外研社五年级英语上册教案(全册)

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外研版五上教案6篇

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外研版五上教案6篇外研版五上教案篇1教学目标:1、知识目标:能掌握描述天气的词汇cloudy,rainy,snowy,sunny,windy。

能口头运用句型howstheweathertoday?itssunny.2.本领目标:通过教学后培养学生依据实际情况描述天气的本领。

3.情感目标:培养学生敢于开口说英语的乐观性。

教学重、难点:使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy,rainy,snowy,sunny,windy;句子:how`stheweathertoday?it`s_____使学生在真实的情境中快捷运用句型how`stheweathertoday?it`s_____。

教具准备:磁带,录音机,单词卡片教学时间:一课时教学过程:ⅰ。

greetings.whatdayisit?itisfriday,aprileleventh.whatdayistomorrow?itisitssaturday,apriltwelfth.(设计意图:学生回顾问候用语和日期表达方法。

)ⅱ。

review:showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentsto saythewordsonebyone.t:whatsthis?s:itsrain.(设计意图:学生回顾snow,wind,rain,cloud,sun几个名词,引出cloudy,rainy,snowy,sunny,windy并为对比名词和形容词做准备。

)ⅲ。

newconcepts:step1:showthepicturesofthenewwords.t:lookatthepicture.theweatherisrainy.itsrainy.saytogether!(板书rainy)ss:rainy.t:whatsthemeaningofit?s1:下雨的。

(学生拼读单词。

)老师用彩粉笔把y板书在rain后面,学生对比发现它们的差别。

外研版五年级上册英语全册教案

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外研版五年级上册英语全册教案一、教学内容Unit 1 My new teachersUnit 2 My days of the weekUnit 3 What's your hob?Unit 4 What can you do?Unit 5 There is a big bed.Unit 6 In the kitchenUnit 7 At the weekendUnit 8 Time for bed二、教学目标1. 能够熟练运用一般现在时描述人物特征、日常活动和兴趣爱好。

2. 学会使用词汇描述房间布置和家具位置。

3. 能够用英语表达一周七天及日常活动安排。

4. 培养学生的听说读写综合能力,激发学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:一般现在时的运用、词汇的拓展和运用、日常对话的理解与表达。

2. 教学重点:掌握各单元核心词汇和句型,运用英语进行简单描述和交流。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、磁铁、挂图、录音机、磁带等。

2. 学具:课本、练习册、笔、纸、彩图等。

五、教学过程1. 导入:通过呈现与单元话题相关的图片、歌曲或小故事,引发学生兴趣,导入新课。

2. 新课内容:通过讲解、示范、互动等形式,引导学生学习新词汇和句型。

3. 例题讲解:针对重点句型和语法,进行例题讲解,让学生充分理解。

4. 随堂练习:设计各种练习题,巩固所学知识,提高运用能力。

5. 小组活动:组织学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动,提高口语表达能力。

六、板书设计Unit 1 My new teachersMy teacher is tall and kind.She has long hair and big eyes.Unit 3 What's your hob?What's your hob? My hob is drawing.I like drawing pictures in my free time.七、作业设计1. 作业题目:(1)根据所学内容,用一般现在时描述你的老师、家人或朋友。

外研版五年级上册英语全册教案标准版,可打印

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外研版五年级上册英语全册教案标准版,可打印一、教学内容Unit 1: My New TeachersUnit 2: My Days in SchoolUnit 3: What Would You Like?Unit 4: Food for the PartyUnit 5: My Mother’s JobUnit 6: School Sports DayUnit 7: My Favourite SeasonUnit 8: Christmas二、教学目标1. 学生能够听懂并运用单元所学的词汇和句型进行日常交流。

2. 学生能够通过阅读和写作活动,提高英语语言运用能力。

3. 学生能够通过小组合作,增强团队精神和交际能力。

三、教学难点与重点教学难点:1. 词汇的准确发音和运用。

2. 句型的正确构造和应用。

3. 阅读理解的提高。

教学重点:1. 基本词汇的掌握和运用。

2. 常用句型的构建和运用。

3. 阅读和写作技能的培养。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。

学具:英语课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入:通过歌曲、游戏或小故事引入新课,激发学生兴趣。

呈现与单元主题相关的图片,引导学生进行讨论。

2. 新课内容展示:利用PPT展示新课的词汇和句型,配以图片和例句,帮助学生理解。

通过角色扮演、情景对话等方式,让学生在实际语境中运用所学内容。

3. 例题讲解:针对重点和难点,给出典型例题,引导学生分析和解答。

讲解解题思路和技巧,帮助学生掌握关键点。

4. 随堂练习:设计形式多样的练习题,巩固所学知识。

及时反馈,纠正错误,提高学生运用英语的能力。

5. 小组活动:分组进行对话练习、角色扮演或小组讨论,培养学生的合作精神和交际能力。

鼓励学生提出疑问,解答疑问。

六、板书设计单元主题重点词汇和句型难点解析例题及解答七、作业设计1. 作业题目:根据新课内容,设计相关的词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等练习。

外研社五年级英语上册课文教案(全册)

外研社五年级英语上册课文教案(全册)

外研社五年级英语上册课文教案(全册)第一课 An Old Friend教学目标2. 学生通过表演课文,能够培养自信心和团队协作精神。

教学重点2. 句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not. 的听、说、模仿、表演。

教学难点1. 学生能够正确运用句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not.2. 学生能够顺畅、自信地表演课文。

教学准备1. 教师准备单词卡片、相应道具和表演服。

2. 学生准备相应道具和表演服。

教学过程步骤一:导入新课1. 教师用老朋友和新朋友的角色扮演活跃课堂氛围。

2. 学生观看图片,研究 new 这个单词,跟读几遍,并唤醒学生对朋友这个词的印象。

步骤二:呈现新课1. 引导学生观看动画,帮助学生理解课文 An Old Friend。

2. 把课文分为两段,分别让学生跟读,并加以矫正发音。

步骤三:练1. 学生分为两组,互相表演课文,并互相评价,加强语言交流和自信心培养。

2. 教师可选几组表演精华片段,指导学生进行表演训练和舞台表现。

步骤四:巩固1. 教师引导学生用英语介绍自己的老朋友或者新朋友,操练句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not.。

2. 学生表演巩固所学内容。

第二课 Fun at the Zoo教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写并表演单词 zoo, kangaroo, monkey, lion, elephant, bear, snake 和句型 Let's go to the zoo, Okay! / Great!2. 学生能够通过绘画活动提高语言表达能力和艺术鉴赏能力。

教学重点1. 单词 zoo, kangaroo, monkey, lion, elephant, bear, snake 的听、说、读、写并表演。

新外研版小学英语五年级上册全册教案

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新外研版小学英语五年级上册全册教案一、教学内容1. 词汇:每个单元的单词表和新词汇。

2. 对话:每个单元A、B部分的对话。

3. 阅读:每个单元C部分的阅读材料。

4. 语法:每个单元的语法点。

5. 写作:每个单元的写作任务。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握教材中的词汇和语法点,提高语言运用能力。

2. 学生能够听懂、说准、读懂并运用每个单元的对话和阅读材料。

3. 学生能够完成教材中的写作任务,提高写作能力。

三、教学难点与重点1. 难点:学生对一些较难的词汇和语法点的理解和运用。

2. 重点:学生对每个单元对话和阅读材料的理解,以及写作任务的完成。

四、教具与学具准备1. 教具:教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。

2. 学具:学生课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 热身(5分钟):教师与学生进行简单的英语交流,引导学生进入学习状态。

2. 课堂导入(10分钟):教师通过引入实践情景,引导学生学习本节课的主题。

例如,通过展示一幅图片或情景,引导学生学习与图片或情景相关的词汇和语法点。

3. 词汇教学(10分钟):教师引导学生学习教材中的单词表和新词汇,通过例句和练习帮助学生理解和运用。

4. 对话教学(10分钟):教师引导学生学习教材中的对话,通过角色扮演和互动练习,帮助学生掌握对话内容。

5. 阅读教学(10分钟):教师引导学生学习教材中的阅读材料,通过问题解答和讨论,帮助学生理解阅读内容。

6. 语法教学(10分钟):教师引导学生学习教材中的语法点,通过例句和练习帮助学生理解和运用。

7. 写作教学(10分钟):教师引导学生完成教材中的写作任务,通过指导和学生互相评改,提高学生的写作能力。

六、板书设计教师根据教学内容,设计清晰的板书,突出重点和难点,便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 词汇练习:学生完成教材中的词汇练习题。

2. 对话练习:学生完成教材中的对话练习题。

3. 阅读理解:学生完成教材中的阅读理解题。

4. 语法练习:学生完成教材中的语法练习题。

2024年外研版五年级上册英语全册教案标准版,可打印

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2024年外研版五年级上册英语全册教案标准版,可打印一、教学内容Unit 1: My New TeachersUnit 2: Days of the WeekUnit 3: Months of the YearUnit 4: What's the Weather Like?Unit 5: Our SchoolUnit 6: Sports二、教学目标1. 学生能够熟练掌握各单元的基本词汇和句型,并能运用到实际情景中。

2. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动,提高英语综合运用能力。

3. 学生能够了解并尊重不同文化,培养跨文化交际意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:时态和语态的正确运用,词汇在不同语境中的运用。

2. 教学重点:基本句型和词汇的掌握,日常交际能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。

2. 学具:课本、练习册、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入:通过歌曲、游戏、小故事等方式引入新课,激发学生兴趣。

2. 呈现:展示新课内容,讲解重点词汇和句型,引导学生参与互动。

3. 实践:设置实践情景,让学生进行角色扮演,练习所学内容。

4. 例题讲解:针对难点,进行详细讲解和示范。

5. 随堂练习:设计练习题,巩固所学知识,及时反馈。

六、板书设计1. 用大号字体书写,突出主题。

2. 重点词汇和句型:用不同颜色粉笔书写,便于学生识别。

3. 结构图:用图形和箭头表示各部分之间的关系,帮助学生理解。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写并默写Unit 1Unit 6的重点词汇。

(2)根据所给情景,运用所学句型编写对话。

(3)写一篇关于学校或体育的短文。

答案:(1)见教材附录。

(2)示例:A: What's the weather like today? B: It'ssunny and warm.(3)示例:My school is very beautiful. It has many classrooms, a library, a playground and so on. My favorite sport is basketball. I play it after school every day.八、课后反思及拓展延伸1. 反思:针对本节课的教学效果,思考哪些地方做得好,哪些地方需要改进。

外研版小学五年级上册英语教案(全册)

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M1 u1 课题 Did you come back yesterday? 课型新授教学目标知识与能力 1. 使学生能听、说、认、读when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry, hurry up, wait, drop等单词。

2. 感知句子When did you come back? We came back …,并理解其意思。

3. Talk about our holiday. Using the words 〝Where did you come back?〞过程与方法合作学习,小组学习,交往式学习情感与态度 1.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

2.培养学生的合作交流能力重点 Talk about the past things.难点使用动词过去式,描述过去发生的事情。

教法 1. Listening to the tape. 2. Group work. 3. Using PPT. 4. Using cards.学法 1. Listening to the tape. 2. Work in groups.3. Learning through the PPT.4. Learning words with the cards 教学准备 PPT, computer, tape-recorder, tape, cards 预习设计 1. Talk about your summer holiday. 2. Collect the pictures about your holiday. 教学过程二次备课Step1: Warm up and lead in. 1. GreetingT: Hello, boys and girls. How are you? Ss: I’m fine. Thank you!T: Were you happy in your holiday? Ss: Yes.T: let’s talk about our summer holiday, OK? Ss:OK. (请同学们谈谈自己的暑假生活) 2. lead inT: Where did you go?Ss: I went to... (复习go的过去式went.) T: What did you buy?Ss: I bought…. (复习buy的过去式bought.) T: When did you come back? Ss: …3. Summary the past tense.go--went do--did come--came buy--bought Step2: New words.1. Show words cards and teach the Ss the new wordsMake some screen to learn the words :drop—dropped (如:通过动作.I dropped my pen/book…) wait—waited finish—finished2. Play a game:用单词卡只露第一个字母.让学生猜单词(设计目的:练习单词的认识及拼写能力.)Step3: TextT: Do you know Amy and Sam? Ss: YesT: Where did they go?When did they come back?Listen carefully and answer the questions.T play the tape recorder, Ss listen and answer the questions. Play again, read after the tape. Do the exercises. Choose T or F.( ) 1. Lingling is in London with Sam and Amy. ( ) 2. They are back yesterday. ( ) 3. T hey came back yesterday. ( ) 4. john lives near Amy and Sam. Check the answer. Work in groups. Try to act the text out. Ask some group act in class. Step4: SurveyAsk you Ss and fill in the form Where did you go? What did you by?When did you come back? Step5: Summery Step6: HomeworkDo the form after class. When did you … ?Name Leave Come back【板书设计】 unit1 Did you come back yesterday? go—went Did you come back yesterday? buy—bought We came back last Sunday. do—did finish—finished come—came wait—waited drop—droppedModule 1 Unit 2 We bought ice creams.教学目标 1、语言知识 ---Did you …? ---Yes,I did./No,I didn’t. 2、语言技能能运用Did you …?句型询问对方是否做过某事,对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

外研版五年级上册英语全册优质教案

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外研版五年级上册英语全册优质教案一、教学内容Unit 1 My new teachersLesson 1: Meeting new teachersLesson 2: Talking about teachersUnit 2 My weekLesson 1: Talking about daily routineLesson 2: Planning for the weekendUnit 3 What's your favourite food?Lesson 1: Describing food preferencesLesson 2: Having a picnicUnit 4 What can you do?Lesson 1: Introducing skills and abilitiesLesson 2: Organizing a school talent show二、教学目标1. 能用英语介绍自己的老师、日常生活、喜好及技能。

2. 掌握并运用描述人物、食物、活动及时间安排的词汇和句型。

3. 提高听说读写技能,特别是在日常交流中运用英语进行表达和沟通。

三、教学难点与重点教学难点:时态运用,特别是一般现在时和一般将来时;正确使用描述性词汇和句型。

教学重点:通过情景交流,培养学生的语言实际运用能力。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、教学录音机、挂图、卡片。

学具:英语练习本、彩色笔、单词卡片。

五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:通过角色扮演,模拟学生见到新老师的场景,引导学生进行英语对话。

例题讲解:呈现与新课相关联的例题,引导学生关注关键语言点。

2. 新课内容展示(20分钟)使用PPT展示新词汇和句型,结合挂图和卡片进行教学。

通过问答、小组活动等形式,让学生在实际语境中运用新知识。

3. 随堂练习(15分钟)设计与新课内容相关的练习题,包括听力、口语、阅读和写作。

学生完成练习后,进行同伴互评和教师反馈。

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外研版五年级英语上册教学计划一、指导思想以“科学发展观”为指导,渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

在教学中,认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼,有一部分学生学习较积极,对学习英语具有比较浓厚的兴趣,但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通,知识量大,课文中出现的话题涉及到生活的方方面面,很有时代感,贴近学生生活,增加了音标、英文儿歌和少量的语法等,教学目标的达成较大,对学生有一定难度。

因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材,不断提高教学质量。

四、教学目标1、知识目标:(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)、能演唱以学过的英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

(4)、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

(5)、能在图片手势,情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标:(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

(3)、培养学生创新精神和实践能力。

(4)、培养学生一定的语感,打下良好的语音语调。

3、情感目标(1)、遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,促进学生良好品德的形成,努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发学生学习英语的兴趣,培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1.重点:(1)四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

(3)活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。

(4)注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。

(5)设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

(6)及时、科学地进行教学反思,总结得失,使教学常新。

六、教学措施1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语,英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语,树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。

5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

进行:“比、学、赶、帮”活动。

通过多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况,课堂上尽可能照顾后进生,面向全体学生。

6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时,适时对学生渗透思想品德教育。

让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想,加强对祖国文化的热爱。

7、经常与家长取得联系,共同关注学生的学习情况。

8、深入钻研教材,认真设计好每一节课,及时反馈课堂中的不足,提高课堂教学效率。

9、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础。

10、利用网络教研开阔自己的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探讨。

多向有经验的老师请教与学习,取他人之长,补自己之短。

Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?授课时间:教学目标教学重点: ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday教学难点:Did you come back yesterday ?No, we came back last Sunday .I dropped my ice cream.教学工具:radio and word pictures教学程序:1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校,请学生谈一谈自己的暑假生活。

教师问Where did you goduring your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围,让学生逐渐重新习惯用英语会话,为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学(1)学习新词教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片,问学生What is this in English?并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上,再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片,要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1听课文录音回答问题。

教师提问Did Amy come back yesterday ?Who dropped the ice cream. ?放第一遍录音,学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。

放第二遍录音,学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。

要求学生跟读每一句话,并尽量模仿录音中的语音、语调。

(3)SB活动2学生三人一组,分别扮演对话中的Lingling,Amy和Sam(如果有配套的动画片,可让学生在角色扮演前先看一遍,让学生更好地理解语境语言,加深印象)。

告诉学生这里就是伦敦。

Lingling,Amy和Sam现在London。

请学生将对话演出来,表演时可以离开座位自由对话。

最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成SB活动3。

5、课后作业(1)听读SB活动2中的对话。

(2)Copy the key words and sentences five times.教学板书设计Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?Words ice cream ran-run met-meet back from China last SundaySentences. Did you come back yesterday ?No, we came back last Sunday .I dropped my ice cream.教后反思:Module 1 Unit 2 We bought ice creams.授课时间:教学目标1、语言知识---Did you …?---Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能能运用Did you …?句型询问对方是否做过某事,对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能,激发学生竞争意识。

4、学习策略培养学生积极与他人合作,主动学习,积极运用英语进行表达和交流,与同学共同完成学习任务的能力。

三、教学重难点:能熟练运用Did you …?句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ. Warm-up1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组,让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词,学习和巩固不规则动词过去式。

如:go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如:Where did you go on vacation?What did you do?Did you……?When did you come back?Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片,提问:“Did you go to …?” Did you see…? Did you buy…?2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片,提问:“Where did lingling go?”学生回答:“London”.教师问:“Where did she go? What did she see/meet/buy?”学生回答后,教师引出课文活动5的歌曲:“Listen to a song from Amy”,学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片,并介绍:“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?Ⅲ.While-task1、播放课文录音,并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音,并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

3、完成活动6的游戏4、Group work.完成课本活动7。

Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】①学生四人一组展开活动,轮流讲述自己快乐的昨天,用过去时描述自己做了哪些事情。

学生进行信息交换,评选出最快乐的一天向全班汇报。

②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3,请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

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