新部编版八年级上册语文“1+2”主题阅读课教学设计

巧抓细节共话深情

——《背影》“1+2”主题阅读课教学设计

【阅读篇目】

教材篇目：《背影》

丛书篇目：《麦黄黄杏黄黄》《“窝囊”的父亲》

【教学目标】

学会通过赏析细节中的关键词语和句子，体会文中表达的感情。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入（约2分钟）

播放央视公益广告《打包篇》（健忘的父亲打包饺子给儿子吃），引导学生观察细节，教师顺势导入新课。

【设计意图】播放央视公益广告，目的是创设教学情境，营造感人氛围，激发学生学习兴趣，让学生初步感受父爱。

二、初读文本，感知内容（约4分钟）

默读课文，看看“背影”在文中出现了几次，边读边勾画出相应的语句。

【设计意图】让学生通过快速默读，抓住关键语句，从整体上把握文章内容，了解大意。

三、品赏细节，体会感情（约16分钟）

1.哪一次“背影”写得最具体、最感人呢？有感情地读一读，并想一想作者抓住了什么细节来描写父亲这一次背影的。

2.比较下面两段文字，你认为哪一段的表达效果更好一些？请结合具体词句谈谈理由。

【A】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

【B】我看见他戴着小帽，穿着大马褂、棉袍，走到铁道边，跳身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他费了很大的劲儿才爬上那边月台，为我买回了橘子。

3.指导学生有感情地朗读课文。读思结合，品读一体。教师组织学生咀嚼品味语言、体会父亲对儿子的爱，并适时点拨引导，以期加深理解、感悟。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文。

4.总结阅读方法：抓住作者细致刻画的部分，赏析其中的细节，体会文中表达的感情。

【设计意图】此教学过程是本节课的重点内容，通过比较原文与改文，让学生赏析在特定的情境之下父亲的外貌和动作描写（细节），使学生深入理解深沉的父爱，体会父子深情。同时，欲通过学习《背影》这一篇文章，了解“写人记事”类散文的一些特点，尝试探究其阅读方法。

四、学以致用，自主阅读（约18分钟）

阅读《麦黄黄杏黄黄》《“窝囊”的父亲》

请勾画并赏析能打动你的细节描写，体会蕴含在字里行间的感情。

【设计意图】学生依托课内文的阅读之法，自主阅读《丛书》里的两篇文章，赏析、研讨其中的细节，继续体会“父爱”。以期晓之以理，动之以情，进而导之以行。

五、链接生活，体悟父爱（约3分钟）

请联系自己的生活体验，说说你对父爱的认识。

父爱藏在父亲艰难地爬月台买橘子时的背影里。

父爱藏在父亲用仅有的一分钱买来的杏子里。

父爱藏在 _____________________________________。

父爱藏在 _____________________________________。

【设计意图】八年级学生正处在叛逆萌发的阶段，他们往往会漠视父爱。这一活动的设计想让学生联系生活实际，领悟父爱。这样既让学生感受到伟大而深沉的父爱，还可以培养其精选素材的能力、口语表达的能力。

六、总结（约2分钟）

一举一动都是情，一言一行都是爱。父爱很平常，很实在，它藏在生活的细节中，只是需要我们用心去感受。面对父亲，请不要吝惜我们的赞美之声，让我