儿童之家观察记录表与家长沟通
大班个别儿童观察记录
大班个别儿童观察记录大班里会有个别儿童需要加以管教，以下是的个别儿童观察记录大班，欢迎阅读。
一、幼儿基本情况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录观察时间：20xx、9行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。
教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：20xx年10月行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。
问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。
教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。
使家长明确，并积极支持配合教师进行矫治。
儿童观察记录表
儿童观察记录表一、观察目的通过对儿童的日常行为和情绪反应进行观察和记录，了解儿童的身体、心理和情感状况，为提供更合适的教育和关怀提供依据。
二、观察对象小明，一个五岁的男孩，活泼好动，好奇心强，喜欢与人交往。
三、观察记录1、身体状况：小明的身体状况良好，身高、体重均在正常范围内。
他喜欢参加户外活动，如跑步、踢球等，体能较好。
2、情绪反应：小明情绪稳定，开心时容易与人分享喜悦，遇到困难时也会寻求帮助。
他对新事物充满好奇，但偶尔也会表现出害怕或紧张的情绪。
3、行为习惯：小明有良好的卫生习惯，如饭前洗手、不随地吐痰等。
他也懂得尊重他人，与小朋友相处融洽。
然而，在某些时候，他会有一些不良的行为习惯，如乱扔玩具、不遵守课堂纪律等。
4、学习表现：小明喜欢学习新知识，尤其对科学和数学感兴趣。
在课堂上，他能够积极回答问题，但有时候会因为注意力不集中而错过一些重点。
5、与人交往：小明善于与人交往，喜欢与同伴一起玩耍。
他懂得分享，但在处理人际关系时仍需提高技巧。
四、观察总结通过对小明的观察，我们发现他在身体、情绪、行为和学习等方面均表现出良好的状态。
然而，在不良行为习惯和学习注意力方面仍需和引导。
我们建议家长和老师在平时的生活中加强对小明的引导和教育，帮助他建立良好的行为习惯和学习习惯。
针对他的情绪反应和与人交往的能力，可适当给予鼓励和支持，促进他更好地发展。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
儿童之家观察记录表与家长沟通
《儿童之家:观察记录表与家长沟通》儿童之家的老师虽然每天和孩子相处，可是和家长沟通、尤其是写观察记录表时，却无从下手?孩子一天都在工作，该从哪些方面来观察孩子?老师该如何记录孩子的这些宝贵的成长瞬间或特点呢？观察记录表虽小，但一份好的记录表可以成为老师和家长之间沟通的有效桥梁,儿童之家老师如何更高效地写记录表呢？写记录表有什么技巧和方法呢?儿童之家老师用心地观察孩子、了解孩子，并在此基础上给到家长教养指导和帮助，如何调动家长一起观察了解孩子？如何让家长和老师频繁互动，真正做到家长和老师共育宝宝？如何才能实现早教老师教家长育孩子?培训直接关系到儿童之家教学品质、父母沟通满意度，并影响着儿童之家的发展，内容重要,欢迎学习！【培训讲师】周婕（中山大学教育管理学硕士、总部认证讲师、广州资深感统培训师）1记录表是早教园与家庭间便捷的书面交流的重要方式，家长和老师可在当日或当周及时交流孩子的在园、在家表现、疑惑或对某个事情的看法。
为了保证记录表真正有效使用，老师不仅要提高自身的专业性，面对家长提出的各种问题给予专业的回复，还要加强自身对每个幼儿的全面了解，保证与家长书面沟通交流时传递正确的信息，尽量避免观点的表面性、片面性和模棱两可。
2老师也要重视培养幼儿自己管理记录表的习惯和能力，提醒幼儿每天或每周在固定的时间区放于指定的地方.对于幼儿在家庭里表现的“闪光点”,教师要及时给予文字或符号形式的鼓励，让孩子每天对这个表充满期待。
周汉民2015年07月29日大家可带问题学习，周婕老师讲完，可积极提问,机会难得。
3记录表虽小，但一份好的记录表可以成为老师和家长之间沟通的有效桥梁，儿童之家老师如何更高效地写记录表呢？写记录表有什么技巧和方法呢？儿童之家老师用心地观察孩子、了解孩子,并在此基础上给到家长教养指导和帮助，如何调动家长一起观察了解孩子？如何让家长和老师频繁互动，真正做到家长和老师共育宝宝？如何才能实现早教老师教家长、育孩子?4(一)观察记录表最好每天写，如果孩子太多，也可以一周写一次，但宝宝刚入园的第一周必须每天记，这样一方面有利于老师快速了解新生，另一方面我们的服务可以给家长留下好的第一印象以及对老师的信任。
幼儿园家长沟通活动记录 幼儿园家长沟通
1. 概述幼儿园家长交流是孩子教育中非常重要的一环，通过定期的家长会、家长走访、个别家长会等形式，幼儿园与家长之间形成了一种良好的交流机制。
在家长交流活动中，我们及时了解了家长对于幼儿园教育的意见和建议，也让家长更深入地了解了幼儿园的教育管理情况。
接下来，我将记录下最近一次幼儿园家长交流的内容，以便进一步了解家长对幼儿园教育的期望和需求，促进家庭与学校的良好合作。
2. 家长意见反馈在此次家长交流会上，家长们就幼儿园教育管理、教学质量、学生安全等方面提出了一些宝贵意见和建议。
他们普遍希望学校能安排更多的家长参与课堂活动，了解孩子在学校的表现和学习情况；也希望学校能增加孩子在校的安全保障措施，加强校园安全管理。
这些都是非常重要的反馈，我们会认真对待，并与家长交流，共同协商解决。
3. 孩子表现和成长情况在与家长交流的过程中，我们还向家长介绍了孩子在校的表现和成长情况。
我们详细介绍了每个孩子的学习情况、性格特点以及在校活动中的表现。
也听取了家长们对于孩子在家的表现和成长的反馈，比如孩子在家是否遵守纪律、是否爱干净、是否和其他家长相处融洽等等。
4. 学校规划和发展另外，我们也向家长们介绍了学校未来的规划和发展方向，包括学校教育教学理念、教学模式的不断创新以及学校师资力量、教学设施等的不断完善。
对于学校发展规划，家长们纷纷表示支持并提出了一些建设性意见，比如增加师资力量、提高课程质量、加强学校的品牌建设等。
5. 家长参与我们也鼓励家长们积极参与学校的各项活动，比如志愿者活动、家长学习班、家庭教育讲座等。
这样既能拉近学校与家长之间的距离，也能增进家长对于孩子学校生活的了解，更好地支持和配合学校的教育工作。
6. 结语幼儿园家长交流活动是促进学校与家长合作、提升教育质量的重要环节。
通过及时记录和总结这些活动的内容，能更好地了解家长对学校的期望和需求，及时采取措施解决问题，使学校与家长形成良好的互动关系，为孩子的成长和发展提供更好的教育环境。
幼儿观察记录范例大全【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。
大班家访记录表谈话内容
大班家访记录表谈话内容日期：******学生姓名：******谈话地点：******谈话对象：家长谈话目的：本次家访的目的是为了了解学生在家庭环境中的情况，与家长沟通孩子在学校的表现和学习情况，以及针对一些问题提供帮助和建议。
谈话记录：在本次家访中，我与学生的家长进行了一次详细的谈话，以下是主要内容的记录：1. 家庭背景：家长介绍了学生的家庭背景，包括家庭成员的情况、家庭环境和生活习惯等。
家长表示家庭对学生的学习非常重视，并会提供必要的支持和帮助。
2. 学习情况：我询问了学生在学校的表现和学习情况。
家长表示学生在上学期的成绩相对稳定，但在某些科目上有些困难。
家长也提到了学生的学习态度和学习习惯，认为学生有时会比较懒散，需要更多的督促和激励。
3. 社交能力：我向家长了解了学生在班级和同学之间的交往情况。
家长表示学生性格开朗，与同学们相处融洽，但有时也会有些被动，不太主动去结交新朋友。
家长希望学校和家庭能够共同培养学生的社交能力，使其更好地适应班级和社交环境。
4. 行为表现：我向家长了解了学生在学校中的行为表现。
家长表示学生平时在学校表现良好，没有出现严重的纪律问题。
但有时会有一些小的不良行为，例如说话声音大、不遵守规则等。
家长表示会持续对学生进行教育和引导，希望学校也能够在日常教学中加以关注和督促。
5. 学校帮助：在谈话的最后，我向家长提供了一些学校方面的帮助和建议。
我告诉家长学校将继续关注和关心学生的学习情况和行为表现，并会通过家访、家长会等方式与家长保持密切的联系。
我鼓励家长在家庭中继续提供学习和生活的支持，对孩子进行激励和鼓励，帮助孩子树立正确的学习态度和价值观。
我也建议家长与学生进行更多的交流和沟通，了解学生的想法和需求，与学校共同协作，努力帮助学生克服学习上的困难。
总结：通过与家长的谈话，我更全面地了解了学生在家庭环境中的情况，也对学生的学习和行为表现有了更深入的了解。
家长对学生的学习有一定的期望和要求，并愿意与学校共同合作，为学生提供最好的成长环境。
幼儿园中班家园沟通记录表1
幼儿园中班家园沟通记录表
日期：__________
幼儿姓名：__________
家长姓名：__________
联系方式：__________
沟通方式：面谈/电话/微信/其他（请注明）__________
沟通内容：
一、幼儿在家表现情况
1.饮食情况：是否偏食、挑食？饮食习惯如何？
2.睡眠情况：睡眠时间是否充足？有无夜惊、夜啼现象？
3.行为习惯：有无不良习惯？如咬指甲、挖鼻孔等。
4.情绪状态：情绪是否稳定？有无经常哭闹或发脾气的情况？
二、家长关注点及建议
1.家长关注点：家长希望幼儿园在哪些方面加强对孩子的教育和照顾？
2.家长建议：家长对幼儿园的教育、教学或管理方面有哪些建议或意见？
三、幼儿园反馈及建议
1.幼儿园反馈：幼儿在园的表现情况，包括学习、生活、社交等方面。
2.幼儿园建议：针对幼儿在家表现情况和家长关注点，提出幼儿园的教育建
议或措施。
四、其他事项
1.是否有需要特别关注或提醒的事项？
2.是否有其他需要沟通的内容？
备注：
此次沟通的目的是为了加强家园之间的联系与合作，共同关注幼儿的成长与发展。
请家长认真填写此表，以便我们更好地了解幼儿在家的情况，为幼儿园的教育工作提供参考。
同时，我们也欢迎家长提出宝贵的建议和意见，以便我们不断改进和提高教育质量。
教师签名：__________
家长签名：__________
注：此记录表一式两份，幼儿园和家长各保留一份。
幼儿园家长沟通记录内容
幼儿园家长沟通记录内容
幼儿园家长沟通记录。
今天和各位家长进行了一次幼儿园家长会，非常感谢大家能够抽出宝贵的时间
来参加。
在会上，我们就一些重要的问题进行了交流和沟通，希望能够更好地促进家校合作，共同关注孩子的成长和发展。
首先，我们就孩子的学习情况展开了讨论。
在这方面，我想强调的是，家长们
不要过分焦虑孩子的学习成绩，要给予他们足够的自由和空间，让他们在快乐的氛围中学习。
同时，我们也鼓励家长们在家中营造一个良好的学习环境，多与孩子进行交流和互动，培养他们的兴趣和爱好。
其次，我们谈到了孩子的行为管理问题。
在这方面，我们希望家长们能够与我
们保持密切的联系，及时了解孩子在家和幼儿园的表现，共同协商解决问题。
同时，我们也鼓励家长们在日常生活中给予孩子正确的引导和榜样，培养他们良好的行为习惯和品德修养。
另外，我们还就孩子的生活习惯和安全问题进行了交流。
在这方面，我们提醒
家长们要注意孩子的饮食和睡眠，保证他们的身体健康。
同时，我们也强调了安全意识的培养，希望家长们能够与我们共同关注孩子的安全问题，共同营造一个安全的生活环境。
最后，我们还就家长们关心的其他问题进行了交流和沟通。
在这方面，我们会
根据家长们的反馈和建议进行改进和调整，努力提升幼儿园的教育质量，为孩子们提供更好的成长环境。
总之，家长会是家校合作的重要形式之一，通过这样的交流和沟通，我们希望
能够更好地促进家长和幼儿园的合作，共同关注孩子的成长和发展。
希望家长们能够积极参与，共同努力，让孩子在快乐健康的环境中茁壮成长。
感谢大家的支持和理解！。
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《儿童之家:观察记录表与家长沟通》儿童之家的老师虽然每天和孩子相处，可是和家长沟通、尤其是写观察记录表时，却无从下手？孩子一天都在工作，该从哪些方面来观察孩子？老师该如何记录孩子的这些宝贵的成长瞬间或特点呢？观察记录表虽小，但一份好的记录表可以成为老师和家长之间沟通的有效桥梁，儿童之家老师如何更高效地写记录表呢？写记录表有什么技巧和方法呢？儿童之家老师用心地观察孩子、了解孩子，并在此基础上给到家长教养指导和帮助，如何调动家长一起观察了解孩子？如何让家长和老师频繁互动，真正做到家长和老师共育宝宝？如何才能实现早教老师教家长育孩子？培训直接关系到儿童之家教学品质、父母沟通满意度，并影响着儿童之家的发展，内容重要，欢迎学习！【培训讲师】周婕（中山大学教育管理学硕士、总部认证讲师、广州资深感统培训师）1记录表是早教园与家庭间便捷的书面交流的重要方式，家长和老师可在当日或当周及时交流孩子的在园、在家表现、疑惑或对某个事情的看法。
为了保证记录表真正有效使用，老师不仅要提高自身的专业性，面对家长提出的各种问题给予专业的回复，还要加强自身对每个幼儿的全面了解，保证与家长书面沟通交流时传递正确的信息，尽量避免观点的表面性、片面性和模棱两可。
2老师也要重视培养幼儿自己管理记录表的习惯和能力，提醒幼儿每天或每周在固定的时间区放于指定的地方。
对于幼儿在家庭里表现的“闪光点”，教师要及时给予文字或符号形式的鼓励，让孩子每天对这个表充满期待。
周汉民2015年07月29日大家可带问题学习，周婕老师讲完，可积极提问，机会难得。
3记录表虽小，但一份好的记录表可以成为老师和家长之间沟通的有效桥梁，儿童之家老师如何更高效地写记录表呢？写记录表有什么技巧和方法呢？儿童之家老师用心地观察孩子、了解孩子，并在此基础上给到家长教养指导和帮助，如何调动家长一起观察了解孩子？如何让家长和老师频繁互动，真正做到家长和老师共育宝宝？如何才能实现早教老师教家长、育孩子？4（一）观察记录表最好每天写，如果孩子太多，也可以一周写一次，但宝宝刚入园的第一周必须每天记，这样一方面有利于老师快速了解新生，另一方面我们的服务可以给家长留下好的第一印象以及对老师的信任。
我们都知道，宝宝刚入园，不但宝宝有分离焦虑，家长也有分离焦虑，而准确客观详细的观察记录可以让家长了解孩子的在园表现。
一周后，可以每周写一次，每周五发给家长，每周一收回记录表。
5（二）观察记录原则：实事求是。
比如对于新生来说，有分离焦虑很正常，老师应该如实地记录孩子每天的表现，这样更有利于家长看到孩子的进步。
比如：Golden小朋友第一周第一天：大哭1个多小时；Gol den小朋友第一周第二天：哭40多分钟；Golden小朋友第一周第三天：大哭十分钟；Golden小朋友第一周第四天：没有哭，情绪较稳定。
6（三）写描述性评价，忌总结性评价。
描述性评价即：具体、详细、有细节的记录。
总结性评价即：抽象、简单的记录。
举例1：A宝宝生活自理方面有进步。
B 宝宝这周上洗手间时会脱裤子了，但还不会提裤子上来。
A的描述太过笼统，而B是描述性评价，宝宝在这个小的细节上有进步。
举例2：A 宝宝节奏感比较好；B宝宝第一次听歌曲【捏龙放开】，就能跟着节奏打拍子，两只小手一张一合，好可爱。
B比A更能让家长了解到宝宝的上课情况。
7举例三：A 宝宝好漂亮。
B宝宝今天剪头发了（剪刘海了），真好看/宝宝这件粉色的外套真漂亮。
B属于描述性评价，更具体详细。
8（四）记录须包括孩子的进步及不足(有待提高的)，进步可以是自理能力某方面的进步、和小朋友相处上的进步、操作教具的进步、适应园里生活的进步等等。
9（五）观察记录可以结合教学活动来写，比如语言课，感统，户外，英语课等，在教学活动中宝宝的变化和特点，家长可以根据老师的观察，发现宝宝的兴趣，并根据宝宝的特点进行引导。
比如语言课【我和妈妈】，宝宝喜欢和妈妈一起玩水，捡树叶等。
比如宝宝操作感官教具：粉红塔，这周每天都喜欢操作粉红塔，但每天探索的都不同，第一天操作了5分钟，开始左看看右看看，注意力转移。
第二天，仍然选择了粉红塔，尝试垒高，放上四块就倒了，露出不解的神情。
第三天、第四天（举例音乐课、美育课）10(六)老师除了观察宝宝的表现并给予及时的鼓励或指导，还要观察家长的变化和进步，给予及时的鼓励和肯定，尤其是宝宝的接送人。
比如：谦谦宝贝主要是由外婆接送，但外婆特别宠爱谦谦，第一天来儿童之家，外婆交给周老师一把剪刀，担心阿姨的菜不够碎，谦谦必须要吃很细的菜；第二天，外婆担心我太忙，不放心，就干脆自己剪菜、自己喂谦谦了。
谦谦是半天，在园吃午饭，外婆每天午饭前赶来工作室喂谦谦。
11通过对外婆的观察，我看到了外婆对宝贝的爱，但也看到了谦谦自理能力发展缓慢的真正原因，谦谦妈妈也是教育工作者，之所以送谦谦来新爱婴，除了想让谦谦有丰富的体验，更希望谦谦自理能力有进步。
于是我的工作就变成和外婆每天持续的沟通以及对谦谦的帮助、指导，双管齐下。
比如：谦谦和小朋友发生冲突，外婆因心疼而直接拉走谦谦，这对孩子社会交往能力不利，我当时告诉外婆可以采取的方法，并在记录表上如实地记下。
12比如：周老师观察RUI在园里容易和小朋友发生冲突，我建议RUI妈妈多带RUI参加新爱婴周末的亲子活动，让RUI和更多的小伙伴接触、学习融入集体生活。
RUI妈妈觉得有道理，做到了。
我就把家长这种进步的行为记录下来，一方面家长会感受到老师对他和孩子的关注，另一方面，家长的改变和调整带给孩子的是更大的进步，这些记录资料在一个阶段的学习后，可以作为档案保留下来。
13（七）记录孩子的有爱心行为。
宝宝们对老师越来越熟悉，他们也会展现出他们更多有爱的一面，比如相互关心、给老师做“棒棒糖”。
（如下图）14比如分水果时，宝宝会记得分给老师：15（八）结合一天的不同阶段来进行观察写记录，比如：出勤，入学时开心与否，课间表现，午餐表现，吃水果喝水上洗手间午点午睡等。
16（九）班上孩子不舒服时，老师除了电话关心。
和家长沟通外，写记录时也要表示老师对孩子的关爱。
17（十）孩子在儿童之家度过了适应期后，老师应该根据对孩子的观察和了解，应该更多地和家长分享教育小技巧、方法，传递新爱婴老师的教育理念、专业引导，比如曦曦每天上洗手间都非常拖拉，到了洗手间既不尿尿也不愿离开洗手间，配班老师非常头痛，我观察发现，曦曦会围着四个小马桶转一圈，但就是不坐上去，我问她，想在哪个马桶上尿呢？她说，脏脏，不尿。
18我拉她一个个马桶看一遍，很快明白曦曦处于完美主义敏感期，第一个、第四个马桶上有点水，第二个马桶内有污渍，第三个马桶，盖子歪了。
我问曦曦，那你选择一个马桶，我们一起想办法。
曦曦选择了第一个。
我问她，怎么办呢？她说，拿纸巾擦干净。
我说：好办法。
于是一起擦掉水渍，她爽快地尿了，然后满足地牵着我的手回工作室。
通过如实地记录曦曦的这个表现和我的处理方法，妈妈深有同感，她说，曦曦在家里也是，特别爱纠结于各种小细节，非常倔强。
19我告诉妈妈，帮助宝宝顺利过渡完美主义敏感期，宝贝以后对细节有更多的要求，而在当今社会，细节有时决定成败。
宝宝在自由操作教具时，RUI和AMIR因都想操作，发生了冲突。
比如收玩具的音乐响起，宝宝们意犹未尽，不想收教具玩具。
我会说，宝宝们，你们自己收玩具还是想要周老师和你们一起收呢？他们都会很乐意我和他们一起收。
与其多次命令不起作用，还不如用简单的二选一或三选一方法让孩子自己决定，一方面孩子们会更开心，20另一方面，也体现老师尊重孩子。
记录表可以把这些小方法教给家长。
有时家长无意中的语言会破坏孩子的安全感，例如，你再哭，妈妈就不来接你了。
你不听话，奶奶不喜欢，不要你了，等等。
我会建议家长一定要尊重孩子，要告知孩子真实的情况，比如，由半天转为全天，家长要告诉孩子，午睡时没有妈妈的陪伴，但是周老师和其他小朋友会陪你，周老师还会给你和大家讲故事。
21儿童之家有个孩子，半天转为全天，因为家长提前告知，宝宝适应很快，没有哭，于是奶奶就出去旅游了，宝贝白天很开心，但回家没看到奶奶，奶奶也没告诉她，去旅游了，而不是不要她了，孩子一下子不愿意来儿童之家了，安全感被破坏了。
好在家长很配合我的建议，经过两个星期的调整，孩子又恢复了以往的开心。
22（十一）记录表可以教家长如何了解孩子在园表现23（十二）记录孩子特点、天赋（语言、运动、节奏等）24（十三）针对孩子特点，对家长进行特色推荐，比如Amir喜欢车，有关车动画片、电影、绘本的推荐，比如动画片巴布工程师，电影赛车总动员，日本的优秀绘本：开车出发了等等。
Hayley节奏好，英文儿歌、近期音乐剧、儿童演奏会等推荐给家长，老师可以关注大麦网，有很多信息推荐。
向家长推荐不在多，而在精。
推荐后要跟踪关注，家长有没有去做？去买？效果如何？孩子喜欢吗？感受如何？这样老师和家长会保持良好优质的互动。
25（十四）及时回答家长问题。
如果家长对老师产生了信任，家长会把育儿困惑通过记录表反馈给老师，老师应该及时并专业地解答，不能不懂装懂，确实不懂的，可以多问其他老师或园长，也可以查阅网络或书籍，这就是老师学习的过程，也会因此收获专业上的成长。
比如：涵涵妈妈反应宝贝在家不收拾玩具，该如何引导，我建议：1和孩子比赛：看谁收的多收的快；2 让宝宝选择，把玩具送哪个家。
3 让宝宝选择，宝宝自己收还是妈妈和宝宝一起收）26（十五）引导家长回复<div>家长有时觉得老师写观察记录很好，但家长不会写，老师建议家长，回复可包括：宝宝家里表现、家长疑惑、宝宝个性、兴趣爱好、近期进步及改变、对老师的建议（可表扬老师）、绘本、教育理念分享。
</div>27（十六）记录表管理：（1）儿童之家老师周四下班前写好记录表，每周一个老师周四检查各班记录表；（2）做一份记录总结表：比如应收10份，实收8份，缺交2份（小老虎，小龙）；家长回复8份，未回复人是（小老虎，小龙）；本班家长本周疑问：寒假放假及请假事宜。
本周回复最详细家长：谦谦妈妈；本周完成最佳班级：儿童之家D班。
∙28（3）家长及时回复观察记录、是否详细回复、没有回复等，都要及时告知家长，这样慢慢家长就形成和老师互动的习惯，偶尔家长没有写记录，老师一句话提醒，家长就会意识到。
这样老师和家长通过一张小小的记录表，就形成了很好的良性沟通。
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