人教版高中语文必修一《优美的汉字》
人教课标版高中语文必修1《优美的汉字》名师课件
王羲之所书的《兰亭集序》， 被誉为“天下第一行书”，图 为《兰亭集序》的唐人摹本。
楷 书
楷书
中国东汉（25--220）末 年，一种新的汉字字体： 楷书出现了。图为楷书 的创始人钟繇(yóu) 。这 种字体一直沿用至今， 被视为标准字体且为世 人所喜爱。楷书有一种 稳重而衍生出宁静之感； 文字因个人书写的方式、 性格之异，而有不同风 格的同一字体。
草书主要有章草、今草和狂 草3种。
“今草”是东汉人张芝 （25—220）所创, 图为张芝 写的草书。
草书给予观者豪放不羁、 流畅之感，但难 以辨认。
"狂草"是唐代（618-907）人张旭所创。 "狂草"极难辨认，但却有很高的艺术 欣赏价值。图为《张旭狂草图》
行书
行书是一种实用与
审美价值兼具的书 体，出现在东汉晚 期，魏晋（220420年）时开始流 行。图为最擅长写 行书的晋代大书法 大家猜猜看？
原来是十二生肖
象 形 程 度 较 高
金文是铸造在青铜器
上的文字，主要应用在 商代后期和西周时期。 金文的象形度仍然比较 高，但同时也有了线条 化、平直化的趋势。
大篆
大篆又就籀 文，是西周 晚期的文字。 上承西周的 金文，下启 秦代的小篆。
小篆
公元前221年，秦始皇统一 中国后，对汉字也进行了 统一。从此奠定了中华民 族文化统一的基础，促进 了经济文化的交流与发展。 小篆为中国第一次统一之 字体，居书史转变之关键。 小篆字体规整匀称，字形 有所简化，象形程度降低 。
隶书
隶书，是小篆的简 便写法，最早流行 于秦代下层人物中 间，相传为程邈 (miǎo)在监狱中将 其整理成一种新字 体。图为湖北出土 的秦隶竹简。
新课标人教版高中语文必修一优美的汉字(内容丰富)
清代小学家戴震将“六书”归为“四体二用”。他说： “指事、象形、形声、会意四者，字之体也；转注、 假借二者，字之用也”。即认为前四者是造字法，后 二者是用字法。被后世学者广泛接受。
问：止、 各为哪只脚？
答：止，左足， （dá）右足。
北师大教授李燕杰：“即使所有的汉字都消灭了，这 个字还应放入博物馆。” 其一：反应了古人视察事物的科学态度。起步左足前 右足后；其二：象征了中华民族传统美德。《史 记·屈原贾生列传》：“屈平正道直行，竭忠尽智。” 象形，指事，会意三类造字法构成的字，均是不带任 何表音成分的字，我们称之为纯洁的表意字。由于纯 表意字不能记录词的物质外壳——语音，故不能适应 词汇日益发展的需要。于是，一种带有表音成分的形 声造字法便应运而生了。
物混淆，故描画出相关部分以作陪衬，便于与他事物
区分开来。
合体象形与会意字的区分：合体象形每一基本构字部 件拆开后并非都有独立的意义和读音，如：
只是图像。会意字每一基本构字部件拆开后都有独立 的意义和读音，如：休＝人＋木、林＝木＋木。
象形字在汉字史上有着极其重要的地位，它是汉字构 形的基础，其他汉字如加体指事字、会意字、形声字 都以象形字作为基本构件。 但象形也有局限，即意义抽象，无形可象的事物无法 用象形方法造字。故其他造字法为补偿象形之不足， 便应运而生了。 （二）指事： 许慎《说文解字·叙》：“视而可识，察而见意，上 下是也。” 许慎是就认字过程过言，就造字法而言，概念应为： 指事是一种用记号指出事物特点的造字方法。
下面对象形、指事、会意、形声四种造字法逐一介 绍。
（一）象形： 许慎《说文解字·叙》：“画成其物，随体诘诎（jié qū），日月是也。” 象形就是把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来。
人教版语文必修一《优美的汉字》课件 (60张)
仓颉造字
• 《说文解字》序说： “黄帝之史仓颉，见 鸟兽蹄爪之迹，知今 之可相别异也，构造 书契。” • 《淮南子·本经训》 载“昔者仓颉作书而 天雨粟，鬼夜哭”。
汉字“六书”
许慎的《说文解字》 “六书”说 • 象形 • 指事 • 会意 • 形声 • 转注 • 假借
象形
• 依照事物的形 状构成汉字的 字形，构成的 字是象形字。 • 如：日、月。
• 曰，从口，“一”表 示词气从口出，表 “说”之意。
• 如牟，从牛， 象其声气从 口出。表 “牛鸣”之 意。
会意
• 把两个或 多个意义 相关的象 形符号组 合在一起， 构成的字 就是会意 字。如： 武、信。
猜一猜
• “从” 字，双 人一前 一后为 从，字 的本义 就是跟 随。
猜一猜
• 两人相背为 “北”字， 是背的本字。 • 古文的字形 是两个人背 靠背站着。 北字被假借 为北方之后， 就另造了背 字。
婚娶
• 《说文》：“昏，取妇以昏时，故曰婚。” 把娶妻的时间安排在黄昏，是趁天晚女家 不备而抢夺女子为妻。
汉字与文化
•女
• • • • • 姓 媒 婚娶 妻 威
妻
• 妻，又叫妇人，与丈夫一致的人。 • 又，表示操持事务的意思，是妻子的职责。
妇
• 妇，服侍（家事）的人。 • 由“女”持握着扫“帚”，表示洒扫庭除的意思。
娶
• 娶，选取 （女人作） 妻子。
耳
• 耳，象形，主 管听觉的（器 官）。
又
• 又，手。象形。字形 只见三个手指头的原 因是，表示手的一类 字多少简略不过三个。 • 《中国字例》：“字 原象右手形，手本五 指，只作三者，固然 皆以三表多。”
• “取”从耳从 又，古代战争 中，胜利者常 把打败一方的 俘虏或战死者 的左耳割下， 以记功。 • 本义是攻下， 夺取，后引申 为拿、取等。
人教版高中语文必修一《优美的汉字》课件55张
汉字演变
鼠
牛
虎
兔
甲
骨
龙
蛇
马
羊
文 十
二
生
猴
鸡
狗
猪
肖
汉字演变
人 大 虫又 目 耳口 齿 日 月 草木 水 戈户 门
汉字演变
何秋长 日风安 平吹一 胡不片 虏尽月 ，，， 良总万 人是户 罢玉捣 远关衣 征情声
汉字演变
金文
金文，是商、周时期刻铸在青铜 器上的文字，又叫“钟鼎文”。这 种文字前期字体与甲骨文相近，有 的还保留了早期图画文字的痕迹； 后期与小篆相近。已收集到的金文 单字有五六千个，多半可以释读。 金文的形体结构比较成熟，周朝的 金文铭辞有的一篇长达五百字。
殷商 商周 西周晚 秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏
代表性文字
甲骨文 金文
大篆（籀文） 小篆 隶书 草书 行书 楷书
主要载体
龟甲、兽骨 青铜器、石器
石器 石器 竹简、帛 帛、纸 帛、纸
纸
汉字演变
甲骨文
我国已发现的最早的文字，因刻在乌龟 甲壳和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故称“甲骨文 ”。内容涉及政治、经济、军事、气候、 习尚等许多方面，是研究当时历史的重要 资料。甲骨文先后出土约14万片，单字总 数约4500个，可认者约1700字。甲骨文是 现在汉字的“祖先”，距今约3000多年， 我国有文字记载的历史即从那时开始。
叁
汉字结构
汉字构成
象形
指事
造字法
会意
六书
形声
转注
用字法
假借
汉字构成
象形
许慎《说文解字·叙》：“画成其物，随体诘诎 （jié qū），日月是也”。依照事物的形状构成的汉 字的字形，构成的字是象形字。
人教版高一语文必修一《优美的汉字》评课稿
人教版高一语文必修一《优美的汉字》评课稿一、教材概述《优美的汉字》是人教版高一语文必修一的一篇教材。
本文从汉字这一重要的国粹入手，旨在通过赏析、感悟优美的汉字，培养学生的审美情趣，丰富学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解汉字的起源、发展和演变；•学习常见的汉字的构造和形音义；•掌握书法的基本概念和技巧。
2. 能力目标•培养学生的人文关怀和审美意识；•提高学生的汉字字形辨析能力；•培养学生的字体书写能力。
3. 情感目标•培养学生对汉字的热爱和敬仰之情；•培养学生的审美情趣和文化品味；•提高学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•汉字的起源、发展和演变；•常见汉字的构造和形音义的理解；•书法的基本概念和技巧的掌握。
2. 教学难点•汉字形音义的理解和应用；•书法技巧的培养和实践。
四、教学过程1. 激发学生的学习兴趣（5分钟）•引入《优美的汉字》这篇文章，向学生展示一些漂亮的汉字，并让他们对汉字的美丽进行简单的讨论。
2. 导入汉字的起源和发展（10分钟）•利用多媒体素材，向学生简要介绍汉字的起源和演变历史，包括甲骨文、金文、篆书等。
3. 解读汉字的构造和形音义（15分钟）•以常见的汉字为例，对照字形图解，解读汉字的构造和形音义的关系，并引导学生通过构造来理解汉字的意义。
4. 学习书法的基本概念（15分钟）•介绍书法的基本概念，如笔画、结构、姿势等，并辅以示范动作，让学生了解书法的特点和要求。
5. 创作美丽的汉字（20分钟）•分发毛笔和字帖，让学生跟随示范一字一字地书写汉字，并注意描摹汉字的结构和笔画的流畅。
6. 书写汉字的评比和展示（20分钟）•将学生的书写作品进行评比，并选取优秀的作品进行展示，鼓励他们对自己的作品进行评价和改进。
7. 课堂小结和作业布置（5分钟）•对本节课的学习进行小结，并布置书写汉字练习的作业。
五、教学评价与反思教学评价是教师对教学效果的客观评判和总结，帮助教师发现问题、改进方法，并及时调整教学策略。
人教版高一语文(必修1)教案 优美的汉字
人教版高一语文（必修1）教案优美的汉字
优美的汉字
一、学习内容
每个民族都有自己民族的文字，每一种民族的文字都有其自己的特点。
汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。
今天我们就来领略其精妙。
二、汉字的魅力：
什幺是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。
在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。
汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。
（一）汉字的意境美。
中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。
余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。
那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩”，牵动少男少女们纯真的爱；毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受，也传达出作者的豪迈。
《优美的汉字》（人教版必修一）（人教版高一必修）
《优美的汉字》（人教版必修一）(人教版高一必修)【教学目标】1.整体上了解中国古老的汉字，增强学生对汉字文化的了解和热爱；2.积累有关汉字的知识。
【教学重难点】（一）重点整体上了解中国古老的汉字（二）难点如何提高学生对古老汉字文化的兴趣【教学时数】一课时一、导入每个民族都有自己民族的文字，每一种民族的文字都有其自己的特点。
汉字是世界上最具有特色、最有魅力的文字，也是世界上最美丽的文字，它有着无法比拟的神奇力量。
今天，就让我们一起走进汉字，去感受汉字带给我们的无穷的魅力。
二、课文讲解（一）汉字的起源汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。
一般我们都认为最古老的汉字是公元前13世纪至公元前11世纪商代的“甲骨文”。
（展示甲骨文图片）甲骨文通行于商代，是商代刻在龟甲兽骨上的文字。
甲骨文于1899年在河南安阳小屯村被发现，当时的那个地方是当时商王都的遗址——殷墟。
那些龟甲兽骨上的文字，是当时商王朝占卜的记录，所以也有人把它称为甲骨卜辞。
不过商代人有时也在这些占卜用的甲骨或者一般兽骨上刻记一些与占卜无关的文字，严格讲起来，甲骨文文字大约有4500个，其中1/3以上现在是可以认读的。
所以，从字数和结构方式上看，甲骨文已经是一种相当完备的文字了。
（二）汉字的形体汉字的历史非常悠久，从一产生就处在不断的变化中，这其中有数量的增减和笔画简繁的变化，其中最主要的还是汉字形体的变化。
从我们已知的中国最早的汉字——甲骨文开始，到金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等，这期间汉字的形体发生了很大的变化。
下面我们来熟悉不同形体的汉字具有的特点：1．甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。
2．金文：铸刻在青铜器上的文字。
象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。
3．大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。
4．小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。
小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。
人教版高中语文必修一梳理探究《优美的汉字》课件(共40张PPT)优秀课件
▪金文展示
金文是铸造在青铜器上 的文字，主要应用在商 代后期和西周时期。金 文的象形度仍然比较高， 但同时也有了线条化、 平直化的趋势。
大篆
汉字书法欣赏（小篆） 赵之谦 篆书 刚健婀娜
隶书：
亦称汉隶，是汉字中常 见的一种庄重的字体，书 写效果略微宽扁，横画长 而直画短，呈长方形状， 讲究"蚕头雁尾"、"一波 三折"。隶书起源于秦朝， 由程邈整理而成，在东汉 时期达到顶峰，对后世书 法有不可小觑的影响，书 法界有"汉隶唐楷"之称。
优美的汉字
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难 将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚 来风急。雁过也，正伤心，却是 旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如 今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎 生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。这次第，怎一个愁字 了得！
汉字与我
▪ 用优美的语言来说说自己名字的 意义。
肩胛(jiǎ)骨上，故称“甲骨文”。内容涉及政治、
经济、军事、气候、习尚等许多方面，是研究 ▪ 当时历史的重要资料。 ▪ 甲骨文先后出土约14 ▪ 万片， 单字总数约 ▪ 4500个， 可认者约 ▪ 1700字。甲骨文是现 ▪ 在汉字的“祖先”，距今 ▪ 约3000多年，我国有 ▪ 文字记载的历史即从 ▪ 那时开始。
汉字的构成
▪象形 ▪指事 ▪会意 ▪形声
象形
指事
指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、 或不方便用 具体形象画出来时，就用一种抽象 的符号来表示，例如「上」、「下 」、 「凶」……等等。
「上」、「下」两个字是用横线「一」为界， 在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置， 写成「︶」，也就是 「上」字；而在横线上面 画符号为「⌒」，则是「下」字。
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人教版高中语文必修一《优美的汉字》
人教版高中语文必修一《优美的汉字》教学设计
〔教学目标〕
1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕
1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
〔教学难点〕
1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
〔教学方法〕
1．直观图片展示
2．现象梳理与问题引导相结合
〔学法指导〕
1．现象梳理法：找出共性，发现规律。