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(2)研读
熏陶
提高。
3.情感与价值观目标
(1)感悟“自然四季”与“人生四季”是相对应的
(2)鼓励学生要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。
三、教学目标及重点
教学重难点
1、结合自我，理解 文章深意。运用象征 手法，借助一个具体 的形象，写出自己对 人生的一点感悟
2、能将自己对人生 的感悟选择合适的对 象，用具体的语言文 字表述出来。
学生分组讨论交流，自读、思考并从自身 生活经历出发与其他同学进行合作探讨， 大胆表达自己的见解，通过教师的引导， 进一步理解文章的深刻寓意。
设计问题：大家有过作者这 样的人生感悟吗？选择你最 感兴趣的一季，谈谈你在这 一时期将如何去做？
五、教学过程：4.创造体验，感悟学法
1. 研读春季这一小结，请学生划出作者对人生感悟的 句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ 明确：作者的人生之春虽然十分艰 苦，但她没有感慨命运的不公，仍然充 满希望，对自己负责，对自己的每一天 负责，对自己的生命负责。
历有限，理解上会 负责。
仿写训练：春是翠绿的诗，萌动着省略和生机；
自读体悟法、对话交
有一定困难，其对 2、能将自己对人生的感悟选择合适的对象，用具体的语言文字表述出来。
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
流法、合作探究法及
(2)学生结合自我体验，进一步掌握象征手法的运用。
事物的理解大都建 2、听诵课文，有的放矢
那么在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
多媒体辅助教学法等。
立在直觉和经验上。 夏是火红的诗，燃烧着热望和情思；
文章文字优美，但又饱含深意，学生在理解上会存在一定的难度。
“春夏秋冬”各寓意人生哪个时期？ 密切语文课堂与现实生活的关系，同时在语文实践活动培养了学生的创新能力。 5、课堂小结，延伸思考
《我的四季》ppt课件
洁
春 秋
夏 冬
锈钝 dùn 磕绊 kēbàn
汗流浃背 jiā 颤抖 chàn
不济 jì 载着
zài
碾成 niǎn 干瘪
biě
领悟诗歌
文章以生命的四季点明题旨,那么春、夏、秋、冬各寓 意人生哪个时期 结合本文思考每个季节具有怎样的生命特 点,同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度,
春—少年时期—播种希望 夏—青年时期— 战胜磨难 秋—中年时期—感悟收获
5.厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一 次灾难里沉没,而强者却会留下,继续走完自己的路,
强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下, 并非依靠外部的扶助而产生的 结果,
6.只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得
这句话形象地表述了这样的哲理：一个人在生 命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和 痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人 生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹, 也不会有什么生命的愧疚和寂寞,在生活里如果一个 人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己 的尺度去评判这人的人生得失的,
2.人要是能够期待,就能够奋力以赴,
一个人一旦有了信念,他就会全身心地投入 到生命的奋斗之中去,
3.要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器,
如果没有做好准备,机遇降临,也无 法抓住,只能眼睁睁让机会错过,
4.善良过分,就会变成糊涂和愚昧,
过于善良,凡事代为考虑或代劳,只会使对方软弱 无能,失去独立,肩 负责任,
勇敢面对挫折,重新开始,
只要认真地活过,无愧地付出 过,不必在意别人的评价,
冬—老年时期—老有所为 真诚的付出,在生命的黄昏将不 会有人生的哀叹和遗憾,
春 秋
夏 冬
锈钝 dùn 磕绊 kēbàn
汗流浃背 jiā 颤抖 chàn
不济 jì 载着
zài
碾成 niǎn 干瘪
biě
领悟诗歌
文章以生命的四季点明题旨,那么春、夏、秋、冬各寓 意人生哪个时期 结合本文思考每个季节具有怎样的生命特 点,同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度,
春—少年时期—播种希望 夏—青年时期— 战胜磨难 秋—中年时期—感悟收获
5.厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一 次灾难里沉没,而强者却会留下,继续走完自己的路,
强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下, 并非依靠外部的扶助而产生的 结果,
6.只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得
这句话形象地表述了这样的哲理：一个人在生 命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和 痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人 生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹, 也不会有什么生命的愧疚和寂寞,在生活里如果一个 人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己 的尺度去评判这人的人生得失的,
2.人要是能够期待,就能够奋力以赴,
一个人一旦有了信念,他就会全身心地投入 到生命的奋斗之中去,
3.要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器,
如果没有做好准备,机遇降临,也无 法抓住,只能眼睁睁让机会错过,
4.善良过分,就会变成糊涂和愚昧,
过于善良,凡事代为考虑或代劳,只会使对方软弱 无能,失去独立,肩 负责任,
勇敢面对挫折,重新开始,
只要认真地活过,无愧地付出 过,不必在意别人的评价,
冬—老年时期—老有所为 真诚的付出,在生命的黄昏将不 会有人生的哀叹和遗憾,
《我的四季》简洁课件 PPT
秋天，作者收获了“干瘪的谷粒”， 为什么心里是“又酸又苦的欢乐”？作者 的态度是怎样的？
在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。 我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息， 我在厨房的切菜板上写。在洗衣服时，或是在上班的路 上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。
……当我摩挲着我的第一本装帧粗糙、纸张低劣的 书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。
面对困难挫折，作者是怎样对待的？ 又有怎样的感悟？（找到相关的句子）
1972年，张洁返回北京原单位。学经济的她 并没有放弃对文学的热爱，阅读大量的文学作品， 1978年开始发表作品，第一部短篇小说《从森林 里来的孩子》一发表就荣获全国优秀短篇小说创 作奖。这时她已经41岁了。
生命之秋，她的收获才刚刚开始。
迎接苦难、肩负责任、充满希望
人生的夏天，作者经历了哪些事情？ 从中得到了怎样的感悟？
盼望下雨 幻想 痴心妄想
依靠自己
自行寻找水源 准备不足 发现忘带容器
总结经验 重新开始
善良过分、犯糊涂、愚昧
成为强者 走完自己的路
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
中学时，张洁因为家庭经济的原因，放弃 了报考自己酷爱的音乐艺术专业，而进入人民 大学修习经济专业。毕业后又进入第一机械部 工作，文革期间被下放。
《我的四季》简洁课件
初读课文
请找出文中自己喜欢的句 子，大声地朗读出来（可以重 复）
1、作者说“生命如四季”，你认为文中 与四季对应的分别是人生的哪个时期？
2、全文用了哪种表现手法？
春（少年时期） 播种人生 夏（青年时期） 耕耘人生 秋（中年时期） 收获人生 冬（老年时期） 反思人生
作者人生的春天是怎样的？作者又如 何对待？(概括，找相关句子)
我的四季课件
合作探究
内容： 内容：
智慧碰撞
1.概括作者“四季” 1.概括作者“四季”的特点 概括作者 2.有感情地反复诵读 勾画出文中充满哲理的句子， 有感情地反复诵读， 2.有感情地反复诵读，勾画出文中充满哲理的句子，请仿 照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。 照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。
要求： 要求：
象征
象征是一种常见表现手法。 象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具 是一种常见表现手法 体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义， 体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利 用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系， 用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系， 使后者得到突出的表现。 使后者得到突出的表现。
）（第一段 （1）（第一段）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨 ）（第一段）点明生命犹如四季， 迹。 ——结尾 写生命的四季（劳作、艰辛、 结尾） （2）（第2段——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期 ） 收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 ），向读者交代自己对人生历程的感悟 待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 • 可分为四层： 可分为四层： • 1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 为理想耕种。 、写生命的春天， 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 、写生命的秋天， 的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。 反思总结人生。 、写生命的冬天，
自主学习（6分钟）
1.速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。 速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。 速读文章 脉络结构 2.概括作者的人生四季的特点。（不超过 个字） 概括作者的人生四季的特点。（不超过 个字） 概括作者的人生四季的特点。（不超过8个字 3.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你 划出作者对人生感悟的句子 划出作者对人生感悟的句子， 怎样的启示？ 怎样的启示？
《我的四季》ppt 课件
• 相关作文
• 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到 了水源，才发现没有带上盛它的容器”。在生活 中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路， 经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心 并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然 不只在寻找水源时才会碰上，你有类似的经历与 感受吗？ • 请根据以上材料，自定话题，写一篇作文。
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•
在日益激烈的社会竞争中，我们要尽可能做最 充分的准备，因为—— 蚕在拼命吃了几个月的桑叶，积蓄了足够的能 量，才有破茧而出的可能。 大马哈鱼在大海中疯狂捕食其他鱼类，才有洄 游成功、繁衍后代的可能。 黑熊积累厚厚的脂肪，为了熬过寒冬，它不得 不尽可能的多吃。 树木为了熬过严冬，等来下一个春天，它不得 不露出丑陋的躯干。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
划出你认为很富有哲理性的、 能给你以启发句子，结合自己 的人生体验，谈谈自己的看法。
“在这世界上，每人都有一块必得由 他自己来耕种的土地”
说明一个人既然拥有了生命，他就有责 任为自己的生命之地即人生负责。在人生 的历程中不要指望别人来为你的人生做出 什么，自己的生命质量只能由自己来决定 和完成，自己的人生只能是自己走过。
•
材料可分为两层：第一层写我收获微少， 可是我却欢乐、大笑；第二层写我欢笑的原 因——“和谷物同时收获的还有人生。我已 爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻 悟过……” 由此提炼出观点：虽然我收获微少，但 是我已经经历过、奋斗过、付出过，所以无 怨无悔，这就是人生——奋斗无悔，付出心 安！
“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心 或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝， 仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义重在一个人有没有真正地为生命 认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获。就不必衡量值得或是不值得。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
关于四季与人生
季节
春天
特征
人生时期 生命特征
夏天
秋天
冬天
阅读思考
1、找出每一部分中你认为富有哲理性的句子， 并说出这些句子给你的启示。
2、 指出贯穿于作者人生四季的一条主线是什 么。
作者的人生之春
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳
膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着
作者在人生之夏的感悟： 厄运只能将弱者淘汰， 即使为它挡过这次灾难， 它也会在另一次灾难里沉 没。而强者却会留下，继 续走完自己的路。
概括：人生之夏历经磨难争做强者决不放弃
◆只要我认真地活过，无愧地付出过，人们 将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用 他的尺度来衡量我值得或是不值得。
人生之秋——意识到：只要付出过， 只要奋斗过，大可不必在乎最后的 结果。
◆人生之冬身处黄昏仍能有事可干
[人生小结]
春季，播种希望；夏季，战胜磨难；秋 季，感悟收获；冬季，发挥余热 。
线索: 生命不息、奋斗不止
总结
主旨: 不论在生命的哪一个阶段，我 们都应该对自己的生命负责——这是谁也 逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想 的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋 天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反 思总结自己走过的路。
重点词语
• 焦灼（zhuó）：非常着急。 • 望眼欲穿：形容盼望殷切。 • 痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。 • 怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一
味归咎于客观。 • 碾（niăn）成：使物体破碎，变平。 • 挣（zhèng）脱 • 挣（zhēng）扎 • 干瘪（biě）：不饱满。 • 入不敷出：收入不够开支。
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3、教学目标：掌握文中重点字词的读音，提高学生的朗读
水平，能够用自己的语言阐述一些哲理句子并且能陶冶学 生情操，提高其欣赏美文的能力。
4、教学重难点： 本次教学意在让学生懂得人生的意义在于 过程，只有付出艰辛的劳动才能获得美好的人生。但对于 刚步入高中的学生来说，教师在一些哲理语句上的引导是 必不可少的。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
这句话展现了在人生的青年时期，“我”渴望 得到能展现自我才华的人生机遇。“载着雨滴的 云朵”比喻一种机会。
2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的 欢乐。
“干瘪的谷粒”比喻什么？
面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷 粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够 辉煌的业绩
3再问：收获应该是甜的呀？那作者为什么说它是 “又酸又苦”呢？ 别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干 瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但毕竟仍有收 获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢 乐”的。
二、教学过程
课前布置预习：要求学生利用网络或其他手 段查阅有关作者和文本的相关信息，并且标注易 错字的读音。
（一）导代女作家，辽宁人。
1978年发表第一篇小说《从森 林里来的孩子》，并获得同年 全国优秀短篇小说奖。著有作 品集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》等。长篇小说《沉重 的翅膀》更获得全国第二届茅 盾文学奖。
艺术特色：
教师提问：“同学们已经对文章的中心思想了 解了，那文章是有了什么修辞手法来表现的呢？” 明确：比喻
文章的第一句话就指明“生命如四季”。而后 将春季比成少年时期，夏季比成青年时期，秋季 比成中年时期，冬季比成老年时期。
以上只是大的比喻，文中还有一些具体的比喻。 由教师提问：
我的四季课件完整版
把下边四个句子空缺处填写完整
春天，是
夏天，是 秋天，是
冬天，是
的季节； 的季节； 的季节； 的季节。
这样的四季是我的四季吗？
“我”的春天，是 “我”的夏天，是 “我”的秋天，是 “我”的冬天，是 耕种的季节； 培育个人是农民吗？请你说说的理由。
象征是什么？
示例二： 生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天 籁之音，因为有情；生命也如羲之的字，简单 笔画构筑传世经典，因为有恒；生命又如王冕 的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有 “韧”。
1、人生不如意事十常八九 2、只要努力过，付出过，就无怨 无悔。
读了这篇文章，你最想 说的一句话是什么？
在作者眼里心中生命如四 季，那么在我们十六七岁的青 少年的体验中“生命”又有怎 样的内涵呢？
示例一： 生命是船，不要停泊，也不要随波逐流， 而应扬起风帆，搏击海浪；生命是树，不要畏 惧陡峭的山壁，坚硬的岩石，而要一心一意地 把根扎向大地深处；生命是云，不要在天空里 炫耀自己的姿色，也不作放浪的漂流，而要化 成雨，无声地撒向大地。
锈钝
磕绊
消耗( hào)
汗流浃( jiā)背
颤抖 给( jǐ )予 艰辛 不毛之地 望眼欲穿
痴心妄想 懊恼 怨天尤人 愚昧
干瘪(biě) 入不敷(fū )出 落寞 幸灾乐祸 敷演：叙说并加以发挥 敷衍（yǎ ）：①（动词）做事不负责任或待人不 恳切，只做表面上的应付 ②勉强维持。例如，手 n 里的钱还够～几天。 怨天尤人：埋（mán）怨上天，怪罪别人。形容 对不如意的事情一味归咎于客观。 入不敷出：收入不够开支。幸灾乐祸：指人缺乏 善意，在别人遭到灾祸时自己心里高兴。
生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。 那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪 个时期？
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这一种期待，实际上就是一个人生命过程 中的信念和动力，信念和动力能够鼓舞一个 人在自己的人生道路上奋勇前进，为自己既 定的目标付出不懈的努力，一个人一旦有了 信念，他就会身心投入到生命的奋斗当中去 。
4、只要我认真地活过，无愧地付出过，人们 将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用 他的尺度来衡量我值得或是不值得。
厄运是培养强者的最好的学校，是 砥砺强者的磨刀石，而弱者迟早会 遭受淘汰和沉没。
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生
态度？
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？
作者的人生春季是生活艰辛但仍充满在生命的四季里只要认真地无愧地
经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和 失败，所有的努力和付出都将是人生的收获 ，在生命的最后季节，一个人就不会有什么 人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧 疚和寂寞。
5、厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次 灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者 却会留下，继续走完自己的路。
听读课文 ，品味人生四季
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• 划出作者对人生感悟的句子中你深有感触 的部分，写出这些句子给你怎样的启示。
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1、再没有可能纠正已经成为往事的过错。一 个生命不可能再有一次四季。未来的四季属 于另一个新的生命。
这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍 惜现在，因为生命属于我们只有一次。
2、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上 ，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土 地。
说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为 自己的生命地块即人生负责，在人生的历程 中不要指望别人来为你的人生做什么，自己 的生命质量只能由自己来决定，自己的人生 只能由自己走过。
3、我知道，人要是能够期待，就能够奋 力以赴。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、 奋斗不止。
从文中可见作者执着追求的人生信念和永不退 缩的人生态度。
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但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
春季，播种希望；夏天，历经磨难； 秋天，感悟收获；冬天，发挥余热
春天，播种的季节 ——播下人生的希望
夏天，耕耘的季节 ——历经磨难不放弃
秋天，收获的季节
——收获干瘪的谷物，
丰富的人生
冬季，发挥余热
——老牛自知夕阳短，
不用扬鞭自奋蹄
贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态 度？
金乡职业中专 周民
教学目标
• 1.学生能通过活动体验不断充实精神生活、 完善自我人格、加深对自我青春的思考和 认识。
• 2、学生能够结合自我体验，说出《我的四 季》蕴含的人生含义。
• 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理 句子的含义。
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张洁，1937年生于北京，辽宁抚顺人。1960年毕业 于中国人民大学.1978年开始发表作品。著有长篇小 说《沉重的翅膀》、《无字》，长篇散文《世界上 最疼我的那个人去了》，中短篇小说集《方舟》、 《祖母绿》，小说集《来点儿葱、来点儿蒜、来点 儿芝麻盐》，小说散文集《爱，是不能忘记的》等 。
4、只要我认真地活过，无愧地付出过，人们 将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用 他的尺度来衡量我值得或是不值得。
厄运是培养强者的最好的学校，是 砥砺强者的磨刀石，而弱者迟早会 遭受淘汰和沉没。
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生
态度？
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？
作者的人生春季是生活艰辛但仍充满在生命的四季里只要认真地无愧地
经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和 失败，所有的努力和付出都将是人生的收获 ，在生命的最后季节，一个人就不会有什么 人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧 疚和寂寞。
5、厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次 灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者 却会留下，继续走完自己的路。
听读课文 ，品味人生四季
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• 划出作者对人生感悟的句子中你深有感触 的部分，写出这些句子给你怎样的启示。
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1、再没有可能纠正已经成为往事的过错。一 个生命不可能再有一次四季。未来的四季属 于另一个新的生命。
这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍 惜现在，因为生命属于我们只有一次。
2、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上 ，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土 地。
说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为 自己的生命地块即人生负责，在人生的历程 中不要指望别人来为你的人生做什么，自己 的生命质量只能由自己来决定，自己的人生 只能由自己走过。
3、我知道，人要是能够期待，就能够奋 力以赴。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、 奋斗不止。
从文中可见作者执着追求的人生信念和永不退 缩的人生态度。
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但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
春季，播种希望；夏天，历经磨难； 秋天，感悟收获；冬天，发挥余热
春天，播种的季节 ——播下人生的希望
夏天，耕耘的季节 ——历经磨难不放弃
秋天，收获的季节
——收获干瘪的谷物，
丰富的人生
冬季，发挥余热
——老牛自知夕阳短，
不用扬鞭自奋蹄
贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态 度？
金乡职业中专 周民
教学目标
• 1.学生能通过活动体验不断充实精神生活、 完善自我人格、加深对自我青春的思考和 认识。
• 2、学生能够结合自我体验，说出《我的四 季》蕴含的人生含义。
• 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理 句子的含义。
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张洁，1937年生于北京，辽宁抚顺人。1960年毕业 于中国人民大学.1978年开始发表作品。著有长篇小 说《沉重的翅膀》、《无字》，长篇散文《世界上 最疼我的那个人去了》，中短篇小说集《方舟》、 《祖母绿》，小说集《来点儿葱、来点儿蒜、来点 儿芝麻盐》，小说散文集《爱，是不能忘记的》等 。