试卷讲评课(新)PPT课件
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试卷讲评公开课课件
05
巩固练习
基础练习题
总结词
针对基础知识点
详细描述
设计一些与试卷中基础知识点相关的练习题，帮助学生加深对基础知识的理解 和记忆。
进阶练习题
总结词
提升解题能力
详细描述
选取试卷中一些难度较大的题目， 进行深入剖析和解答，引导学生 掌握解题技巧和方法。
综合练习题
总结词
跨章节整合
详细描述
设计一些涉及多个章节内容的综合练 习题，帮助学生整合所学知识，提高 综合运用能力。
创新拓展题
考查学生的创新思维和拓展能力
输0入2
标题
这类题目较为开放，需要学生具备一定的创新思维和 拓展能力。
01
03
在试卷讲评中，教师应鼓励学生发挥创新思维，积极 探索不同的解题思路，同时引导学生拓展所学知识，
提高解决实际问题的能力。
04
解答这类题目需要学生敢于尝试新的思路和方法，能 够从多个角度思考问题，并提出独特的解决方案。
试卷讲评公开课课件
• 试卷分析 • 题目解析 • 答题技巧 • 知识梳理 • 巩固练习 • 总结与反思
01
试卷分析
整体情况分析
平均分
最高分、最低分
根据全体学生的平均分数，可以判断 试卷的难易程度以及学生的整体表现。
最高分和最低分的对比可以了解学生 的得分差异。
及格率
及格率的高低反映了学生对知识点的 掌握程度和基本技能的运用能力。
答题思路错误
分析学生在答题过程中思路出现 偏差的原因，如理解不透彻、概
念混淆等。
基础知识不扎实
指出学生在基础知识方面的欠缺， 如公式记忆不准确、概念模糊等。
解题技巧不足
强调学生在解题技巧方面的不足， 如计算能力差、推理能力弱等。
《例说试卷讲评》课件
详细描述
选取与试卷中题目类似的练习题，让 学生进行训练，加深对知识点的掌握 。
易错题回顾
总结词
回顾学生易出错的题目，分析错误原因并纠正。
详细描述
针对学生容易出错的题目进行讲解，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的解题思路和方法。
Hale Waihona Puke 新题挑战总结词引入新的题目，拓展学生的思路和解题能力。
详细描述
选取一些新颖、具有挑战性的题目，激发学生的思维，提高他们的解题能力。
VS
教学策略调整
根据学生反馈和教师自我评估，调整教学 策略，优化教学方法，提高教学效果。
教学建议
01
02
03
完善题目设计
根据学生反馈和教师反思 ，对题目设计进行优化， 提高题目的针对性和有效 性。
加强学生互动
在试卷讲评过程中增加学 生互动环节，引导学生积 极参与讨论，提高学生的 学习积极性。
强化知识应用
05
反馈与建议
学生反馈
学生答题情况分析
详细分析学生在答题中的常见错误，包括理解偏差、计算错误、表述不清等，以便了解 学生的学习难点。
学生意见收集
通过问卷调查或个别访谈的方式，收集学生对试卷难度、题目设置、答案解析等方面的 意见，以改进后续的教学设计。
教师反思
教学方法评估
反思在试卷讲评过程中所采用的教学方 法是否有效，是否能够帮助学生理解和 掌握知识。
《例说试卷讲评》PPT课件
contents
目录
• 试卷分析 • 学生答题情况分析 • 讲评策略 • 巩固练习 • 反馈与建议
01
试卷分析
试卷整体分析
总结
对整个试卷的难易程度、知识点 覆盖情况、题量大小等方面进行 评估。
选取与试卷中题目类似的练习题，让 学生进行训练，加深对知识点的掌握 。
易错题回顾
总结词
回顾学生易出错的题目，分析错误原因并纠正。
详细描述
针对学生容易出错的题目进行讲解，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的解题思路和方法。
Hale Waihona Puke 新题挑战总结词引入新的题目，拓展学生的思路和解题能力。
详细描述
选取一些新颖、具有挑战性的题目，激发学生的思维，提高他们的解题能力。
VS
教学策略调整
根据学生反馈和教师自我评估，调整教学 策略，优化教学方法，提高教学效果。
教学建议
01
02
03
完善题目设计
根据学生反馈和教师反思 ，对题目设计进行优化， 提高题目的针对性和有效 性。
加强学生互动
在试卷讲评过程中增加学 生互动环节，引导学生积 极参与讨论，提高学生的 学习积极性。
强化知识应用
05
反馈与建议
学生反馈
学生答题情况分析
详细分析学生在答题中的常见错误，包括理解偏差、计算错误、表述不清等，以便了解 学生的学习难点。
学生意见收集
通过问卷调查或个别访谈的方式，收集学生对试卷难度、题目设置、答案解析等方面的 意见，以改进后续的教学设计。
教师反思
教学方法评估
反思在试卷讲评过程中所采用的教学方 法是否有效，是否能够帮助学生理解和 掌握知识。
《例说试卷讲评》PPT课件
contents
目录
• 试卷分析 • 学生答题情况分析 • 讲评策略 • 巩固练习 • 反馈与建议
01
试卷分析
试卷整体分析
总结
对整个试卷的难易程度、知识点 覆盖情况、题量大小等方面进行 评估。
数学试卷讲评课公开课 ppt课件
进步之星：
王锐（29） 尹潇爽（12） 黄鑫（9） 刁鑫礼（9） 张雪（8） 解宁（8）高欣（7） 张云帆（7） 刘 嘉昊（6） 李文铌（6） 黄硕（6）
ppt课件
4
2、错题统计(参考人数：49)
题 5 8 10 11 12 13 14 16 21 22 号
出 错 19 24 14 15 17 19 12 22 25 30 人 数
(2) log0.31.8 , log0.32.7; (3) log3 4 , log20.8. 找中间量“0”或“1”
ppt课件
11
三、启发点拨
A
a log 1 3 log 1 1 0
2
2
1
c 23 20 1
0 b 1 0.2 1 0 1 3 3
ppt课件
5
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请
教老师
ppt课件
6
三、启发点拨
ppt课件
7
指数函数的图像及性质图 Leabharlann y=1a>1y
y=ax
(a>1)
(0,1)
0
x
0<a<1
y=ax
y
(0<a<1)
(0,1)
y=1
0
x
定义域: R
性
值 域: ( 0,+ ∞ )
恒 过 点： ( 0 , 1 ) ,即 x = 0 时, y = 1 .
王锐（29） 尹潇爽（12） 黄鑫（9） 刁鑫礼（9） 张雪（8） 解宁（8）高欣（7） 张云帆（7） 刘 嘉昊（6） 李文铌（6） 黄硕（6）
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4
2、错题统计(参考人数：49)
题 5 8 10 11 12 13 14 16 21 22 号
出 错 19 24 14 15 17 19 12 22 25 30 人 数
(2) log0.31.8 , log0.32.7; (3) log3 4 , log20.8. 找中间量“0”或“1”
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11
三、启发点拨
A
a log 1 3 log 1 1 0
2
2
1
c 23 20 1
0 b 1 0.2 1 0 1 3 3
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5
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请
教老师
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6
三、启发点拨
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7
指数函数的图像及性质图 Leabharlann y=1a>1y
y=ax
(a>1)
(0,1)
0
x
0<a<1
y=ax
y
(0<a<1)
(0,1)
y=1
0
x
定义域: R
性
值 域: ( 0,+ ∞ )
恒 过 点： ( 0 , 1 ) ,即 x = 0 时, y = 1 .
试卷讲评课课件
算过程中出现了错误。
04
```
错题反思与改进措施
针对概念模糊的错题
针对计算错误的错题
学生需要加强对相关概念的学习和理解， 可以采取复习相关知识点、阅读相关书籍 或向老师请教等方法。
学生需要加强计算能力的训练，可以采取 多做计算练习、细心审题、多次检查等方 法。
针对逻辑错误的错题
针对审题不清的错题
学生需要加强对问题逻辑的分析和理解， 可以采取仔细阅读题目、画出逻辑图等方 法。
THANKS
感谢观看
试卷讲评课课件
目 录
• 试卷分析 • 错题解析 • 答题技巧与策略 • 同类题型归纳与拓展 • 反思与总结
01
试卷分析
试卷难度分析
01
02
03
整体难度
对整套试卷的难易程度进 行评估，包括基础题、中 等难度题和难题的比例。
题目难度分布
对每个题目的难度进行评 估，并分析不同难度题目 的分布情况。
难度与往年比较
3
应用题训练
提供同类应用题，让学生进行训练，巩固解题技 巧。
05
反思与总结
本次考试的经验教训
01
总结本次考试的经验教训，让学 生明确自己在考试中的得失，以 及需要改进的地方。
02
分析学生在答题过程中的思路， 帮助他们发现自己的问题，并引 导他们思考如何解决这些问题。
下一步学习计划与目标
根据本次考试的情况，为学生制定下 一步的学习计划和目标。
逻辑错误
学生在解决问题时，没有按照 正确的逻辑步骤进行，导致答
案错误。
审题不清
学生没有仔细阅读题目，对题 目的要求和条件理解不准确，
导致做题时出现偏差。
典型错题举例及分析
04
```
错题反思与改进措施
针对概念模糊的错题
针对计算错误的错题
学生需要加强对相关概念的学习和理解， 可以采取复习相关知识点、阅读相关书籍 或向老师请教等方法。
学生需要加强计算能力的训练，可以采取 多做计算练习、细心审题、多次检查等方 法。
针对逻辑错误的错题
针对审题不清的错题
学生需要加强对问题逻辑的分析和理解， 可以采取仔细阅读题目、画出逻辑图等方 法。
THANKS
感谢观看
试卷讲评课课件
目 录
• 试卷分析 • 错题解析 • 答题技巧与策略 • 同类题型归纳与拓展 • 反思与总结
01
试卷分析
试卷难度分析
01
02
03
整体难度
对整套试卷的难易程度进 行评估，包括基础题、中 等难度题和难题的比例。
题目难度分布
对每个题目的难度进行评 估，并分析不同难度题目 的分布情况。
难度与往年比较
3
应用题训练
提供同类应用题，让学生进行训练，巩固解题技 巧。
05
反思与总结
本次考试的经验教训
01
总结本次考试的经验教训，让学 生明确自己在考试中的得失，以 及需要改进的地方。
02
分析学生在答题过程中的思路， 帮助他们发现自己的问题，并引 导他们思考如何解决这些问题。
下一步学习计划与目标
根据本次考试的情况，为学生制定下 一步的学习计划和目标。
逻辑错误
学生在解决问题时，没有按照 正确的逻辑步骤进行，导致答
案错误。
审题不清
学生没有仔细阅读题目，对题 目的要求和条件理解不准确，
导致做题时出现偏差。
典型错题举例及分析
初三语文期中试卷讲评公开课ppt课件
。
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序
2024版语文试卷讲评公开课课件
分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
01
02
03
鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录
试卷讲评课 课件
共性：文言文失分较多
勤奋+反思=成功！
本节寄语
作业
1、将错题改正在随笔上 2、试卷讲评
课堂总结 小组 合作
选择题得分情况
选项 题号 1 2 3 4 5
A
1 33 2 3 2
B
0 2 32 0 5
C
0 0 1 31 25
D
34 0 0 1 3
本题得分率
6
7
13
3
2
28
17
4
3
0
97.14% 94.29% 91.43% 88.57% 71.43% 48.57% 62.22%
随堂练习
①尝：曾经②师鲁：尹洙(人名),字师鲁 ③示：给......看 ④俗儒：庸俗的文人 ⑤赖：依赖 ⑥失：失误。 ⑦起：引起 ⑧诚：诚然，的确 ⑨太守：汉代官名，相当于宋代知州
•
范仲淹曾替人写墓志铭，当他写完封好刚要发 送时，忽然想到：“这篇铭记不能不让尹洙看。” 第二天，他把铭文交给尹洙过目，尹洙看后说： “你的文章已经很出名，后代人会以你的文章为 典范，不能够不谨慎啊。现在你把转运使写作都 刺史，知州写成了太守，诚然是属于清雅古隽的 说法，但现在却没有这些官职名称，后代必然会 产生疑惑，这正是引起庸俗文人所争论的原因 啊。”范仲淹听了，颇有感叹地说：“多亏请你 看了，否则，我差一点要失误啊。”
试卷存在问题
1）基础知识不牢固, 课下注释不能认真仔 细的理解记忆 ，考的特别细致时往往出错。
2）课文内容理解题目阅读不认真，稍有变化， 就做错。
3）课外文言文阅读有难度，平时不注意
积累词汇，另外考试时没有耐心认真反 复阅读短文。
三、自查自纠
改错展示
回味……
小学语文试卷讲评课件
总体时间规划
建议考生在考试开始前，先浏览 整个试卷，了解各题型的分值和
难度，以便合理分配时间。
答题时间安排
根据题目难易程度和分值，合理 分配每道题目的答题时间，确保
有足够的时间完成所有题目。
时间掌控技巧
在答题过程中，要注意时间掌控 ，避免因为过于追求完美而浪费
时间。
答题顺序安排指导
在此添加您的文本17字
引导学生思考多种解题方法，拓展学生的思维广度和深度。
学生自我反思与总结环节设计
自我反思
引导学生反思自己在答题过程中的得失，找出自己的优点和不足 。
交流分享
鼓励学生分享自己的解题经验和技巧，促进同学之间的互相学习和 提高。
总结提高
通过总结，引导学生找出自己的薄弱环节，制定相应的提高计划， 促进自我进步。
答题思路与规范性强调
答题思路
避免主观臆断
引导学生形成正确的答题思路，先理 解问题，再回到文章中寻找答案。
提醒学生避免根据自己的主观想法答 题，要尊重原文的意思。
规范性强调
要求学生答题时注意规范性，如语句 通顺、表达清晰等。
04
作文部分讲评
审题技巧指导
仔细阅读题目
引导学生仔细阅读题目，找出关 键词和要求，确保理解题意。
先易后难原则：建议考生先做简单的题目，再逐步挑战难 度较大的题目，这样可以增强信心，提高答题效率。
在此添加您的文本16字
逐题攻克策略：按照题目顺序，逐一攻克，不要跳跃或漏 答题目。
在此添加您的文本16字
复查核对重要性强调
在此添加您的文本16字
复查核对的重要性：在完成所有题目后，一定要留出足够 的时间进行复查核对，确保答案准确无误。
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不争交头卷 充分用足时间 步步为营心中挂 考试结束笑开颜 一片艳阳天
成绩统计
参考人数 37 平均分 75
最高分 130 最低分
42
优秀率
及格率 12%
学习之星
丁蕾蕾 杨志腾 王 硕 王晓蓉
李晓慧 卓瑞康
邱瑞召 刘亚迪
栾孟澳
进步之星
薛正权 张宇倩 刁金林 张家瑞 刘常念 马晴晴
试卷分析—6 —10选择9 题11 12
123 1人
4
8
5
7
题号
3人 4人 5人6人 7人
作业： 1.考后跟踪限时练 2.交满分试卷 3.填写考后反思诊断表
考试应对策略
拿到试卷 阅览一遍 难易分清 由易到难 从前到后做 突破首题关 快速入状态 下笔千言 审题审题 分清结论条件 会题拿满难题求半 熟题生做找变化 生题熟做回从前 解题过程规范 人易我易不大意 人难我难不畏难
细心细心 做题认真 试卷做完 未必得满 仔细检查 多的一点是一点 复查不走老路 另劈蹊径见真端
------- ------ 董艳芝
学习目标 1.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完 善认知结构. 2.开阔解题思路，优选解题方法，提高分 析问题、解决问题的能力.
重点难点 1.典型错误出错原因的剖析与纠错 2.典型题目解题思路探究与解题方法分析.
学生答题情况：
共性问题：
1、基础知识掌握不牢固。 2、常规题型解题方法掌握不到位。 3、运算能力差,做题不规范。 4、对知识的迁移和拓展应用能力较差。
形式：小组合作交流 内容：改正错误
复习涉及考点 分析丢分原因 归纳答题技巧 目的: 提高纠错能力和避免再次出错
.
9
小
6666667
7
题号 6
7
9
小组
展示 1组
3组 4组116组源自评价 5组 7组 2组 8组
.
11
第6题 解析拓展
本题考查对数函数的单调性、 解对数不等式和古典概型求
概率。 变式：0<f(3a+1)<f(2a)
方程为( )
A．x2＝8y
B．x2＝4y
C．y2＝8x
D．y2＝4x
• 变一变
运用拓展
• 做一做
课堂小结 知识小结：
方法小结：一题多解、一题多变 学情小结：
赠言
善于学习的人，一定是善于自我反 思的人，因为只有如此，才能及时从反 思中获得经验和教训，使自己快速进步。
每一次考试，都是对前一个阶段自 己学习情况的检阅，从中可以获得自我 学习行为中的得与失，为后续的学习调 整提供参照。
15人 22人
25人
26人
❖ 选择题错题统计 36 37 错题人数
本节重点解决6,9,11,12。其中 6,9,12，采用小组合作，通过讨 论展示评价等环节解决问题。 11题全班合作讨论解决。
自主探究 课前认真分析试卷，自查自探，把 错题进行错因归类，初步订正错题。 并填写考后反思诊断表。 要求： 1.用醒目的彩笔在试卷错误的地方更 正。 2.用不同颜色的彩笔把“错题”和对 “但解法不优”的题目区别开来。
质疑再探
11.已知点F为抛物线y2=x的焦点,
点两A侧,B在, 抛Ou•u物Aur 线Ou上=uBur且2,则位△于AXB轴0与的
△AFO面积之和的最小值( )
（A)2 (B)3 (C) (1D7)2
10
8
拓展运用
已知抛物线C的顶点是原点O，焦点
F在x轴的正半轴上，经过F的直线与
抛物u线uurC交uu于ur A，B两点,如果 OA • OB =-12.那么抛物线C的
成绩统计
参考人数 37 平均分 75
最高分 130 最低分
42
优秀率
及格率 12%
学习之星
丁蕾蕾 杨志腾 王 硕 王晓蓉
李晓慧 卓瑞康
邱瑞召 刘亚迪
栾孟澳
进步之星
薛正权 张宇倩 刁金林 张家瑞 刘常念 马晴晴
试卷分析—6 —10选择9 题11 12
123 1人
4
8
5
7
题号
3人 4人 5人6人 7人
作业： 1.考后跟踪限时练 2.交满分试卷 3.填写考后反思诊断表
考试应对策略
拿到试卷 阅览一遍 难易分清 由易到难 从前到后做 突破首题关 快速入状态 下笔千言 审题审题 分清结论条件 会题拿满难题求半 熟题生做找变化 生题熟做回从前 解题过程规范 人易我易不大意 人难我难不畏难
细心细心 做题认真 试卷做完 未必得满 仔细检查 多的一点是一点 复查不走老路 另劈蹊径见真端
------- ------ 董艳芝
学习目标 1.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完 善认知结构. 2.开阔解题思路，优选解题方法，提高分 析问题、解决问题的能力.
重点难点 1.典型错误出错原因的剖析与纠错 2.典型题目解题思路探究与解题方法分析.
学生答题情况：
共性问题：
1、基础知识掌握不牢固。 2、常规题型解题方法掌握不到位。 3、运算能力差,做题不规范。 4、对知识的迁移和拓展应用能力较差。
形式：小组合作交流 内容：改正错误
复习涉及考点 分析丢分原因 归纳答题技巧 目的: 提高纠错能力和避免再次出错
.
9
小
6666667
7
题号 6
7
9
小组
展示 1组
3组 4组116组源自评价 5组 7组 2组 8组
.
11
第6题 解析拓展
本题考查对数函数的单调性、 解对数不等式和古典概型求
概率。 变式：0<f(3a+1)<f(2a)
方程为( )
A．x2＝8y
B．x2＝4y
C．y2＝8x
D．y2＝4x
• 变一变
运用拓展
• 做一做
课堂小结 知识小结：
方法小结：一题多解、一题多变 学情小结：
赠言
善于学习的人，一定是善于自我反 思的人，因为只有如此，才能及时从反 思中获得经验和教训，使自己快速进步。
每一次考试，都是对前一个阶段自 己学习情况的检阅，从中可以获得自我 学习行为中的得与失，为后续的学习调 整提供参照。
15人 22人
25人
26人
❖ 选择题错题统计 36 37 错题人数
本节重点解决6,9,11,12。其中 6,9,12，采用小组合作，通过讨 论展示评价等环节解决问题。 11题全班合作讨论解决。
自主探究 课前认真分析试卷，自查自探，把 错题进行错因归类，初步订正错题。 并填写考后反思诊断表。 要求： 1.用醒目的彩笔在试卷错误的地方更 正。 2.用不同颜色的彩笔把“错题”和对 “但解法不优”的题目区别开来。
质疑再探
11.已知点F为抛物线y2=x的焦点,
点两A侧,B在, 抛Ou•u物Aur 线Ou上=uBur且2,则位△于AXB轴0与的
△AFO面积之和的最小值( )
（A)2 (B)3 (C) (1D7)2
10
8
拓展运用
已知抛物线C的顶点是原点O，焦点
F在x轴的正半轴上，经过F的直线与
抛物u线uurC交uu于ur A，B两点,如果 OA • OB =-12.那么抛物线C的