树立多样化的质量观 提高独立学院的教育教学质量
独立学院课堂教学质量的现状与改进思路
独立学院课堂教学质量的现状与改进思路胡白云(西南大学育才学院，重庆401524)摘要：随着教育事业的发展。
独立学院这一特色鲜明的新生事物引起了人们的关注。
其中，关系到独立学院生存和发展的教学质量问题成了人们关注的焦点。
针对目前独立学院的教学现状，本文着重从教师的教学管理、教学策略和教学监控水平和能力等方面‘，对提高教学质量的思路进行了探讨。
关键词：独立学院教学质量思路、众所周知。
民办教育兴起于20世纪90年代中期，是为解决人们接受高等教育的强烈需求与有限的高等教育资源之间的矛盾而产生、发展起来的，目前已经成为我国教育事业的重要组成部分，为社会培养了大批高素质的人才。
但由于大多数民办高校处于初创阶段，在如何针对独立学院的特点来提高课堂教学质量方面，还没有一定的模式可循。
需要在办学实践中不断的探索。
一、独立学院教学质量的现状总体上讲，近几年来独立学院的发展形势可喜，已经逐渐形成了一定的办学特色．但教学现状却不容乐观。
师资水平和生源质量是制约独立学院教学质量的两个最重要的瓶颈因素．制约着独立学院的发展。
(一)教师的现状可以说，师资队伍是决定一个学校教学水平高低的关键因素．尤其是对起点相对较低的独立学院学生来说，面对同样激烈的社会竞争，更需要高素质的师资队伍。
而多数独立学院的教师队伍现状不太理想。
1．师资队伍结构复杂独立学院的教师队伍一般以校本部的兼职教师为主，有少量来自其它相关专业学校的兼职教师，同时还有一批学校自己招聘的专、兼职教师。
大多为青年教师或退休教师．年龄上呈现两头重中间轻的现象，中坚力量薄弱。
这种师资结构存在的弊端表现在：其一，教师队伍稳定程度较低，各学科经常更换任课教师；其二，由于教师兼职，精力分散；其三，兼职教师上完课就走，长期不在本校，不便于与学生沟通；其四，青年教师缺乏教学经验．在无人帮带的情况下。
要经过很长一段时间才能适应教学。
因此，这种复杂的教师结构必然导致教学质量无法得到保证，教学管理也难以统一进行。
独立学院如何提高教学质量的探讨
2013年第01期吉林省教育学院学报No.01，2013第29卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .29（总337期）Total No .337收稿日期：2012—10—09作者简介：赵小平（1979—），女，吉林长春人。
大连理工大学城市学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：日本文化。
独立学院如何提高教学质量的探讨赵小平(大连理工大学城市学院外国语学院，辽宁大连116600)摘要：独立学院是我国高等教育改革与发展过程中的一项重大探索。
但是，由于资金、师资、生源等硬件与软件的诸多因素，独立学院在教学质量上处于弱势。
因此，本文从学生、教师、学校三个方面入手，分析了独立学院的特点和存在的问题，并探讨了提高教学质量的方法。
关键词：独立学院;教学质量;教师;学生中图分类号：G648．7文献标识码：A文章编号：1671—1580(2013)01—0031—03独立学院，也叫民办二级学院，是我国高等教育发展到一定阶段的必然产物，在一定程度上弥补了公立高校的某些不足。
但是由于资金、师资、生源等硬件与软件的诸多因素，独立学院在教学质量上处于弱势。
因此，如何根据独立学院的自身特点和独特优势，分析并解决当前存在的问题，切实提高教学质量，已经成为独立学院工作的重中之重。
一、独立学院的特点和问题（一）学生方面学生是学校的主体，独立学院的学生与“一本”、“二本”相比具有如下特点：1．文化基础：由于独立学院实行招生计划单列，由各省划定统一的分数线，按照本科第三批次录取，因此，学生成绩普遍低于“二本”，文化基础较差；个别学生可能会在某一科目上成绩比较突出，但总体成绩不高；自我学习能力和自制能力不足，钻研精神和进取精神欠缺。
2．学习态度：独立学院的学生在学习态度上主要分三类：一类是学习目的不明确，学习兴趣不高，动力不足，讨厌学习；一类是安于现状，只要考试能及格就行，“60分万岁，多1分浪费”，不思进取，得过且过；一类是拼命努力学习，希望将来可以通过考研或者就业摆脱“三本”学生的帽子。
如何提高独立学院课堂教学质量？——以延安大学西安创新学院为例
如何提高独立学院课堂教学质量？———以延安大学西安创新学院为例■魏少妮 陈文婷／延安大学西安创新学院文学院摘 要：课堂教学质量好与坏是决定学校能否可持续性发展的关键性指标。
独立学院的发展更是如此，如何提高独立学院课堂教学质量是广大教育管理者和一线教师值得认真思考的问题。
关键词：独立学院 教学质量 建议措施教学工作是高校工作的核心内容，高质量的教学水平是高校发展的生命线，特别是课堂教学质量的提升更是高校常抓不懈的一项重点工作。
延安大学西安创新学院成立于２００４年，作为我国成立较早的独立学院之一，其人才培养目标定位是培养应用型人才，即培养能够把专业的知识和技能熟练应用到实际生产、生活中的技能型人才。
这就要求学生在学习理论知识的同时更加要注重培养实践能力，动手操作能力。
针对独立学院学生学习积极性不高，自主性较差，动手操作能力相对较好的特点，就如何提高学院的课堂教学质量提出以下建议：第一，加大教学投资，改善课堂授课环境。
“工欲善其事必先利其器”，首先，要投资基础性硬件设施，特别是多媒体教室的改造和实验室设备的提升。
多媒体教室要实现教室全覆盖。
在网络日益发达的今天，多媒体授课成为常态；同时实验室设备的更新换代必须落实，特别是在改革传统教学模式，充分利用现代教育技术成果，探索并创新多样化教学手段的教育改革浪潮下，加大教学硬件投入是基础性工作。
其次，在力所能及的情况下，进行在线开放课程建设投入，在线开放课程是“互联网＋”时代教育技术应用的新成果，是改革传统教学模式的方向之一。
国内各大高校的实践证明，在线开放课程是提升课堂教学质量的有效补充，有着广泛的发展前景。
第二，探索多样化教学手段，发挥教研室平台作用。
知识共享的网络化时代背景下，满堂灌的“填鸭式”教学已经远远落后于学生需求，如何在能够轻易获取各类知识的情况下将学生注意力紧紧吸引到课堂上来，是提升课堂教学质量的关键环节。
增强变革意识，鼓励教师多交流，多尝试新的教学手段，充分利用教研室活动平台，鼓励一线教师在专业内部、专业之间交流教学心得、分享教学经验。
提高独立学院教学质量的若干思考
提高独立学院教学质量的若干思考独立学院经过十年的发展，步入了一个新的发展阶段，面对新的机遇与挑战，如何应对这一形势，通过加强内涵建设、提高教学质量成了独立学院健康发展的必由之路。
江苏省以专业建设抽检的形式开展专业评估，以此引导和督促该省的独立学院规范办学，加强内涵建设。
本文就江苏省专业建设抽检给提高独立学院教学质量的启发谈几点看法。
标签：独立学院提高教学质量江苏省专业建设抽检0 引言独立学院是我国高校体系中的新生事物，经过十年的发展，数量已经达到322所[1]，成为高等教育事业的重要组成部分，对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用。
但在发展过程中出现的专业设置“扎堆”、师资的数量和结构不能满足人才培养的需要、教学资源紧张等种种问题也制约着独立学院的发展。
为了促进独立学院的持续健康发展，十年的探索历程中，国家出台了一系列的规章制度来规范独立学院的办学行为。
特别是2008年教育部《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令）的出台，加快了独立学院由规模发展向内涵发展转型的脚步，提出了对独立学院开展评估验收，标志着独立学院进入一个新的发展阶段。
在未来两年内，面临教育部的评估，独立学院将重新洗牌，一些办学条件不足、教学质量不高、毕业生就业困难的独立学院将面临淘汰。
在面临新形势和挑战的同时，随着出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对民办教育的重视和支持，独立学院也迎来了发展的新机遇。
在挑战与机遇并存时，如何加强内涵建设，提高教学质量成了独立学院可持续发展的生命线。
1 江苏省独立学院的特殊性和专业建设抽检工作的背景江苏作为教育大省，现有独立学院26所，数量位居全国第二，质量方面据中国校友会网和《21世纪人才报》统计出的2010年和2011年中国独立学院排行榜100强显示，江苏省独立学院的数量连续两年占据第二。
无论从量还是质方面，江苏省独立学院都具有很强的代表性，研究其发展路径对于中国其他省份独立学院的发展有一定的借鉴意义。
关于独立学院如何提高教学质量的思考
关于独立学院如何提高教学质量的思考①张伟琴1，杨勍2，李艳琼3，李薇3，郭艳梅1*（1.昆明医科大学海源学院人体寄生虫学教研室，云南昆明650101；2.昆明医科大学海源学院党政办公室，云南昆明650500；3.昆明医科大学海源学院病原实验室，云南昆明650500）［摘要］独立学院在发展过程中如何提升教学质量一直是关键问题。
但独立学院仍存在学生、师资队伍、教学质量监管与保障体系不健全等问题，制约了其更好地发展。
从中国进入质量发展时代的视角，结合昆明医科大学海源学院在实施教学质量提升的举措中所取得的经验，跟大家共同探讨。
［关键词］独立学院；教学质量；教学效果［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）09-0012-02美国著名思想家爱默生说：“一个文明的真正考验不在于人口的多寡，也不在于城市的大小，更不是粮食的产量———这一切都不是，而是这个国家所培育出来的人才。
往大了说，人才可以衡量一个国家的文明程度；往小了说，人才也可以是一个企业竞争力的判断标准。
”高校不仅是文明进化之源泉，也是为社会培养高端人才的摇篮。
20世纪90年代，我国高等教育步入高速化、大众化发展阶段，依托母体院校的品牌效应、优质师资和经验的独立学院作为一种新型办学机制应运而生，它在推动国民经济发展和提高国民素质方面发挥了重大作用。
“独立学院”作为公办高等教育资源外延性扩张的一种特殊形式，为不少家庭解决了孩子提升能力的途径，也为国家培养了大量的应用型人才。
对独立学院来说，由于办学经费基本依靠社会投资，要生存下来必须依靠自身过硬的办学水平，而办学水平的高低则表现为独立学院的教学质量。
这是一项硬性指标，直接关系到独立学院的社会声誉，进而影响其招生及生存[1]。
一、现有问题独立学院已历经近20余年的发展，近些年随着公办院校的扩招，独立学院生源的竞争也越来越大。
独立学院要想在社会有立足之地，必须紧跟时代步伐，严抓教学质量，培养出适合经济发展需要的应用技术型高级专业人才。
独立院校教学质量保障体系建设理念创新
独立院校教学质量保障体系建设理念创新随着社会和经济的发展，我国高等教育逐渐由粗放式向规范化、精细化转变。
作为高等教育的重要组成部分，独立院校在迅速增长的同时也面临着诸多挑战。
如何有效提升教学质量，打造体系完善的质量保障机制，成为独立院校近年来关注的问题之一。
独立院校教学质量保障体系建设，一方面需要立足本土发展，注重创新发展特色；另一方面需要参照国内外优秀大学的先进经验及国家教育政策要求，逐步完善建设教学质量保障体系。
首先，独立院校应注重建设自身办学特色，建立识别度与特色优势，把握学科甚至教学品质精细化的机会。
教学的质量是办学的核心，建立质量保障体系是提高教学质量的有效途径。
独立院校应建立科学的教学评估与审核机制，实现内部的动态化教学管理，同时加强与内部主体（如教师、学生等）和外部社会相关方的沟通，推进质量保障机制内部学科交叉，以期达成整合、提升的目标。
其次，独立院校教学质量保障体系需要完善多元化评估机制，创新建立渠道多样的教学评估手段。
如引进并丰富第三方评估，依托最新的高等教育法规和国家相关指导，以确保教学质量的可信、可靠性和公正性。
应该明确教学评估体系的定期和持续开展，突出定性和定量两个方面。
通过课程评估、教学测验、学生完成项目，能够更深入的了解教学质量、教学方法、课程内容与学生的主体性，更好地体现学生学习情况。
第三，建设教学质量保障体系还需要教学部门要有全面的意识，意识到在整个教学质量保障体系中，管理层、教师、学生、家长、社会等都有不可替代的角色。
教学部门要男性阅读学生需求，重视学生的诉求与反馈，将其作为教学质量优化的重要资源。
最后，独立院校建设教学质量保障体系，还应该广泛建设师生互动沟通的平台。
通过各种方式和渠道，加强与教师、学生、家长、社会面对面的交流，发现并解决问题，提升教学质量保障体系实行的有效性。
总的来说，独立院校教学质量保障体系建设理念创新，应该注重创新，多样化评估机制，意识到全局合作，加强沟通，以此实现独立院校教育质量提升的目标。
关于独立学院加强教学管理提高教学质量的思考
关于独立学院加强教学管理提高教学质量的思考高雪（长春工业大学人文信息学院，吉林长春１３０１２２）摘要：独立学院是近年来我国高等教育的新事物,是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。
独立学院如何在经费自助，起步较晚的形势下办出其特色是教学管理者需要研究的一个重要课题。
本文针对独立学院的办学特点,提出加强教学管理，提高教学质量。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：The independent institute was the recent years our country higher education's new thing,was under the new situation the higher education school mechanism and a pattern exploration and the innovation.How does the independent institute in the funds self-service,under the start late situation make its characteristic is an important topic which the teaching superintendent needs to study.This article in view of the independent institute's school characteristic,proposed that strengthens the teaching management,improves the quality of teaching.关键词：独立学院教学管理质量ｋｅｙｗｏｒｄ：Independent institute teaching management quality作者简介：高雪，女，生于1983年5月24日，现任职于长春工业大学人文信息学院，教务处外事办公室【中图分类号】Ｇ５２【文献识别码】Ａ【文章编号】１００４－７０６９（２０１１）－０６－０１５９－０１独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。
关于加强独立学院教学工作提高教学质量的若干意见
关于加强独立学院教学工作提高教学质量的若干意见苏教高〔2010〕9号各高等学校、各独立学院：为进一步加强独立学院的教学工作，提高人才培养质量，促进独立学院持续健康发展，根据教育部《独立学院设置与管理办法》和《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》、《江苏省教育厅关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见》等文件精神，结合我省独立学院教学工作实际，提出如下意见。
一、独立学院教学工作的总体要求加强教学工作，提高教学质量，是独立学院生存和发展的基本前提与重要保障。
各独立学院要充分认识加强教学工作的重要意义，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，切实落实教学工作的中心地位，更新育人理念，明确培养目标，创新培养模式；发挥“优、独、民”的机制优势，进一步加大教学投入，加强队伍建设，强化教学管理，形成办学特色，不断提高人才培养质量，努力培养适应经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
二、深化教学改革，探索应用型人才培养新模式独立学院要始终瞄准社会对高等教育的多样化需求，科学合理地确定培养目标，尽快建立与应用型人才培养相适应、具有独立学院特点的人才培养模式。
探索人才培养的有效途径。
独立学院要根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的素质要求，结合学院的发展定位和办学优势，以培养学生的实践创新能力为核心，坚持夯实基础、突出应用，强化实践、注重创新，尊重个性、全面发展的原则，优化人才培养方案。
把校企合作、产学结合作为应用型人才培养的重要途径，健全行业企业参与人才培养的新机制，积极探索具有独立学院特点的人才培养新模式。
优化专业结构。
独立学院要根据经济转型、产业升级和就业市场对人才综合素质、知识结构的需求，发挥举办高校的学科专业资源优势，在明确办学定位和发展方向的基础上，认真制订新一轮专业建设规划，科学增设急需专业，优化改造传统专业。
省教育厅将严格控制增设全省布点重复较多、需求不大、基础较差、就业困难的专业，原则上不再增设连续两年毕业生初次就业率低于70％的专业。
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树立多样化的质量观提高独立学院的教育教学质量摘要：本文根据作者对高等教育质量的理解，结合高等教育扩大招生的情况，提出了树立多样化的高等教育质量观的思路，即不同类型的高校应当确立自己的办学定位，形成自己的办学特色，在定位与特色的前提下提高质量，在此基础上，提出了独立学院提高教育质量的若干思路。
关键词：高等教育；多样化质量观；独立学院；教学质量随着高等教育规模的扩大，社会对高等教育质量的关注程度越来越高。
本文拟就多样化的高等教育质量观进行介绍，并在“多样化的高等教育质量观”这一思路下，就如何提高作为高等教育一个重要组成部分的独立学院的办学质量进行探讨。
一、树立多样化的高等教育质量观随着我国改革开放的不断深入，社会对高素质人才的需求飞速增加，同时，广大人民群众对高等教育的需求也日益增长，二者构成了中国高等教育的发展动力。
正是在这样的形势下，中国高等教育开始了大扩招的历程，高等教育也实现了由精英教育向大众教育的过渡，高等教育的质量成了人们关注的焦点。
中国高等教育的发展为众多的中国学生提供了接受高等教育的机会，也为我国整体国力的提高提供了有益的保证。
其中研究型大学和重点大学通过实施“211工程”和“985工程”为国家培养了大批高质量人才，同时，其他层次的高等院校也在人才培养中发挥着巨大的、不可或缺的作用。
独立学院作为中国高等教育的一个重要组成部分，到2007年3月共有318所，为140余万学生提供了接受高等教育的机会，其办学模式也逐渐受到社会的认可。
不同层次的高等教育要有不同的质量观。
一个国家的发展需要各个层次的人才，这其中既需要研究型人才，也需要大量的基础建设人才。
高等教育大众化为国家建设提供了数以百万计的基础建设人才，在这个层次的高等教育中，众多的高等学校树立多样化的高等教育质量观，以办特色教育为宗旨，以培养应用型人才为目标，加大实践教学的比例，缩短与就业岗位的距离，进行了有特色教育的多样化尝试。
二、独立学院提高教育教学质量的若干思考我们认为，独立学院应当在以下几个方面努力，以提高其教育教学质量。
1．以多样化质量观为基础形成独立学院的教学质量意识对大多数高校而言，由于学生来源的多样化及招生规模的扩大，各类型的高校都在积极进行相关的探讨，如在教育教学中强调办学形式的多样化、办学类型的多样化、培养目标的多样化、质量标准的多样化。
这些探讨对于满足社会各个方面的需要，提高学生的动手能力，缩短学生与就业岗位的距离，具有重要的意义。
质量标准的多样化事实上也就是要树立多样化的质量观，应以办出特色，在特色的基础上办出水平，以是否满足社会对多样化人才的需要为标准。
另外，满足学生的需求也是多样化质量观应当考虑的问题。
一些学生上大学的目的主要追求的是适应他们知识水平与个人能力的高等职业技术教育，通过高等职业技术教育获得较高的就业能力。
对于这样的教育要求，就应当用相应的教育服务来满足，这就是我们前面提到的多样化质量目标需要考虑的问题。
2．以应用型人才培养为目标形成办学特色与办学定位我国著名高等教育专家潘懋元教授对高等教育面临的问题有着深入的研究，并提出“中国高等教育急需解决的问题就是定位问题”。
潘教授还指出，定位问题解决之后，进一步需要解决的就是特色问题。
众多的高等教育要生存，要发展，主要靠的就是特色，而特色对于众多的实施大众化高等教育的学校尤其重要。
潘教授认为，这些大学的质量重点不在理论，不在学术水平，而在于能不能动手，能不能上岗，能不能适应人才市场发展的需要。
这些精辟的见解为中国高等教育多样化的质量观给出了最好的注解，为正确认识中国高等教育的质量、也为中国高等教育如何提高自己的质量提供了范例。
作为一所由山西大学创办的独立学院，山西大学商务学院的办学者们较早地认识到办学定位与办学特色的重要性，经过探索与实践形成了“以市场需求为导向，以社会服务为目标，培养适用区域经济建设、社会发展所需要的本科应用型人才，在未来5～10年内建成特色鲜明的教学型现代化大学”的办学定位，这一办学定位给出了山西大学商务学院发展思路，给学院的办学指明了方向。
首先，它将学院的培养目标定位为培养本科应用型人才，这就明确指出学院是以培养本科人才为目标，学院的办学层次定位为本科；其次，它提出了培养应用型人才的思路，确立了学院培养人才的类型定位，为具体的办学过程指明了方向；第三，它指明了学院的发展目标为特色鲜明的教学型现代化大学，规定了学院5～10年内的发展目标为教学型大学，确立了学院的类型定位；第四，它指明了学院的服务面向，即为地方、区域经济建设服务，促进地方与区域经济发展；第五，市场需求、社会需要将是学院学科与专业建设的指针，是决定重要事项的出发点与落脚点；第六，定位中提出的办现代化大学的要求体现了学院办学与时俱进的时代要求。
在办学特色方面，考虑到学生的特点，学院从建院开始就注重实践教学，注重学生动手能力的培养，形成了围绕提高学生的实践动手能力办学的思路。
围绕实践能力办学，体现在办学的各个方面。
如在专业的设置、人才培养方案的制定、教学大纲的制定、教师的引进与培养、实验室与实训基地的建设、教学内容与教学方法的选定等方面，均以提高学生的实践动手能力为核心。
3．以实践能力为中心制定人才培养方案与教学大纲人才培养方案与教学大纲在学院的教学质量体系中占有重要的地位，在日常教学工作中处于核心地位。
人才培养方案与教学大纲对促进人才培养质量的不断提高、体现办学定位、实现培养具有现代商务特色的高级应用型人才的培养目标，具有十分重要的意义。
在修订计划与大纲的过程中，要注意以下原则：第一，以学院的办学定位为指导，以培养具有现代商务理念和现代信息技术的高级应用型人才为目标，以有利于学生全面发展、形成与专业相适应的就业能力为导向，制定具有现代商务特色的人才培养方案；第二，坚持知识、能力和素质协调发展，推进教学内容改革，建立与科技、经济、文化、社会发展相适应的课程体系，实现向重视能力和素质培养的转变；第三，引入自主学习教学理念，推进人才培养模式和机制改革，降低必修课比例、加大选修课比例，减少课堂讲授学时、增加实践教学学时，增加学生自主学习的时间和空间，促进学生学习自觉性的提高，着力培养学生创新精神和创新能力；第四，强化实践教学环节，保证专业培养目标的实现，推进实验内容和实验模式改革和创新，加强教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
根据修订教学计划的原则，考虑到培养应用型人才的需要，我院的人才培养计划设置了理论教学和实践教学两大板块。
理论教学板块设置公共基础课、学科(专业)基础课、专业课三个模块，实践教学板块设置课内实践课程和课外实践两个模块，每个模块均分为必修和选修两种类型。
这样设置可以较大程度地满足培养应用型人才的需要，使得各教学单位可以根据各专业的实际情况制定符合专业实际的人才培养计划，需要强调的是，由于相关专业的理论体系基本上有一个基础的框架，重要的或核心的问题是构建专业的实践教学体系。
在人才培养计划中，实践教学体系体现在三个方面：一是与理论课同步的实践(实验)教学，二是单独设置的实践(实验)课程，三是课外实践项目。
在这三个方面中，单独设置的实践(实验)课程及课外实践项目又居于较为重要的地位，也是计划编制过程中的难点。
单独设置的实践(实验)课程对于培养学生的能力或技能具有重要的意义，需要予以高度关注。
各教学单位要根据专业的特点，找出本专业所需要掌握的关键技能，开设一定数量(如3～5门)单独设置的实验课程，以形成学生的核心就业能力。
关于课外实践项目，除了统一规定的毕业论文(设计)、毕业实习、社会实践等，关键是要根据专业需要及实践课程的开设情况，形成对实践能力形成有促进作用的课外实践项目，充分利用已有的实践实训基地，以弥补课程教学的不足，进一步提高学生掌握关键技能的能力与水平。
总之，要通过各类课程的设置提高学生对基础理论与专业技能的掌握能力，使学生通过完成培养计划所规定的内容的学习，获得良好的社会竞争力。
在教学大纲的制定过程中也要遵循这些思路，以实现人才培养方案提出的目标。
4．以学生的需求为出发点来进行教学服务的提供与管理独立学院的学生具有其自身的特点，因此教学服务的提供与管理均需要根据学生的特点来进行。
独立学院学生的特点主要表现为学生的文化成绩不高，主动学习理论知识的意识较差。
然而这些学生也有其优点，学生参与各项活动的积极性较高，思想比较活跃，动手的热情与积极性都比较高。
针对学生的这些特点，作为独立学院的管理者们应当从以下几个方面来进行教学服务的提供与管理：(1)研究学生的需求。
独立学院教学的出发点是学生的需求。
事实上，学生的需求体现了社会的需求，是建立在社会需求的基础上的。
因此，要通过调研了解社会对专业设置的需求、企业对专业课程的需求以及岗位对专业技能的需求，在明确这些需求的基础上开展教学工作。
(2)加强实践教学。
培养应用型人才的关键是实践教学环节，因此在独立学院的教学工作中要加强对专业实践教学的设计与管理，加强实验室建设，加强学生实践能力的培养，并将这些能力培养体现在人才培养计划的制订、课时的安排设计、见习与实习等过程中。
(3)严格学生管理。
独立学院要加强对学生的管理，以对学生负责、对社会负责、对家长负责的态度做好学生管理工作。
要通过各种措施调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，形成具有独立学院特点的管理制度。
(4)与学生交朋友。
教学管理人员与教师要做到教书育人，要与学生交朋友，及时发现学生管理、教学管理中存在的问题并加以解决。
在引导学生学习方面，要强调教师的主导作用，教师要将育人与传授知识结合起来。
(5)加强教学方法的改革与探索。
对于独立学院的学生而言，教学方法尤其重要。
教师要根据学生的实际情况选择适宜的教学方法，要通过启发式、讨论式、案例式等教学方法加强学生参与教学的力度，形成具有独立学院特点的教学方法。
独立学院是中国高等教育改革的一个新生事物，在中国高等教育大众化的过程中起着重要的作用。
作为独立学院的办学者，我们应当以发展中国高等教育为己任，以办好独立学院教育为目标，在办学过程中以培养社会需要的高级应用型人才为目标，确立办学定位，加强办学特色研究，正确对待取得的成绩与存在的问题，为培养就业市场需要的高素质人才而努力，开创我国独立学院教育教学工作的新局面。
任平泉，山西大学商务学院教务处处长，副教授。