开始注重教育信息技术在教学中的应用。
教育信息技术的应用，给传统的教育带来了巨大的变化，促进了教育的现代化和智能化。
本文旨在探讨教育信息技术在中小学课堂教学中的应用现状及其意义。
一、教育信息技术在中小学课堂教学中的应用现状教育信息技术在中小学课堂教学中的应用，涵盖了多个方面，包括教育硬件和软件等多个方面。
1.教育硬件随着互联网技术的发展，计算机、平板电脑、投影仪等电子设备已经逐渐进入了中小学的课堂。
教育硬件的普及促进了教学模式的改革和升级，使传统的教学模式逐渐向数字化、生动化方向发展。
2.教育软件教育软件主要包括各类课件、学习软件和教学管理软件等，这些软件的使用可以让学生更加深入地了解课堂内容，提高他们的学习兴趣。
而通过教学管理软件，老师可以更加方便地管理学生，协调学习进度。
二、教育信息技术在中小学课堂教学中的意义教育信息技术在中小学课堂教学中的应用，不仅是一种趋势，更是一种必要。
以下是教育信息技术在中小学课堂教学中的意义：1.提高学生的学习能力教育信息技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，特别是在可视化、互动化、创新化的课堂中，学生的学习效益得到了很大提升。
同时，教育信息技术的引入，也激发了教师的创新思维，促使他们更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
2.提高教学的效率教育信息技术的应用，能够编号优化教学效率，保存大量教学资源，使教学变得更加高效、便捷。
教育信息技术能够帮助教师更好地安排课堂教学活动，优化学生的学习进程。
3.提高教育的质量教育信息技术的应用，促进了传统教学方式向现代教育的转型，实现了教育质量、教育资源、教育效率的整合和提高，能够通过多元化的教学方式提升教育的智能化、灵活性、实时性和交互性。
三、教育信息技术在中小学课堂教学中的挑战教育信息技术的应用，频频遇到教学资源不足、技术缺乏、标准缺失等问题，给中小学课堂教学带来很多挑战。
信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用随着科技的不断进步，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将探讨信息技术在教育领域的应用及其带来的影响。
一、在线教育平台在线教育平台是信息技术在教育中的典型应用之一。
通过这些平台，学生可以随时随地访问各种课程和学习资源，进行自主学习。
教师也可以利用这些平台发布课件、作业和考试，实现远程教学。
这种模式极大地扩展了教育的覆盖面，使得更多人能够接受优质教育资源。
二、智能教学系统智能教学系统是利用人工智能技术辅助教学的工具。
这些系统可以根据学生的学习情况和兴趣，为他们提供个性化的学习建议和辅导。
此外，智能教学系统还可以自动批改作业和考试，减轻教师的工作负担。
三、虚拟现实与增强现实技术虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过这些技术，学生可以在虚拟环境中进行实际操作，如进行化学实验或参观历史遗址。
这种沉浸式学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识。
四、大数据分析大数据技术的发展使得教育机构能够收集和分析大量的教育数据。
通过对这些数据的分析，教育机构可以了解学生的学习习惯和需求，从而优化教学内容和方法。
此外，大数据还可以用于预测学生的学习成绩和职业发展，为他们提供更有针对性的指导。
五、移动学习随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习已经成为一种重要的学习方式。
学生可以通过手机应用程序随时随地访问学习资源，进行碎片化学习。
教师也可以通过移动设备发布通知和作业，与学生保持实时沟通。
总之，信息技术在教育中的应用已经取得了显著的成果。
然而，我们也应该注意到，过度依赖技术可能会影响学生的社交能力和实践能力。
因此，在推广信息技术的同时，我们还需要关注学生的全面发展，确保他们能够在未来的社会中取得成功。
小学信息技术在教学中的应用
小学信息技术在教学中的应用信息技术（Information Technology，简称IT）是指在信息的采集、存储、传输和处理过程中运用计算机和通信技术的一种应用技术。
随着社会的不断进步和发展，信息技术也逐渐成为教育领域中的重要组成部分。
小学作为教育的基础阶段，如何有效地应用信息技术在教学中，已经成为关注的焦点。
本文将就小学信息技术在教学中的应用进行探讨。
一、提升教学质量的手段信息技术为小学教学提供了丰富多样的手段和工具，有助于提高教学质量。
首先，计算机辅助教学能够使得教学内容更加生动形象，更容易吸引学生的注意力。
例如通过使用多媒体教学软件，教师可以利用图像、声音、视频等形式展示知识，使学生主动参与到学习中来。
此外，网络教学平台的应用也可以为学生提供更广阔的学习资源，让学生能够更方便地获取知识和信息。
通过这些手段的运用，可以极大地提升小学的教学质量。
二、开展创新性的教学活动信息技术的应用不仅仅是为了提升教学质量，还可以促进小学教学活动的创新。
例如，教师可以组织学生开展多媒体制作活动，让学生利用计算机和相关软件创作各种多媒体作品，如PPT、动画等，通过这些活动培养学生的创造力和动手能力。
另外，小学也可以开设电脑编程课程，让学生学习编程知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
这些创新性的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的信息素养信息技术的应用还可以帮助小学培养学生的信息素养。
信息素养是指个体在面对信息时，能够主动发现、定位、筛选、评价和整合信息的能力。
在信息时代，信息素养已经成为一种必备的能力。
信息技术的应用使得学生能够更好地获取、利用和传播信息，通过使用搜索引擎、处理电子邮件等工具，学生可以培养信息检索、评价和组织的能力。
此外，学生还可以通过学习网络安全知识，增强网络安全意识，学会正确合理地利用信息技术工具，避免受到网络安全威胁。
四、信息技术的培养教师的专业能力信息技术的应用不仅对学生具有积极的促进作用，对教师的专业能力提升也不可忽视。
信息技术在小学教育教学中的作用
信息技术在小学教育教学中的作用信息技术是一种现代应用技术，它在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用。
信息技术不仅在日常生活和学习中具有普遍的应用，而且在教育教学中也有着广泛的应用价值。
下面将从以下几个方面来介绍信息技术在小学教育教学中的作用。
一、丰富教学资料信息技术可以用来搜集教学资料并且使教学资源得到丰富。
利用网络、电子图书馆等技术，可以大大拓宽小学生获取信息的渠道。
教师可以利用多媒体课件、网络教学平台等工具，将各种知识呈现给学生，丰富教学资料，使教育教学更加生动、形象。
二、提高学生学习兴趣信息技术可以应用在课堂教学中，创造更加多样化的学习方式和教育环境，使学生的学习变得更加有趣。
利用多媒体课件和网络等技术，可以实现声音、图像、文字等多种方式的教学，这些新颖的教学方式能够调动学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，并且更好地激励他们探究知识，提高学生学习的效率。
三、提高教学质量信息技术可以用来提高教学质量，促进教育教学改革。
借助电子化教学技术，教师可以更好地掌握学生的学习情况，针对学生的不同学习特点和需要制定个性化教学方案，提高教育教学的效果。
同时，信息技术为学生提供了更多自主学习的机会和选择，提高了教育教学的多样性和适应性，帮助教育教学适应信息化时代的发展需求。
四、提高教育教学效率信息技术可以提高教育教学的效率，减少教师的工作负担。
借助信息技术，教师可以便捷的记录学生的学习情况，并且可以利用自动化的工具来快速进行相关教学任务的完成，节省人力；而学生则可以通过科技手段进行自主学习，减轻了教师的教学负担，节省了宝贵的时间和精力。
五、提高信息素养能力信息技术可以提高小学生的信息素养，培养学生的信息能力和掌握现代信息技术的能力。
利用信息技术来搜集、整理和分析各种信息，有助于学生掌握相关知识和技能，提高学生的综合能力和创新能力，从而培养出更多具有现代化素质的人才。
综上所述，信息技术在小学教育教学中的应用发挥着重要的作用。
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信息技术在教学方面的应用随着科学技术的迅速发展，人类社会进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术被广泛应用于中小学教育领域中。
然而，信息技术本身不会孤立地在教育中发挥作用，只有在现代教育思想的指导下，把它作为中小学教育系统的有机组成部分，同时把它与科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择合适的教学策略和教学媒体，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，才能充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育的目的。
一、信息技术在中小学教育中的应用信息技术在中小学教育中的应用，按层次不同分为四个方面:(一)作为学习的对象:教会学生信息技术的知识和技能。
信息社会的人至少应具有和信息社会接口的能力，如果你不会用计算机，不会用网络，那么你就无法和这个社会相融。
中小学校设置的信息技术课程应注意培养学生的信息素养。
所谓信息素养，美国图书馆协会定义为“是指人能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。
简言之，通过学习要培养学生学习与应用信息技术的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何检索、评估、利用、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应信息社会中的学习、工作和生活方式。
(二)与学科教学整合:所谓与学科教学整合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。
要达到整合的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
信息技术与学科教学整合，有利于建立新的教学结构以解决传统课堂教学中存在的不适应现代教育的问题。
目前学校教育中占统治地位的教学系统是由教师、学生、教学内容三个要素构成，三者相互联系、相互作用形成有机整体，从而构成稳定的教学结构形式。
在这种结构中，信息技术仅作为一种承载和传输的工具而存在，没有真正成为结构中的一个要素。
(三)构建新型的教学模式:创造现代信息技术支持下的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教学模式。
这种教学模式应体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化、个性化的个体学习行为。
网络上有了丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们有条件采用全新的教学方式进行教学。
例如，因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学、差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。
然而计算机网络提供的丰富信息可以对学生差异实施较大面积的覆盖，从而实现对个性化的较全面的关照;计算机网络可以递送具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务;计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师指导和同学交流。
这样，因材施教或个性化教学会得以更好地体现。
又如，学生应成为学习的主体是目前被广泛认同的一种观点。
在计算机网络环境下，教师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间、地点选择自己喜欢的方式进行学习，多渠道获取学习资料等。
在整个教学过程中，学生可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学生的意愿。
教师的作用将主要体现在学生自行建构知识过程中的引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习氛围及背景，实现了诸如主体性教学、参与性教学、活动式教学等。
再如，培养学生的创新精神和实践能力是时代的要求，现代信息技术为此提供了新的途径。
计算机及网络本身就呈现了一个无边无际的神秘世界，给学生以无限的想象空间，吸引着学生的求索兴趣，启动着学生的创新智慧，也给了学生无穷的创造动力。
总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。
积极进行网络教学尝试，建设现代信息教育教学技术环境。
这不仅是实现教育跳跃式发展的必由之路，而且也是促使传统电教从教育的辅助地位上升到教育改革发展核心地位的关键性步骤和重要机遇。
(四)促进全面教改:基于信息技术对教育目标、内容、模式、组织形式等做根本性的改革。
比如对教学内容的优化。
应用现代信息技术，我们不仅要考虑如何及时将它们整合到教学过程中，提高教学效率;同时还要考虑如何根据现代信息技术提供的条件来调整教学内容。
基于现代信息技术的教学内容的选择，应统筹考虑人和技术两个方面，即哪些内容是计算机可以代替我们去做的，哪些是人必须要掌握的知识和能力，包括现代信息技术本身带来的新的教学内容。
教学内容的变革必然涉及到教材的编写问题。
基于现代信息技术的教材，已不是教学内容的唯一载体，它要给出的主要不是记忆的知识，而是问题、思路或策略等。
二、信息技术在中小学教育中应用应注意的几个问题(一)利用信息技术激发学生的学习兴趣传统“满堂灌”教学到交互式教学激发了学生的学习兴趣。
由于信息技术特性，决定了信息化教学具有很强的交互性，将知识本身、教师和学生紧密地联系起来。
实现校园之间、师生之间、生生之间的交互作用，使教育得以优质高效、无时空限制地进行。
教师确定主题，学生们自己在网络上查找有关主题的相关信息，对主题进行深人分析研究，然后开展讨论、交流，使学生更好地把握和理解这个主题，从而培养学生的独立思考、分析判断能力。
可以肯定，这种利用网络进行的交互式教育使他们从枯燥无味的传统的“满堂灌”教学中解放出来，无疑能够极大地激发学生的学习兴趣。
信息技术环境中，教师的责任仅是提供一些新的学习方法和学习环境，在这种意义上而言，学习不再意味着直接理解与掌握知识，只是获取信息。
这样极易造成学生会把信息当作知识。
事实上，信息不等于知识，信息更无法取代知识。
学习的根本目的在于通过寻求知识和理解知识培养独立思考、分析和判断的能力，而前者又是后者的基础，如学生没有理解和掌握系统知识，只有信息，是很难发现问题，更谈不上解决问题和提高自己的独立思考、分析和判断能力。
同样，在网络上，学生们要注意培养独立思考与分析的能力，发现问题和解决问题的能力。
(二)利用信息技术提供全新的教育模式从传统教育到信息化教育满足了社会需求。
传统教育是一种以单向传授为主的知识传播。
教师始终是传播的主体，他决定教学的内容、方法、速度，学生的主动性是极其有限的，他们的主要任务是“听课”。
在传统教学中虽然学生也可以和教师讨论，但必须得先听完教师讲授的基本内容，然后根据教师的讲授内容来讨论。
而信息化教育，特别是网络教育对学生来说，更像是“量体裁衣”，具有很强的自主性和个性化。
它为学生创造了一个能自己主动安排的学习环境，改变了以教师为中心的方式，变成以学生为中心。
学生可以根据社会的需要和自己的实际情况选修自己需要的课程，自主决定听课的时段，根据自己的实际情况确定完成学业所需的时间和进度。
他们可以自由地利用最新信息资源，自己进行专题研究，提高了解新知识和继续学习的能力。
学生通过网络自主教育更加接近社会需要，使学生了解社会越真实广泛，学习的侧重点和努力方向就越明确，走出校门后的适应能力也就越强。
教育的根本目的是为了教书育人。
传统的教育要求教师与学生之间面对面交流、讨论与沟通，情感交流较多，并能随时根据情况给予指导。
但是电脑和网络将会改变这种交流方式。
教师与学生之间只是通过通信网络在一种虚拟的环境中进行交流，缺乏面对面的情感交流，针对这种情况教师要加强与学生的情感交流和网络道德教育。
(三)利用信息技术拓宽学生的视野网络教育具有很强的开放性和社会性。
网络教育没有明显的校园界限，其校园是一个“虚拟校园”，这种虚拟教学环境打破了教学的地域、时空限制，任何人都可以根据自己的学习需求，有针对性地参与网上学习。
学生不一再受到时空的限制，也不需要担心自己原有学习成绩的好坏，能够无拘无束、自由自在地了解世界、认识世界。
在传统的教育中，教师一直起着主导作用。
教师除了需要向学生递送知识外，还要进行行为导航，教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等，并与学生沟通感情，从而增进师生之间的了解，使教师对学生产生更多人格等方面的影响，促进学生全面发展。
在当前的网络教学尝试中，师生之间的情感交流通常被忽视。
学生多与教师远远相离，客观上使师生之间的感情沟通比较困难，学生需要自己去经历、去体验。
其次，在集体生活中学生们需要纪律与自我约束。
网络教育带来的教师角色的淡化可能带来教学管理的弱化，使得网络教育过于依赖学生主体参与和学生自我管理能力。
传统教学的优点在于教师在实时教学中可以及时地肯定、认同学生的每一点进步，使学生不断地看到自己的成绩以及这些成绩所得到的社会承认，提高学习积极性。
但是网络教育会使学习活动丢失这种重要的外部激励机制。
所以在利用信息技术拓宽学生的视野时，要重视师生之间的情感交流，要重视教学管理，要重视对学生的激励。
通过以上分析我们不难看出信息技术在中小学教育中应用有着与传统教育形式截然不同的自身特点，正是这些本质特征在赋予信息技术应用的优势同时，也造成了信息技术应用的先天不足，信息技术应用的出路在于扬长避短，发挥其固有的优势，弥补其内在的不中，找到适合自身特点的发展道路。
要加强师资培训，提高教师信息素养和应用信息技术开展教育教学的能力。
通过培训使教师接受新的教育思想、教学理论，熟练掌握现代教育技术，积极探索新型的教育教学模式，使教师也知道如何发现问题、到哪里去寻求帮助、如何分析问题等。
要强化教师的“指导”作用，增加教师对教学过程及学生思想、行动的控制力。
在网络教育过程中，“控制”应在一个内在的合作过程中为师生双方分享，如果控制处于不平衡状态，不管是教师还是学生，交流就会受到限制，交互学习的成效就会大受影响，教育质量就得不到保证。
由于网络教育使得教师控制先天不足，在网络教学中强调教师的控制和指导就更为重要。
要开通师生感情交流渠道，端正学生的学习目的和价值取向，提高学生对教师及其课程的认同感，提高学习效率，达到教书育人的目的。
应规定每隔一定时间进行集体的教师指导，与传统教育的有机结合，一方面可以巩固和提高网络教学的效果，帮助形成系统的知识体系，另一方面，传统的集体浓厚的学习氛围和丰富多彩的校园生活，会激发学生的学习热情和自豪感，对学生的发展会起重要作用。
2010年3月25日。