201x版九年级物理全册 12.3汽化与液化学案沪科版
沪科版九年级全册物理教案：12.3汽化和液化
教案：沪科版九年级全册物理教案：12.3汽化和液化一、教学内容1. 液体的蒸发和沸腾现象，以及汽化过程中的吸热现象。
2. 液化的概念和液化的方法，如降低温度和压缩体积。
3. 汽化和液化在实际生活中的应用，如空调、冰箱等。
二、教学目标1. 让学生理解液体的蒸发和沸腾现象，掌握汽化过程中的吸热特点。
2. 使学生了解液化的概念和液化的方法，能解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：液体的蒸发和沸腾现象，汽化过程中的吸热特点。
难点：液化的概念和液化的方法，以及汽化和液化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：夏天，为什么我们要喝冰镇饮料？（引导学生思考液体蒸发吸热的现象）2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾：介绍液体的蒸发和沸腾现象，解释汽化过程中的吸热特点。
（2）液化：讲解液化的概念和液化的方法，如降低温度和压缩体积。
3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的蒸发现象。
（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的沸腾现象。
4. 随堂练习：（1）蒸发和沸腾有什么相同点和不同点？（2）汽化过程中为什么会吸热？5. 课堂讨论：讨论液化的方法在生活中的应用，如空调、冰箱等。
6. 板书设计：汽化和液化蒸发：在任何温度下都能进行，只在液体表面进行。
沸腾：在一定温度下进行，同时在液体表面和内部进行。
汽化吸热。
液化：气体变为液体的过程。
液化方法：降低温度、压缩体积。
7. 作业设计：（1）液体蒸发和沸腾的异同点。
（2）列举生活中利用汽化和液化现象的实例。
8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了液体的蒸发和沸腾现象，了解了汽化过程中的吸热特点。
在教学中，要注意引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的观察能力和动手实验能力。
沪科版九年级物理《12.3汽化与液化》教案
沪科版九年级物理《12.3汽化与液化》教案
沪科版九年级物理《12.3-汽化与液化》教案新课
一、冰雾霜的形成,
(一)雾与液化
讲述：物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的熔点为0℃，在0℃时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变为水，低于熔点，水变为冰。
水的低于熔点，水变为冰。
问：同学们思考：冰的熔点和水的凝固点有什么关系呢？
讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。
非晶体由于没有熔点，所以也没有凝固点。
引导：请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰雹的形成过程。
演示实验：教师演示课本图10-28所示的实验，要求学生仔细观察。
问：这个实验里面有几个物态变化过程？
你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？
问：生活、生产中你还能举出类似的例子吗？
（二）雾与液化
讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相反过程。
问：生产和生活中你见过哪些液化现象？
在学生回答时老师补充完善。
沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化教案
教案：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化一、教学内容1. 教材章节：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化2. 详细内容：a. 汽化的概念及其两种方式（蒸发和沸腾）b. 液化的概念及其方法（降低温度和压缩体积）c. 汽化与液化的热效应（吸热和放热）d. 生活中的汽化和液化现象二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握它们的基本原理和热效应。
2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化与液化的热效应，生活中的汽化和液化现象的分析。
2. 教学重点：汽化和液化的概念、原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察夏天饮料杯口出现的露珠，引导学生思考这是什么现象。
2. 知识讲解：a. 介绍汽化的概念，通过示例和图示讲解蒸发和沸腾两种方式。
b. 讲解液化的概念，介绍降低温度和压缩体积两种方法。
c. 讲解汽化与液化的热效应，强调吸热和放热的特点。
3. 实验演示：a. 演示蒸发实验，让学生观察蒸发过程及温度变化。
b. 演示沸腾实验，让学生观察沸腾过程及温度变化。
c. 演示液化实验，让学生观察液化过程及温度变化。
4. 随堂练习：a. 根据实验现象，判断是汽化还是液化的过程。
b. 分析实验中的热效应表现。
5. 课堂讨论：a. 让学生分享生活中的汽化和液化现象，互相交流心得。
b. 引导学生思考汽化和液化现象在工业和生活中的应用。
六、板书设计1. 汽化与液化的概念2. 汽化与液化的原理3. 汽化与液化的热效应4. 生活中的汽化和液化现象七、作业设计1. 作业题目：a. 描述蒸发和沸腾的特点及其实验现象。
b. 分析生活中一个汽化或液化现象，说明其原理。
2. 答案：a. 蒸发：在液体表面，分子由液态转变为气态，不需加热，温度降低。
沪科版九年级物理全册：12.3汽化和液化导学案
文档：沪科版九年级物理全册：12.3汽化和液化导学案一、教学内容1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的条件；3. 汽化和液化的过程和特点；4. 生活中的汽化和液化现象。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的条件；2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，培养学生的观察能力和思维能力；3. 通过实验和观察，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及条件；生活中的汽化和液化现象。
难点：汽化和液化的过程和特点；汽化和液化现象的观察和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热风机、冰块等）。
学具：教材、笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠，引发学生对汽化和液化的思考。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，讲解汽化和液化的定义，让学生理解汽化和液化的基本概念。
3. 实验演示：进行汽化和液化的实验，如热水蒸发实验、冰块融化实验，让学生直观地感受汽化和液化的过程。
4. 特点讲解：讲解汽化和液化的特点，如汽化吸热、液化放热等。
5. 生活实例分析：让学生举例生活中的汽化和液化现象，如雨雾、蒸发冷却等，培养学生观察和分析问题的能力。
6. 随堂练习：设置有关汽化和液化的问题，让学生进行思考和解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：12.3 汽化和液化概念：汽化：物质从液态变为气态的过程液化：物质从气态变为液态的过程条件：汽化：吸热液化：放热过程和特点：汽化：吸热、体积膨胀液化：放热、体积收缩生活实例：1. 雨雾：水蒸气的液化2. 蒸发冷却：液态水变为水蒸气的过程七、作业设计1. 描述一下汽化和液化的过程，并说明汽化和液化的条件。
答案：汽化是物质从液态变为气态的过程，需要吸热；液化是物质从气态变为液态的过程，需要放热。
2. 举例说明生活中的汽化和液化现象。
答案：生活中的汽化现象如雨雾、蒸发冷却等；液化现象如饮料瓶外壁的水珠、空调制冷等。
沪科版九年级全册 物理 教案 12.3汽化和液化
《汽化和液化》教学设计第1课时汽化教学目标一、知识与技能1、知道什么是汽化现象，并能举例说明生活中的汽化现象。
2、通过实验能画出水沸腾时温度与时间的关系图像。
3、通过实验能说出水沸腾时的条件及现象。
4、知道蒸发可以致冷，知道影响蒸发快慢的因素。
二、过程与方法1、经历探究水沸腾的实验，画出水沸腾时温度与时间的关系图像。
2、通过实验能说出水沸腾时的条件及现象。
三、情感态度与价值观通过做水沸腾实验，培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和语言表达能力。
教学重难点探究水沸腾时的现象及温度变化的特点教学过程一、实验引入1、做想想做做的实验：准备两个透明的塑料袋，其中一个倒入一些酒精（用一点红墨水沾红，增强实验的可视性），将两个袋子密封，然后同时浸入热水中，提问：同学们观察到了什么现象？为什么会这样？将袋子拿出，再提问：同学们观察到了什么现象？这又是为什么？目的：让学生认识到酒精不是消失了，而是从液态变成气态，由此带出汽化的概念，简单说说液化的概念。
2、PPT展示：让学生观察图片展示的汽化现象，回答其相同点和不同点，得出汽化的两种形式，缓慢的叫蒸发，剧烈的叫沸腾。
（配有声音）3、让学生回忆平时水烧开的情形，说说水沸腾有什么现象？如何判断水是否沸腾了呢？4、学生在平日的生活中可能缺乏细心的观察，所以播放水沸腾的视频，加深学生对沸腾大概现象的回忆。
二、实验探究1、提出问题：水沸腾时有什么现象？温度会如何变化？2、明确实验目的：（1）观察水沸腾前后气泡的变化情况（2）听听水沸腾前后声音的变化情况（3）测量水沸腾前后温度的变化情况（4）记录实验中发现的其他现象3、寻找实验器材：温度计、秒表、酒精灯、石棉网、烧杯、纸板、铁架台强调酒精灯的使用安全：禁止用酒精灯点燃另一只酒精灯，要用火柴；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。
4、确定实验步骤，并简单演示：（1）按装置图安装实验仪器。
顺序：由下到上（2）用酒精灯给水加热并观察温度计的示数。
九年级物理全册 12.3 汽化与液化教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教案
汽化与液化目标确定的依据物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
《汽化与液化》是第十二章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。
中考时，主要以填空形式出现，要求学生准确写出是哪种物态变化，牢记方法，一般是生活中的常见现象题目难度不大。
4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。
本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。
影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。
如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。
学习目标1.通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。
2.能说出蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素。
3.能说出液化的定义及方法。
评价任务1.通过练习，学生能说出水的沸腾特点，并学会分析沸腾出图像的方法。
2. 通过日常实例，学生会用蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素分析事例包括的物理知识。
3.通过通过日常实例，学生能总结出液化的定义、两种液化方法及其应用。
教学过程目标一: 通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。
自学指导一认真阅读课本P16-------P18第一段有关内容。
完成以下检测。
时间3分钟自学检测一某同学在观察水的沸腾现象时,记录的实验数据如下表所示,请你回答:时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/℃90 92 94 96 98 98 98 98(1)由表中数据作出水的温度随时间变化的图像.答案:(2)实验中得到水的沸点是多少?答案:98 ℃(3)在实验中可观察到:开始加热时,杯底及杯侧壁生成许多气泡;沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积变小;沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升,体积变大,到达水面时气泡破裂.(4)从上面数据可以分析出:当水达到沸点时开始沸腾,如果在沸腾的过程中停止对水加热(也就是水不能继续吸热),那水还能不能继续沸腾? 不能.所以水(液体)通过自学后，学生要能说出液体沸腾曲线的特点；能描绘水的温度随时间变化的曲线。
2019-2020年九年级物理全册 12.3 汽化与液化教案 (新版)沪科版
2019-2020年九年级物理全册 12.3 汽化与液化教案（新版）沪科版教学目标：知识与技能1·知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2·了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3·知道蒸发可以致冷。
过程与方法：1·观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
2·通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观·通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
教学重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。
教学难点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。
教学方法：实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。
教学器材：酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（24套）；教学过程：新课引入教师：出示装有适量水的烧杯，提出问题：不将水倒出，不向杯内放任何物体，怎样可以让水从杯中快些消失。
学生：自由讨论，在教师指导下，知道可以把烧杯加热，让水快速消失。
（二）、探究水的沸腾教师：教师指导学生进行分组实验，提醒学生注意实验安全。
要求学生根据学案上提示的问题，认真观察学生：学生按分组进行实验。
实验中，根据学案提示问题，注意观察现象教师：巡视，提示学生把观察到的现象记录在课本表格上。
学生合作探究，有问题共同研讨解决。
认真记录实验数据教师：指导学生交流实验结果，对实验现象做出总结分析。
回答学案上问题。
并提出：烧一段时间，水就会变少并消失，它们到哪里去了？学生：在老师指导下，进行交流，并获得对沸腾现象的初步感知。
回答学案第一部分问题通过对老师提出问题的思考，学生知道，在沸腾的情况下，水会迅速变成水蒸气，溶解在空气中。
知道：物质由液态变成气态的过程，是汽化。
学生：在解决学案问题的基础上，教师指导学生总结沸腾特点，完成表格。
（三）、蒸发教师提出现象：刷碗后残留在碗中的水，时间长了也消失不见了，它们哪里去了学生：就老师提出的问题，思考并回答，它们也变成了水蒸气跑到空气中了。
沪科版九年级物理上册(学案)：12.第3节 汽化与液化(导学案)
第3节汽化与液化【教学目标】知识与目标1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3、知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；4、知道蒸发可以致冷。
过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学重难点】重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法难点：蒸发和沸腾的特点及其区别【导学过程】【创设情景，引入新课】：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。
实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。
拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。
分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从变成叫做汽化。
降温后气态酒精又变成了液态酒精。
从变为叫做液化。
沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们【自主预习案】1、____________________________叫做汽化，汽化的两种方式是________、_______________。
2、___________________________叫做沸腾，沸腾的特点是① __________②_________③______________④__________________3、沸腾的条件是①___________②_________________4、_______________________________叫做蒸发，蒸发的特点是①_________________②______________③___________________④_______________.【课堂探究案】知识点一：沸腾1.实验探究：水的沸腾（1）实验器材：（2）问题讨论：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？（3）记录表格时间 0 1 2 3 4 5 。
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2019版九年级物理全册 12.3汽化与液化学案（新版）沪科版
【目标导学】：
1·知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2·了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3·知道蒸发可以致冷。
【重点导引】：
1.通过探究活动了解液体沸腾时的特征。
2.影响蒸发的因素。
【课前导问】：
思考1.在日常生活中，我们怎么去晾衣服的？为什么要这样去晾衣服？
思考2.在日常生活中，用水壶烧水时，当水壶中的水“开了”，如果继续给水壶加热会出现什么情况？为什么？
思考3. 当水壶中的水“开了”,这时在壶口位置放一把勺子，你会有什么发现？
【课堂导学】：
一：汽化
洒水车淋湿的路面很快就变干了。
路面上的水发生了什么变化？
定义：汽化：。
汽化的两种方式：
1.蒸发：。
蒸发的快慢与哪些因素有关?
（1）夏天晾的衣服比冬天干得快.
（2）衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快.
（3）衣服在有风时晾比在无风时晾干得快.
2.实验探究一：
实验目的：
①研究蒸发快慢与液体的温度高低的关系
②研究蒸发快慢与液体的表面积的关系
③研究蒸发快慢与液体表面空气流动快慢的关系。
实验采用的方法
请设计一个实验表格用来记录实验数据：
实验结论：。
思考：不同的液体蒸发一样快吗？
伸出你的左手。
在手心两侧分别滴
一滴酒精和一滴水
观察哪个先蒸发完。
结论：。
蒸发与生活
实验探究二
实验目的：探究酒精蒸发是否吸热
实验器材：温度计酒精
实验步骤：
１、温度计置于空气中，读数是
２、温度计插入盛有酒精的烧杯中，读数是
３、温度计从酒精中取出后，读数怎样变化，最低的温度是
二．沸腾
实验：观察水沸腾实验
小烧杯内装大约100克的温水，将烧杯放在石棉网上加热，把温度
计从塑料盖子中央的孔内穿进去，盖上烧杯，使温度计的玻璃泡没
入水中。
问题：1.水沸腾前的温度变化是____________
2.水沸腾后,继续加热,内部出现的现象是__________________________
3.水沸腾时温度的变化是_____________
4.水沸腾后停止加热，水是否继续沸腾？
根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。
定义：沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
液体沸腾时的温度叫。
注意：1）沸腾在沸点下进行，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，吸热，沸腾，但不升温。
2）不同的液体的沸点是不同的
3）个标准大气压的水的沸点是１００℃
4）同一种物质的沸点与气压的高低有关
蒸发和沸腾的相同点和不同点。
【课后导练】：
1.解释“白气”的形成：烧开水锅口冒“白气” 。
夏天，冰棒周围冒“白气” 。
冬天，人口中冒“白气” 。
2.解释水低于100℃沸腾的原因：
3.研究蒸发的快慢与哪些因素有关的实验方法：控制变量法。
4夏天，洒水车洒湿了发烫的路面，你会感到更加闷热，产生这种现象的原因是 5蒸馒头、煮鸡蛋时当水沸腾后，你认为是用“大火”还是“小火”？他们的区别是什么？
6制药方面有时要求沸腾除去水分，但药物在100℃时失去药效，你认为应该如何解决这个问题？
8夏天，狗为什么总是伸出舌头？ 9光脚走烧红的铁板是一门古老的民间艺术，其物理到道理是：表演时，要保证艺人脚底有足够的汗水，汗水 （填物态变化）时瞬间 （吸收、放出）大量的热，而新流出的汗水可以继续 （填物态变化），在脚底形成一层暂时的保护膜。
同时要 脚板与铁块的面积，项目 蒸发
沸腾 不
同
点 发生位置 只在液体表面处进行
在液体内部和表面同时进行 发生快慢 缓慢
剧烈 现象 不容易观察到 迅速产生大量的水蒸气气泡 条件
任何温度下都能进行；蒸发速度受温度、液体表面积、液面上空气流速影响 只在一定的温度(沸点)下进行，且与气压有关 液体温度
变化情况
吸热，液体温度降低，具有致冷作用 吸热，液体温度保持在沸点处不变 相
同
点
物态变化 都属于汽化现象 吸、放热情况 都是吸热过程
加快
热，以达到保护作用。
10发烧病人头上放湿毛巾的作用？
11夏天，室内洒水后感到凉快的原因
12.热风干手机利用哪几方面来加快蒸发？
13.100℃的水蒸气烫伤比100℃的水烫伤严重为什么？【学习心得】：。