基于“制度理论”的高校科研管理制度建设.doc
教育科研各项规章制度
教育科研各项规章制度一、教育科研的总体规划教育科研的总体规划是教育科研工作的指导性文件，对教育科研工作的目标、重点、任务、措施等进行了明确规定，为教育科研工作的开展提供了指导和保障。
各级教育部门和科研机构应制定并实施符合国家和地方实际情况的教育科研总体规划，明确教育科研的发展方向和目标，指导各级教育科研机构制定年度作业计划和科研项目计划。
二、项目立项管理项目立项是教育科研工作的第一环节，是科研工作取得成功的关键。
为了确保项目的质量和效益，各级教育部门和科研机构应依据相关规定对科研项目的立项进行严格管理。
科研项目的立项必须符合国家和地方的教育科研总体规划，明确研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、预期成果等，经过专家评审和审批后方可立项实施。
三、科研经费管理科研经费是支撑科研工作开展的重要保障，对于提高科研成果的质量和效益起着至关重要的作用。
各级教育部门和科研机构应建立健全科研经费管理制度，明确科研经费的来源、分配、使用、监督和评审等各个环节。
科研经费的使用必须符合科研项目的研究内容和实施计划，不得挪作他用，必须保证科研经费的合理有效使用。
四、成果评价和奖励科研成果评价和奖励是激励科研人员积极开展科研工作的重要手段，对于推动科研工作取得更好的成果具有重要意义。
各级教育部门和科研机构应建立科研成果评价和奖励制度，对科研成果进行科学评价和审核，并给予符合条件的科研人员适当的奖励和表彰。
科研成果评价和奖励必须坚持公平、公正、公开原则，不得出现任何形式的违规行为。
五、学术不端行为处理学术不端行为是损害科研工作正常开展和科研成果可信度的行为，对于维护科研工作的正常秩序和规范具有重要意义。
各级教育部门和科研机构应建立学术不端行为处理机制，对学术不端行为进行调查核实，依据相关规定给予相应的处理和处罚。
对于严重的学术不端行为应予以严肃处理，对有关科研人员进行相应的惩处，依法维护科研工作的正常秩序和规范。
结语教育科研各项规章制度是规范和管理教育科研工作的重要保障，对于推动教育科研工作取得更好的成果和促进教育事业的发展至关重要。
科研处管理规章制度
科研处管理规章制度第一章总则第一条为规范科研处的管理行为，提高科研处的管理水平，制定本规章制度。
第二条科研处是学校内负责科研管理的部门，主要承担学校科研管理工作，负责科研项目的立项、管理、评审和结题等工作。
第三条科研处的管理工作必须依据学校规章制度，服从学校领导的统一领导和安排。
第四条科研处应当遵守国家法律法规和学校的相关规定，维护学校的利益，提高科研处的管理水平。
第五条科研处应当建立健全科研项目管理制度，规范科研活动，确保科研工作的顺利开展。
第二章科研处的组织结构第六条科研处设立处长一人，直接向学校领导汇报工作。
第七条科研处下设科研项目管理组、科研成果评审组、科研经费管理组等职能部门。
第八条科研处的职能部门由处长任命，负责具体的管理工作。
第九条科研处可以根据工作需要设立临时工作组，解决具体问题。
第十条科研处的所有工作人员必须服从组织管理，维护科研处的形象和利益。
第三章科研项目管理规定第十一条科研处负责科研项目的管理工作，包括立项、管理、评审和结项等。
第十二条科研处必须建立科研项目管理制度，明确科研项目的管理流程和责任分工。
第十三条科研项目的立项必须符合学校的发展规划，经过科研处审查批准。
第十四条科研项目的管理必须按照计划执行，确保项目按时完成。
第十五条科研项目的评审必须公正公开，科学合理，确保评审的公正性和准确性。
第十六条科研项目的结项必须按照规定程序完成，明确项目的成果和效益。
第四章科研经费管理规定第十七条科研处负责科研经费的管理工作，包括经费的申请、审批、使用和结算等。
第十八条科研经费的申请必须符合项目的需求，经过审批批准。
第十九条科研经费的使用必须合理、规范，确保经费的安全和有效利用。
第二十条科研经费的结算必须按照规定程序，确保经费的合理使用。
第五章科研监督管理规定第二十一条学校领导对科研处的工作负有直接监督责任，负责指导科研处的管理工作。
第二十二条科研处应当建立健全监督管理制度，加强对科研项目和经费的监督管理。
高校教师科研能力提升存在的问题与解决办法刍探
高校教师科研能力提升存在的问题与解决办法刍探作者：刘芳来源：《成才之路》2023年第36期摘要：高校是传授知识的主要场所，提升教师科研能力，不仅是教师职业发展的需要，而且是提高学生的创新精神和实践能力的重要保证。
文章首先研究国内外相关理论，其次分析提升教师科研能力的重要性与其中存在的问题，最后重点研究解决问题的有效方法，指出高校要通过优化内部管理机制、借助信息技术创新科研模式、创新教师职业生涯规划内容、完善科研导师制等，激发教师科研动力，为提升教师科研能力奠定坚实的基础。
关键词：高校；教师；科研能力；管理机制；有效方法中图分类号：G421；G644文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0013-04基金项目：河北省衡水市衡水学院2022年校级课题（高校教师发展研究专项）“地方院校青年教师科研素质及培养机制研究”（课题编号：2022JZ16）教师在高校科研工作中发挥着助推作用，如果高校忽视发挥教师科研优势，极易对科研工作发展产生不利影响。
据国家统计局调查显示，2020年高等学校研究与试验发展机构数为19988个，2021年更是增至22859个，相较于2020年增长了14.36%。
由此可见，高校科研投入力度逐渐加大，提升教师科研能力势在必得。
因此，高校应积极研究教师科研能力提升中存在的问题与解决对策，从主观、客观等不同维度同步提升教师科研能力，开创科研工作新局面。
国内外众多学者对教育科研进行了深入研究。
欧内斯特·博耶（Ernest L. Boyer）在主持撰写的《学术水平反思———教授工作的重点领域》（Scholarship Reconsidered，1990）中指出，学者应具备四种学术能力。
第一种为学术发现能力，即学者应具有问题发现与探究意识。
第二种为学术整合能力。
学者应能够及时、正确地判断各类资源，第一时间把握市场技术需求，挖掘对市场发展有利的教育资源，并采取有效手段获取资源，结合专业对资源进行整合运用。
教育科研工作管理制度范本(3篇)
教育科研工作管理制度范本一、学校教科研工作由(教学副校长)教研室统一管理。
二、教师可以课题组或个人形式申报课题，申报时须提交《教科研项目申请表》及《课题研究方案》。
三、校级课题由学校教研室审核立项，市级以上课题由学校教研室审核，经校长批准后向上级教科研部门推荐。
四、立项的课题必须及时建立课题档案，档案资料包括。
课题申请表、课题方案、学期研究活动计划、课题研究活动情况记载、研究课教案、经验论文、发表文章、获奖证书、学期工作总结、理论学习资料、工作报告、研究报告等。
五、课题组要有计划地开展研究，每学期初要认真制订“学期研究活动计划”，课题组每月____活动一次，由课题组负责人____开展，及时填写“课题研究活动情况记载”。
六、课题组成员平时备课上课要体现课题精神，每位课题组成员每学期至少上一节校级公开研究课。
七、课题组要注重经验总结，每学期至少撰写一篇经验论文，进行一次书面工作总结。
八、课题组成员变动，由本人提出申请，课题组长同意，校级课题报教研室批准，市级以上课题经教研室同意后报上级主管部门批准。
九、教研室按学期对课题组及成员进行考核，不能正常开展研究的，终止该课题研究，不能履行课题研究义务的成员，不得享受课题研究成果及相关待遇。
十、课题结题由课题负责人提出申请，校级课题由学校鉴定，学校成立由校长室、教导处、教科室领导组成的鉴定小组，对课题进行鉴定。
吴中区级以上课题，由学校教科室邀请上级教科研部门鉴定。
结题的课题组学校按规定发放结题奖。
教育科研工作管理制度范本（2）一、目的和依据为了规范教育科研工作的管理，提高科研工作的质量和效率，制定本管理制度。
二、适用范围本管理制度适用于我校各级各类教育科研项目的管理。
三、工作组织1. 设立教育科研工作管理委员会，负责制定和修订科研工作管理制度，并监督执行。
2. 委员会成员由相关部门负责人、教研组长及科研骨干组成，每年选举一次。
3. 主持人根据需要召开会议，讨论重要事项，并制定相应决议。
小学教育科研管理制度范文(4篇)
小学教育科研管理制度范文是指对小学教育科研活动进行规范管理的一套制度体系。
该制度旨在促进小学教师的科研水平提升，推动小学教育的创新发展，提高教育教学质量。
以下是一些可能包括在小学教育科研管理制度中的要素：1. 科研目标和方向：制定明确的科研目标和方向，明确科研的重点和优先领域。
2. 组织机构：建立科研管理机构或科研指导组，负责协调、指导和监督科研活动的开展。
3. 课题申报和评审：制定科研课题申报和评审的程序和标准，确保科研课题的质量和实用性。
4. 资金管理：明确科研项目经费的来源、分配和使用，确保合理、透明和规范的资金管理。
5. 质量评估：建立科研成果评估和奖励机制，对科研成果进行定期评估，鼓励和奖励优秀科研成果。
6. 信息共享和交流：建立科研成果信息共享和交流平台，促进教师之间的学术交流和合作，提高科研成果的转化和应用。
7. 培训和支持：组织科研方法和技能培训，提供科研资源和支持，帮助教师提升科研能力。
8. 知识产权保护：加强对科研成果的知识产权保护和管理，确保科研成果的合法性和权益。
9. 风险管理：建立科研活动风险管理机制，加强对科研活动的监控和预警，防范科研风险。
10. 创新推广：加强对科研成果的推广和应用，促进科研成果的转化和推广到教育实践中。
以上是可能包括在小学教育科研管理制度中的一些要素，具体的管理制度还会因地区和学校的不同而有所差异。
小学教育科研管理制度范文（2）一、管理目标学校教育科研工作由校长主管，下设分管领导。
通过制定学校科研管理制度，使学校教育科研工作在课题申报、中期管理、具体实施、奖励等方面更加规范。
二、学习制度1、加强理论学习，以理论学习促进自己的观念转变和认识的提高，指导教育实践和教育研究，为自己的科研提供坚实的理论支持。
2、学校为提高教师的理论水平和研究能力创造条件，聘请有关专家来校指导课题的研究。
平时加强与图书馆的联系，及时为课题研究的进行提供相关的资料和书籍。
三、申报制度1、学校及时发布区级课题的申报信息，并____力量做好课题立项、论证等工作。
教科研管理制度范例(2篇)
教科研管理制度范例一、指导思想1、为加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高校级以上课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研兴师”和“科研兴校”，特制订本管理办法。
2、凡有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人，均可按本办法规定申报或承担校级以上研究课题。
二、____领导学校教科室在校长室领导下负责学校教育科研的____、管理、指导、监督、协调工作(见教科室主任工作职责)。
三、选题原则1、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。
根据小学教育发展的趋势，针对小学教育中普遍存在的突出问题，从本地本校的实际出发，围绕小学教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学____形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。
教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，易出成果的课题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。
2、教科室根据学校教科研规划，每学年发布一次课题指南。
3、教师可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工作急需解决的问题确立课题，进行研究。
4、从学校科研规划课题指南或学校承担的县、市、省级课题的子课题必选题研究。
5、少数由学校或市级以上教育部门下达课题，指令有关青年教师进行研究。
6、____周刚以下青年教师每学期或学年必须确定一个课题进行研究。
四、课题申报1、每一申报人在同一时间内一般不得申报两项研究课题。
2、每个课题原则上由一人负责承担，课题较大可成立课题组，设课题组长一人，负责研究工作。
五、评审立项对质量较高的课题由学校____推荐向上级教科研管理部门申报，争取得到立项。
六、课题管理1、校级以上课题由学校教科室负责，教导处协助教科室进行管理，其余课题由教导处负责管理。
2、教科室要加强对课题指导、监督和资料管理。
研究者要注意资料的积累和保管。
小学教育科研管理制度范文
小学教育科研管理制度范文一、引言随着教育改革的不断深化，科研在小学教育中的地位日益重要。
科研不仅可以提高教师的教学水平，优化教育资源的配置，还可以促进学校的整体发展。
为了更好地管理和推动小学的科研工作，制定科研管理制度是必不可少的。
本文旨在提出一套完整、科学的小学教育科研管理制度。
二、科研项目立项管理1. 项目申请（1）教师可以根据自身的教学需求、研究兴趣和学校的需要，提出科研项目的申请。
（2）申请时需要填写项目的标题、研究目的、研究内容和实施计划，并附上相关的研究文献和资料。
（3）学校将组织相关专家对项目进行评审，并依据评审结果进行申报。
2. 项目管理（1）项目立项后，学校将成立科研项目管理小组，负责对项目的执行进行指导和监督。
（2）项目负责人要按照项目实施计划，组织项目组成员进行研究工作，并定期向项目管理小组报告进展情况。
（3）学校将提供必要的经费和资源支持，确保项目的顺利进行。
三、科研成果评价和奖励1. 成果评价（1）科研成果应以实际的教学应用价值为导向进行评价。
（2）评价标准包括教学效果、创新性、实用性和学术论文的发表情况等。
（3）评价结果将作为教师职称评定、岗位晋升和绩效考核的参考依据。
2. 奖励机制（1）学校将设立科研成果奖励基金，对优秀的科研成果进行奖励。
（2）奖励包括经费资助、学术交流、荣誉称号等。
（3）学校将定期组织科研成果展示和交流活动，提供展示成果的平台和机会。
四、科研论文发表管理1. 发表要求（1）科研论文应以小学教育实践为基础，具备一定的创新性。
（2）发表的期刊应为具有一定学术影响力的教育类期刊。
（3）发表前应经过同行专家的审稿，修订后方可投稿。
2. 学术交流（1）学校将组织教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动。
（2）学校将鼓励教师与其他学校、教研机构进行学术合作，促进科研成果的分享和交流。
五、科研项目结题和总结1. 结题要求（1）科研项目应按照实施计划规定的时间节点完成研究工作。
小学教科研管理制度范文(3篇)
小学教科研管理制度范文第一章总则第一条为了加强小学教科研工作的组织管理，推动教育教学的改革和发展，提高教师的教育教学能力和科研水平，制定本制度。
第二条教科研工作是小学教师的重要职责，是推动教育教学改革和发展的重要保证。
学校要高度重视教科研工作，建立和完善教科研管理制度，提供良好的工作环境和条件，营造积极的研究氛围，激励教师参与教科研工作。
第三条学校要注重教育教学科研的实效性和可操作性，鼓励教师结合学校实际，开展实用性研究，为教学实践提供有效的指导。
第四条学校要加强对教科研工作的领导和组织，明确责任分工，建立科研工作的主体责任制和绩效评价机制，促进教科研工作的科学管理和持续发展。
第二章教科研组织管理第五条学校应组织教科研组和教研团队。
教科研组负责全校教科研工作的组织协调和督促指导；教研团队负责本科目的教科研工作的具体开展。
第六条科研组的主要职责：1. 负责制订学科研究的年度计划和计划执行情况的汇报。
2. 组织开展学科教研活动，促进教学设计和教学方法的研究与改进。
3. 配合学校进行统一教学资源的整合和共享。
4. 组织科研成果的评价和交流活动。
第七条教科研组应有一名专职教科研组长，教科研组长由学校教导处任命和管理。
教科研组长具体职责如下：1. 主持教科研组的日常工作，负责学科研究的计划制定和组织实施。
2. 组织教科研组成员的培训和学习，提高教研能力。
3. 协调学科之间的教科研活动，促进跨学科的教研合作。
4. 组织学科教材的编写和审定工作，保证教材质量。
第八条教研团队的主要职责：1. 负责制订学科研究的年度计划和计划执行情况的汇报。
2. 开展本科目的教研活动，组织教案、课件等教学资源的研究和编制。
3. 负责本科目的教材选择、教材分析和教材改进工作。
4. 组织教师的培训和研修，提高教学水平。
第九条学校应建立健全教科研工作的考核评价机制，评价教师的教科研工作表现和研究成果，为教师参与教科研工作提供激励和保障。
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基于“制度理论”的高校科研管理制度建设
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【摘要】科学研究是国家发展的基石，作为高校的一项基本职能，它也直接关系到高校自身的地位与发展，随着国家加大科研经费和相关配套投入，科研管理成为高校最重视的管理内容，而科学合理的科研管理制度是科研管理的依据，是指导科学研究发展的指向标，对促进高校科学研究的发展具有重要的指导意义。
【关键词】制度理论；科研管理；制度；建设
1.引言
制度理论研究范围较为宽广，研究领域涉及社会学、经济学以及政治学等不同学科。
在很多不同学科中制度理论的发展已经较为完善，甚至在某一学科体系内发展成为主流。
20世纪70年代后，制度理论与组织关系研究日益紧密，其在组织理论中的重要性得以彰显，相关研究发展迅速，一些实际问题如制度与组织产生的内在关系、组织与个体遵从制度的原因和制度信息在组织间的传达等都得到了深入的研究。
制度理论涉及层面较多，本文主要通过对制度内涵的解构和制度功能理论的分析，提出了高校科研管理制度建设的策略。
2.制度理论
2.1 制度的内涵
“社会主义”、“资本主义”制度中有“大制度”，在英文中记作“regime”意为“政治制度”，组织内部中有“小制度” 记作“rules and regulations”，意为“规章制度、章则”，而本文所泛指的“制度”
在英文中记作“institutions”，意为“惯例，制度，规定”。
美国著名经济学家诺贝尔经济学奖得主诺思（Douglass C.North）指出，“制度就是一个社会的游戏规则，也因此成为塑造经济、政治与社会组织的诱因框架”，“制度就是一种激励结构，一种激励制度。
这个制度是社会运作的一种方式，好的制度应该可以激励人们发挥他们的创造力，提高他们的生产效率，有效地运用高技术”。
美国经济学家迈克尔・波特（Michael E.Porter）教授在《国家竞争优势》一书中指出，“我力求解释在现代全球经济下，一国持续繁荣的源泉”，“一国竞争力不可能由其国土大小和军队强弱来决定，因为这些因素与生产率大小没有直接关系。
取而代之的是，国家应该创造一个良好的经营环境和支持性的institutions，以确保投入要素能高效地使用和升级换代。
”他指出，“经济增长和持续繁荣，是一个institutions的选择问题”，“在现代全球经济下，繁荣是一国自己的选择，竞争力的大小，也不再由先天继承的自然条件所决定。
如果一国选择了有利于生产率增长的政策、法律和institutions则它就选择了繁荣。
”由此可见，波特教授把“institutions”看作是决定一国竞争力的最重要的决定因素，我们也可以从中体会到制度之于管理的重要作用。
制度对经济的重要影响体现在能够协调较为复杂的经济动态并为其提供稳定性。
制度理论认为制度作为一种持久性社会结构，主要由象征要素、社会行为和物质资源三部分构成，突出特点是具有能够抵抗变化的稳定性。
原因在于，制度的强制性、规范性和文化认知等要素构造了制度的结构模块，从而形成了能够抵抗一定变化的弹性结构。
同时，制度理论提出组织是作为一种因特殊目的而形成的集合体，同样具有一定的稳定性和规则特点，组织构成也是由象征要素、社会活动和资源三方面构成，因
此制度理论认为，组织同样也是一种制度。
根据上文我们可以得出，“制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德伦理规范，旨在约束追求主体福利或效用最大化利益的个人行为”。
制度是一个社会的游戏规则，人们的信念、理念、世界观，决定了对外部环境的认识，而人们对外部环境的认识又决定了去选择何种制度去解决问题，更为重要的是，这些制度进而又影响经济发展。
2.2 制度功能论
纵观国内外学者对制度功能的研究，大体可以用协调理论与激励理论来对其进行阐释。
国外学者对制度功能持有以下不同的看法：马克思在《资本论》中，将社会制度看作统治阶级的一种政治手段或工具；制度学派创始人科斯，在对制度进行的分析中引入交易成本，提出“科斯定理”的命题，即假如具有明晰并可执行的产权，则在无交易成本的条件下，产权归属将不对社会非市场交易中的最优获得产生任何影响；诺斯认为，在人类历史上，制度存在的目的在于建立社会秩序以降低无确定性的交换行为，并在一定程度上激励经济行为的绩效。
康芒斯认为制度功能是在利益的相互冲突与摩擦中产生的“切实可行的相互关系”，为利益获得创造“预期保障”，核心在于“集体行动控制个人行动”；哈耶克认为人类行为的基础是由制度提供创造的，没有制度提供的基础，世界将处于无知状态同时充满不确定性。
国内学者姚洋在《制度与效率：与诺斯对话》一书中，将制度功能详尽地概括为：“降低不确定性；降低交易成本；消除外部性；促进经济效率；界定权利边界等”。
综上学者对于制度功能的描述，笔者认为，制度的功能在于进行协调并整合以激励或者促进社会的全面发展。
作为社会规
范的一种有力的手段，制度的作用显而易见，同样制度之于科研管理，加强制度建设，发挥制度的功能，重点在于制度所起到的协调作用，通过制度的协调功能加以整合，最终起到激励的作用。
高校科研管理涉及多个不同的职能主体，而其利益要求也不尽相同。
因而可以通过协调理论来调节高校科研管理与其他管理等系统资源的依赖关系，提高高校科研管理的职能与效率；以往的管理学逻辑体系以管理职能作为主线存在解释力明显不足的问题，而协调理论以合作为特色并且将协调作为核心的管理理念已经明显占据优势地位，由于其普遍适用性，协调理论将跨越管理中的各种职能活动，其功效在协调运用的过程中将日益得以彰显。
3.高校科研管理制度建设的两个导向
基于“协调”与“激励”两个制度功能，结合高校科研管理的目标与职能，从实际情况出发，高校科研管理制度建设也应体现“协调”与“激励”内容。
3.1 监督与控制
实现制度的协调功能，应丰富科研管理制度监督与控制的内容，建立一套完善的监督制度，对科研管理各项活动进行事前、事中和事后全过程的监督和控制，科学合理地编制科研管理规划、严格规范科研管理的行为过程，并且注重对科研管理结果的评价和监督。
建立科研管理问题处理的协调机制，明确各个管理主体、对象和其他要素的权利、责任和管理界限，规范各部门的管理行为，确立评价标准，提高管理主体的职业道德和业务能力，降低化解冲突的成本与影响。
保证制度监督与控制产生效力的途径是制度的透明化和公开性，科研管理制度的建设和执行都应在阳光下进行，不断拓展管理对象参与制度建设的途径和方式，
完善科研管理制度修订的程序和机制，尽可能让管理对象参与到制度建设的全过程，协调冲突以预防为主，并努力将冲突化解在制度建设与执行的初始阶段，引导组织冲突向有益的方向发展。
3.2 完善激励机制
行为科学认为，人的行为是由动机引起的，而动机来源于需要，满足人的需要能够激发人的工作积极性。
高校应在物质激励的基础上，建立完善的科研精神激励机制，以建设一支充满活力的科研队伍。
以制度形式规范和完善以“自我评价”为重要手段的精神激励。
高校科研教师的主导需要更多地表现在“高级需要”，高级需要一般多来自精神层面，因而对科研人员采取精神激励法有十分的必要性。
在满足科研工作人员精神激励的前提下，要增强科研管理人员的管理意识。
另外，要公开信息，推动“自我评价”的实现。
精神激励得以实现的基础在于开放式的组织管理，对科研实行开放式管理的目的在于实现管理的公开、透明化。
完全公开化的信息成为教师们进行各种比较和判断的依据，并实现合理的自我评价。
除此之外，还应建立科研管理的绩效考评制度，对制度执行过程中关于监督、控制、协调和激励的工作行为结果进行绩效考评，避免科研管理过程中违规现象的出现，尽量对每一个管理环节都“跟踪问效”，为科研管理的每一个阶段设立明确的目标，促使管理主体与管理对象全力投入科研事业，保证制度协调与激励功能的结果保持在较高的水平。
同时，科研管理制度的建设和科研管理工作是一项系统工程，需要科研管理部门、财务管理部门、审计监督部门和资产管理部门等的协调和配合来共同完成科研管理工作，这就需要各个有关部门在科研管理的各个环节协调
统一，相互配合，能力合作，以促进高校科研管理制度建设和科研管理事业的发展。