高考评价体系下基于核心素养素养的2020年高考化学后期复习策略讲座共91页文档
2020版化学高考新素养总复习人教通用版讲义：第7章+化学反应速率、化学平衡+第3讲和答案
第3讲化学平衡常数化学反应进行的方向【2020·备考】最新考纲：1.了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算。
2.能正确计算化学反应的转化率。
核心素养：1.变化观念与平衡思想：能从化学平衡常数的角度分析化学反应，运用化学平衡常数解决问题。
能多角度、动态地分析化学反应的转化率，运用化学反应原理解决实际问题。
2.证据推理与模型认知：知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。
能运用模型(Q c与K 的关系)解释化学平衡的移动，揭示现象的本质和规律。
考点一化学平衡常数转化率(频数：★★★难度：★★☆)名师课堂导语化学平衡常数和转化率是高考必考点，主要考查化学平衡常数表达式；化学平衡常数和转化率的计算；特别是通过平衡压强来表示平衡常数和计算转化率是近几年高考重点，复习时应加以关注。
1.化学平衡常数(1)概念：在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数，用符号K表示。
(2)表达式：对于反应m A(g)＋n B(g)p C(g)＋q D(g)，K＝c p（C）·c q（D）c m（A）·c n（B）。
(3)实例(g)(1)纯液体、纯固体物质或稀溶液中水的浓度均不写，但是水蒸气的浓度要写。
在非水溶液中进行的反应，若有水参加或生成，则水的浓度不可视为常数，应写进平衡常数表达式中。
(2)平衡常数表达式中各物质的浓度为平衡时的浓度，其书写形式与化学方程式的书写有关。
(4)意义及影响因素①K值越大，反应物的转化率越大，正反应进行的程度越大通常K>105可认为反应彻底，K<10－5认为反应不能发生。
②K只受温度影响，与反应物或生成物的浓度变化无关。
③化学平衡常数是指某一具体反应的平衡常数。
(5)应用①判断可逆反应进行的程度。
②利用化学平衡常数，判断反应是否达到平衡或向何方向进行。
促进核心素养进阶的2020届高三高考化学学科一轮复习策略研讨会
精
准 研
化学与健康
究
细“读”教材 扫清盲点
明
方 向 命
2017年全国II-7．下列说法错误的是 A．糖类化合物也可称为碳水化合物
题 B．维生素D可促进人体对钙的吸收
方 式
C．蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质 D．硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多
氧族元素的内容---必修2 29页 章复习题
考核目标与要求
化学科考试为了有利于选拔具有学习
精 潜能和创新精神的考生，以能力测试
准 为主导，将在测试考生进一步学习所必
研 需的知识、技能和方法的基础上，全面
究 检测考生的化学科学素养。化学命题注
明 重测量自主学习的能力，重视理论联系
方 向
实际，关注与化学有关的科学技术、社 会经济和生态环境的协调发展,以促进学
究 明 方
重视基础实验，如物质性 质、制备、分离提纯 、溶
向 液配置。仪器使用，实验
命 方案的设计与评价等，常
题 方 式
把内容与表格的形式融于 一体，容量大，综合性强。
【2018·新课标Ⅰ卷-9】
2018延续了实验操作除杂分离纯
【2019·新课标Ⅰ卷-9】（6分）实验室制备溴苯的反应装置如图所示， 关于实验操作或叙述错误的是（ ）
1、高考题主要是大学老师出的。高考题紧扣《考试大纲》和《考试说 明》，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题不回避“必考点”，但却在命题角 度、方法、背景信息上下功夫（读题、审题要下辛苦）。 3、高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话 说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点 上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出（部分试题的难度远远超 出高中教学的内容）。 4、高考题主要是由大学教师、在读博士、硕士和一部分中学老师阅卷。 5、高考试卷评分细则主要是由大学教师制定（如，2013年27题答案 Na[Al(OH)4]。 6、高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时 的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检测掌握知识的程度，查缺补 漏。因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高 考中丢“不该丢”的分。
核心素养下构建思维模型的复习策略 ——以《化学工艺流程》为例
在上述分析流程的过程中让学生体会到，第一，流程图中一
通过对上述的两个流程的对比，归纳出流程图中的流程模
如下图所示）：
最后把四个角度的思维导图全面汇总得出下列两种思维导图。
在解题时，利用此思维导图，将题问中的问题一一分解成个角度中各个小问题而进行突破。
（2）应用思维模型。
以2017年全国III，27题为例，引导学生一起应用思维导图进行问题肢解，分析问题，明确问题对应考查的考点是什么，解决问题。
答题后从知识、思维两个方面进行总结。
总结自己在知。
基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2020年高考全国卷化学试题为例
基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2020年高考全国卷化学试题为例随着中国高考的改革，学科核心素养被提到了更重要的位置。
学科核心素养是指学生在学科学习中形成的关于基本理论、基本知识、基本技能和基本价值观的核心素养。
高考化学试题的出题也逐渐趋向于注重学科核心素养的培养。
本文将以2020年高考全国卷化学试题为例，对其中的试题进行评析，探讨其是否符合学科核心素养的要求。
首先，2020年高考全国卷化学试题在题目设计上注重灵活性，突出学科应用和解决实际问题的能力。
例如，试题中的“表4中列出了一些能反映酸和碱性的物质的pH值和颜色变化，根据表格中pH值的变化及其颜色变化分别判断这些物质是酸性还是碱性。
”这道题既考察了学生对pH值和酸碱性的理解，又要求他们运用所学知识判断物质的酸碱性。
通过这样的题目设计，有助于培养学生的实际运用能力和问题解决能力，符合学科核心素养的要求。
其次，2020年高考全国卷化学试题注重知识的整合和跨学科的融合。
试题中经常将化学与其他学科的知识点相结合，帮助学生深入理解最新科技的综合应用。
例如，试题中的“下列关于荧光材料的描述错误的是”这道题以荧光材料为例，既考察了学生对化学原理的掌握，又涉及到物理、光学等学科知识。
通过跨学科的融合，有助于学生将所学知识进行整合和综合运用，培养学生的思维能力和创新能力，符合学科核心素养的要求。
再次，2020年高考全国卷化学试题注重实验和实践能力的培养。
试题中常常设置实验材料、实验步骤和实验结果分析的问题，要求学生对实际操作进行推理和分析，培养学生的实验技能和实践能力。
例如，试题中的“将0.5mol/L的硫酸铜溶液依次滴加至含有数滴浓盐酸的培养皿中，会发生下列哪种变化”这道题考察了学生在实验操作中的观察和推理能力，以及对化学反应的认识。
通过这样的题目设计，可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实验思维和实践能力，符合学科核心素养的要求。
最后，2020年高考全国卷化学试题注重综合能力的考察。
基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2020年高考全国卷化学试题为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第9期2021年5月Vol. 12May. 2021基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2020年高考全国卷化学试题为例叶怡芬，谢琼仪，欧虹，杨清云，林晓明（华南师范大学化学学院，广州510006）摘要：根据化学课程标准的要求，从化学学科核心素养视角出发,结合真实情境、实际问题、必备知识、关键能力这几个角度对2020年高考全国卷化学试题进行分析。
从试题分析结果可知：2020年高考全国卷化学试题注重创设真实情境，突出学科育人价值;知识点覆盖面广，重点考查学生的综合能力；以真实的问题情境为依托，全面评价学科核心素养。
提出了一些合理的教学建议:重视知 识的结构化，引导学生用化学的眼光看待生产生活中的化学问题，将学生化学学科核心素养的培养渗透到日常教学中。
关键词：学科核心素养；高考化学试题;2020年高考全国卷中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-8646（2021）09 -0107 -02Evaluation and Analysis of College Entrance Examination of Chemistry Based on Discipline Core Literacy------Through Taking the College Entrance Examination of Chemistry in 2020Ye Yifen , Xie Qiongyi , Ou Hong, Yang Qingyun , Lin Xiaoming(College of Chemistry , South China Normal University, Guangzhou 510006, China)Abstract : According to the requirement of chemistiy curriculum standards , the research analyzes the College Entrance Examination of Chemistry in 2020 through combining with the actual situation , practical problem , essential knowledgeand key ability. The analysis of the test paper shows that in College Entrance Examination of Chemistry in 2020, the creation of actual situation and discipline education value is extmded ； the knowledge points cover widely , and the comprehensive ability examination of the students are focused on ； real problem situation is relied on, and the comprehensive discipline core literacy is evaluated ・ Some reasonable teaching suggestions are proposed , i ・ e. to payat!ention to the knowledge stmcturing , guide students to understand chemical problems in their daily life , and infiltratestudent chemistry discipline core literacy training into their daily teaching ・Key words : Discipline core literacy ； College Entrance Examination of Chemistiy ； National Entrance Examination in 20202017年颁布的《普通高中化学课程标准》对高考命题提出了要求，明确指出试题命制必须坚持以化学 学科核心素养为测试宗旨，以真实情境为测试载体，以实际问题为测试任务，以化学知识为解决问题的工 具门。
基于核心素养的高三化学备考复习策略
基于核心素养的高三化学备考复习策略1. 引言1.1 背景介绍高三是学生备战高考的关键时期，而化学作为高中学科之一，在高考中所占的比重较大。
随着教育教学理念的不断更新，核心素养教育逐渐成为教育界的热点话题。
核心素养是指在一定领域内，具备了解决问题的基本能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等。
为了更好地应对高三化学备考的挑战，有必要借助核心素养的理念来指导复习和备考工作。
通过对核心素养的深入理解和应用，可以提高学生的综合素质和解决问题的能力，从而更好地备战高考，取得优异的成绩。
为了有效指导高三化学备考复习工作，本文将探讨基于核心素养的复习策略，以期为高三学生提供更科学、有效的备考方法，提升他们的高考成绩。
1.2 研究目的本文的研究目的旨在针对高三化学备考过程中存在的问题与挑战，探讨如何基于核心素养理念制定有效的复习策略，帮助学生在短时间内快速提升化学成绩。
通过深入了解核心素养的内涵和要求，分析高考化学对学生能力和素质的要求，结合学生实际情况制定有针对性的复习方案，重点突破容易出错的知识点和难点，指导学生合理安排学习计划和方法，提高学习效率和成绩水平。
通过本文的研究，旨在总结出一套实用的高三化学备考复习策略，为学生在备战高考的道路上提供有力的指导与支持，帮助他们取得优异的成绩，提高高考录取率，实现个人发展目标。
1.3 研究意义高三化学备考是高中生们面临的一项重要任务，对于他们未来的学业和生活都有着重要的影响。
而基于核心素养的复习策略，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的综合素养和学习能力。
本研究的意义在于结合核心素养理念，针对高三化学备考的特点和要求，制定出一套科学有效的复习策略，旨在帮助学生更好地备战高考，取得优异的成绩。
通过研究基于核心素养的复习策略，可以进一步拓展学生的学习思维，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
也可以促进学生的自主学习和创新能力的培养，提高他们的综合素养和终身学习能力，为他们未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
基于核心素养的高三化学备考复习策略
基于核心素养的高三化学备考复习策略一、理清核心知识点，建立全面框架在复习化学的过程中，首先要理清核心知识点，建立全面的知识框架。
这需要学生们系统性地整理和回顾前几年所有的知识要点和考点，明确各个章节的主要内容和难点，建立清晰的知识脉络和体系。
可以通过整理知识大纲、各章节重点、解题技巧等方式进行，确保对整个化学知识的全面掌握。
二、突出核心素养，注重理论与实践相结合除了知识点的掌握之外，高三学生还应该注重培养核心素养，既重视理论知识的学习，也注重实际应用能力的培养。
要注重理论与实践相结合，通过解决实际问题的方式来加深对知识的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
这可以通过参与化学实验、解答习题、做模拟考试等方式来实现。
三、注重基础巩固，抓住重难点高三学生进行化学复习时，要注重基础知识的巩固，抓住学科的重难点。
通过反复阅读重点内容、做大量的练习题和模拟考试来巩固基础知识，增强对重难点的理解和应用能力。
在此基础上，要注重强化对考点的掌握，预测可能出现的题型和难度，针对性地进行突破。
四、增强综合应用能力，培养解决问题的方法化学是一门综合应用能力较强的学科，因此在备考复习过程中，高三学生需要增强综合应用能力，培养解决问题的方法。
可以通过做一些综合性的难题、模拟高考题和历年真题来培养学生的综合应用能力，提升他们解决实际问题的能力。
五、制定有效复习计划，合理安排时间在备考高三化学的过程中，制定一份有效的复习计划是非常重要的。
学生们应该合理安排时间，在每天的复习计划中有重点、有深度地进行学习和复习，确保每一个知识点都得到足够的重视和时间，保证知识的全面掌握。
应该注意调整状态，合理安排休息时间，避免出现复习疲劳，确保复习效果。
六、注重答题技巧，巩固应试能力在备考高三化学的过程中，除了知识的掌握之外，答题技巧也是非常重要的。
学生们应该注重巩固应试能力，熟悉考试题型、了解答题技巧，通过解析真题，把握各类型题目的解题技巧，增强应试能力，提高答题的效率和准确度。
基于核心素养的高三化学备考复习策略
基于核心素养的高三化学备考复习策略【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的高三化学备考复习策略。
在我们将阐述核心素养的重要性以及高三化学备考的紧迫性。
在我们将探讨制定高效复习计划、注重基础知识的复习、实践与应用知识的训练、培养解决问题的能力以及加强答题技巧的训练等内容。
在我们将总结核心素养对化学备考的意义，强调高三化学备考复习策略的重要性，并祝愿考生取得优异成绩。
通过本文的阐述，希望读者能够从多个方面全面提升自己的化学备考能力，最终取得理想的成绩。
【关键词】核心素养、高三化学、备考、复习策略、高效复习计划、基础知识、实践、应用知识、解决问题能力、答题技巧、意义、重要性、考生成绩祝愿1. 引言1.1 了解核心素养的重要性了解核心素养的重要性是指我们要认识到核心素养在学习和备考过程中的重要作用。
核心素养是指学生在学习过程中所获得的基本素养和能力，包括批判性思维能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。
这些素养不仅有助于学生在学术上取得成功，还能帮助他们在将来的工作和生活中更好地适应和成长。
在高三化学备考中，了解核心素养的重要性意味着我们要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是单纯地死记硬背知识点。
通过培养核心素养，学生能够更好地理解化学知识的本质和应用，从而更好地掌握和运用这些知识。
了解核心素养的重要性还意味着我们要关注学生的综合素质和能力的培养，而不仅仅是追求分数和成绩。
通过培养核心素养，学生能够更好地发展自己的潜能，实现全面发展和终身学习的目标。
了解核心素养的重要性对于高三化学备考是至关重要的，只有通过培养学生的核心素养，才能真正实现教育的价值和目标。
1.2 高三化学备考的紧迫性高三化学备考的紧迫性体现在学生需要在有限的时间内准备应对关键的高考考试。
高考成绩对学生未来升学和就业有着重要的影响，因此高三阶段的化学备考显得尤为紧迫。
在这个阶段，学生需要全面复习化学知识，掌握考试重点和难点，以确保自己能够应对考试的各种题型和难度。
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43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
高考评价体系下基于核心素养素养的 2020年高考化学后期复习策略讲座
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。