公开课简单的推理教学设计[]
人教版小学数学二年级下册《推理》公开课优秀课堂设计课堂实录
《推理》课堂实录【教学内容】人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角-- 推理【教学目标】1.通过观察猜测活动，让学生经历简单推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
3.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【学情分析】学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。
大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取同桌合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
【教学过程】一、情境引入，初步感知推理1.《爸爸去哪儿》中的五位小天使第一次来我们学校，还带来了礼物呢！我们一起来看一看。
课件出示依次出示两位小天使和两件礼物，教师介绍：这是田雨橙和王诗龄，他们每人带了一件礼物，胡巴和糖宝。
2.让学生猜一猜师：你能猜一猜他们俩分别带的是什么礼物吗？指生猜。
奥数公开课
假设老大 吃的
假话
假话
真话
真话
两真两假
假设老二 吃的
真话
假话
真话
真话
三真一假
假设老三 吃的
假设老四 吃的
假话 假话
假话 真话
假话 真话
真话 三假一真 假话 两真两假
举一反三（三）
小张小王、小李三人参加宴会,他们分别喝了1杯酒、2杯酒3杯 酒,当小吴问他们各喝了几杯时: 小张说:“我喝了2杯。 小李说:“我喝得最少。 小王说:“我喝的杯数不是偶数。” 他们三人只有一人讲得不对,他们各喝了几杯?
奥数之简单推理二
逻辑推理之真假公主
从前有个国王，他有一个公主，有一天， 公主一不小心掉进了深洞里，国王赶紧 派一名士兵下去救公主上来，但是士兵 在深洞里却发现了两位公主，一位真公 主，一位假公主，真公主上午说真话下 午说假话，假公主上午说假话下午说真 话。你只能问一个问题来区分真假公主， 请问，你会问什么问题？
王峰、朱红、王艺三人中,有一人打碎了玻璃。当老师问谁打碎 了玻璃时,王峰说:“是朱红打碎的。”朱红说:“我没打碎。”王 艺说:“我没打碎。”他们三人中有两人说了假话,有一人说的是 真话。你能判断是谁打碎了玻璃吗?
假设王峰 打碎的
假设朱红 打碎的
假设王艺 打碎的
王峰
假话 真话 假话
朱红
真话 假话 真话
什么时候开始学奥数比较合适?
一般从小学三年级开始比较合适，四、五年级入手也不算太晚。 太早了孩子的理解能力有限，并且这个时候数学基础还没有打 好，孩子学奥数理解起来比较吃力，很容易遇到困难。如果因 此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。
在孩子学奥数之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养 孩子的数学兴趣和能力。观察能力是数学学习的开始，比如带 孩子上街时，启发他认门牌号上的数字，说说这是几位数;再比 如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形 等各种形....也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子 的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。
中小学逻辑推理公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学逻辑推理公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题教案章节：第一章至第五章第一章：逻辑推理基础1. 教学目标：让学生理解逻辑推理的定义和重要性。
培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。
2. 教学内容：逻辑推理的定义和分类。
逻辑推理的基本原则。
逻辑推理的方法和步骤。
3. 教学方法：讲授法：讲解逻辑推理的定义和分类。
案例分析法：分析具体案例，引导学生运用逻辑推理解决问题。
4. 教学资源：课件：展示逻辑推理的定义和分类。
案例：提供具体的案例供学生分析。
5. 教学评估：课堂讨论：检查学生对逻辑推理的理解和应用能力。
练习题：测试学生对逻辑推理方法的掌握程度。
第二章：演绎推理1. 教学目标：让学生理解演绎推理的定义和特点。
培养学生运用演绎推理解决问题的能力。
2. 教学内容：演绎推理的定义和特点。
演绎推理的基本形式。
演绎推理的应用实例。
3. 教学方法：讲授法：讲解演绎推理的定义和特点。
案例分析法：分析具体案例，引导学生运用演绎推理解决问题。
4. 教学资源：课件：展示演绎推理的定义和特点。
案例：提供具体的案例供学生分析。
5. 教学评估：课堂讨论：检查学生对演绎推理的理解和应用能力。
练习题：测试学生对演绎推理方法的掌握程度。
第三章：归纳推理1. 教学目标：让学生理解归纳推理的定义和特点。
培养学生运用归纳推理解决问题的能力。
2. 教学内容：归纳推理的定义和特点。
归纳推理的基本形式。
归纳推理的应用实例。
3. 教学方法：讲授法：讲解归纳推理的定义和特点。
案例分析法：分析具体案例，引导学生运用归纳推理解决问题。
4. 教学资源：课件：展示归纳推理的定义和特点。
案例：提供具体的案例供学生分析。
5. 教学评估：课堂讨论：检查学生对归纳推理的理解和应用能力。
练习题：测试学生对归纳推理方法的掌握程度。
第四章：类比推理1. 教学目标：让学生理解类比推理的定义和特点。
培养学生运用类比推理解决问题的能力。
2. 教学内容：类比推理的定义和特点。
公开课教案(推理)
公开课教案(推理)数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容及练二十一第1题。
教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天老师邀请了一位特殊的嘉宾来参加我们活动，你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：如许能猜出来吗？老师给人人一条线索。
出示条件1：这位佳宾是小精灵和XXX其中的一位。
生：猜（答案不一）师：猜得准吗？出示条件2：这位佳宾不是小精灵。
师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：XXX师：确定吗？你是怎样想的？生：不是小精灵，就是XXX。
2、验证——出示XXX图片师：真厉害！知道XXX是谁吗？他是一位出名的侦探，XXX可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。
对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜师：对，这申明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。
像如许根据已经知道的条件，渐渐推出结论的进程，在数学上称为推理。
今天这节课老师就和人人一同来进行一些简单的推理。
3、揭示板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、探究“含有两个条件的推理”师：同砚们想不想和XXX一样伶俐机智呢？生：想师：那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！研究一下柯南侦探的破案方法。
猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。
一起学奥数--简单推理(二年级)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
D
C
F
B
●●●●源自AE●●
目前我们把题目中代表大小旳字母标注到这条直线上。根据字母在线段上自左至右越来越大旳特点， 很轻易找出字母间旳相互关系。
例5、如下图，6个完全一样旳小正方块，每个小正方块旳6个面上各有某 些黑点，它们分别为1、2、3、4、5、6。将它们排成一排，正面旳点数加 起来等于21.那么，这6个小正方块旳背面旳6个点数旳和是多少？
比较旳措施如下：先把27件产品每9件分为一堆，分别标注为甲、乙、丙。
甲和乙
不平衡 平衡
选轻旳 分ABC三份
把丙分三份 标注为ABC
A和B A和B
不平衡
选轻旳
分abc三份
平衡
把C分三份 标注为abc
不平衡
选轻旳
分abc三份
平衡
把C分三份 标注为abc
不平衡：轻旳为次品 a和b
平衡：c为次品 不平衡：轻旳为次品 a和b 平衡：c为次品
第四层上旳“2”在百位上，所以第四层代表275。四个数 中旳“7”只有两个，经过找到旳第四层，懂得了代表“7” 旳图形。
与这一样旳另一种图形在第二层。
对照四个数字，能够懂得第二层旳数字为791.
第二课 提升部分
例：艾迪、薇儿、加加和倩倩分别坐上了一艘轮船，四艘分别是白色大轮船、 白色小轮船、蓝色大轮船、蓝色小轮船，你能判断出他们四个分别上旳是哪 艘船吗？ （1）艾迪与薇儿上旳都是蓝色旳；2）加加和艾迪上旳都是小轮船．
观察图中小正方块正面旳点数，分别为1、2、3、4、5、6，所以这六个面背面旳点数 肯定也是1~6中旳6个数字。所以背面6个点数旳和为21。
例6、有红、黄、蓝三个箱子，一种苹果放入其中某个箱子里，红箱 盖上写着：“苹果在这个箱子里。”黄箱盖上写着：“苹果不再这个 箱子里。”蓝箱盖上写着：“苹果不再红箱子里。”三句话中只有一 句是真旳。苹果在哪个箱子里？
人教版小学一年级简单推理PPT公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
⑴桃比香蕉轻；⑵苹果比香蕉轻 ⑶苹果比桃重
答：最重旳是香蕉，最轻旳是桃
4、第三个盘子应该放几种玻璃球才 干保持平衡？
﹖ ﹦ 答：
5、四个同学进行赛跑比赛，成果如下：
⑴甲比乙跑得快 ⑵乙比丙跑得快 ⑶丁比甲跑得快 你能根据这四人跑步旳速度，由快到慢进行
排列？
答： 丁 甲 乙 丙
6、填空题
﹖ 答2
﹖ 答2
﹦﹙﹖﹚ 3
简朴推理
1、如下图，左边有5个书包，右边有3个书包， 要使左、右两边旳书包个数相等，有几种措施？
①
﹦
②
=
③
=
……
2、桌子上有三盘桃子，根据下面两个条件， 能判断出哪盘桃子最多，哪盘桃子至少？
⑴ 第一盘比第三盘多3只；
⑵ 第三盘比第二盘少5只。
①
②
③
答：②盘最多 ③盘至少
3、有三样水果，目前不懂得他们旳 重量，你能根据下面旳条件猜出哪
人教版数学二上《简单的推理》教案1
人教版数学二上《简单的推理》教案1
一、教学目标
1.掌握简单的逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.提高学生的问题解决能力，培养学生的分析和判断能力。
3.能够在实际问题中运用逻辑推理方法解决问题。
二、教学重点
1.理解逻辑推理的基本概念。
2.掌握逻辑推理的基本方法。
三、教学内容
1.逻辑推理的概念和意义
2.逻辑推理的基本方法
3.逻辑推理在日常生活中的应用
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍逻辑推理的概念，并提出一个简单的逻辑问题引导学生思考。
2. 概念讲解
教师详细讲解逻辑推理的基本概念，包括前提、推理规则、结论等，并通过举例让学生更好地理解。
3. 方法讲解
教师介绍逻辑推理的基本方法，包括分类推理、演绎推理等，并指导学生如何运用这些方法解决问题。
4. 练习
让学生进行一些简单的逻辑推理练习，帮助他们巩固所学知识。
5. 拓展
引导学生思考逻辑推理在日常生活中的应用，如解决日常问题、思考决策等。
五、课堂小结
教师对本节课的重点内容进行小结，强调逻辑推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多运用逻辑思维。
六、作业布置
布置适量的作业，要求学生运用所学的逻辑推理方法解决具体问题，并在下节课交作业。
七、教学反思
教师对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的表现调整教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握逻辑推理的知识。
通过本节课的学习，相信学生能够初步掌握逻辑推理的基本概念和方法，为提高他们的逻辑思维能力奠定基础。
幼儿园大班推理教案
幼儿园大班推理教案教案：幼儿园大班推理能力训练一、教学目标：1.培养幼儿的观察能力和推理能力；2.培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力；3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1.问题卡片：准备一些具体的日常生活问题，写在卡片上；2.推理游戏：准备一些推理谜题，例如：找出不同的图案、找出规律等；3.音乐材料：准备一些启发幼儿思考的音乐材料，例如：《圆圈之歌》、《一剪梅》等；4.教具：图形积木、数字积木等。
三、教学过程：1.游戏启蒙（10分钟）-让幼儿集中注意力，通过听音乐和观察环境中的事物，引发幼儿的思考。
-播放《圆圈之歌》，让幼儿注意观察周围的圆形物体。
-引导幼儿观察并说出周围还有哪些形状的物体。
2.观察推理（15分钟）-准备一些问题卡片，将问题卡片逐个呈现给幼儿，并让幼儿观察，根据观察到的细节进行推理。
-例如，一张卡片上画有一个红苹果和一个绿苹果，问幼儿红苹果和绿苹果哪个比较甜？-引导幼儿根据自己的观察和经验，进行推理并说出答案。
-鼓励幼儿讲解推理过程，帮助他们形成思维的逻辑链条。
3.图形推理（15分钟）-给幼儿发放图形积木，让他们根据一些给定的图形规律进行搭建。
-例如，给幼儿一个红色正方形和一个蓝色三角形，请他们用这两个积木搭建一个长方形。
-引导幼儿观察，进行推理，并说出自己的思考过程和答案。
4.数字推理（15分钟）-给幼儿发放数字积木，准备一些数字谜题。
-例如，给幼儿一个数字卡片，上面写着1、2、3，请幼儿用这三个数字组成一个可以被3整除的两位数。
-引导幼儿观察、推理，并说出自己的思考过程和答案。
5.团队合作推理游戏（15分钟）-将幼儿分成小组，准备一些推理谜题供小组合作玩耍。
-例如，一组图案卡片，每个卡片上都有一组图案，幼儿需要找出其中一个图案与其他图案不同。
-引导幼儿通过合作、讨论，找出谜题的答案，并鼓励他们讲解推理过程。
6.总结回顾（10分钟）-回顾今天的教学内容，鼓励幼儿讲解自己的推理过程和答案。
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二年级下册数学广角--简单的推理教学设计
教学内容：人教版数学二年级下册第109页的内容。
教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地有条理地思考，能有条理地清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：
重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：老师知道孩子们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好不好？
师：听老师口令，同学们做动作。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？
捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
跺跺你的脚，不是左脚，那是哪只脚？
师：孩子们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。
谁来说一说你是怎么做对的？
生：不是......就是......
师：这位孩子总结的非常好，当出现只有两种情况的时候，我们可以用不是......就是......的方法来判断。
通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。
这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。
教师板书课题：数学广角——推理
（让生齐读课题）
二、合作探究，经历体验推理过程
孩子们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？
1、故事导入动物比赛。
2、呈现例题。
教师利用课件动态呈现例1。
（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？生：猜不出来。
（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。
引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
3、自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”
（1）请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。
（2）把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。
（3）汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
4、合作，交流提升。
5、交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。
强化，推理过程小红拿的是（）书。
小丽拿的不是（）书，就是（）书。
只剩下（）书，所以小刚拿的一定是（）书。
6、质疑，求同引思。
连线法可以让我们的推理过程更加直观。
“几位小朋友在汇报自己的推理过程时,为什么都要从小红说的话开始思考呢？”
板书：能确定的先确定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。
三、巩固应用，拓展提高。
1.咱们总结的”能确定的先确定,能排除的先排除,”我们一起来接受柯南给我们设的难关吧!有信心吗?
第一关:课本109页做一做第1题.
第二关：送水果。
第三关：分水果。
第四关:猜图形。
四、全课小结。
同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
板书设计
线索推理结论
能确定的先确定
能排除得先排除
剩的越少越好猜。