创意思维训练作业1
创新思维训练1
联想练习：通过四个步骤，把下列一对词联系起来。
1、风——（ ）——（ ）——（ ）——收音机
2、球——（ ）——（ ）——（ ）——火
3、牛——（ ）——（ ）——（ ）——董建华
巧分蛋糕
把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒 子里还必须留有1份。
人人皆可创新
这天她正在家里吃晚饭，和往常—样，她拿起装海苔香料的 罐子，但因为受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出来，于是， 她就用牙签把洞口弄大些，问题立刻就解决了。就在这同— 刻，她的灵感来了，她想到可以把味精的内盖洞口加大，如 果人们不加注意，就觉得使用起来还像平常—样，这样无意 之中就增加了味精的使用量，这是—个把握了人们对于逐渐 变化的事物较迟钝的 深层，曲匣构造之后所产生的—个银 巧妙的设想。 结果，这个女职员的设想被审查人员核定，并且得到奖 励；投放市场后，销售额果真上升，因而老板又给了她—个 特别奖。
案例三：年轻姑娘的创造力 有一天，香港味精公司的老板向全体职工宣布：“为 了使本公司的味精销售额上升，每个人都必须在近期内提 出—个以上的设想。”当然，与其说是征求设想，还不如 说是强迫性的工作较适当。因此，营业部、宣传部及制造 部等各部门，纷纷开始设想各种花招，包括什么“附奖”、 “赠送”等吸引人的广告，甚至改装味精的容器形状，等 等。有个十七岁的年轻女职员非常烦恼，因为规定的期限 已经到了，她仍然没有—个好主意。
禅师和弟子正在讨论禅机，经过一段长时间的讨 论，弟子仍无法领悟禅师所说的要旨。最后，禅 师忍无可忍，顺手拿起一根木捧，给他来个“当 头棒喝”，弟子顿时“悟“出了道理。
寓意 有时，去除使我们固步自封、一成不变 的心态的最有效方法，莫过于来一记“当头棒 喝”。
案例一：怪盗的创造力
创新思维训练-课后作业
什么是创新思维1下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（）A。
创新就是发明一个全新的事物B。
创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行C。
将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新D。
创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新正确答案：C2有人按照衣夹的样子，用金属材料整理了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（）A。
不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？B。
不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新C。
是的，因为它是艺术家做的，就是创新D。
是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值正确答案：D3人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。
（）正确答案：√4中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。
（）正确答案：×5未来属于拥有与众不同思维的人。
（）正确答案：√6创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。
（）正确答案：×心智模式与心智枷锁（上）答案不一致？欢迎扫码关注我们的公众号获取最新的答案，或者直接在微信公众号搜索慕课之家。
其他各科慕课答案也能找到，更有期末必过秘籍等着你1要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
A。
打好知识基础B。
发现自己的不足并加以弥补C。
提高逻辑思维能力D。
突破定势思维正确答案：D2阻碍我们创新的根本原因是（）。
A。
知识储备不足B。
心智模式C。
思维定势D。
心智枷锁正确答案：D3内行的创造力一定强于外行。
（）正确答案：×4心智模式既有利也有弊。
（）正确答案：√5创造力的高低取决于知识的多寡。
（）正确答案：×6心智枷锁往往不容易被发现。
（）正确答案：√心智模式与心智枷锁（下）1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）A。
了结需要越高的人越容易创新B。
了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况C。
创新思维训练考试答案
创新思维训练考试答案一、单选题（题数：45，共分）1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。
（分）分A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有我的答案：D2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。
（分）分A、逆向思维B、侧向思维C、转换思维D、直观思维我的答案：B3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。
”指的是()。
（分）分A、木桶效应B、墨菲定律C、蝴蝶效应D、马太效应我的答案：C4怎样突破定势思维（分）分A、转变思考方向B、软性思考C、强制联想D、以上都是我的答案：D5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。
（分）分A、红色B、黄色C、白色D、绿色我的答案：D6下列不属于连接思维的是()。
（分）分A、挤牙膏器B、政务超市C、用电视节目的方式上课D、瀑布上的房子我的答案：A7创新的关键是什么（分）分A、拥有与生俱来的创造思维B、怎样突破创新的思维障碍C、有一双善于发现的眼睛D、尝试学会改变我的答案：B8创新的目的是()。
（分）分A、为自己赢得荣誉B、挣脱思维定势的束缚C、为社会创造新的事物、新的方法、新的技术D、转变思维方向我的答案：C9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。
（分）分A、具体思维形象思维C、简化思维D、直观思维我的答案：C10阻碍我们创新的根本原因是()。
（分）分A、知识储备不足B、心智模式C、客观环境D、定势思维我的答案：D11转基因大米由美国的()提供。
（分）分A、孟山都种子公司B、华耐种子公司C、丰乐种业股份有限公司D、隆平种业有限公司我的答案：A12创造性天才与普通人最大的区别在于()。
（分）分A、智商超过常人很多B、情商高于常人C、思维方式与众不同D、体力超过常人很多我的答案：C13关于头脑风暴法的描述,哪一项是错误的()（分）分A、头脑风暴法以8人~12人为宜B、头脑风暴的时间不宜太长C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出头脑风暴的结果应该及时整理我的答案：C14关于连接思维的描述哪一项是不正确的()（分）分A、将一个事物与另一个事物有机连接起来,组成一个新的整体B、其本质是二元联想C、彼此连接的两个事物必须有相似性D、是很多发明创造的典型方法之一我的答案：C15有创造力的单位或公司的管理方式通常是()。
创新思维训练
1.加一加：加高、加宽、加厚、加粗等，如公交车加一层 变成双层公交车；
2.减一减：如裙子减半变成超短裙，衣服剪袖子成坎肩； 3.扩一扩：放大、扩大、提高功效等。如宽荧幕电影就是
扩一扩的结果； 4.变一变：变形状、颜色、气味、顺序等。如啤酒从一种
功能变成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤 酒、黄啤酒等；
2原型启发例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过就是受到原来水平放置的纺车偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功4情景激发2内部积淀意识引发1无意遐想这种遐想式的灵感在创2潜意识
创新思维
想象思维的强化训练
(一)无意想象训练（10分钟） 第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在
腿上，眼微闭，全身放松。接着，再一次全身 放松。 第二步，注意力集中。彻底放松之后，缓慢地 进行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。 第三步，记下结果。进入无意想象几分钟后， 停止下来，恢复正常状态，立即用笔把刚才头 脑中闪过的形象、事物等记录下来。
20）你是否相信“一见钟情”？
答是的记1分，答否的记0分，累计所得分数，并 按如下标准进行评价
10—20分，有很强的直觉能力。有着惊人的判断力， 当你将它用于创造时一定会取得巨大成功。
1—9分者，你有一定的直觉能力。但常常不善于运 用它有时让它自生自灭，应该加强对它的培养， 让它成为你事业的好帮手。
（1）你对开发新的能源，比如太阳能和地热，有 什么更有新意的想法?
（2）你可否想象自己用少得多的时间就读完从小 学到大学的课程，或者用相同的时间就达到博士 水平，有没有更好的教育和学习方法呢?
（3）龙眼成熟的时候你有哪些更好的办法把果实 摘下来？
（4）除了现有的使用磁卡之类的办法，你有哪些 可以减少甚至取消货币流通的办法?
第一节：什么是创意思维训练
第一节：什么是图形创意 《创意的思维表达与训练》上
就是用图形来表达某个意思，或勾勒出简单的某
些事物。
表现手法和图形之间的概念 1正负图形 2共生图形 3添加的图形 4双关图形 5聚集图形 6同构图形 7置换图形 8矛盾图形 9隐藏的图形 10延异图形。。。。。。等等
■ 课题名称:基本元素训练——点、圆、三角
进行系统、连贯思维的能力
■ 点的联Hale Waihona Puke ：■ 圆的连续、循环想像：
■ 三角的连续、循环想像：
课题名称：基本元素训练——眼球 课题内容：眼的联想 课题时间： 教学方式：眼的功能（除了动物有眼之外，物体是否也有有眼） 教学要求：1.寻求与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理 感觉上的幽默 2.作业量及尺寸：A4纸，至少20个图形 训练目的：通过最能激发学生灵性的元素——眼的训练，培养元素替 换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力
课题名称：基本元素训练——条码
课题内容：条码的联想
课题时间：
教学方式：1.从心理、美学、形态多个角度考虑
2.用20分钟的时间每人画出5个自然界和生活中与直线相关
的物体
教学要求： 1.抓住条码规范的秩序感。寻找生活中的物体并予以取代。
要求结合自然
2.作业量及尺寸：A4纸，至少20个图形
训练目的： 1.直线是设计中广为采用的元素，富有个性
2.设计不是单纯在平面上再现原物
力
3.从最单纯的直线引发最丰富的联想，引导逻辑思维的能
图形创意设计
课题内容及时间：
1.点的联想
2.圆的连续、循环想像
3.三角的连续、循环想像
教学方式：以黑白形式，徒手绘画
教学要求：1.寻找生活中最常见的、最简洁的元素
第20课谈创造性思维训练题(含答案)
统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维训练题（含答案）一、积累与运用1.下列加点字的读音完全正确的一项是()A.模．(mú)式恭．(ɡōnɡ)喜不言而喻．(yù)B.．汲．(xí)取推敲．(qiāo)根深蒂．(dì)固C.．曲．(qǔ)线创．(chuànɡ)意孜．(zhī)孜不倦D.压榨．(zhà) 渊博．(bó)锲．(qiè)而不舍2.下列词语中有错别字的一项是()A.思维选择头脑麻烦B.探求放弃路径插花C.创意组合精通缺乏D.游戏乒乓灵感关健3.下列加点成语使用不当的一项是（）A.银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积、治理环境的优良树种。
B.他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦地学习到深夜。
C.去学校读书，不仅要学习文化，而且要学习做人，这是不言而喻的事。
D.我轻而易举地解决了这道数学难题。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.五位战士的壮举,表现了崇高的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节,被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
B.他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享,虽有受到“攻击”的心理准备,但更渴望赢得大家的赞赏。
C.为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生,我们应做到勤洗手,常通风,注意个人卫生。
D.我们今天的幸福生活,是革命先烈抛头颅洒热血,用宝贵的生命换来的。
5、下列句子标点符号使用错误的一项是( )A.“四书”之一的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B.罗布泊还能重现往曰的生机吗?我问自己。
C.他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀!D.人，成了茫茫一片；声，成了茫茫……6.将下面的句子连成一段话，排序正确的一项是（）①创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②知识是形成新创意的素材。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
培养小学生创新思维的思维练习题
培养小学生创新思维的思维练习题在培养小学生创新思维方面，思维练习题是一种非常有效的方法。
通过不同类型的思维练习题，可以帮助小学生开拓思维，激发他们的
创新意识。
下面将介绍几个培养小学生创新思维的思维练习题：
1. 图形推理题
在这类题目中，会给出一些图形序列，要求小学生根据规律找出下
一个图形是什么。
这类题目能够锻炼小学生的观察力和逻辑推理能力，激发他们思考问题的想象力。
2. 数学趣味题
数学是培养小学生创新思维的重要学科。
通过设计一些趣味性的数
学题目，可以让小学生在解题过程中体会到数学的乐趣，激发他们对
数学的兴趣和创造力。
3. 文字游戏题
文字游戏是培养小学生创新思维的一种有趣方式。
通过提示一些谜语、成语接龙、填字游戏等，可以让小学生在玩乐的过程中培养他们
的联想能力和创新思维。
4. 创意故事题
给小学生一个开头或结尾，让他们自己编织一个完整的故事。
这种
创意故事题可以锻炼小学生的想象力和故事表达能力，培养他们的创
新思维。
5. 实践探究题
让小学生在实际生活中进行观察和实验，提出问题并寻找解决方法。
通过实践探究题目，可以激发小学生的好奇心和求知欲，培养他们的
创新思维和问题解决能力。
通过以上不同类型的思维练习题，可以有效地培养小学生的创新思维，帮助他们在学习和生活中更好地发挥自己的潜能。
希望教育工作
者和家长们能够重视思维训练，为小学生的成长和发展提供更多支持
和帮助。
四创创新思维训练
如1：文字顺序变化 联合国儿童公约
一切为了孩子 为了孩子一切 为了一切孩子
如2：正方形的土地 划分成四等份
（2）材料扩散
就是以材料为扩散点，设想它们 多种可能性的思维活动。
如1：何以为衣？ 如2：列举玻璃瓶的用途。
（3）功能发散
就是以某种功能为扩散点，设想获取该 功能各种可能性的思维活动。
如1：清除的功能 如2、请列举书的功能
结果，这个女职员的设想被审查人员核定，并且得到奖 励；投放市场后，销售额果真上升，因而老板又给了她—个 特别奖。
案例四：老年人的创造力
伦敦，一家冷饮店的角落里，经常坐着一位老人，看年岁 不下七十，他总默不作声，一口一口地喝着牛奶。看他那安详 的神态，晚年一定过得挺不错。
一天早晨，这位老人走进冷饮店不多时，来了—位名叫波蒂 的女记者。波蒂告诉老人说：“昨天晚上，小偷钻进冷饮店， 偷走了二百英镑纸币，逃出冷饮店，还未跑出十米，就碰上了 从胡同里出来的警察，警察见他形迹可疑，就把他带到附近的 警察局；正巧，冷饮店老板也来警察局报案，警察便更加怀疑 他是小偷，马上进行搜身。但令人费解的是，小偷竟然身无分 文。没有证据，警察局只得将小偷释放。将小偷释放后，警察 又进行盯梢，看到小偷回家后，再也没有返回过作案现场。可 以确认，小偷设有同案犯。”女记者还说：“警察从小偷的神 情上，可以确认是他作案的，可惜的就是没有证据。”
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实 验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打 开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。
1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养 皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪 事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌 周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也 被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。
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创造思维的内涵
当我们遇到问题时，我们总要先思考一下，我觉得这个思考就是思维，也就是我们的脑在运动。
创造就是我们有目的性地区构建我们所想的东西，就像在脑海中构建一个草图。
有创造性地运用我们自己的思维，这就是我理解的创造思维。
怎么有创造性地去运用？我认为就是多角度。
当我们思考一个问题是，我们不能仅从一个方向去考虑，而是从多个方向去考虑。
有时候也可以把多个角度研究的方法结合成一个总的方法。
这个方法一定是有价值的、有智慧的、高效率的。
要有这种创造性思维必须有深厚的知识作为基础，没有知识想出来的东西将会是一个软弱无力的空壳。
而且想出来的东西要具备新颖性，可以吸引更多学者的关注。
达芬奇《维特鲁威人》
这幅画的文字内容叙述了人体的一个精美比例，还提起一个叫维特鲁维乌斯的建筑学家。
文字里面说道，四指为一掌，四掌为一足，六掌为一腕尺，四腕尺为人之身高，四腕尺合一步，二十四掌合全身……其它文字还记叙了人体各个关节之间的比例，这个人体比例给人看起来都觉得是一个完美的比例，毫无瑕疵。
精准的计算与优美的线条相结合。
但我认为，一个好的比例不一定都是要这么机械化地准确无比。
在现实生活中，我们大多数人都会认为，只要这个物体看起来没有什么特别不舒服的地方，那么这个物体的比例就是恰当的，没有好与坏之分。
就像一个很胖小孩子从我们身边走来，虽然它没有《维特鲁威人》里所讲的比例，但是我们还是会觉得这个小孩子很可爱，而不会说他的比例哪里不好。
根据不同的人，他们所喜欢的比例都不一样，有些人喜欢又扁宽的东西，有些人喜欢又高又瘦的东西……所以，好坏比例都是因人而异。
如果按专业来讲，我们都知道黄金比例0.618……是公认的最好的比例。
但有时候在我们作画的时候，根据场景需要，不一定要把物体放在黄金比例的地方。