部编新人教版语文一年级下册 《语文园地三： 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》 教学设计
一年级下册语文：语文园地三日积月累 和大人一起读：胖乎乎的小手 部编版 (共14页)
一年级下册语文：语文园地三日积月 累 和大人一起读：胖乎乎的小手 部编版 (共14页)
阅读提示二：
说说自己的小手能做什么？
小组合作读课文，讨论兰兰的手除夸夸自己的小手！ 了是一双胖乎乎的小手，还是一双怎样 的手呢？
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
人教部编版 一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手 》 (12)
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 小手帮姥姥挠过痒痒。
兰兰是一个什么样的孩子？ 爱劳动，情，你们的小手为家 人、为大家做过什么？
作业： 1、回家把这篇短文读 给你们的爸妈听。 2、帮长辈做一件自己 力所能及的事情。
语文园地三 和大人一起读---胖乎乎的小手
韦寨镇板桥教学点
蔡月梅
一棵小树十个叉， 不长一叶棵小子树不十开个花叉。，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
能写会算还会画，
天天天干天干活活不不说说话话。。
手
胖乎乎的小手
这是谁的小手，这双小手做过什么？
为什么全家人都喜欢兰兰这双
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 小手替爸爸拿过拖鞋。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_68
亲子阅读<<胖乎乎的小手>>一. 教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文.3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二. 重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
三. 课前准备：多媒体课件四. 课时安排：一课时五. 教学过程:(一)乐一乐——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天干活不说话。
2、夸小手：说话：我有一双( )的小手。
(二)赛一赛——自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生词多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。
去掉音节认读开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
(三)读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈，出示三个句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。
现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的?(四)练一练——提升综合素质1、说说做做：我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、出示各种图片，让同学们说说，他们看到的小手在做什么？再说说他们的小手在家中都作了什么？六、课后延伸：回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》课件_15
xǐ
zhāng gāng
喜欢 一张 刚好
tiē qiáng
贴在 墙上
tuō xié bāng
拖鞋 帮忙
biàn
qíng
变成 事情
tì
代替
děng
等车
Hale Waihona Puke 喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情
你能说说课文主要讲 了什么？
爸爸刚下班回来,拿起画看了 又看,把画贴在了墙上。
赠
汪 伦 李
白
李白是唐代著名诗人，他一生既喜欢做诗，也很喜欢喝 酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为 朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生， 您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万 家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可 是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑 不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万 家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。 “李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风 趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪 伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们 一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。 临别时，汪伦踏歌相送， 李白被他的真诚深深地感动了，即 兴作了《赠汪伦》这首诗。
按要求学习古诗：
（1）、自由朗读古诗，注意 读准字音；
（2）、结合注释，理解诗句 的意思，并联起来说说。
（3）、提出不懂的问题。
zèng lún
“ 赠” 汪 伦 送给
李白
yù xíng
李白乘舟将欲行，
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_91
《胖乎乎的小手》教学设计一. 教材简说：《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。
课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三. 重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
四. 设计理念：本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。
主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
五. 课前准备：多媒体课件六. 课时安排：两课时七. 教学流程：(一)乐一乐——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。
可以上黑板来画，也可以在下面画。
3、夸小手：说话：我有一双( )的小手。
4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖(二)赛一赛——自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。
去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚b、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日5、扩词熟记生字。
看( )( )( )着( )( )( )画( )( )( )笑( )( )( )兴( )( )( )会( )( )( )6、指导写字：a、复习第5课学习的上下结构的书写知识b、仔细观察田字格里的范字c、学生描红后临写d、师重点指导范写“画”字e、学生在田字格中每个字写一遍(三)读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。
语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》(课件)统编版语文一年级下册
一、教学内容
《胖乎乎的小手》（课件）统编版语文一年级下册，语文园地三，本节课主要内容包括：一是通过学习生字词，如“胖”、“乎乎”、“小手”等，提高学生对基础词汇的认识和理解；二是通过阅读课文，让学生感受故事的趣味性，了解故事中家庭亲情的温馨；三是引导学生观察课文插图，培养他们的观察能力和想象力；四是通过模仿、朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力；五是根据课文内容，教育学生学会关爱家人，懂得感恩。教学内容紧密结合教材，旨在提升学生的语文素养和人文素养。
突破方法：教师可以通过反复示范、个别辅导等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
（2）课文情感态度的把握：一年级学生年龄较小，对于课文中所表达的情感态度可能难以理解。
突破方法：教师可以通过生动形象的语言、情境创设等方法，引导学生深入体验课文情感，帮助学生把握情感态度。
（3）观察与表达能力的提升：一年级学生在观察与表达能力方面存在一定程度的困难，如何引导学生观察细节并进行有效表达是本节课的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《胖乎乎的小手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有注意过自己的小手能做很多事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小手的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小手在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_36
小学语文人教版（部编）一年级下册语文园地三《日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）通过有感情的朗读古诗，了解诗意体会诗情。
（2）精读一首《赠汪伦》拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色合作读一读，演一演。
2、过程与方法：（1）通过读、想、悟、诵、唱等来达到教学目标。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色合作读一读，演一演。
3、情感与态度：（1）懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望，热爱家乡。
（2）养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
（3）感悟古诗的意境、感受友情的真挚，感受阅读的乐趣。
4、教学重难点：（1）丰富学生文化底蕴。
通过读、想、悟、诵、唱等来达到教学目标。
（2）理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
（3）懂的珍惜人间友情，有交朋友的欲望，热爱家乡。
（4）养成尊敬长辈的美德，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学过程】一、谈话导入，激发诗情。
1、孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2、好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。
唐代大诗人李白和汪伦是好朋友，他们分别的时候，李白送给汪伦一首诗。
我们今天就来共同学习这首诗——《赠汪伦》。
看看大诗人李白是如何在诗中表达他对好朋友的不舍之情的。
二、故事引趣，激发情感。
师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）三、初读古诗整体感悟。
1、跟师一起板书课题。
（齐读课题）第一关：我是“小武松”，打败“拦路虎”！(一）会拼会写会理解——看我的！2、学生认读：汪乘舟师：赠是什么意思？（送给）例如我们刚才讨论送给朋友礼物中的送给就可以说赠。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的一首诗。
即送别诗。
3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
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和大人一起读——胖乎乎的小手
湖北省孝感市孝南经济开发区南大小学
鲁雅琴
一、教材分析
本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。
“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
二、学情分析
一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇心。
三、教学目标
知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语。
2.能明白课文的主要内容。
3.根据不同课文类型，习得不同读书方法。
过程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍。
2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。
3.通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考。
情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。
四、教学重难点
教学重点：通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式，明白课文主要内容，习得阅读方法。
教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。
五、教学方法
情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法。
六、课时安排：一课时（新授课）七、教学准备：
1.课前，学生和家长一起完成《“和大人一起读”反馈表》。
2.教师结合反馈表制作PPT课件，制作词语卡片。
八、教学过程（一）激趣导入
1.今天老师给大家带来一幅画，看看它是什么？（一双小手）
2.它是一双非常可爱的小手，小手举起来，和老师一起写这两个字。
（书空“小手”）
3.同学们都有一双小手，举起来看看，你的小手能做什么，夸夸自己的小手吧？(我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭……)
4.看图说说这是一双怎样的小手？(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手)
5.课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(出示词卡“胖乎乎的”，补齐课题。
)
6.请大家跟老师一起读课题，这个字读什么？你有什么好的方法
记住它？(加一加、猜谜语、在生活中识记。
)（二）初读反馈
过渡语：今天，我们去兰兰家做客，兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！
1.自由读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜。
2.读完后标上自然段号，说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？(有6个自然段，每个自然段前面都要空两格。
)
3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读的？(和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读，分句读、分段读、教学读、分角色朗读。
)
4．看来大家很喜欢和大人一起读书。
大人们也享受其中，看看他们是怎么说的吧！
(播放视频：大人评价孩子读得好的地方，分享这种读书方式带来的快乐的。
)
5.大人们认真填写了反馈表，指出了你们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。
6.我们现在就一起来解决这些问题吧！
（1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜。
→再加上一个动作的词语：拿过拖鞋；→再加两个字：替我拿过拖鞋；
→最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
（2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。
老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。
7.课文有六个自然段，请六位同学来读一读。
字音正确，句子通顺的同学奖一朵小红花。
其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好，找出错误的小裁判奖一朵小红花。
8.文中出现了几个人？你喜欢谁，就将他说的话找出来读一读。
（板书：兰兰）
9.你想当谁，就把他的话读出来，也可以加入自己的表演。
角色移位，指导朗读：这位姥姥
刚才笑眯眯，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉？有这么懂事的外孙女，姥姥真有福气！还有哪位幸福的姥姥夸夸兰兰？
10.刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人，才能读的这么好。
相信大家现在一定知道，全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
兰兰替（）（）。
兰兰给（）（）。
兰兰帮（）（）。
（三）儿歌扩读
过渡语：全家人都喜欢兰兰画的这张画，是因为兰兰用小手为家人做了这么多的好事。
跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多，比如这首儿歌里的“我”。
1.这首儿歌很有趣，每一句末尾都有一个什么字？（“儿”字）
2.带“儿”的词语怎么读？上学期，我们学过这样的词语，谁试试？
（学生试读：雨点儿）
3.请同学们用相同的方法，自由读儿歌，找一找儿歌里有谁?（学生回答“我”和奶奶，板书：“我”）
4.我们合作读儿歌，老师读一行，你们读一行。
边读边想：“我”给奶奶做了什么？（我给奶奶嗑瓜子儿。
我给奶奶煮面片儿。
我给奶奶剥花生儿。
）
小结：这也证明了“我”的心中有奶奶，“我”爱奶奶。
5.每一首儿歌都有自己的节奏，把手拿出来一边拍手一边读儿歌一边感受“我”对奶奶的爱。
（四）绘本升华
过渡语：还有一位有爱心的孩子，叫艾薇。
她的心中不仅有家人，还有他人。
（板书：艾薇）1.艾薇特别喜欢给别人送礼物，她给谁送什么礼物？请同学们按图片顺序看绘本，边看边猜。
2.现在老师是孩子，你们是大人，看绘本图片给我讲讲这个故事吧！（把图说具体，把话说完整，看前面的图片猜读后面的内容。
）
3.这本绘本看完了，你们还想再看其他绘本吗？
4.以爱为主题的绘本还有：《爱是什么？》《给你的祝愿》《每天都说我爱你》《红狐狸和小鸭子》《奶奶的护身符》《树爷爷》。
你喜欢读哪一本？课后，和家人选择一本绘本，一起读一读，分享读后感受。
（五）拓展运用
1.今天我们认识了为家人做事的兰兰，孝顺奶奶的“我”，喜欢送
礼物的艾薇，收获了爱与快乐。
我们的身边也有家人朋友、小动物、花草树木……你能为他们做什么呢？2.同桌讨论：你能为谁做什么？3.请你选择一两个对象，写在爱心卡上。
4.上台展示：说一说你的爱心卡上的内容，把它贴到爱心墙上。
总结：老师相信同学们这节课后，会帮别人做更多的事情，将卡上的文字变成爱的行动。
九、板书设计
十、课后作业
1.将课堂上写的爱心卡的内容，变成实际行动，做一做。
2.看一本以爱为主题的绘本，跟家人同学分享读后感受。