积累与运用(一)-积累与运用
积累与运用(一)教学设计
积累与运用（一）教学设计前言教育的目标，在于培养学生自主学习和探究能力，为未来的成长打下良好的基础。
那么，对于语文教学来说，如何才能让学生提高语文素养并体验到学习的乐趣呢？本文将探讨积累与运用的教学设计，旨在帮助老师提高语文教学的实效性。
什么是积累与运用？积累与运用是指学生在学习过程中逐步地储备知识和技能，以供后续学习和实践应用所需。
积累强调知识和技能的认知和概括，运用则强调知识和技能的实践和创新，二者相互补充并互为依存。
语文的积累与运用主要包括以下内容：词汇积累与应用语言的基本单位是词汇，词汇积累理应在日常学习和生活中进行。
通过课堂教学，学生可以学习到更多的词汇，掌握各种词语的用法，提高语言表达能力。
句型结构的积累与运用句型结构是构成语言的基本单位，对于学生而言，积累和运用各种句型结构能帮助他们更好地理解文本，把握文本的要素，提高阅读能力和写作能力。
文本语言的积累与应用文本语言的积累包括语言表达方式、修辞手法等方面。
通过学习不同类型的文本，学生不仅能学会如何阅读不同类型的文本，还能在语言表达方面得到提高，增强自身的语言能力。
如何进行积累与运用的教学设计？基于以上对积累与运用的定义，我们可以提供以下三点教学设计思路：1. 多样化教学方式，促进学生积累多样化的教学方式包括讲述、分组讨论、词语互换、语句重组、选择填空等不同的方式。
针对不同的教材和教学内容进行不同的教学设计能够激发学生积累的兴趣。
例如，老师可以采用教材中的例句，展示一句话在不同语境下的不同用法和含义，让学生感受到词语和句子结构的应用和运用。
2. 注重语境，培养学生的语言运用能力通过对不同文本的阅读、理解和分析，培养学生对语言的感知能力和运用能力。
让学生在不同语言场景中熟练运用语言，尽情展示自己的语言表达能力。
例如，选取优秀的文章、好词好句，让学生短时间内接受大量的语言输入，理解其中的思想和情感，帮助他们更加自信和熟练的运用语言。
3. 积极开展课外活动，增强运用能力除了课堂教学以外，老师还应该鼓励学生在课余时间积极参加语文竞赛、阅读活动等，提供更多的实践机会，帮助学生更好地应用所学知识。
三年级语文上册积累与运用(一)教案
积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）5.分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
小升初语言积累与运用(一)——成语 2
小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。
如：愚公移山。
2．要区分成语的感情色彩。
如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。
2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。
姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。
A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。
①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。
2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。
⑴( )言( )语：简短的话。
⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。
积累以及运用(一)
积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
积累与运用(1)
一一、积累与运用(25分)1．选出下列加点字注音全对的一项(3分)( )A.震悚．(sǒnɡ) 荒谬．(niù) 狭隘．(ài) 掳．走(lǔ)B.尴．尬(ɡān) 惊骇．(hài) 歼．灭(jiān) 憎恶．(wù)C.颠沛．(pèi) 诘．问(jí) 差．使(chāi) 羡．慕(xiàn)D.举箸．(zhù) 寒噤．(jìn) 提．防(tī) 阡．陌(qiān)2.下列词语的书写全部正确的一项是(3分)( )A.丰富多采荡然无存永垂不朽耸立B.眼花缭乱触目伤怀响彻云宵濯足C.锐不可挡月明风清转弯抹角斑白D.丢人现眼独一无二丰功伟绩管辖3.下列句中加点成语运用最恰当的一项是(3分)( )A.单从表面的繁华来看，CBA本赛季确实取得了从未有过的成功，但这点努力在成立于1946年的NBA联盟面前还举足轻重．．．．。
B.中国侨联主席林军于2012年1月5日表示，要积极探索开展优秀基层组织创建活动，努力将基层侨联组织建设成为表里如一．．．．的“侨胞之家”。
C.直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘．．．．。
．．．．，差之千里D.小陆真是别有用心．．．．，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。
4. (2012·黄冈中考)下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是(2分)( )A.“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。
B.在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。
”C.“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)。
D.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲?5.(2012·株洲中考)下列句子中没有语病的一句是(2分)( )A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
积累与运用(一)
二、写人的文章划分段落的方法有很多，如果是通过一件 事写人，就与写事的文章分段相同；如果是通过几件事写 人，就可以把一件事作为一段。
三、状物的文章通常按描写对象的特点或性质分段，有几 个方面的特点，就分几段写。可按“总——分”或“总— —分——总”的关系分层、分段写。如：《夏》和《黄山 松》这两篇文章，都是按描写对象的特点，先总写再分写， 或在结尾处用和开头照应的方法写。
三、互动平台 总结： “层次分明，段落分明”可以使文章结构清晰，易 于理解。阅读时，根据这个结构方式可以很快把握文章的 条理；习作时，通过这个结构方式，可以使文章思路清晰， 表达有序。 在写作时，如何做到层次清楚，段落分明呢？ 首先要明确中心。行文时围绕中心确定先写什么，接 着写什么，最后写什么。 具体方法： 一、写事的文章，一般按事情发展顺序分段而写。 如《草船借箭》一课，就是按事情发展顺序写的。先写事 情的起因，再写事情的经过，最后写时间的结果。
朗读含有引用的句子，体会引用的作用。 1.“望子成龙，望女成凤”是天下所有父母共同的心愿。 2.“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 3.“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一 真理。 4.我的黄山诗中有一句：“苍松石上生。”
二、语海拾贝 青山遮不住，毕竟东流去。
——辛弃疾
青山可以遮断人们的视线，却阻挡不了人们对中原沦陷 地区的关怀与想念之情。
夕阳无限好，只是近黄昏。 ——李商隐 夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎的树木前 面也有万千林木欣欣向荣。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——苏轼 人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就 难有十全十美的事。
积累与运用气了，由得赶快去给秋苗追肥浇水。 “田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
《积累与运用》课件
在积累中运用，在运用中积累
我们需要在积累中不断进行运用，同时也需要在运用中 进行不断的积累，这样才能更好地发挥积累与运用的作 用。
05
积累与运用的评估与 反馈
评估的方法与标准
课堂观察
通过观察学生的表现，评估他们在课 堂上的参与度、注意力、回答问题的 质量等。
作业和练习
布置相关作业和练习，了解学生对知 识的掌握情况。
积累与运用的历史与发展
古代的积累与运用
在古代，人们已经开始注重积累和运用知识。例如，中国古人通过长期的积累和运用，形 成了独特的文化、科技和思想体系。
近代的积累与运用
随着现代科技的发展，积累与运用知识的重要性更加凸显。人们需要不断学习新知识、更 新观念，以适应不断变化的社会需求。
当代的积累与运用
在当代，积累与运用知识已经渗透到各个领域。人们需要不断学习、实践、创新，以适应 快速发展的社会环境。同时，积累与运用知识的方法和手段也更加丰富和多样化。
积累的实践案例
个人实践案例
分享自己在积累过程中的实践案例，包括观察、记录、整理 、分析等方面。
他人实践案例
介绍他人的积累实践案例，分享其经验和教训，为读者提供 参考和借鉴。
03
运用的方法与技巧
记忆与应用
总结词
通过记忆关键概念和原理，将理论知识与实际应用相结合，提高运用能力。
详细描述
记忆是运用的基础，学生应该通过反复温习和巩固所学知识，深刻理解概念和原 理的含义，从而更好地应用于实际生活中。在记忆过程中，学生还可以结合实际 案例和应用场景，加深对知识点的理解和记忆。
评价与改进
要点一
总结词
对运用效果进行评价和反思，发现问题并及时改进， 提高运用能力。
积累与运用教案5篇
积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。
积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。
2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。
课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。
2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。
3、进行汇报。
4、第一句。
指名读，谈谈这句名言的意思。
先指导朗读，再齐读。
大家自由练读，再齐读。
5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。
6、背诵。
二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。
（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。
（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。
（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。
第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。
三、交流写读后感要注意三个问题。
a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。
c)写好读后感的方法。
i.要有一个好的题目。
ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。
#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。
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积累与运用（一）:积累与运用
一、温故知新
1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣
1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台
1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗?
四、口语交际
1. 以小组为单位，以怎样学好语文为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?
五、习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 组内交流：介绍自己选择的美景。
3. 教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4. 拟写提纲，交流修改。
5. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1. 自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?
2. 交流各自的体会。
感谢您的阅读！。