七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》(第1课时)教案新人教版
3.4世界的气候教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1) 请同学们结合教材，复习本节课的内容，并完成课后练习题，巩固所学知识。
(2) 请同学们根据本节课所学，分析自己所在地区的气候类型及其形成原因，并在课堂上与同学分享。
（3）请同学们思考如何在日常生活中减少碳排放，节约能源，保护生态环境，并将这些想法付诸实践。可以开展家庭节能减排活动，如关灯节水、减少一次性用品使用等。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，促进学生的理解和掌握。
（5）鼓励学生参与环保活动，如加入校园环保社团、参与社区环保志愿活动等，将所学知识运用到实际中，为保护地球环境做出贡献。
（3）气候变化对人类活动的影响。学生需要理解气候变化对农业生产、水资源、生态环境等方面的影响，以及人类如何适应和应对气候变化的挑战。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《3.4 世界的气候》这一章节所需的教材。
2. 辅助材料：准备世界气候类型分布图、气候类型特征表格、相关气候现象的图片和视频等。
"同学们，我们可以看到，气候类型的形成与接受的太阳辐射、降水等因素有关。那么，气候类型的分布是否有一定的规律性呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。"
"热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候依次从赤道向两极递减，温带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候依次从沿海向内陆递减。这种分布规律与全球气压带和风带的分布密切相关。"
"同学们，面对气候变化的挑战，我们应该如何应对呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。"
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版
-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案1
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案1 教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2.图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。
5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。
因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。
气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。
教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。
人教版七年级上册地理 第三章 《世界的气候》第1课时 教案
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第1课时教案展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降水不同，导致气候不同。
世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。
2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。
：气候有两个要素：气温和降水。
3.展示气温和降水的表现形式：4. 学会分析气温曲线和降水量柱状图（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
总结：综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比分析：6.技巧：气候的描述方法2.引导学生说一说：世界气候类型的分布有什么规律？3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世界气候的类型。
利用世界气候类型图。
追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？4.补充阅读资料：2.结合气候图进一步划分温度带。
3.互动交流，找一找，说一说：展示交流，老师补充后能及时记录，落实记忆总结归纳：热带雨林气候—赤道附近，大约在10°N～10°S之间；热带草原气候—分布在非洲、南美洲热带雨林气候南北两侧；热带季风气候—分布在亚洲的印度半岛、中南半岛；热带沙漠气候—位于南北回归线附近的大陆西岸和内陆。
出示四种热带气候的直方图：补充四种热带气候的景观，引导学生进一步感受此种气候的气温和降水特点。
（2）探究亚热带气候的分布①引导学生说出有哪些亚热带气候？②这些亚热带气候的分布有什么规律？③这些亚热带气候的气候特征该怎样描述？亚热带季风气候—南北纬25-35°之间的大陆东岸地中海气候—南北纬30-40°之间的大陆西岸展示两种亚热带气候的景观。
（3）探究温带气候的分布①引导学生说出有哪些温带气候？②这些温带气候的分布有什么规律？③这些温带气候的气候特征该怎样描述？分布：温带季风气候——温带大陆东部；温带海洋性气候——南北纬40-60°之间的大陆西岸；温带大陆性气候——温带大陆内部。
七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版
-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《气候变化的政治经济学》：这本书深入探讨了气候变化对全球政治和经济的影响，分析了不同国家在应对气候变化方面的策略和举措。通过阅读这本书，学生可以更好地理解气候变化的全球性特征及其对人类社会的影响。
4.作业完成情况：教师根据学生完成作业的质量、正确性和提交时间等方面，评估学生对气候知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确地完成气候相关练习题、作业是否具有深度和思考性等。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的情况，教师给予及时的评价和反馈。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师可以根据学生的个体差异，因材施教，给予不同学生的个性化指导和支持。
答案：地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温年变化大，年降水量在300-1000毫米之间。
例题4：
题目：请描述热带草原气候的特点。
答案：热带草原气候的特点是全年高温，分干湿季，干季时降水量极少，湿季时降水量较多，年降水量在500-1000毫米之间。
例题5：
题目：请解释沙漠气候的特点。
答案：沙漠气候的特点是全年高温，干旱，降水量极少，气温年变化大，昼夜温差大，年降水量在250毫米以下。
3.培养学生的地理观察能力，学会通过地图和图表等资料来获取气候信息。
4.提高学生的地理思维能力，能够运用所学的气候知识来解决实际问题。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和报告等形式，分享自己的学习和研究成果。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计1新人教版
气候教学设计
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第1课时》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》的第一课时，主要介绍气候的类型及分布。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的认识。
但气候系统的复杂性和气候类型的多样性，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握气候类型的特点及分布规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生分析气候现象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布及气候形成的原因。
2.难点：气候类型的判断及气候形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体气候案例为例，分析气候类型的特点及形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、合作学习。
4.归纳总结法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结气候类型的特点及分布规律。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包含图片、视频、动画等素材。
2.案例资料：收集世界主要气候类型的案例资料，用于分析讲解。
3.地图：准备世界气候分布图，方便学生观察和学习。
4.学习用品：准备笔记本、彩笔等学习用品，便于学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界气候分布图，引导学生观察并思考：世界上的气候有哪些类型？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）呈现各种气候类型的图片和视频资料，让学生直观地感受不同气候的特点。
同时，引导学生关注气候形成的原因。
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第四节《世界的气候》（第1课时）
教学目标
教学重点
世界主要气候类型的分布。
教学难点
1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
课时安排
第一课时气候的地区差异
第二课时影响气候的主要因素
教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头
高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，
一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁
葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。
大自然为什么会有这样气象万千、奇妙
无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书第四节世界的气候
［讲授新课］
一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。
通过与学生谈话，
使学生认
二、识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组
合成的气
三、候特点的地区差异也就很大。
各地不同的水热组合，形成了
世界上气候
四、的地区差异。
教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？
学生气温和降水。
教师对，气温和降水是气候的两个基本要素。
在第二节，我们学习了有
关气温的知识。
谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？
学生气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋
气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，
海拔低气温高。
教师谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。
通过第三节的学习，
我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水
量的分布特点。
学生赤道地区降水多，两极地区降水少。
南北回归线两侧的大陆东岸降水多，
大陆西岸降水少。
温带地区的沿海降水多，内陆降水少。
山地的迎风坡降水多，
背风坡降水少。
教师说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。
请
大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一
下两极地区的气候特征和景观。
学生两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。
冰雪的世界。
教师对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。
那么，在赤道地区，
根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
学生赤道地区气温高、降水多。
教师是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头
都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经
常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨
的气候。
请大家再看B小朋友的家乡所在的地区，谁能描述一下你看到的
自然景象，
为什么会这样？
学生 B小朋友家乡所在地区的自然景象是一片黄沙，上面点缀着一些耐旱的
植物（学生能描述出沙漠、植物稀少就行）。
原因是这里一年到头很热，
却极少下雨。
教师不错，这里气温和降水的组合是一年到头炎热和少雨，所以B
小朋友家乡所在的地区形成了全年炎热干燥的气候。
同学们，再看看C小朋友的家乡所在地区，气温和降水的组合和两极地区、
赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？
学生两极地区是全年寒冷少雨。
赤道地区是全年高温多雨。
而C小朋友
家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，
树木叶黄枯落。
教师大家说的很好。
我国北方的东部地区就是这种气候，夏季高温多雨，
冬季寒冷干燥。
由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了
不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，
地区差异很大。
板书一、气候的地区差异
二、通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气
候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。
1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上
（表见板书设计）
2.多媒体展示课本P58图
3.23“世界气候的分布”。
教师边鼠标点击，
边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类
型及其分布。
（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）
然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙
漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？
（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些
气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆
性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、
填表。
（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），
然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。
（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、
安第斯山。
然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大
的山地高原地区。
3.组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布
的海陆位置和纬度位置。
（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、
内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带
季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；
大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。
）并让学生填在课本P59表中。
（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，
根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和
降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的
地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
（A地为
热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近
的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及
分布。
教学反思：。