美术七上《生活中的标志》教学设计
初中美术教学课例《生活中的标志》教学设计及总结反思
发现法等教学方法，采用情景模拟等方法。
家看到这些图
案都想到了什么学生回答……
教师明确:能够代表这种软件的图形符号,这样的
符号就是我们要讲的标志，请同学们思考一下生活中你
还见过哪些标志？学生回答……
和动手能力，进而提升审美和激发学习美术的兴趣。
1、知识与技能：认识标志的构成，在生活中的作
用及其特点，学习标志设计的方法。
2、过程与方法：通过图片欣赏，对比分析，教师 教学目标
引导等方法后运用联想，概括等方法进行造型设计。
3、情感态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提
高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
元素引导学生从颜色、图形、文字方面思考。教师总结：
标志的三要素，图形、名称、色彩。
3.标志的特点。
观察 PPT 的运动标识图片，思考标志的特点有哪些
引导学生从造型、使用角度等方面上思考。学生回 答……
教师总结：直观性、通用性、美观性。 4.标志的分类。 学生观察图片,按构成形式分类：用不同的标志进 行对比,引导学生自己找出构成上的区别：文字型、图 案型、图文结合型。 教师总结：文字型、形象型、综合型。 学生观察图片,按表现形式分类：用不同的标志进 行对比,引导学生自己找出图案直观清晰了的，符号线 条组成的，文字表现的。 教师总结：具象表现、抽象表现、文字表现。 分一分环节：展示不同类型的标志请同学说出它所 属的类型。 5.标志设计的标准。 提问：一个好的标志需要具备哪些条件？ 引导学生从特点：直观性、通用性。标志的功能： 识别、示意、传递消息等方面进行思考。 学生回答…… 教师总结：立意明确、易识易记、富有美感。 6.标志设计的流程。 1、选题。确定标志设计的主题，确定选用元素。
生活中的标志教案
七教学过程
（一）引入课题
通过倒霉熊不认标志一系列遭遇的视频，引入生活中看懂标志很重要
出示课题，展示目标
（二）授新课
一自主学习交流
1利用手机投影展示学生课前布置收集的标志
2.教师展示自己在网上收集的标志
二合作探究一
1学生向同组介绍黑板上所知标志的意义
2.学生对标志进行分类
三全班交流
1.小组代表向全班展示小组对标志的分类
四教师点拨
1.教师课件展示标志的分类
2.教师运用标志让解决生活中的问题Fra bibliotek发得出标志的作用
3.教师展示标志的设计实例
五当堂训练巩固新课
教师布置设计标志
要求：给学校，班级，或你所感兴趣的事物设计一个标志。先把名称隐去，让同学猜一猜标志的含义，再给它起一个名字
要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
六进行标志设计
6.设计程序及和学生互动的亲和力方面还需进一步完善
七作品发布、展示，学生猜测，作者揭题
（三）课堂小结：对展示作品的同学拍照
对优秀作品拍照留念
板书设计
生活中的标志
展示
标志分类
设计
课后反思
本次综合实践活动，《生活中的标志》经过实地调查、查阅资料、统计分类、设计创作等，不仅认识了环境标志，丰富了眼界，更深刻地认识到环境标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动还使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力在活动中也得到了提高，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。通过这次活动，学生的社会责任感明显得到加强，现在学生自觉选择有环境标志的商品。公共课主要有以下几点经验
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案1. 教学目标•了解生活中的标志是什么以及它们在社会生活中的作用；•通过观察并了解标志设计的特点，提高学生的美感和审美能力；•通过模仿和创造，加深对标志设计的理解。
2. 教学重点•生活中的标志是什么以及它们所代表的意义；•创造自己的标志设计。
3. 教学难点•如何用简洁的图形和符号表达复杂的概念和信息。
4. 教学内容及安排第一课时：认识标志1.导入新课：学生观察身边物品上的标志，发言交流认识；2.讲解标志的定义和作用，并在黑板上呈现多种标志设计，引导学生分析它们的特点和所代表的含义；3.分组活动：每个小组选择一种标志设计进行解释和分析，并汇报自己的成果。
第二课时：设计标志1.回顾前一课的学习内容，并引导学生关注社会生活中不同行业和组织的标志；2.导入本节课的主题：设计自己的标志；3.分组活动：每个小组围绕某个主题（如：校园、家庭、社区、环保等）创作一个标志设计；4.学生进行个人设计，并交换意见，改进并完成自己的设计。
第三课时：评价和展示1.师生共同评价每个小组的设计作品；2.每个小组展示自己的设计，介绍设计意义和特点；3.学生在展示与交流中学习归纳出标志设计的原则和特点。
5. 教学评估1.课堂表现：参与讨论、分组活动和作品设计独立思考能力的发挥；2.课后作业：完成自己的标志设计作品，并写一篇200字左右的体会和心得。
6. 教学延伸1.带领学生走进社区，了解社区建筑物和组织的标志设计，拍照记录下来并进行分析；2.给学生分发标志设计软件，让他们使用该软件进行标志设计并交流；3.组织学生参观当地相关企业和机构，了解标志设计的实际应用和人才需求。
7. 总结设计标志是一项复杂的任务，需要考虑到不同人群和应用场景的需要，同时也需要用简洁的符号和图像表达复杂的概念和信息。
通过本节课程，学生能够了解与体验到标志设计的过程，从而加深对生活中标志的认识和审美能力的提升。
第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册
5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
小学美术《生活中的标志》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、分类、设计原则及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对标志的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点举例：如何引导学生关注标志所传递的文化价值观，使设计更具深度。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，运用实例分析、讨论、实践操作等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高美术学科素养。同时，注重激发学生的兴趣和积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）标志的基本概念与作用：使学生理解标志的定义，掌握标志在生活中的作用，如传递信息、引导行为、塑造形象等。
举例：讲解公共标识（如禁烟标志、安全出口标志）的作用，让学生明白标志在公共场合的重要性。
（2）常见标志的分类及设计原则：让学生掌握不同类型的标志，了解其设计原则，如简洁、易懂、美观等。
在教学方法上，我尝试采用了案例分析法、小组讨论法等，以激发学生的兴趣和思考。但从学生的反馈来看，似乎还需进一步优化教学策略，如在案例分析时，可以更多地让学生发表自己的看法，提高课堂的互动性。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个学生，尤其是那些在课堂上较为内向、不太主动的学生。通过个别辅导、鼓励等方式，帮助他们建立信心，提高课堂参与度。只有这样，才能真正实现面向全体学生的教学目标。
《生活中的标志》教学设计与反思
生活中的标志城北学校习哲英教材分析：本课选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。
教材内容包括标志的含义、作用、类别、特点、设计标准和创意过程。
对标志的特点，教材将标志与文字比较，介绍了标志的直观性和国际通用性。
教学目标：1、通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法2、使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
教学重点：标志的意义、特点和设计标准，标志设计的制作过程教学难点：标志设计的创意过程和制作过程教学过程：（第一课时）一、导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？（教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
）二、基本知识1．什么是标志用特殊的文字或图形组成并表达一定含义的视觉语言。
它在生活中识别、示意和传递信息的作用。
2．标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？课件展示：（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）3．标志的特点直观性：对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
集体备课教案纸七年级美术学科年月《生活中的标志》学情分析：标志是生活中比较常见的现代设计，跟学生生活密切相关。
所以从兴趣来讲，学生应该还是比较感兴趣的课题。
从年龄特点和心理特点来看，这个课题也非常适合学生进行学习和设计。
作为学习基础来讲，学生刚进入初一，现代创意设计对学生还是有一定难度的。
本年级学生基本为农村学生，学习情况不太一样，学习基础和学习习惯来讲，总体也不如城镇孩子基础好。
但这节课的学习和学生学习和生活密切相关，相信通过教师有效地引导和学习能够对标志的相关知识进行了解，教会学生创意的方法，让学生能够积极主动的餐椅到学习和创作中来。
《生活中的标志》效果分析：通过教学，学生基本能够对本节课所要掌握的基础知识：含义、作用、类别、特点、设计标准、以及本节课的重点创意方法较好的了解和掌握。
从学生作业过程来看，学生也能够积极主动的参与到创作中去。
作业效果来看，也有不少很有创意的作品，教学目标基本达成，教学效果总体还是不错的。
但设计来讲，总体还是难度比较大，教师在学生作业时，可做一些细节方面的提示和建议，相信效果会更好。
《生活中的标志》教材分析：标志是人们用来直观的传达信息的视觉符号。
本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。
教材内容包括标志的含义、作用、分类、特点、设计标准和创意方法。
标志的含义、作用、分类、特点是标志的基础知识，教师可简介明确的引导学生进行认识了解，设计标准是一个侧重点，教师可让学生结合课本和北京奥运会标志自学、交流分析，师生共同研究的方法进行学习。
创意方法是本课教学的教学重点，教师可让学生小组交流研究工行标志的创意思路，然后按照工行的设计思路进行学校艺术节标志的演示让学生明确创意思路。
学生作业为了减少创作难度，教师提供了多种设计对象：学校功能教室、班级、个人以及学校大型文体活动。
让学生选择面宽一些，选择合适的对象进行设计。
设计时应鼓励学生大胆积极地进行创意，因为设计本身就是难度较大的创作，所以不宜对标志制作效果提过高的要求。
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《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
看那位同学说得又快又好？（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。
）教师根据学生的回答小结：重点强调一下世界卫生组织将历年12月1日定为世界艾滋病日。
世界艾滋病日的标志是红丝带。
红丝带标志的意义：红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。
“红丝带”象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。
2、比一比：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
同学们你还知道哪些常用标志呢？现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？（新课程标准强调学生的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。
）通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。
下面我们来学习第12课生活中的标志。
板书课题：第12课生活中的标志（二）、讲授新课1、教师引导，自主学习课本内容。
（1）、标志的含义和特点：标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
（2）、走近标志的分类：按标志的用途分：用于地域标志如国徽、香港区徽。
用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。
还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。
按标志的表现形式分：文字型（包括汉字、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）、综合性（综合文字与形象）。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
）（3）、标志的基本功能:指示功能、识别功能、象征功能。
（举例分析各个功能的标志。
）（4）、标志设计基本原则：①、简洁明了，便于识别和记忆。
②、构思富有创意。
形象简洁，色彩单纯。
③、具有个性鲜明的形式美感。
2、分析、欣赏图例（课件出示），归纳总结设计特点。
（1）、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。
如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？颜色：绿色、形态：外圆内方（古钱币）、特有图形：麦穗。
这些特点都有哪些含义？绿色代表农业，农村产业。
外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展。
内方表示经营规范、作风稳健。
图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进。
如中国旅游业的标志它运用象征方式。
其涵义是：①、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
②、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
③、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（2）、欣赏例作，归纳图案类型：（课件出示）欣赏标志设计例作，归纳图形规律。
①、以文字为图案②、以几何形为图案③、以各种具体形象为图案总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
）（3）、联系生活，标志创意举例：标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计班徽标志：①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
）（三）、灵感触动，自主创新设计请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。
1、要求：①、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。
②、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。
③、设计手法和工具不限。
④、写好设计思路。
2、学生自主设计。
重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
）3、小组推荐，优秀作品展评采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。
（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
）（四）、课堂小结标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。
标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。
今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。
同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。
最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。
教学反思：这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。
我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。
让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。
优点：1、导入自然本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。
学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。
2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。
运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。
3、创设情景，创作体验在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。
给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。
从中寻找创作源。
在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。
培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。
4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。
创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。
不足：1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。
2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。