地理质量分析
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错别字失分(汛---迅)
知识迁移能力
39.(2)列表比较该输油管道与中俄、中哈石油管道的区
位条件(自然、社会经济条件)。(12分)
气候
自然因素
地形
水源(河流) 土壤
区域特征
社会、经济因素
市场 交通 科技 劳动力(人口) 工业 农业 政策 自然资源 城市 历史
自然因素: 气候---热带季风气候,高温多雨-----气温高,管道通畅性好
630÷63=
440+44=
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
二、五段二码增分复习法理论依据
布卢姆的教学目 标分类理论
斯腾伯格的思维教 学策略理论
迎考时段
模拟时段 题型时段 专题时段 考点时段
杜威的反思性 思维理论
赫尔巴特的教 学阶段论
试题分析
地
学生卷面分析
理
教学策略
科
3. ①抓笔记、抓时间管理(交、展笔记)
陷,效率低下,针对性差
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
应考能力 解题规范
备考心态
学习基础
抛砖引玉 批评指正!
审错题目而失分(夏季—冬季)
抓答题规范 前因后果搭配错误
不同观点并写而失分
观点不全而失分
问题: 一般而言,夏季日本太平
洋沿岸河流径流量大于日本海沿岸河 流,其原因是什么?
答案: 因为太平洋沿岸处于夏季风
(2分)的迎风坡(2分),形成大量地形 雨(2分),从而补给地表径流;而夏 季日本海一侧处于背风坡(2分),雨 水较少(2分)。
最高分 50
48
45
70
64
62
最低分 9
8
8
11
9
20
部分学生---最高分(1104刘耀聪)32+38
政31、史58、地70
⑤注重知识网络的构建和知识点之间的内在联系
10.关于图中C处的自然带的叙述正确的是 A. 温带落叶阔叶林带,属于经度地带性分布 B. 温带落叶阔叶林带,属于垂直地带性分布 C. 亚热带常绿硬叶林带,属于纬度地带性分布
提示:高三下学期对各地试卷关注、筛选,预测高 考的命题方向
地理:天气系统、太阳视运动、新疆棉花的种植、 运河----灵渠
语文:食干
1班 2班 3班 4班 5班 6班
平均分 26.16 26.35 27.46 31.22 37.36 39.41
标准差 9.44 9.53 8.90 12.59 11.65 10.45
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
粗心的真相: 不认真≠粗心 犯低级错误=粗心 原因: (1)心理扭曲 (2)不良习惯 (3)细节技能
书写技能 理解技能 审题技能 计算技能
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
(二)解码篇
1、学生错解思维解码 “沉锚效应”
计算:
420÷42=
式记不清、不会用。
3、对带电粒子在电场、磁场
4、求物理量范围的问题中涉 及“>”或者“<” 时临界条 件混淆不清、符号混乱。
中的运动过程分析不清, 不能建立、转化为正确的 模型解题。
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
第二步:对症下药(S型、 K型错误解 决办法)
➢书写、计算习惯的纠正、审题专项训练等 ➢易混淆概念、试题的归纳对比 ➢归一、迁移、变通训练及模型解题训练 【案例】植树问题
年级学生
2.
学
生
卷
面
分
析
部分学生(尖子生)
(为讲评试卷做准备)
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
一、五段二码增分复习法时间规 划
考
点
专题时段
时 段
18%
62%
学生错解 思维解码
高考命题 思维解码
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
SK试卷分析技术 第一步:把脉问诊 (1)错误的分类: 技能(Skill)缺失型错误: 知识(Knowledge)欠缺型错误 (2)确定错误类型 S型:审题错误、抄写错误、计算错误、笔
年级学生
选择题得分(%)
非选择题(包括第36和 39题,总分56分)
1 87.50
2 59.62 3 41.35
平均 分
4 59.62
1班 8.7
5 31.41wenku.baidu.com
2班 8.3
6 35.58
3班 9.1
7 28.53
4班 13.9
8 51.28
5班 15
9 12.50
6班 17.6
11 41.35
平均分 12.1 22%
C 1980年~1989年
D 1989年 ~ 2000年
36.(1).简述日本河流的水文特征。(16分)
(3).说出日本工业地带的分布及日本发展经济的条 件?(8分)
39. (1)中缅石油管道与泛亚铁路、克拉地峡运河 航线、马 六甲航线等石油进口线 路相比,具有哪些优势?(4分)
(2)列表比较该输油管道与中俄、中哈石油管道的区位条件 (自然、社会经济条件)。(12分)
1 mv2 2
。计
算的结果也带有负号。
是 d 1 a(T0 )。2 有的同学写出 22
的公式为 。有的考 y 1 a(T0 )2 22
2、基本公式记不清楚,a
qU0 md
这个式子很多同学写成 a qU
生在最后结果中含有未知 量
d
3、带电粒子在磁场中做匀速 圆周运动的半径、周期公
2、运算能力差,最基本的化 简出错。
(2)调动和运用地理知识 (3)描述和阐释地理事物 (4)论证和探讨地理问题
笔记
审题要细:①审题型 ②审时空范围。 ③提炼主题。审关键词,抓关键句。 ④审综合角度和侧重点。 ⑤审提问与内容的关系。
规范答题:①前因后果的逻辑推理; ②答案做到“三化”即要点化、序号化、段落
化; ③语言要规范,要运用学科语言、学科术语 ④ 书写整洁,字迹清楚。
误…… K型:落实到具体章节 (3)统计错误失分率 S型错误:按类别统计 K型错误:按章节统计
第二部分:“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要
二 高考备考复习建议
【知识缺陷】
【技能缺陷】
1、基础知识掌握不够扎实。 1、答题不规范。例如求极板
在第一问中,有些同学写 间的距离d,正确的写法
出的式子为: qU0
• 地图是地理学科有别于其他所有学科的第一 显性 特征,是地理教学特殊性之所在
• “无图不成题”(“无图不成书”)已成为我们 描述高考地理试题特征的口头禅 (描图、填图, 英语)
• (共6张,高考6)
③关注高考命题:
以主干知识作为命题的重点,坚持能力立意。
从近几年高考试题分析可看出,高考命题强调对学 生主干知识考查的趋势没有变,主干知识依然作为考 试的重点,不回避已考察过的内容。
①具科学性
②突出学科特点
⑶.试题特点
③关注高考命题和考试说明 ④注重学生能力的培养
⑤注重知识网络的构建
⑥注重易混淆概念的考试
(4)试题不足:缺热点性、开放性、跨学科的题目
①具科学性: 试题没有差错:符号、概念…… 设问….
②突出学科特点:
• 地理学科的突出特点是图文转换
• 培养学生使用地图的能力是地理教学的一项基本 要求
“吞吐”关系,图2示意该支流出口处1970~2000年间年净
径流量(输出径流量与输入径流之差) 和年净输沙量(输
出泥沙量和输入了、泥沙量之差)。根据图文资料和所学
知识,完成3~5题(12分)
3. 下列各个时间段中,年净径流量与年净输沙量变化趋
势最接近的是:
A 1970年~1976年
B 1977年~1984年
年份 2012
2011 2010
2009 2008
36题(36分) 新疆棉花种植
印度黄麻种植 法国葡萄种植
尼罗河 刚果河
39题(20分)
交通运输中的线(灵渠的军事 目的)
古代军马场的区位优势
交通运输中的线(我国古运河 运粮) 洋 流(三角贸易)
自然灾害(土尔扈特部回归)
(2012年全国 ) 某大河的一条支流与干流之间存在
部分学生---最高分(1104刘耀聪)32+38
政31、史58、地70
尖子生---凌雪兰(勤、缺方向:多强化,拿基础分)
凌雪兰试卷分析考试日期
S型错误
K型错误
错误内容 失分 错误内容 失分
审题错误
计算错误
答题不规 范
8
地形形成
4
原因
4
影响降水
4
因素
9
交通运输
4
区域地理
14
特征
谈心、练字。课堂表述 准确、面批面改抓答题 规范、迁移能力……
D.温带荒漠带,属于非地带性分布
C
⑥注重易混淆概念的考试
36.阅读日本河流的图文资料,回答问题。(36分)
(3).说出日本工业地带的分布及日本发展经济
的条件?(8分)
水资源
工业部门 工业中心 工业区 工业地带
水源 水能资源 水力资源 水利工程
降水
水分
试题分析
地
学生卷面分析
理
教学策略
科
提示猜题:高三下学期对各地试卷关注、筛选,预 测高考的命题方向
地理:天气系统、太阳视运动、新疆棉花的种植、 运河----灵渠
语文:食干
④ 注重学生能力的培养
• 考试说明(高级)
• 基本能力(低级)(笔记、时间管理)
• 题目:审题能力、知识迁移能力、答题规 范
考试说明(高级)
(1)获取和解读地理信息
12月月考质量分析
• • •
坚
坚
坚
持
持
持
的
的
的
明
今
昨
天
天
天
叫
叫
叫
成
进
立
功
取
足
一.月考地理科质量分析 二.质量分析的建议
试题分析
地
学生卷面分析
理
教学策略
科
1. 试 题 分 析
难 度 系 数
0.31
⑴.命题意图
老师:培 学生:早
⑵.试题主干知识的分布
区域定位:16分 气 候:16分
区域地理:68分
教 学
②抓描图,提高读图能力:午描
策 ③抓答题规范:通过评讲和个别辅导
略 ④抓知识网络的构建:通过课堂循环
和作业循环(学科竞赛、香蕉式)
⑤抓易混概念:归纳对比,课堂循环 和作业循环
1.职场人生:场合(弘扬正气,正确的 思维导向)
二. 2.网上阅读,多学习,不断提高,做研
质 究型老师(高考题的分析宁) 量 3.明确命题目的:突出学科特点、高考、 分 落实知识网、概念和学生能力的培养 析 4.卷面成绩的分析:为讲评和策略的出 的 台打埋伏 建 5.策略:详实、可操作、常抓不懈 议 6.忌无视考生存在知识和技能方面的缺