第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册
江西美术出版社初中美术七年级上册 第5课 生活中的标志-“衡水赛”一等奖
《生活中的标志》教学设计教材分析：本课采用的是义务教育教科书《美术》（江西版）七年级上册第5课。
通过让学生对生活中的标志进行观察识别，让学生了解标志在我们生活中的运用涉及广泛，本课以生活中常用物件的标志引入学习课题，激发学生学习兴趣。
教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。
教材内容包括标志的含义、作用、特点、设计方法，教材中出现的标志大多数都是生活中常见的，理解难度不大，本课的侧重点在于学生进行标志设计。
学情分析：七年级学生已经对造型、色彩、表现形式等美术语言有一定的认知能力，会使用各种工具、材料体验不同种类的美术作品，能通过看、画、做的方法表现所所感所想的事物。
他们的合作、交流、包括独立操作的学习能力都基本形成，但由于经验、认识能力所限，对设计的思维扩散不够，所以在思维扩散的阶段需要老师多启发和引导。
教学思路：贯彻“欣赏评价”、“设计应用”相结合的教学观，教学我做如下安排“欣赏感受——分析评选——自我探索——创作表现——交流欣赏——评价迁移”六个环节来完成。
为学生创设一个和谐、宽松和有趣的学习氛围，培养学生的自主学习意识。
课型：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能目标：让学生了解标志的概念、特点、作用、组成元素、设计方法，让学生对标志有一个全面的认识。
过程与方法目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计标志。
情感与价值观目标：陶冶学生的审美情操，提高学生的艺术欣赏水平，树立正确审美观。
教学重点：通过对标志的学习，能够准确识别生活中常见的标志。
教学难点：进行标志设计。
教师用具：多媒体、自制教具、美术课本学生用具：绘画纸、彩笔、铅笔教学过程：1、组织教学，检查学生用具2、讲授新课一、导入1、实物展示2、看一看，师生互动，认识标志3、引出课题，板书【运用实物导入迅速抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣】二、新授1、学生自主学习标志的概念、组成元素、作用、特点。
初中美术教学课例《生活中的标志》教学设计及总结反思
发现法等教学方法，采用情景模拟等方法。
家看到这些图
案都想到了什么学生回答……
教师明确:能够代表这种软件的图形符号,这样的
符号就是我们要讲的标志，请同学们思考一下生活中你
还见过哪些标志？学生回答……
和动手能力，进而提升审美和激发学习美术的兴趣。
1、知识与技能：认识标志的构成，在生活中的作
用及其特点，学习标志设计的方法。
2、过程与方法：通过图片欣赏，对比分析，教师 教学目标
引导等方法后运用联想，概括等方法进行造型设计。
3、情感态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提
高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
元素引导学生从颜色、图形、文字方面思考。教师总结：
标志的三要素，图形、名称、色彩。
3.标志的特点。
观察 PPT 的运动标识图片，思考标志的特点有哪些
引导学生从造型、使用角度等方面上思考。学生回 答……
教师总结：直观性、通用性、美观性。 4.标志的分类。 学生观察图片,按构成形式分类：用不同的标志进 行对比,引导学生自己找出构成上的区别：文字型、图 案型、图文结合型。 教师总结：文字型、形象型、综合型。 学生观察图片,按表现形式分类：用不同的标志进 行对比,引导学生自己找出图案直观清晰了的，符号线 条组成的，文字表现的。 教师总结：具象表现、抽象表现、文字表现。 分一分环节：展示不同类型的标志请同学说出它所 属的类型。 5.标志设计的标准。 提问：一个好的标志需要具备哪些条件？ 引导学生从特点：直观性、通用性。标志的功能： 识别、示意、传递消息等方面进行思考。 学生回答…… 教师总结：立意明确、易识易记、富有美感。 6.标志设计的流程。 1、选题。确定标志设计的主题，确定选用元素。
赣美版七年级上册美术：第5课 生活中的标志
牵手小游戏
体育 政治文化 公共服务 公益 商业 科技
为有活力的运动会---
Logo
标志设计
设计标志
作业： 分组设计运动会标志，每组选派一位同学 选出本组最好的一幅作品交上来评比。 要求说出选择的理由。
优秀作业评选---
Logo
标志设计
标志设计的步骤 ： 3、图形和文字结合
Logo
标志设计
标志有3种形式组合，请给它们连线 图形组合
文字组合 图文组合
Logo
标志设计
设计创意展示
Logo
标志设计
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，语意 可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。
设计创意展示
Logo
标志设计
将永久二字变为自行车及骑车的人，直接展示商 标名称，商品的形态特征和使用功能。
Logo
标志设计
一
因为这些标志是专门为某些产 品设计的,代表着某些产品,为了让 人们更好的认识并记住它们,这些特 殊的图标就是标志.
今天我们就来学习一下如何认识 标志 如何设计标志.
视频欣赏
Logo
标志设计
Logo
标志设计
标志在生活中应用如此广 泛,那她到底有什么作用呢?
LOGO设计——功能
识 别
Logo
标志设计
LOGO设计——功能
象 征
Logo
标志设计
LOGO设计——功能
美 感
Logo
标志设计
标志设计的步骤 ： 1、选风格
Logo
标志设计1、具象2、意向Fra bibliotek3、抽象
标志设计的步骤 ：
2、选形（中文或英文）
Logo
第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册
5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
第5课生活中的标志教学设计赣美版七年级美术上册
生活中的标志一、教材版本赣美版七年级上册二、教材分析本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志设计作品图例，便于学生从感性入手，自主的分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、教学目的1.通过初步尝试设计，引导学生自主探究，认识标志的特征和标志设计的方法。
2.培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3.在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，树立正确的审美观。
四、教学重难点重点：学习标志的特征并掌握标志的设计方法。
难点：学生通过自主探究了解标志的特征进行标志设计。
五、教学过程一、导入请学生阅读通知，了解本节课的任务（为自己班级设计一个班徽）根据自己对标志的理解让学生初步尝试一下标志的设计。
二、结合作品，自主探究1.展示几位学生作品，并提问：你设计的这个班徽想表达什么？由此引出标志设计的第一个特征：具有象征性，赋有文化内涵。
举例节水、志愿者标志所赋有的文化内涵。
2.展示两位学生作品进行对比，提问：仔细观察两位同学的作品，你有什么发现？（两位同学在图形的设计上有相似的地方）引出标志的第二个特征：造型要新颖独特，具有创新性、识别性，特征鲜明了才能另观者过目不忘并且记住它。
3.展示学生作品，请设计者说出设计思路，想法很好赋予标志很好的文化内涵，并且造型的设计也具有独特性，出示几个经典简单的标志，提问：我们这位同学的设计和这些标志有什么不同？由此引导标志的第三个特征：简洁明了。
请学生再观察一组标志，提问：这些标志除了造型上简单还有哪里也很简单？引出颜色简洁，鲜艳单纯。
三、班徽设计赏析从这些标志中有觉得设计的不错的作品吗？请几位同学说一下，结合刚才学习的标志的特征来说一说。
四、修改完善作品五、小组评分根据给出的评分表给组内每位成员的作品进行打分，每组最高分的同学将成为班级班徽设计者的候选人六、班徽竞选每组学生依次上台给自己欣赏的班徽作品点赞，点赞数最多的作品最终成为我们班级的班徽。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
七年级上册美术《生活中的标志》教学设计(赣美版)
《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。
第5课生活中的标志 教案 赣美版七年级美术上册
第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。
2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。
3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。
二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。
三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。
2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。
教具准备：多媒体课件、标志图片。
学具准备：色笔、绘画纸等。
四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。
(2)具有独特性、识别性。
(3)造型简练、美观。
(4)具有适应性、应用性。
4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。
为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。
(2)寻找设计元素。
(3)产生联想。
(4)图案的处理或变形。
(5)上色、整理完成。
(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。
(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。
2、独特，易识别。
3、造型简洁。
4、色彩单纯，美观。
（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。
（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。
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5《生活中的标志》教学设计
一、教学分析
《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点
1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法
讲授法、示范法、谈话法、讨论法
五、教学准备
多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔
六、教学过程
1.兴趣导入
师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？
生答：麦当劳
师：大家是怎样快速准确的想到的呢？
生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志
师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志
2. 讲授新知
1）师：请大家想一想,什么是标志？
生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字
2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个
人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
看谁举手快，能记住快速闪现的标志！听指令！321开始！师出示生活中常见的几个标志。
师：这位同学快速准确，你是怎样短时间记住得呢？奥迪的标志四个圈看形状很好记，可口可乐的颜色红色醒目，还有p是停车场的首字母师: 这位同学是通过图形，色彩和字母文字来识别的，这也是我们标志的基本三要素——图形、色彩、文字(板)。
4）.“火眼金睛找找找“游戏师出示生活中带标志的图片，发现标志后给图片分类。
师：在不同场景中有形形色色的标志，它们都有什么样的作用呢？
生：安全标志能提示警告禁止的作用，地铁商场里的标志能让我们快速识别，提示信息的作用。
5.）标志分类游戏，请一位同学上台对出示的图片进行分类，引导学生了解标志种类繁多，分类方式也不同，我们可以按照标志的作用，大致分为四类。
哪四类？公共服务类，商业标志，政治标志，交通安全标志。
按照标志的表现形式可分为文字标志，图形标志，图文组合标志。
6）ppt展示具体标志案例师：今天老师也向大家分享一下自己喜欢的标志，请问这是什么标志？
生：这是 2022年北京冬奥会的标志师：它有一个很美的名字叫做“冬梦“为什么它能在众多设计中脱颖而出，成为东奥会的会徽呢？细心的同学发现了哪些设计元素？小组讨论，从不同的角度找一找说一说。
生：有中国书法的“冬“，冰雪运动形式，抽象的滑道
师：奥运会会徽不仅有美的属性，还传递着奥运精神与冰雪文化展现我国的传统文化和艺术风格。
色彩上：以蓝色为主色调，寓意梦想和未来，还有冰雪的明亮纯洁。
还有国旗中的红黄两色，代表运动的激情、青春与活力。
整体形象上是以汉字冬为灵感来源，书法形式呈现。
传统与现代相结合。
上半部是滑雪运动员的姿态，下半部分是滑冰运动员的英姿，动感十足。
师：标志并不是图形和文字的简单组合，是图形和意象的综合美。
因此我们说一个好的标志设计应该具备什么特征？
引导学生总结：
生：独一无二的，有意义，醒目美
1. 具有文化内涵。
2.具有独特性、识别性、造型简练美观、具有适应性应用性。
播放我们学校的校徽，校徽在哪里！在刊物，在校服上。
你发现都由什么构成？有什么含义呢？
生：颜色是红蓝代表希望和温暖，形状像心形，像两个人互相帮扶，象征团结，友爱，积极进取互助。
3．学生创作：
师：如果让我们来设计属于咱们班的班徽，你能想到哪些元素加入设计中？比如咱班的班训，或者带着你对咱们班的希望。
生口号是：凌云腾飞，尽显光辉。
大家一起说！
师：我们可以提取云飞翔，光辉，四班这几个元素来设计。
4.教师示范引导
学生说出对云进行简化变成云纹，飞翔可以是翅膀，仙鹤，海鸥等等，光辉也可以是火光，星光还可以对四进行变形像船只，古代小篆文字的四，变成几何形。
请同学们发散思维，添加丰富的想象画出草稿，定稿上色画出外轮廓，写上班级或者班训。
4. 评价总结环节师：下面请同学们将设计好的班徽贴在咱们的展板上，请小作者来从形，色，义方面说一下自己的设计理念。
请其他小组同学来选择你喜欢的作品投上宝贵的一票说明理由。
师：进行鼓励表扬。
有想法敢创新是有不错寓意的作品。
从三要素入手，并兼顾我们的设计原则。
班级校园是我家，和谐美丽靠大家！
课下希望同学们能为我们的校园设计更多有意思实用方便的标志。
《生活中的标志》课后反思
《生活中的标志》一课是赣美版美术七年级上册第五课内容，本课属于设计·应用领域。
七年级应培养学生的综合能力，将美术欣赏与学生的生活相结合，多角度地提高学生的综合学习能力、实践应用能力和认识美发现美的能力。
通过对本课的教学以及学生的学习反馈，我对本课美术教学进行反思，希望在反思中发现更贴切学生生活的教学方式，在思考中得以进步。
探索与发现的过程。
本课在教授过程中运用多种教学方法，首先是通过问题激发学生的兴趣，引导学生自主积极的探索。
接下来以游戏和猜谜的形式为面，知识点为内核。
游戏探索的这个过程是一个思考与发现的过程，其后可以讨论自己的发现，分享发现。
但是在感受与发现环节，只是一两位同学亲自上台连线分类，按作用区分标志。
学生是课堂的主人。
在本课中希望学生能在赏析和实践中感受标志是图形美和意蕴美的结合，最后把时间留给学生，感受标志之美，自己发挥想象创作。
大量的讲解赏析可能并没有学生自己激发灵感的创作更有感受。
引导学生联想班训，联想各种元素。
设计独一无二、寓意美好的班徽。
通过反思总结，自己对本课又有了新的深入的思考。
希望可以为接下来的教学打下一个好的基础，让学
生在富有情趣的学习情境中通过主动探究，合作、策划等过程中学习到更多的知识。