山歌出在淤泥河教案
九年级音乐下册第1单元《泥土的歌(四)》山歌好比春江水教学设计1湘教版
山歌好比春江水1教学目标1。
能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的作品。
2。
能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述,并能简单的概括山歌的基本特征。
3。
能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析本单元的主要内容是民歌中的山歌,由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。
教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品,旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系.通过演唱与欣赏民歌中的山歌,感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点,愿意主动接触和了解民族音乐。
3重点难点1。
完整的学唱广西民歌《山歌好比春江水》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2。
能总结出山歌的基本特征.4教学过程活动1【导入】情境创设1。
创设情境：水边的呼唤邀请学生冥想,一起体验站在水边尽情呐喊的感受.(可让学生捂住耳朵,更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。
）2。
广西《山歌好比春江水》①听赏:聆听《山歌好比春江水》,感受歌曲的演唱方法.②体验:运用气息的运腔方式演唱歌曲。
（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲,用上气息,想象自己身处大自然中的感觉。
）③互动:老师演唱正词,学生演唱曲谱的部分.（引导学生注意老师的范唱,为接下来的学唱做准备。
)④分析:作品结构及创作手法简介。
(注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征.）⑤学唱:由老师演唱正词,学生配合曲谱的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱,反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
⑥表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花;合唱声部训练及尝试。
探究：山歌的特点及作用。
活动2【导入】新课实施一、导入导语:1.观赏:老电影《刘三姐》的视频片段。
（1分钟)2.交流:在影片中你看到些什么?听到些什么?3。
讨论：什么人？什么场景？在做什么?表达的什么情绪？(引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。
四年级下册音乐教案第二单元唱歌唱山歌｜人教版
总的来说，这节课的教学取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将不断调整教学方法，关注学生的个体差异，努力提高他们的音乐素养和综合素质。同时，注重培养学生的创新意识和团队协作能力，使他们在学习山歌的过程中，不仅能够传承民间音乐文化，还能提高自己的综合能力。
在新课讲授环节，我发现学生们对于山歌的理论知识掌握得还不错，但在实际操作中，部分学生演唱技巧和情感表达方面仍有待提高。针对这一情况，我打算在接下来的课程中增加一些互动环节，让学生们有更多机会进行实践，以便更好地掌握山歌的演唱技巧和情感表达。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得较为顺利，学生们积极参与，互相学习。但我也注意到，部分小组在讨论过程中存在依赖思想，个别学生不够主动。为了提高学生的参与度，我将在下一节课中尝试采用一些激励措施，如评选最佳表现小组，以激发学生的积极性。
3.山歌的节奏与旋律：分析山歌的节奏、旋律特点，让学生通过实践感受山歌的韵律美。
4.山歌的情感表达：探讨山歌中所蕴含的情感，培养学生对音乐的感知力和表现力。
5.创作山歌：鼓励学生结合自己的生活体验，创作一首简短的山歌，激发学生的创造力和想象力。
本章节内容与教材紧密关联，注重实践与创作，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。
-教师可通过拍手、跺脚等方式，帮助学生感受山歌的节奏，突破这一难点。
（2）山歌情感的表达：学生可能难以理解山歌中所蕴含的情感，无法准确表达。
-教师可通过故事、情境创设等方式，引导学生体验山歌所表达的情感，提高表达力。
人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案
人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案第一篇：人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案《唱山歌》教案教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。
师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。
二、学唱歌曲1、导入师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。
2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。
3、再听，轻声随录音唱。
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？4、难点解决。
5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
学生随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱7、唱歌词，歌曲处理。
教师弹琴，学生演唱。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。
三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介1、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。
壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。
“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
2、“歌圩”活动，有着许多动人的传说。
其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。
传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。
九年级音乐下册 第1单元《泥土的歌(四)》山歌好比春江水教学设计4 湘教版
山歌好比春江水1教学目标1、通过欣赏初步了解我国广西壮族的风土人情,并能用自然优美的声音演唱歌曲。
2、了解、分析作品形成的人文、地理环境,感受民族歌曲的魅力。
3、了解山歌与劳动人民的生活、劳动的关系,并能创编歌词,体验唱山歌乐趣,激发学生热爱生活并喜欢上这一民歌形式。
2学情分析①歌曲介绍:《山歌好比春江水》选自广西柳州的民族歌舞剧《刘三姐》,全剧描写了广西歌仙刘三姐与地主斗歌的故事。
该曲旋律舒展、宽广,以领唱与合唱的形式互相应和,表现人们积极乐观的生活态度及对山歌艺术的热爱。
其曲调取材于广西柳州的山歌《石柳青》。
②作词:乔羽③作曲:雷振邦④特点:以广西壮族山歌为素材,旋律优美婉转,歌词质朴抒情,一字多音及装饰音出现较多,体现了山歌的悠扬婉转。
3重点难点教学重点:会唱歌曲《山歌好比春江水》,能用不同的演唱形式来表现歌曲,感受我国民族歌曲的魅力。
教学难点:唱好倚音、一字多音及歌曲《山歌好比春江水》的二声部合唱4教学过程活动1【导入】1、播放视频《只有山歌敬亲人》电影《刘三姐》。
师:同学们,广西桂柳一带山清水秀,人杰地灵,那里的人民能歌善舞,尤其擅长唱山歌,其中有一位深受人们喜爱的壮族女歌手,你知道是谁吗?生:(回答)师:请观看影片《刘三姐》演唱的歌曲《只有山歌敬亲人》(回答问题)。
从影片中看出刘三姐是一个怎样的人?生:(回答)活动2【讲授】学习歌曲《山歌好比春江水》师:今天我们一起来学习一首歌曲《山歌好比春江水》1、出示课题:《山歌好比春江水》2、出示文字:《山歌好比春江水》---《山歌好比春江水》是广西歌舞剧《刘三姐》的主题曲,其词曲原创均出自广西作者之手。
成型于柳州彩调剧《刘三姐》,定型于广西歌舞剧《刘三姐》。
歌舞剧反映了歌仙刘三姐以山歌为武器带领乡亲们与恶霸财主作斗争的故事。
3、播放音乐《山歌好比春江水》师:请欣赏歌曲《山歌好比春江水》(回答问题)出示文字:a.请说出歌曲的速度和情绪。
b.通过看视频及课前收集的资料,谈谈你所知道的广西。
湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌——山歌、劳动号子教案
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解山歌、劳动号子的特点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
7. 学生能够掌握山歌、劳动号子的旋律特点和演唱技巧，提高音乐技能水平。
8. 学生能够理解和运用山歌、劳动号子的历史背景和地域特色，加深对民族音乐文化的认识。
9. 学生能够在实践中运用山歌、劳动号子，提升音乐应用能力。
10. 学生能够通过本节课的学习，激发对音乐学习的兴趣和热情，增强学习动力。
教学评价与反馈
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解山歌、劳动号子的特点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解山歌、劳动号子的特点，掌握演唱技巧。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验山歌、劳动号子的演唱技巧。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
板书设计
- 重点知识点：山歌、劳动号子的特点、旋律、演唱技巧
山歌出在淤泥河
高原明珠放光芒
淤泥河来好地方
绿水青山在两旁
沿河两岸插杨柳
杨柳脚下好乘凉
天上星星颗连颗
淤泥河畔妹连哥
天上星宿数不了
河畔哥妹情意多
妹家住在嘎哒河
那个地方矮的多
十冬腊月穿短袖
溶洞里面游人多
八大山高不为高
铁打链子不为牢
人到三十不为老
正在玩耍正在飘
两人合心笑嘻嘻
多喂牛来多喂鸡
彪形大马买一个
早出晚归两人骑
金秋六月赶歌坛
又闻淤泥有歌山
歌声悠悠醉人意
醉倒多少少年郎
淤泥河来好地方
水火方圆鱼米乡
山河秀丽风光好
人民正在奔小康
稀事出在淤泥河
八大山里名堂多
最近发现白雨洞
奇迹胜过墨西哥
山歌出在淤泥河
满山遍野都是歌
能把活牛唱得死
能把死牛唱得活
燕子飞过淤泥街
画眉盘问哪里来
市里选派工作组
党建扶贫下乡来
青花瓷碗玉溜溜
水拌酒来凉悠悠
远方客人来彝寨
请喝一碗水拌酒
淤泥河来好地方
改革开放谱新章
1、山歌出在淤泥河
山歌出在淤泥河
人去背还有就囤箩
淤泥河来好地方
河水流在正中央
沿河两岸种红米
四面青山放牛羊
淤泥河来好地方
带信情妹多来玩
底下玩到龙潭口
高头玩到八大山
淤泥河来好地方
水火方圆鱼米乡
调整生产样样有
煤矿牧场办得欢
淤泥河来好种田
山青水秀人方圆
彝家姑娘多勤奋
七年级音乐下册 第五单元 泥土的歌(二)教学设计3 湘教版
第五单元泥土的歌（二）1学情分析1．学生已经在第一学期学习了泥《土的歌（一）山歌》，已经对民歌有了基础的了解。
2．学生能够听懂所欣赏的乐曲内容和意境，并能够再课堂中讲述自己对乐曲的理解。
3．学生喜欢欣赏和学唱歌曲，以此来培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。
2重点难点重点：体会并总结小调的特点及民歌创作实践。
难点：聆听感受音乐，并能总结出小调的基本特征。
3教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：1.唱出或说出自己知道的民歌。
2.师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。
它是人民群众集体创作，智慧的结晶。
民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。
上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。
”三、新课教学：（一）福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》1．福建民歌《采茶灯》（1）介绍《采茶灯》的由来：《采茶灯》曲调来自福建龙岩地区的民间小调《采茶扑蝶》，是一首享誉国内外的歌舞曲。
“采茶灯”就是人民在采茶劳动中所唱的“茶歌”的基础上形成的民间歌舞形式。
演唱茶歌，配以表现采茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈，久而久之，动作渐趋多样，队形变换丰富，并被用于喜庆场合，成为年节喜庆活动中不可缺少的内容。
（2）聆听福建民歌。
2．云南民歌《采茶调》（1）简介：以采茶兴起的一首当地民歌，节奏较密集。
（2）聆听云南民歌《采茶调》；3．学生再此听赏福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》加深对歌曲旋律的了解。
4．畅所欲言：找出《采茶灯》与《采茶调》之间的相同点与不同点分？（师问生答）相同点：都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。
不同点：福建的《采茶灯》，节奏较规整、宽疏，旋律起伏较小，全曲只采用2/4拍子，抒情意味浓郁。
云南的《采茶调》，节奏较密集,音调起伏较大，2/4与3/4拍子混用，增添了生动、活泼的情趣。
（二）云南民歌《绣荷包》与山西民歌《绣荷包》1．老师介绍荷包的寓意及观看形态各异的荷包。
初中民歌山歌教案
初中民歌山歌教案课程目标：1. 让学生了解和体验我国各地民歌山歌的独特魅力，丰富学生的音乐文化知识。
2. 通过民歌山歌的学习，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3. 通过对民歌山歌的学唱和欣赏，增进学生对我国传统文化的了解和传承。
教学内容：1. 各地民歌山歌的代表作品选段。
2. 民歌山歌的演唱技巧和表现手法。
3. 民歌山歌的历史背景和文化内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段具有代表性的民歌山歌，让学生初步感受其独特的风格和魅力。
2. 教师简要介绍民歌山歌的概念，引导学生对民歌山歌产生兴趣。
二、教学民歌山歌的代表作品（15分钟）1. 教师选取几首具有代表性的民歌山歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师学唱这些民歌山歌，注意掌握其演唱技巧和表现手法。
3. 教师引导学生欣赏这些民歌山歌的美感，让学生体会其独特的艺术魅力。
三、探索民歌山歌的历史背景和文化内涵（15分钟）1. 教师向学生介绍民歌山歌的历史发展，让学生了解其在我国音乐文化中的重要地位。
2. 教师引导学生探讨民歌山歌所反映的社会生活和文化特点，如《茉莉花》所体现的江南水乡的风光和人民的美好情感等。
3. 学生分享自己了解到的民歌山歌的文化内涵，增进学生之间的交流和合作。
四、实践环节：学唱民歌山歌（15分钟）1. 教师选取一首具有代表性的民歌山歌，让学生分组学唱。
2. 学生跟随教师学唱，注意掌握其旋律和节奏。
3. 教师对学生的演唱进行指导和评价，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调民歌山歌在我国音乐文化中的重要地位。
2. 教师鼓励学生在课后继续学习和欣赏民歌山歌，提高音乐素养。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟，增进学生之间的交流和合作。
教学评价：1. 学生对民歌山歌的演唱技巧和表现手法的掌握程度。
2. 学生对民歌山歌的历史背景和文化内涵的了解程度。
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《山歌出在淤泥河》教案
教学目标：
1、了解“山歌”的有关常识。
2、了解民族风情。
教学重点：通过欣赏、听辨、讨论与演唱等手段感受、表现“山歌”。
一、导入:山歌的创作背景与基本特点
1、如果你是店员或小贩，你会用怎样的声音吸引更多的顾客？
（生示范、表演）
讨论：①这样喊的目的是什么？②这种声音和平时说话的声音有什么不同?
师生总结:使声音传得更远,让更多的人听得清。
声调提高了，声音拖长了。
2、喊一位在较远处躲起来的同学，一生把对话在黑板上写出来。
讨论：刚才两位同学的对话和开始的叫卖声有什么相同的地方。
3、想一想在什么地方需要用这样的声音说话？哪些人长期用这种方式？
师生总结：空旷的地方、山里、田野里。
4、导入课题：山歌，了解什么是山歌
山歌是中国民歌的基本体裁之一。
流传分布极广，凡是流传于高原、山区、丘陵地区，人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自娱自乐而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌，就是通常所说的山歌。
另一种看法认为，从体裁特征而言，草原上牧民传唱的牧歌、赞歌、宴歌，江河湖海上渔民唱的渔歌、船歌，南方一些地方婚仪上唱的“哭嫁歌”，也都应归属于山歌。
二、山歌赏欣：山歌的音乐特点、功能、演唱形式
1、山歌的音乐特点
欣赏：彝族山歌《山歌处在淤泥河》
讨论：歌唱的地方与山歌的音乐特点
总结：山歌多在野外演唱；声调高亢嘹亮、节奏自由、悠长舒展，常用拖腔。
2、山歌的歌词特点
欣赏：贵州民歌《山歌出在淤泥河》（教师范唱后录音机播放）
讨论：刚才的山歌唱了什么？有什么感觉？
三、拓展延伸
你还知道哪些山歌（学生自由说出歌词）
四、作业
收集民间山歌十首
《山歌出在淤泥河》教案
教学目标：
1、学会创作山歌。
2、感受劳动者热爱生活的情趣。
重点：学会山歌创作
一、山歌赏欣导入：
1、欣赏：彝族山歌《山歌处在淤泥河》
2、山歌的歌词特点
讨论：刚才的山歌唱了什么？有什么感觉？自己想不想也创作一些山歌呢？这节课我们就一起来探讨：
二、山歌的表现手法
山歌虽短，但是，它可以调动多种体裁的表现手法，如电影、电视的（其中蒙太奇手法可以大有作为，可以使作品更易于含蓄、跳跃），新闻的（明快洗炼，能及时地敏锐地反映社会生活等），寓言的（指桑说槐，寓理于事），小品的（它的辛辣和干预生活），诗歌的（诗句的凝炼和含蓄），散文的（淡化、虚化、弱化情节，优美隽永的语言），论说文的（形象的说理），和一些说不清的体裁的表现手法。
具体说来，主要有下面几种：
1、含蓄：山歌故意留一些妙不可言的东西让读者去思考，去想象，
用读者的再思考来补充发展原作，从而得到意想不到的艺术效果，这就是含蓄的妙处。
可以这样说，没有"弦外之意"和"弦外之音"，就难于成为真正的山歌。
因为浅露的直说，是无法有诗意的山歌的。
当然，含蓄不等于晦涩，不能片面追求含蓄，否则反而叫人看不懂。
常用的含蓄的方法有：
2、暗示：不把意思直接说出来，或只通过描绘，让人推想问题本质；或只叙述有关条件，让人推想事实情态，把主题隐藏在瞬间镜头和典型细节里，让人凭借写出的形象来领悟深刻的哲理。
具体说，就是写出一件小事而暗示某些大事，写出一个片段而暗示整体，写出一个瞬间而暗示过去和未来。
例如：（遥望寻找村何在？山崖那边闻鸡鸣。
）幽野的山林中，放眼望去，哪里有人住？远远的山崖下传来一声鸡鸣。
（哪蔸树高哪蔸直，哪蔸树老哪蔸瘦。
）借竹来暗示自己的品性：生来端直，老更刚毅。
不求别人的赞扬，只求自己尽了自己的义务，这是借用花的"话"来暗示自己清高绝俗的节操。
3、象征：通过某些特定的具体形象以表现与之相似或相近的观念、思想、感情。
由于它有一种不确定性，有时像谜一样难猜，读者可根据自己的生活经验来理解和认识，这就产生了含蓄的力量。
山歌用形象方法构思，更能若即若离，余味无穷。
例如：（赞美鲜花歌易来，招呼情哥口难开。
）这是最常见的象征手法。
触景容易伤情，可生情却很难开口。
前句陪衬后句，表达人的容貌可以画出来，但幽怨的感情却难以描绘出来。
4、双关：利用事物音、形、义的有关条件构成的双重意义来布局构思。
它借物表意，指桑说槐，表面的意义不是主要的，内在的意义才是主要的。
读者要由表及里地推想寻思，才能悟出"话外话"、"味中味"，因而产生了含蓄的意味。
三、师生总结：山歌的歌词来源于生活，多属于即兴创作
四、作业
下去后创作一首山歌。